《藤野先生》读后感集锦15篇

1、第 页藤野先生读后感集锦15篇藤野先生读后感1 本文内容丰实，笔意纵横，形散神凝，错落有致，一条显明的爱国主义思想线索贯串了全文，使每个看来好像是平淡无奇的生活片断闪烁着夺目的光华，从而给读者以深刻的启迪。 作者从东京到仙台学医的几个生活片断，其中有东京“清国留学生”的生活状况，有东京到仙台的旅途回忆，有在仙台的食住状况，也有受到日本具有狭隘民族观念的学生的排斥，还有一次看电影受到的刺激，而重点却是记叙藤野先生的珍贵品质。 这些如文章开头第一句就写“东京也无非是这样”，这是紧接朝华夕拾中的前篇琐记的。在琐记中，作者写到在南京求学时一片“乌烟瘴气”，什么也学不到，“所余的还只有一条路，到外国去”

2、。 本篇由东京写起，觉得“东京也无非是这样”，接着以讽刺的笔触描写了“清国留学生”庸俗不堪的生活，反衬出作者寻求革命真理的热切心情。 描写作者回忆起“日暮里”和“水户”这两个地名，表现了作者忧国忧民的思想。 描写藤野先生的珍贵品质，同时交织着对自己的责怪和对老师感谢心情，奇妙地突出了作者为祖国而刻苦学习的精神。 描写看电影受到刺激，确定“弃医从文”，目的就是为找寻救国的道路。 总之，鲁迅与藤野先生相见、相处、相别的过程，也正是他的爱国主义思想不断发展的过程。 他只身到仙台学医是出于爱国主义激情，后来也正是由于作者怀着炽烈的爱国主义，才与藤野先生结成深厚的友情，最终也正是由于爱国主义思想的发展，

3、他毅然离开了藤野先生。 藤野先生读后感2 这几日始终沉醉于鲁迅先生的笔墨中。试想鲁迅先生的一生，有两位老师是先生敬重的，一位，是那三味书屋的主子，寿镜吾先生；另一位，则是远在东洋的藤野先生了。 今日阅读完毕的朝花夕拾中有一篇散文便是先生回忆自己在日本的恩师藤野严九郎而作的。藤野先生回忆了作者在仙台留学时期的生活，记叙了作者与藤野先生的相识、相处、离别的过程和对他的怀念。先生初到东京时，看到的是清国留学生在饱含中国人的耻辱的上野公园的樱花树下的身影，听到的是留学生们傍晚学跳舞的热闹。这让先生甚为厌恶，也正是这样，他去了仙台，在那与藤野先生相识。藤野先生的衣着模糊，他为先生添改讲义，他就正解剖图，

4、他关切解剖实习，他了解中国女人裹脚。在这一个个片断中，我看到了那个对学生要求严格的藤野先生，那个对鲁迅先生关爱有加，毫无民族偏见的藤野先生，那个对科学严谨求实的藤野先生。这样一位有着名贵人格的老师，鲁迅先生也在文章中言明：“在我所认为我师的之中，它是最使我感谢，给我激励的一个。” 藤野先生也同样记录下了作者的在日本的转变历程，从学医救国到笔杆子救国的转变，表达了鲁迅先生深深的爱国主义情感和作为学问分子的觉悟。在先生留学日本之时，是“风雨如磐暗故园”之时，也是鲁迅个人处于“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的时期。鲁迅先生说：“从那一回以后，我便觉得学医并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何

5、强健，如何强壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。”“我们的第一要著，是在变更他们的精神，而擅长变更精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了。” 在藤野先生中我感受最深的便是鲁迅对藤野先生的感谢与怀念。然而即便当藤野先生的形象深化人心，却少有人记得他的名字藤野严九郎。鲁迅写就的藤野先生，承载的是一段感人的师生情，一颗动人的爱国心。 藤野先生读后感3 读了中国鲁迅对于先生的朝花夕拾，我个人的感受是比较大的。其中我对藤野先生这篇文印象比较深。 在本文中，我能感觉到藤野是一个英俊潇洒，敬重人。 前面有提到，当藤野先生上讲台的时候，会有一个学生我们发笑。是因为他的穿着“模糊”。有一次学习

