连云港海州区教师招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》模拟试卷和答案解析

1、第 页 连云港海州区教师招聘教师资格证小学教育教学知识与能力模拟试卷和答案解析一、单选题1最先提出启发式教学思想，提倡“学思结合”的中国古代教育家是( )。A.孔子B.孟子C.董仲舒D.王阳明 答案：A解析：孔子最早提出“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合的思想、也是最早提出启发性教学思想的教育家。 2“视其所以，观其所由，察其所安”这句话反映了教学的( )。 A.因材施教原则B.循序渐进原则C.巩固性原则D.尊重学生与严格要求相结合 答案：A解析：孔子的这句话，就是要从人的行为中认识他。“视其所以”是考察行为的动机；“观其所由”是考察行为的途径；“察其所安”则是观察其平时的所作所为。这三

2、步，可以一步一步地对人进行全面和完整的考察反映了教学的因材施教原则。 3知识迁移的前提是（）。 A.已有的背景知识B.学习材料的相似性C.情境的相似性D.对原理的运用程度 答案：A解析：已有的背景知识是知识迁移的前提。 44岁的男孩小石认为空气没有重量，但经过科学演示后他知道自己错了。他现在认为，空气是有重量的。从迁移的角度来说，这一理解的变化属于（）。 A.同化性迁移 B.顺应性迁移C.重组性迁移D.一般迁移 答案：B解析：顺应性迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。 5“为中华之崛起而读书”

3、，这样的学习动机属于( )。 A.近景性内部动机B.近景性外部动机C.远景性内部动机D.远景性外部动机 答案：D解析：外部动机是由外部诱因引起的动机，内部动机是由个体内在需要引起的动机；近景动机与学习活动直接相连来源于对学习内容或学习结果的兴趣远景动机与学习的社会意义和个人前途相连。“为中华之崛起而读书”属于远景性外部动机。故选D。 6（）儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。 A.一年级B.二年级C.三年级D.四年级 答案：D解析：四年级(1011岁)儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象

4、为支柱。 7所谓“自我反思”是指（ ）。 A.教师对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价B.教师作为专业人员之间的交往、互助与合作C.教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象D.研究者以叙事、讲故事的方式，表达对教育的理解和解释答案：C解析：对于自己日常所从事的教育教学活动，教师需要进行反思，以此提升自我的教育水平的活动。 8教师围绕某一教育现象，采用问卷、谈话、座谈等多种形式收集资料，并对所获得的资料进行定量、定性分析，指出存在的问题并提出建议的研究方法属于( )。 A.调查法B.观察法C.实验法D.个案研究法答案：A解析：采用问卷、谈话、座谈等多种形式进行的教育科学研究方

5、法是调查法。故选A。 9教育行政部门制定小学教学质量评价标准的依据是（ ） A.教学计划B.课程标准C.教学模式D.考试成绩答案：B解析：课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学 科内容及其实施、评价的指导性文件。它是教材编写、教学、评价和考试命题的 依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。教育行政部门根据课程标准对小学教 学质量进行评价。B 项正确。 10在古代 ,中国、埃及和希腊的学校主要采用的教学组织形式是 ( )A.个别教学B.复式教学C.分组教学D.班级教学 答案：A解析：A【解析】古代采用个别教学组织形式。班级授课制是在近代才产生并广泛运用。 11学校对学生进行心理辅导

6、的基本目标是（ ）A、寻求发展 B、矫正行为 C、学会调适 D、开发潜能 答案：C解析：学校心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：学会调适和寻求发展，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导。 12贴在教室墙上的课程表本身也是一种课程。这种课程属于（）。A、 学科课程B、 活动课程C、 隐性课程D、 显性课程 答案：C解析：课程表本身是一种隐蔽的课程，它向学生传递着一些社会所需要的价值观念。 13提出“最近发展区”概念的是（）。A、乌申斯基B、皮亚杰C、维果斯基D、鲁利亚 答案：C解析：维果斯基提出“最近发展区”的概念，是指学生现有的水平与即将达到的发展水平，这两者之间的差距

7、，即是最近发展区。 14有人记忆马克思的生日1818年5月5日时，联想为“马克思六巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（）。 A.组织策略B.精细加工策略C.复述策略D.元认知策略 答案：B解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。它包括位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法等记忆术。题干表述的为谐音联想法。故选B。 15下列哪一说法是夸美纽斯的观点（ ）A.美德是否可教 B.教学的教育性C. “教育即生长，学校即社会” D. “把一切事物教给一切人类的全部艺术” 答案：D解析：D。“泛智”思想是夸美纽斯教育理论的核心。所谓“

