以学生为中心的《生物化学》课程线上教学实效性探索

1、以学生为）心的生物化学课程）上教学实效性探索摘要：该文以生物化学课程为依托，探索以学生为中心”的?上教学实效性。探索构建科学的线上教学实 效性体系，包括线上教学课前准备、?上教学课中教学环节设计、线上教学课后反馈体系、线上教学评价体系和虚 拟仿真实验教学设计等环节，尝试积极构建“备、教、研、学、评”一体化实践活动的科学?上教学实效性体系，将 “以学生为中心”理念贯彻始终。以学生为中心的生物化学课程?上教学实效性研究能够使教与学处于优化、平 衡的状态，是有效教学的必要条件和基本保证&也是为培养创新型、高素质的人才奠定结实的知识基础，也体现了 “以本为本”的研究目标&关键词：以学生为中心；生物化学

2、；线上教学；教学实效性Exploration on the Effectiveness of Online Teaching of,Biochemistry： Based on Student-CenteredAbstract： Based on biochemistry course, this paper explores the effectiveness of student-centered online teaching. This paper explores the construction of scientific online teaching effectiveness

3、 system, including online teaching preparation before class, teaching link design in online teaching class, feedback system after online teaching class, online teaching evaluation system and virtual simulation experiment teaching design, and tries to actively build a scientific online teaching effec

4、tiveness system integrating preparation, teaching, research, learning and evaluation The concept of student -centered has always been implemented. The student -centered online teaching effectiveness research of biochemistry course can make teaching and learning in an optimized and balanced state, wh

5、ich is the necessary condition and basic guarantee of effective teaching. It also lays a solid knowledge foundation for the cultivation of innovative and high-quality talents, and also reflects the research goal of taking this as the foundation.Key words： Student centered; Biochemistry; Online teach

6、ing; Teaching effectiveness）上教学也称网络教学，是指利用已经普及的 电脑和宽带网络等硬件环境，依托专业的网络教学 平台，实现异地、同时、实时、互动教学和学习的新的 教学模式。）上教学是一种崭新的教学模式，一种方 式是可以基于网络的软件硬件集合授课，另一种方式是基于网络的软硬件集合的教学资源授课$）上 教学与传统教学是优势互补的，线上教学打破了传 统的时空限制，受众层面更加广泛，但是线上教学对 教师和学生都是一种新的挑战，）上教学也称网络教学，是指利用已经普及的 电脑和宽带网络等硬件环境，依托专业的网络教学 平台，实现异地、同时、实时、互动教学和学习的新的 教学模式。

7、）上教学是一种崭新的教学模式，一种方 式是可以基于网络的软件硬件集合授课，另一种方在探索）上教学模式的同时，以此为契机积极 探究“以学生为中心&的线上教学模式改革，构建多 元化教学模式，整个过程中始终坚持“以学生为中 心&的先进教学理念是线上教学改革的关键$ 1952 年，罗杰斯提出的“以学生为中心&的观点，认为“以 学生为中心&的教育是通过非指导性的教学方法促进学生学习，旨在将学生培养成“完整的人”，即身 躯、心智、情感、精神、心灵融会一体的人。“以学生为 中心”的教学理念认为教师的主要职责不是知识的 灌输者，而是学生学习的引导者和促进者学生是学 习过程的主角，教师的角色是要努力培养、挖掘学

8、生 的学习能力和学习潜力，帮助学生理解和学习基础 知识，引导他们学会主动提出质疑并思考问题，以学 习兴趣的驱动知识获取，实现学生主动构建知识、探 索求知、自主创新的能力培养目标而“以学生为中心”的线上教学实效性探索，成 为线上教学的一项非常重要的目标，对于线上教学 的实效性，教师一直比较关注设备、平台、技术的? 响，这些固然是前置条件，很重要，但却不能忽视特 殊的线上教学模式下，教学实效性的体现，而线上教 学的实效性更离不开“以学生为中心”的先进教学理 念 “以学生为中心”的线上教学实效性体现在围绕 学生的能力培养的线上教学准备、教学环节设计、教 学反馈及调控、线上实验教学、评价方式等多个重要

9、 的环节。环环相扣，每个环节都不能脱离“以学生为 中心”的教学理念。该文以生物化学课程为依托， 因为生物化学课程是一门教学资源丰富，教学环 节全覆盖，能够培养学生的科学探究能力、解决问题 能力、自主学习能力等全方面能力的一门专业基础 课程，在生物化学课程中探索“以学生为中心”的 ）上教学实效性具有一定的可行性和可操作性。1以学生为中心的生物化学课程线上教学实效 性探索的目的通过以学生为中心的生物化学课程）上教学 实效性探索，不断完善线上教学模式，实现“线下课 堂”向“线上课堂”的迁移和融合，构建和优化线上教 学的组织与管理体系，保证线上教学正常高效开展， 保障线上教学的质量和效果。通过以学生为

10、中心的生物化学课程）上教学 实效性探索,提高学生的学习兴趣，促进学生养成良 （学习习惯，引导学生积极参与课程）上教学活动， 培养学生自主学习能力和自我管理能力、问题解决能 力、合作学习能力、科学探究能力和创新能力的提高通过以学生为中心的生物化学课程）上教学 实效性探索,使授课教师可以及时掌握教学效果，及 时调控改进）上教学方法，及时调整教学进度和难 度,更好地完成教学任务通过以学生为中心的生物化学课程）上教学 实效性探索，在教师和学生共同进步的基础上，促进 生物化学课程的建设、发展和优化。使生物化学 课程在教学改革的道路上探索出新的改革理念和思 想火花2以学生为中心的生物化学课程线上教学实效