6、鲁迅自己甚至可以看到他教课的时候他们没有带领结。这个“特点”经常须要引起一些令人发笑的事情像是在坐公交的时候，会被影响司机不能认为是通过小偷，被乘客们提防着。可见他穿衣是很随性，潇洒生活的人。 藤野先生也是一个细心的人，他会为鲁迅先生订正他的语法，并帮助他做一些笔记。一步一步帮助他提高成果。鲁迅先生实习一周后，藤野先生很兴奋地说，他很兴奋鲁迅不会胆怯身体。 看到日本人鄙视鲁迅，或者更准确地说，鄙视中国人，当鲁迅先生没有完成最终四分之一的成果时，他依靠的是“中国人都是低能儿”的信念他们甚至提出鲁迅先生作弊的说法。他们的看法与一个人敬重的姓名先生形成了显明的对比，姓名先生能够对待鲁迅先生，鲁迅先生

7、是一个中国人，在中国还是一个弱国的时候，像其他学生一样公允、敬重和宽容，甚至主动提出帮助他学习。 这样想来，真藤野等“高尚的人”是不一样的。是一个值得敬重，值得一个好老师的爱。 看到一个结尾，我虽然对当时社会对于我们中国企业抱着恶劣工作看法的日本产生了具有深厚的厌恶感，但是对于是日本人的藤野先生产生了极高的好感度。同时，也为鲁迅先生可以得到发展如此一位好老师学生感到艳羡。 藤野先生读后感4 鲁迅先生的这一篇藤野先生，虽说标题的确是关于藤野先生，可文章却用了大篇幅去写和藤野先生几乎无关的事情。其中的冷嘲热讽，确有深意。 在我看来，鲁迅先生在这篇文章中不仅仅把自己情念藤野先生的情感寄予其中，更是用

8、文字搭建了一个没有硝烟的战场。文章层次杂乱，但表达了自己对民族、国家、藤野先生的情感，或许可以说是“一举三得”。 在上世纪初的“大日本帝国”，就像是插了一对隐形的翅膀，国民的膨胀之心，简直就像老鼠觉得自己比鸡要大一样俨乎其然。而上世纪初的“大清王朝”，就像是吃了毒药一般腐朽，可谓是“一手好牌打到烂”，国民如同幽魂一般零零落落，国家如傀儡一样，只有躯壳，没有心脏。 而鲁迅先生，恰好又以极其委婉的语言写出了上述的对比。日本的学生给他写了匿名信来挑衅，又用“漏”字来借机嘲讽他，这样地羞辱国人，让日本人对大清国人的卑视可见一斑。而后的幻灯片事务，更是让人感到那个时代的人心，没有尊严，不知耻辱。而鲁迅先

9、生，只用了非常安静的语气，就道出了自己心中的愤懑，以及对那时大清的讽刺。 这些令人忍无可忍的事情，都发生在“物以稀为贵”的仙台，那可曾想，“正人君子”数不胜数的东京，又会是什么样子？ 萎靡的国民精神，与无可救药的大清国，是鲁迅先生弃医从文的根本缘由，他不想再看到中国人围观日本人杀中国人的惨状，他不想再有发生“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的悲剧，所以，他知道，要从精神上来挽救一个颓废的民族。 风起云涌的文章，讽刺至极的历史，让我对那段历史恨入心髓。无药可医，岂为医者能治？ 藤野先生读后感5 鲁迅先生所写的藤野先生是作者在日本仙台求学时的恩师。 藤野先生表现出同等待人的看法，因为关切弱国子民的学业，他

10、朴实而宏大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，假如我们不设身处地想象鲁迅当时的境况，便很难感受到这位老师的宏大之处。 鲁迅先生在日本仙台时，受到了当地学生的排挤。而鲁迅的恩师，藤野先生，并没有所谓的民族偏见，并对弱国子民的学业无比重视。 从“东京也无非是这样”，表现出作者悲观的心情。成群结队的“清国留学生”摆布辫子，赏樱花，学跳舞作者对中国留学生浑浑噩噩释的生活，表露了作者愤懑和厌恶之情。 在文章中“日暮里”这个驿站名，不由自主得使人想起“日暮途穷”这个词语，反映了鲁迅忧国忧民的思想。“水户”是朱舜水客死的地方，鲁迅对他的爱国之情非常仰慕。 从藤野先生这篇文章中，深深地表达了作者对藤野先