8、泛智”，用夸美纽斯的话说就是“把一切事物教给一切人类”。它包含着两个方面内容：一是教育内容泛智化；二是教育对象普及化。 16“有守恒、思维可逆并达到了去自我中心”是皮亚杰认知发展阶段理论中的（ ）的特征。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段 答案：C解析：具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，多向思维，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒概念。具体运算阶段儿童的另一个特征就是出现了去自我中心主义。去自我中心主义是儿童社会性发展的重要标志。 思维的具体性。这是指这一阶段的儿童思考问题离不开具体事物和经验

9、。如果只用言语叙述问题，则儿童推理就感到困难。具有守恒性和可逆性。这一阶段的儿童已掌握了守恒，思维也具有可逆性。去自我中心。这是指这一阶段的儿童逐渐学会从别人的观点去看问题，意识到别人与他不同的观念和解答，能够接受别人的意见，修正自己的看法。 17学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也称为（ ）。A.教学标准B.教学计划C.教学课程D.课程标准 答案：D解析：我国2001年开始推行基础教育课程改革，以“课程标准”取代原来使用的教学大纲。课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件。 18( )是指教师和学生为

10、了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。A.教学模式B.教学组织形式C.教学方法D.教学原则 答案：C解析：题干描述的是教学方法的概念。 19“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的不断改造”的提出者是（ ） A.苏格拉底B.柏拉图C.夸关纽斯D.杜威 答案：D解析：题干描述的是杜威的教育观点。 20班主任工作总结一般分为( )A.学年总结和学期总结B.全面总结和专题总结C.班级总结和教学总结D.学习总结和活动总结 答案：B解析：班主任工作总结，是对整个班主任工作过程、状况和结局做出全面的、恰如其分的评估，进行质的评议和量的

11、估计。一般分为两类，即全面总结和专题总结，一般在学期学年末进行。 21力求成功者倾向于选择成功概率为( )的任务。A.25B.50C.75D.100 答案：B解析：力求成功者的目的是获取成就，即通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足，成功概率为50的任务是他们最有可能选择的。 22小学生李芳缺乏安全感，行为退缩，性格胆怯，经常爱撒谎，做事情消极被动，这可能是由( )教养方式造成的。A.民主型B.放纵型C.权威型D.自由型 答案：C解析：本题考查家庭教养方式对小学生人格的影响。家庭教养方式一般分为以下三类：权威型、放纵型、民主型。其中，权威型教养方式是指父母在子女教养中表现得过于支配，孩子

12、的一切都由父母来控制，而孩子表现得消极、被动，缺乏安全感，退缩、服从、胆怯，甚至会形成不诚实的人格。 23豹子头林冲沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，几经挫折，万般无奈，终于被逼上梁山。他的气质类型属于（ ） A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质答案：C解析：本题考查黏液质的特征，黏液质的人稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；沉着冷静，但缺乏生气。对于此类题，考生不仅要记忆各种气质类型的描述性特征，还要能灵活运用，判断文学作品中主人公的气质类型。 24元认知的实质是人对认知活动的自我意识和( )A.选择B.监督C.维持D.调节 答案：D解析：元认知是对认知的认知，即个体对认知活动的自

13、我意识与调节，主要包括：元认知知识、元认知体验和元认知监控。 25“揠苗助长”违背了人的身心发展的（）。A.阶段性 B.差异性C.顺序性 D.不均衡性 答案：C解析：个体的身心发展是有一定顺序的，这些顺序不能颠倒，不能盲目地加速，“揠苗助长”违背了身心发展的顺序性。 26一般认为，( )是构成教学过程的基本要素。A.教师、学生、教学内容和教学手段B.教师、学生、教学内容和教学目的C.教师、学生、教学环境和教学手段D.教师、学生、教学内容和反馈 答案：A解析：构成教学过程的要素有许多方面，人们从不同的立场和视角进行分析，形成了不同的观点。一般认为，教师、学生、教学内容和教学手段是构成教学过程的基

14、本要素。教师是构成教学过程不可缺少的、起主导作用的因素，学生是教学过程的基本因素之一，教学内容与教学手段是教和学双边活动的中介，只有通过教学内容和教学手段，才能使教和学双方发生相互作用，否则就不可能有教学过程。 27对于不敢真实地表达自己的意见、情感的学生来说，有效的行为改变方法是( )A.系统脱敏法B.松弛训练法C.认知转变法D.肯定性训练 答案：D解析：专家解析：肯定性训练也叫自信训练，目的是促进个人在人际关系开表达自己真实的情感和观点，维护自己权益也尊重别*益，发展人的自我肯定行为。 28教学过程主要是让学生掌握人类长期积累起来的基础科学文化知识，这说明教学认识过程具有( )。 A.领导