11、性探索基于以学生为中心的生物化学课程）上教学 实效性探索，构建科学的线上教学实效性体系，包括 ）上教学课前准备、）上教学课中教学环节设计、线 上教学课后反馈体系、线上教学评价体系和虚拟仿 真实验教学设计等环节，尝试积极构建“备、教、研、 学、）” 一体化实践活动的科学）上教学实效性体 系，将“以学生为中心”理念贯彻始终 2.1线上教学课前准备：开发资源，个性创生传统教学教师在课前要进行“三备”即备教材、 备学生、备教法，但在线上教学中，教师要进行的课 前准备要更加全面，在课前准备阶段就要将“以学生 为中心”渗透其中，开发资源，个性创生教师在线上 教学前构建教学资源包，在课前已建立的网络平台 如

12、QQ群、微信群、钉钉群、学习通群内上传资源包， 资源包包括电子版教材、教学大纲、教学方案、上课 课件、知识点整理、学习方法建议、网络资源平台、教 学视频、课后习题（其中包括优秀的学生自编试题） 等资料，真正做到以学生为主体并且资源包的创建 要个性创生，不同专业不同班级的资源包要体现出 个性化，与传统教学的“备学生”是相一致的，在课前 分析所）班级的学生情况,包括所学专业、知识水平 层次，专业知识掌握程度，前期课程、文理科分布情 况、男女生比例和少数民族比例等，真正地做到不同 的学生创建不同的资源包,做到有针对性、有个性的 课前准备,让学生在线上教学前树立学习自信，激发 学习兴趣,消除抵触情绪,

13、能够自主预习,才能真正 做到“以学生为中心”。此外，线上教学课前教师还要 “备环境”，线上教学依赖于网络平台，直播或录播过 程中有许多可控与不可控因素不可控的尽力回避, 可控的应该全力避免发生，为此，教师在线上教学要 多次测试和测评网络教学平台，设施后备网络教学 平台，授课教师应提前调试设备，测试网络、声音、图 像等效果,预播放PPT,教师授课时保持场所干净、整 洁,避免外界声音干扰,请家人不要进出授课场所 2.2线上教学课中教学环节设计：启迪方法，能力培养）上教学课中教学环节设计要比传统教学更加 细致，才能打破教师和学生在时间空间上的限制。在线上教学的开始阶段可以设置课前提问,通 过点名连麦

14、的方式，让学生回答预习的问题或者上 节课的重点知识,不仅增加了线上教学的师生互动, 还能让学生差漏补缺，复习重点内容,激发学生梳理 知识的能力在线上教学的教学过程中，可通过播放视频的 方式缓解直播课程的枯燥，在中国大学MOOC网或 者超星学习通有丰富的教学视频资源，教师可以下 载相关视频，在直播课程时可以适时的播放,通过视 频讲解一些知识点后教师再与学生谈论，可以缓解 直播课程的枯燥并可激发学生学习兴趣，培养自主 学习能力。在重点难点内容讲授后，可进行课上讨论环节， 学生可以在讨论区打字或者通过连麦的方式对重点 难点内容提出疑问或讲出自己的见解，教师也可以 通过课上讨论环节了解学生对重难点知识

15、的掌握情 况，争取做到以学生听懂听明白为前提的“堂堂清” 授课模式。在重点难点内容讲授后，可适时穿插简短的课 上测试，教师在PPT上或者口述13道测试题，学 生在平台上通过点击选项的方式回答，教师可实时 了解学生的知识掌握情况。在每节线上教学的课后要进行课后总结，可采 用教师总结或者学生总结相结合的方式，培养学生 连贯的逻辑思维能力、自主学习能力和整理总结概 括的能力。在线上教学的全过程中要注意增加教师互动， 这样才能打破时空限制和学生的不真实感，例如连 麦讨论和提问，网络语言“扣1”互动，教师授课时如 果学生“听到”“正确”“好了”“懂了”“掌握了”，可以 让学生在留言区回复“1”，否则回复

16、“2”或者扣一波 “666”、送花等，将线上教学紧密贴近学生的生活，引 导学生逐渐接受和适应线上教学。而线上教学的考 勤，可通过在线时长、在线签到等方式实现。2.3线上教学课后反馈、评价体系：及时多元化作业 与评价，助力学生展自信线上教学的课后评价反馈应从短、中、长期的角 度逐层次开展，短期评价应贯彻于每一节课,通过学 生的讨论区留言、扣1、课中小测试，反馈学生的学 习情况，教师及时通过反馈更改教学设计。中期评价 可通过线上调查问卷、章节测试、课后作业的形式开 展,学生的章节测试和课后作业可在网络平台提交， 教师及时批改，并展示或点赞优秀作业，多元化的作 业与评价，助力学生展自信。长期评价即期

17、）、期末 考试，结合形成性评价，综合评价学生的能力。 2.4虚拟仿真实验教学设计：自主选择，主动分享线上的实验教学,是一种新颖的实验教学方法， 与传统实验教学可以优势互补，）上实验教学不受 时空和实验条件的限制，学生可自由在虚拟仿真平 台进行自主选择的虚拟实验，教师要起到引导和辅 助的作用，助理学习对实验原理等的理解，在学生进 行虚拟实验操作后，鼓励学生大胆分享完整的实验 思路和实验流程，培养学生的科学探究能力和创新 能力。3以学生为中心的生物化学课程线上教学实效 性探索的意义该文以生物化学课程为依托，探索“以学生为 中心”的线上教学实效性。线上教学实效性的意义在 于两个方面，一方面是对于教师在教学中及时采取 措施对教学策略进行调整以保证达到最佳的教学效 果，另一方面是学生在线上学习的过程中真正能够 提升学生的自主学习能力和自我管理能力、问题解