11、生的感念之情，从关切学生， 严格严谨，爱护入微，学者的探究意识中，表现了藤野先生对鲁迅的重视和没有民族偏见的思想。 但在最终回国后，作者更是表达了对藤野先生的感谢，怀念之情，但最终导致作者弃医从文的根本缘由是中国人的不觉醒使鲁迅先生看到更须要疗治的是国人的灵魂。 从藤野先生中，体现了作者深深的爱国之情。 藤野先生这篇文章，体现了藤野先生的形象是严谨，正直，热诚、没有民族偏见品质。 藤野先生暗写了作者的爱国之情，由作者的爱国之情不由得联想了我们青少年应当有爱国之心，不怕困难的精神。 藤野先生读后感6 藤野先生选自鲁迅先生的散文集朝花夕拾，原名旧事重提。鲁迅把他成长道路上的一幕幕写在了纸上，让人们

12、更了解他。我喜爱看从百草园到三味书屋，儿时的百草园是“我”的乐土，虽已隔7、8年但“我”还历历在目，多么富有童趣。 我也喜爱藤野先生，主要写出了鲁迅去东京弘文书院学习，遇到了藤野先生，藤野先生教他胃学、血管学、神经学、解剖试验和局部解剖学，藤野先生是一位穿着不拘小节的人，“这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会遗忘带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的”。在学习中对鲁迅先生赐予关切、呵护，他把鲁迅先生的讲义都用红笔添改过了；血管移了一点位置也要指出。对鲁迅先生的帮助很大，在学习中产生了深厚的友情，这与日本学生对中国学生的轻视看法形成了显明的对比，体现出藤野先生是个真正的君子。 当鲁迅先生要离开

13、他时，他恋恋不舍，赠送给鲁迅先生相片并要求多联系，惋惜鲁迅先生不敢给他写信，怕他悲观，只能静默的保藏着他修改过的讲义作为纪念，惋惜在一次迁居过程中遗失了，连最终的纪念也没了。 藤野先生是日本福井县人，1896年在变知县立医学特地学校毕业后留校任教，1901年转到仙台医学特地学校做讲师，后升任教授，1915年回乡自设诊所。藤野先生在鲁迅学习中时时提示、关切着鲁迅先生，多次把他漏抄、错记的讲义赐予补上、订正。并对语法上的错误予以订正。多么让人钦佩、多么有责任心的老师啊！而那时的鲁迅先生正处于“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的时代，全部日本人看不起中国，也只有藤野先生帮助他，使他考出好成果，不给中

14、国人丢脸。 也正如鲁迅所说：“在我全部的老师中，藤野先生是我最感谢的给我激励的一个。” 藤野先生读后感7 朝花夕拾是鲁迅先生写的一本回忆性散文集，讲解并描述了先生从幼年到青年的生活经验和成长道路。在这本书中，我最喜爱的一篇便是藤野先生。 “这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会遗忘带领结致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家当心些。”你看，这样一个不注意装扮的人竟然让鲁迅先生记了几十年。藤野先生究竟有怎样的魅力呢？他虽不修边幅，但对工作一丝不苟，仔细负责，对学术也非常严谨求实。最珍贵的是他对鲁迅没有丝毫的民族偏见，非常关切爱惜他。文中说到藤野先生帮助鲁迅修改讲义，“从头到末，都用红笔添改

15、过了，不但增加了很多脱漏的地方，连文法错误，也都一一订正”。这样仔细负责的好老师怎能不让人钦佩呢？ 在日本饱受民族卑视的鲁迅，在藤野先生身上，感受到了没有卑视的真诚的老师之爱。对于鲁迅而言，藤野先生肯定称得上是一位良师。所以，老师的照相至今还挂在“我北京寓居的东墙上，书桌对面。”每当夜间疲乏，想要偷懒时，鲁迅就会想起藤野先生，突然增加了志气，接着执笔写文。可见，一位优秀的老师对孩子的影响之大，影响之深。 1903年，居里夫人发觉了一种新物质镭，她成了世界上第一个获得诺贝尔奖金的科学家。在一次盛大的宴会上，她主动跑向一个角落，深情地拥抱亲吻一位老妇人。原来，这位老妇人就是居里夫人小时候的老师。居