15、性B.间接性C.直接性D.简捷性答案：B解析：教学过程是一种特殊的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点。认识的间接性：学生认识的客体是教材，教材是对客观世界的间接反映，即学生学习的内容是已知的间接经验。学生是通过认识教材来最终达到认识客观世界的目的。认识的交往性：教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，教学活动是发生在师生之间的一种特殊的交往活动。认识的教育性：教学中学生的认识既是目的，也是手段。认识是发展的，认识中追求与实现着学生的知、情、行、意的协调发展与完全人格的养成。认识的领导性：学生的个体认识始终是在教师的指导下进行。 29皮亚杰认为，个体适应环境的方式是（ ）A.尝试与顿

16、悟B.同化与顺应 C.平衡与守恒D.刺激与反应 答案：B二、问答题30肖老师是五年级的数学老师，为了提高作业批改的反馈效果，他问同学们：“大家喜欢用什么颜色来批改你们的作业？红色代表火焰，热烈，黄色代表富贵，权利，蓝色代表大海、和平，绿色代表希望、生命”同学们几乎异口同声地说：“我们喜欢绿色！”“老师，您用绿色给我们批改作业吧！”“好！就这么定了。那么，在批改作业中，你们喜不喜欢打X?”“不喜欢！”从那以后，肖老师一直坚持用绿色来批改作业，且不用“X”，改用“？”和批语。这一“绿色批改”起了不小的激励作用，同学们非常喜欢他批改的作业，不仅纠错能力得到了加强，学习成绩也有了显著的提高。问题：（1

17、）请对肖老师的做法进行评析（2）谈谈教师批改作业的基本要求 解析：（1）材料中肖老师的做法是合理的，他充分尊重了学生的主体性和选择性，这 是值得肯定和学习的。 肖老师的做法符合了教育观中的从教育者为中心转向学习者为中心和关 注学科转向关注人。材料中老师针对批改作业这一主题，与同学展开讨论，鼓励 大家发表意见。同时询问大家喜欢的颜色，这都是关注人的一种体现。 肖老师的做法符合了学生观中学生是具有独立意义的人，不以教师的意志 为转移。材料中的肖老师积极采纳学生的意见，以后用绿色的笔批改作业，用“？” 代替“”。这都是尊重学生是独立意义的人。 肖老师的做法符合了教师观中对学生要尊重、赞赏。材料中肖老

18、师在教学 过程中为了保护学生的自尊心，以鼓励为主，选择学生喜欢的方式批改作业。 利用充满希望的绿色来批改作业，用“？”代替“”体现了新课改所要 求的激励性评价和发展性评价，这种方式很利于学生的发展。 总之，肖老师的做法是值得学习的。 （2）批改作业是老师日常工作中重要的一环，做好这项工作需要做到以下几点： 批改要及时，在下一节上课前必须批阅好。 批改必须由任课教师亲自完成，不得由学生代批。 批改要认真，不可错批。 对学生作业的评定要有适当的评语，以鼓励为主。 批改作业后要及时讲评、辅导，纠正作业中普遍存在的问题。【参考答案】（1）肖老师的做法体现了以人为本的獐观，他尊重学生主体地位，认真听取学

19、生反馈的意见，调动学生的主动性和积极性。采取创新独特的方法来批改作业，对学生起到了激励作用，促进学生的学习和发展（2）学生作业的批改形式可采取以老师批改为主，学生互动家长批改学生互改。教师对学生作业评分时应为求统一标准和客观公正，宽严适度，不得在作业上只批个日期或者查阅，在记分册上打个勾完事，需要写批语的，应写在适当位置上，字迹工整，语意明确。实事求是，既要肯定优点，也要指出缺点，对学生作业的评价要注重诊断性和激励性注重作业对学生成长的教育发展功能，针对不同层次的学生实施分层评价，提高学生作业举，培养良好作业习惯 31简述班杜拉的自我效能感理论及其意义。 解析：自我效能感是指人们对自己是否能够

20、成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。班杜拉在他的动机理论中指出，人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。并把强化分为三种：一是直接强化；二是替代性强化；三是自我强化。班杜拉指出影响自我效能感的因素有四种：成败经验、替代经验、言语信息、情绪和生理状态。其中，影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的成败经验。 32目前教学评价存在哪些问题?针对这些问题应采取哪些措施? 解析：目前教学评价存在的问题有： (1)重知识轻能力；(2)片面追求分数；(3)影响学生心理健康；(4)制约教学改革。针对这些问题可采取如下措施：(1)从侧重一元评价到多元评价；(2)从侧重总结性评价到形成性评价；(3)从侧重区分性功能到发挥激励性功能。三、简答题33材料：习题课上，徐老师正和同学们讨论怎么写“最喜爱的一种玩具”，丁丁坐在教室最后排，低着头，专心致志地玩着手里的变形金刚。徐老师发现丁丁在开小差，就走到了他座位旁边，把变形金刚拿了过来，微笑着对全班