农村留守儿童状况的调查报告

1、Word 农村留守儿童状况的调查报告 关于农村留守儿童状况的调查报告范文 在发生了一个大事或状况之后，我们通常要进行细致全面的调查，最终基于取得的调查材料汇成调查报告。那么我们该怎么去写调查报告呢？以下是我细心整理的关于农村留守儿童状况的调查报告范文，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。 前言 为有针对性地对构建和谐家庭对孩子健康成长的方法对策讨论课题进行深化讨论，我们打算对目前全社会都在关注的留守儿童进行单项讨论。通过上学期的排查，我校共有114名留守儿童。为了使留守儿童像其他孩子一样有暖和感和平安感，我们建立了“留守儿童之家”和“温馨小屋”两个特别功能室，并由黔西电厂职工和我校部分老师

2、与他们结成了“一对一”的帮扶对子。为了使帮扶活动有的放矢，切实解决留守儿童的心理、生理、学习、生活等方面面临的问题，我们开展了一次留守儿童的彻底调查活动。调查的方式是问卷和座谈。 状况分析： 以上的数据统计表明，只有65%的家庭是由于经济缘由不得不外出打工，而35%的家庭则因父母无责任心，使孩子成了他们扭曲的人生观的牺牲品。在调查中，只有一个孩子的描述是“和外公外婆生活在一起，感觉很幸福”中提到“幸福”，另一个孩子描述“没什么困难，很快乐”中提到“快乐”，而大多数孩子一提到父母便眼泪汪汪，有的是由于想父母，有的是由于恨父母。 案例一： 李XX，男，11岁，现就读于四(3)班。表面看上去孩子虎头

3、虎脑，俊美可爱，但与同龄的其他孩子相比，他多了几分愁闷，也不像他孩子那样穿戴干净，谈吐自如。这是一个典型的“问题同学”。在他一岁多时，父母便离婚了，并且双双都不要他，各自到外地打工并分别组建了新的家庭。十年来，孩子始终跟着没任何收入的奶奶租房住，平常靠叔叔和姑姑每月给点生活费，牵强维持生活。他不知道父母的名字，更不记得他们的模样，由于这么多年来，父母都不曾来看过他。当问及“你想爸妈吗?”他语气坚决、眼神果敢地说：“不想，我恨他们”。 案例二： 熊XX，女，11岁，五班级()班。当与她结对的罗老师和她谈到留守缘由时，突然觉得无法填写。由于该生说她父母都没出远门打工，但她家一共有五个孩子，她从小就

4、被寄养在伯父家，很小的时候在大伯家，后来又在二伯加。孩子脸上写着迷茫、无辜和无助。她不知道该怎样界定自己是否留守儿童，她只知道自己从来没像其他孩子一样可以每天跟父母撒娇，就算是被父母骂一次的经受都没有过。孩子心中布满着怨恨。 一、生活现状 调查显示：有82名孩子与祖父母或外祖父母一起生活，12名孩子和姑姑或姨妈生活在一起，有5名孩子住老师家，另有一名孩子一人租房住。 状况分析： 以上数据说明，多数父母外出的确能解决家庭的经济问题，让老人和孩子过上丰衣足食的日子。但结合前一项的调查显示，只有父母关系正常的家庭才能让留守儿童得到生活上的满意。而生活“很困难”和“较困难”的家庭都是因父母“分道扬镳”

5、而至。 当中凸显出来的隔代教育产生的溺爱现象特别明显，导致孩子的生活习惯不良，生存力量低下。由于代沟所致，爷爷奶奶更伤心孩子，在家里各方面都赐予“关爱”，经常是孩子要什么就给什么，宁愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要让孩子玩好、吃好，对于生活细节不予指导或误导。消失了问题往往是包庇、怂恿，严峻的说说而已。这样，孩子养成了娇气、任性，习惯以自我为中心，缺乏互助互爱体验，怕困难、怕挫折。于是，家庭教育的艰难性由此加大，给学校教育带了了极大的负面影响。 二、学习状况 通过问卷、访谈两种方式对留守儿童的学习状况进行调查，结果显示只有5%左右的代理家长能辅导孩子的学习，其余大部分中有的是没文化，有的是没时间，都只能是动口喊一喊，甚至连检查的力量和时间的没有。大多数孩子上课能仔细听讲，能自觉完成学习任务，学习成果在中等。但少部分孩子却是老师最头疼的，要么上课老走神，要么不完成作业，对待学习的态度很被动，并且学习特别吃力，成了班上“拖后腿”的典型。 案例三： 唐XX，女，9岁，三(1)班。父母带着三岁的妹妹到外地打工，自己与爷爷奶奶生活，在城里租房读书，周一至五，由爷爷或奶奶照看自己，周末回乡下的家。爷爷奶奶都不识字，平常不能辅导孩子做