16、里夫人就是这样，当她成为一个宏大的科学家之后，照旧没有遗忘曾经传授给她学问的老师。 在我的学习生涯中，我也遇到过这样一位好老师，她就是教了我四年的陆老师。她对待工作仔细负责，对待学生也是一视同仁，既给我们传授学问，又教给我们做人的道理。就算是生病了，陆老师也坚守自己的岗位，她的行为使我深受感动，她做到了真正的言传身教。 能够在生命中遇到一个好老师，真是一件特别华蜜和幸运的事，我们要学会感恩学习道路上遇见的每一位好老师。 藤野先生读后感8 “其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句名言出自鲁迅的家乡。暑假里，我读了鲁迅散文集朝花夕拾和小说集呼喊，许多文章让我印象深刻，比如：五猖会 从百草

17、园到三味书屋 孔乙己等等。但是我最喜爱的还是藤野先生这篇散文了。 这篇散文主要讲了这样的一件事：鲁迅去日本学医，藤野先生是他的解剖学老师。在留学期间，藤野先生对鲁迅无微不至的关切和孜孜不倦的训诲，让鲁迅难以忘怀。后来因为鲁迅在电影上看到中国人围观自己人被枪毙，竟欢呼万岁，鲁迅确定弃医从文，挽救中国人的灵魂。 藤野先生是一位日本医学教授，他同等待人，没有卑视来自弱国的鲁迅；他教学严谨仔细，有一次鲁迅画下臂的血管移了一点位置，虽然很好看，但还是被藤野先生发觉了。 鲁迅很幸运地遇到了藤野先生，我也特别的幸运，因为我的老师也正是如此。我的一点点小问题都会被细心的老师发觉，并让我改正。我以前字写得很小，

18、虽然答案没有错误，但是字小，看着费劲，影响卷面美观。于是老师一次次提示我，让我留意这个问题并让我把字写大一点。老师并不是想找我的茬，而是想让我在每个细微环节都精益求精，不让一个芝麻粒儿大的问题变成我取得胜利的唯一缺憾。 藤野先生对科学严谨的看法，也让我相识到，无论遇到什么样的问题，都应当仔细的对待，不能想当然，更不能试图蒙混过关，只有主动地想方法，科学地解决问题，才是正确的选择。 燃烧自己，照亮别人，这就是我们尊敬的老师，不仅教我们学问，更教我们做人的道理。我只有更加努力的学习，更加懂事，让老师少操劳，才能表达我对老师深深的爱。 藤野先生读后感9 人的一生面临着许多的选择，在多数的选择中，生命

19、长河也源源不断地流过.每一次选择都像从河岸边捡起一只贝壳，你会有所感悟. 藤野先生中鲁迅的弃医从文当然是令人犯难的选择，陶渊明的归隐山林也是他的选择.在我的生活中也存在着很多的选择. 幼年时的玩具的选择对于我来说就是天大的事，每每从玩具店经过，我便要求爸妈给我买玩具，可只能选择一样，我瞧瞧着，瞧瞧那，再瞅瞅那，实在难以选择.着番情景唯有用”鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也”来形容，而偏偏”两者不行兼得.我虽无”杀身成仁”的断然.但也终究选择了自我的最爱.我学会了选择也无非从着起先. 稍大写后，上了学，难免回遇到选择题，选择，选择，其基本可是是像这些选择题一般.满眼的A，B，C，D就等着你如何选择

20、.应对这种选择，凭你的不再是自我的最爱，它靠的是运用学问，思想，用才智，遇到这种选择，唯好好的动一番脑子才是上策. 平常常说”机会靠自我机把握”着着实不错，上次有个语文作文竞赛，老师要求想参与的把文章交给他，我一向在迟疑，交还是不叫交，不交了有太惋惜，着可是一个大好机会，可我又怕丢人现眼，念头一向在不交与交的海岸边徘徊.直到最终，我爷没交，应对参与与不参与，我选择了放弃这个机会，着纯属我头脑发热，做了错误的选择 在生活中，还须要选择如何交挚友，所谓:近朱者赤，近墨者黑”，所以，要慎重选择，若为以后想想，等到中考，那又是一次超难的选择人生总有很多的选择，记住必需慎重，理智，做出最好的选择! 应对

21、选择，你该怎样办 藤野先生读后感10 自从走上这三尺讲台，成为一名老师以来，我们每天面对的就是我们的学生，一个班有那么多的学生，每个学生总是存在这样那样的个体差异，有学习好的，有学习不好的，有活泼好动、淘气捣蛋的，也有缄默寡言，文质彬彬的，该如何对待这些个体差异，树立怎样的教学观念，才能创建一个良好的师生关系，进而帮助我们取得最大最好的教学效果，我觉得这是个特别值得我们去思索的问题。 近期，偶然看了大文豪鲁迅写的一篇叫藤野先生的文章，受到了许多启发。在这篇文章中，鲁迅回忆了自己在日本留学的经验。当时鲁迅是作为一个晚清的中国留学生身份在日本留学的，在自己祖国积贫积弱，备受各国列强欺凌的大背景下，

22、鲁迅常常受日本学生卑视、羞辱，而他的日本老师藤野先生却不同，不但同等公正对待他，还对鲁迅特别的关切。 书中写到一个细微环节，藤野先生把鲁迅上课时抄的笔记拿去检查，过了两三天后，当鲁迅从藤野先生那里把笔记拿回来时，发觉藤野先生用红笔把笔记里的内容从头到尾都改了一遍，不但把记漏了填回去，还帮忙改正了许多语法错误。尽管这样，藤野先生对鲁迅还是不放心，要求鲁迅以后每个星期都要把笔记送给他看，以保证鲁迅的笔记能够记得精确无误。后来，要上解剖课，怕鲁迅受中国传统影响不愿上课，藤野先生还主动和鲁迅进行沟通。 读到这里，我实在被藤野先生那份师者的风范所折服，在那样一个恃强凌弱，弱肉强食的年头里，能够始终保持那

23、份安静的心态去公允地对待每个学生，不管你来自哪里，是什么样的诞生，都一视同仁，我想，同样是老师，我们是否都能做到？ 藤野先生读后感11 有这么一本宏大的名著，没有一丝古板肃穆，而像自己的一个家里人，向你娓娓道来他的成长经验，有这么一个平凡的老师，没有一点自私狭隘，而是一位圣人似的，不分国界的将学问传播。这就是朝花夕拾与其中的藤野先生。 俗话说，医者人心，在鲁迅的淡淡记忆中，藤野先生身为解剖医学教授，俨然也是一位医者，有着非凡的严谨与仔细，同时他也是一位老师，有着悔人不倦的精神与思想，但更像一位父亲，满怀着对学生子女般的爱与关怀，在他们迷失道路与方向时，为他们点亮前方，指明道路。他，藤野先生，就

24、是这样一个平凡而宏大的人。 藤野先生在鲁迅心中如此，任何一位老师亦是如此。 在每个人的生活中，父母无疑是我们最亲近的人。一日为师，终身为父。细致想想，究竟是谁在我们的生活中与我们相处的时间更长，对我们赐予了更多的爱呢？无疑，是老师。 老师，他们不仅是为我们传道、授业、解惑的老师，同时也是一位位孩子的父母。父母将爱传播最多的人无疑是子女，可是老师则例外。他们将师爱最大限度地赐予学生，对自己的孩子往往疏于照看，这是为什么？因为他们的爱与责任心有着无穷无尽的广袤。 心有界，爱无疆。当老师夹着书本走向讲台时，一个个毫无关联的孩子已经与他结下了深深的感情，一双双渴望求知的眼睛已经足以围围着他一生。于是，

25、老师不由自主地奉献他们一生的青春，幻想与爱，给这些来自不同家庭，毫无关系的学生。师爱跨越的，不仅是家与家的隔膜，也是国与国之间的边界。如藤野先生，一个来自日本的高校教授，毫不吝啬的将自己的关爱传播给来自中国的鲁迅，没有自私，没有狭隘的民族精神，这种无疆广袤的爱终化为鲁迅字里行间对藤野先生深深地怀念与感恩。 大爱无疆，师爱无疆，一个个平凡而宏大的老师，对学生无私的爱，对国家作出的宏大贡献，终将载入史册，成为永恒！ 藤野先生读后感12 人的一生面临着许多的选择，在多数的选择中，生命长河也源源不断地流过。每一次选择都像从河岸边捡起一只贝壳，你会有所感悟。 藤野先生中鲁迅的弃医从文当然是令人犯难的选择

26、，陶渊明的归隐山林也是他的选择。在我的生活中也存在着很多的选择。 幼年时的玩具的选择对于我来说就是天大的事，每每从玩具店经过，我便要求爸妈给我买玩具，可只能选择一样，我瞧瞧着，瞧瞧那，再瞅瞅那，实在难以选择。着番情景唯有用”鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也”来形容，而偏偏”两者不行兼得。我虽无”杀身成仁”的断然。但也终究选择了自我的最爱。我学会了选择也无非从着起先。 稍大写后，上了学，难免回遇到选择题，选择，选择，其基本可是是像这些选择题一般。满眼的A，B，C，D就等着你如何选择。应对这种选择，凭你的不再是自我的最爱，它靠的是运用学问，思想，用才智，遇到这种选择，唯好好的动一番脑子才是上策。 平

27、常常说”机会靠自我机把握”着着实不错，上次有个语文作文竞赛，老师要求想参与的把文章交给他，我一向在迟疑，交还是不叫交，不交了有太惋惜，着可是一个大好机会，可我又怕丢人现眼，念头一向在不交与交的海岸边徘徊。直到最终，我爷没交，应对参与与不参与，我选择了放弃这个机会，着纯属我头脑发热，做了错误的选择 在生活中，还须要选择如何交挚友，所谓：近朱者赤，近墨者黑”，所以，要慎重选择，若为以后想想，等到中考，那又是一次超难的选择人生总有很多的选择，记住必需慎重，理智，做出最好的选择！ 应对选择，你该怎样办 藤野先生读后感13 藤野先生，就是鲁迅在日本留学时，一位对他悉心教育的老师。 在这篇文章里，作者鲁迅

28、在日本留学，当时他不满国内的教学方法，从而想在外国寻求一条新的学习道路，然而，清国留学生作为当时弱国的学生，遭遇排挤和亵渎。于是，他便到了一个小市镇仙台。在仙台，鲁迅受到了肯定的优待，也获得了学习的机会。藤野先生任教的是骨学，在此后鲁迅的学习生涯中，他始终对鲁迅关爱有加。藤野先生不仅帮助鲁迅修订讲义，而且还帮助他澄清流言，藤野先生严谨治学，不仅不卑视弱国的学生，反而赐予更多的关切。他一心为了自己宠爱事业的发展而努力，也诚意希望别的国家和民族可以接收新的医学。他宏大的人格品质，使鲁迅牢记于心，并且作为激励自己的动力，也正是藤野先生的不倦训诲，让鲁迅坚决了以笔为枪与恶势力斗争的信念，对鲁迅的思想产

29、生了深厚的影响。同时这篇文章语言朴实，感情真挚，是作为一个学生对自己最尊敬的老师的真情流露与深切怀念。 在我的学习生涯中，也遇到过许很多多这样的老师，他们对我的影响与训诲，是与藤野先生对鲁迅先生是一样的。正是老师们的辛勤劳作，才造就了许很多多国家的栋梁之才。或许他们不被很多人知道，但多数被这些园丁们培育过的花朵，肯定会将他们永记于心，也肯定会为他们送去最真诚、最热情的祝愿。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”对于老师们来说，在讲台上滔滔不绝、激扬文字是他们的终生幻想，他们也诚心的希望他们教育的学生成为有用之人。老师们感谢你们，你们把青春奉献，把学问和关爱传播，你们肯定是这世上最美的奉献者! 鲁

30、迅先生对藤野先生的爱，激励也提示了我们，努力绽放更美妙的花儿，不在青春留下缺憾，报答对我们有不尽帮助的人! 藤野先生读后感14 读完了我的藤野先生后，总感到书中的老师“龚汉城”如此熟识，才发觉我的老师和龚老师有几分相像。他们对我充溢了关爱和期盼，但却对我非常严格。可是从一些小事却体现出了浓浓的师爱，让我难以忘怀。 在我上初一时，记得有一次我们学了关于巴金的课文，书上极为推崇巴金的家这一作品。我嗜书如命，总想一品家的味道。我的语文老师陈老师，她深知我喜爱读书，于是她多次透露出她藏有家这本书。我迫不及待地向陈老师借阅，她很爽快的答应了。于是第2天下课时陈老师就把书借给了我，借之前还让我细细地阅读，却没有提什么时候还给她。我特殊感谢陈老师无私的借阅，以及她对我的关怀。 虽然现在家已经还给了陈老师，但我仍记得当时我看到书时的激烈。那本书饱含了陈老师对我的期望啊!惋惜的是，我现在已经有点渐忘了家的内容，但是，我恒久也不会遗忘陈老师的借书之情。 读了这篇文章，我发觉老师都是一样的：他们都一样地爱学生，给学生以博大的爱，却从不居功自傲，而是内心谦逊;在学生失落时给学生以精神的激励，在学生欢乐时也和学生一起欢乐;既用学问丰富了学生的心灵，也用人格照亮了学生的心灵 老师!多