大班语言教案萝卜兔的故事反思

1、Word 大班语言教案萝卜兔的故事反思 大班语言教案萝卜兔的故事反思可能是您在查找幼儿园大班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、大班语言教案萝卜兔的故事反思 幼儿最喜爱听故事，而以传授作品为主的单向性教学模式，往往不能满意幼儿乐观思索、主动探究、自主表现的剧烈愿望。教材萝卜兔的故事叙述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最终它想出了用最大的萝卜来做一辆车。为了体现以创新精神维为核心的素养教育，本教学尝试以情景表演来代替传统的口头故事叙述，以开放性提问为中介，以激发幼儿乐观思维，自主表达为核心，绽开整个教学内容。 【活动目标】 1、初步理解故事内容，感受故事好玩的情节。体验开动

2、脑筋，解决问题的开心心情。 2、大胆想象，并能用较清楚的语言乐观表达自己的想法。 3、乐观的参加活动，大胆的说出自己的想法。 4、教育幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。 【活动预备】 1、配班老师念旁白，大班小伴侣扮演萝卜兔，背景音乐。 2、水果、动物头饰若干、轮胎图片若干。 【活动过程】 一、情景导入，引起幼儿的爱好。 师：嘟嘟小伴侣，老师这有一辆与众不同的卡通车，我们一起来瞧瞧! 提问： (1)这辆车与别的车有什么不同呢? (2)那这萝卜车是怎么来的呢?我们抓紧来瞧瞧，听听。 二、进行情景表演，分段观赏，理解故事内容。 1、引导幼儿开动脑筋并在师幼互动中进展语言。 萝卜兔：嘿嘿，大家好!我

3、是萝卜兔，我住在森林里，我特别喜爱吃萝卜。小伙伴们给我起了个名字叫萝卜兔。(教案.出自：快思.教案网)我每天给萝卜拔草、浇水，一每天过去了，萝卜长得又大又多。我可快乐了!旁白：有一天，天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车，怎么办呢?师：请你们关心它想想方法吧!(幼儿自由回答)*小伴侣真爱动脑筋，最终萝卜兔用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车。开着萝卜车就去旅行了。萝卜兔坐在萝卜车里心里可快乐啦。那路上还会发生什么事呢?认真听，认真看。 2、师：前面一条沟拦住了萝卜车的去路。怎么办呢?谁来想想好方法? 感谢你们帮萝卜兔想了这么多好方法，那我们来看看萝卜兔是怎么做的。萝卜兔用一块小木板放在沟上，推着萝卜

4、车向前。 3、师：哎哟，不好啦，小木板断了，萝卜车摔进了沟里，萝卜兔心里真焦急啊，怎么办?怎么办呢?(表演连续) 师：小伴侣，萝卜兔这下可遇到了大麻烦，谁来帮帮它呀。 师：你们真热心。那我们一起来看看萝卜兔想了什么好方法? 师：萝卜兔呀给萝卜车浇水，萝卜长出了萝卜叶子啦，它抓住萝卜叶，用力往上啦，哈哈，萝卜车上来了。提问：萝卜兔为什么给萝卜车浇水?(请幼儿用完整的话说萝卜车浇了水会长出叶子)。 师：刚才，小木板太狭窄了，所以萝卜车掉进了沟里。这次，萝卜兔用一块宽木板放在沟上，推着萝卜车过沟了。 三、幼儿完整看课件听故事。 师：萝卜兔开着萝卜车去旅行，在旅行中遇到了两个问题，小伴侣开动了小脑筋帮

5、它想了好多方法，萝卜兔很感谢你们，它想再请大家听这个好听的故事，然后请你们帮这个故事取个好听的名字，好吗? (请幼儿完整地说：我给故事取的名字是什么) 四、老师总结结束。 活动反思： 萝卜兔的故事叙述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最终它想出了用最大的萝卜来做一辆车。故事情节生动、好玩，耐人回味。让我们体验了开动脑筋、解决问题的开心心情。 以情境式表演引起幼儿爱好，以这种叙述的形式，生动地呈现了故事情节。为关心幼儿熟识故事内容，老师设计了层层递进式的提问，将幼儿的留意导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解，通过生动好玩、层层递进的故事情节。调动了幼儿争论的乐观性。幼儿认知得到了扩

6、展，情感得到了培育，语言的理解力、动手操作力量得到了提高。 2、大班语言萝卜兔教案反思 活动目标： 1、初步理解故事内容，体验开动脑筋，解决问题的开心心情。 2、大胆想象，并能用较清楚的语言乐观表达自己的想法。 3、体验乐于助人的欢乐。 活动预备 1、熟悉了解萝卜的基本特征。 2、图片萝卜兔旅行。 3、录音机、欢快的音乐。 活动过程： 一、分段观赏，理解故事内容。 1、 出示第一幅画面(萝卜兔、很多萝卜的背景图) (1)、引出主题：小伴侣，你们看，谁来了。这只小兔特殊喜爱种萝卜，所以小伙伴们送给他一个好听的名字叫萝卜兔。我们一起来向它打个招呼吧! (2)、天气真好，萝卜兔打算去很远的地方旅行，

7、它该怎么去呢?请你们来帮它想一想! (3)、感谢小伴侣帮萝卜兔想了这么多的好方法，这些方法真棒。萝卜兔也很爱动脑筋，它也想了一个好方法，(出示萝卜车)瞧，这是什么呀? (4)、老师小结：萝卜兔真聪慧，用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车，开着萝卜车去旅行。 2、出示其次幅画面(萝卜兔、萝卜车、一条沟、背景) (1)、(老师指沟，做出焦急的表情)呀，前面的一条沟拦住了萝卜车。聪慧的孩子快帮它想个好方法吧? (2)、请幼儿相互商议 帮萝卜兔想方法怎么过沟。 (3)、幼儿争论好以后，提问：你为萝卜兔想了什么方法? 老师小结：小伴侣你们的方法都很不错，其实萝卜兔也想了个方法，你们看。 (4)(沟上消失一块小

8、木板)提问：萝卜兔想的是什么方法? 3、出示第三幅画面(萝卜兔、萝卜车掉进里沟里、背景) (1)(老师作出夸张的动作表情，表示焦急的样子)不好，小木板太窄了，萝卜车翻身掉进了沟里，萝卜兔心里真焦急，怎么办，怎么办呢?小伴侣，你们还情愿关心它吗?你们预备怎样关心萝卜兔呢? (2) 老师小结：你们的方法真棒，萝卜兔自己想的方法很简洁，请你们看一看。 4、出示第四幅画面(萝卜兔给萝卜车浇水，萝卜车渐渐的长出叶子，萝卜兔抓住叶子用力往上拉，萝卜车上来了) (1)提问：萝卜兔想的方法是什么?萝卜兔为什么给萝卜车浇水? (2)小结：刚才，小木板太狭窄，所以萝卜车掉进了沟里，这一次，萝卜兔会想什么方法让萝卜

9、车过沟呢?(请幼儿自由表述) 5、出示第五幅画面(萝卜兔用一块宽木板放在沟上，开着萝卜车过沟) 提问：萝卜兔怎么过沟的呀?(强调木板的宽度) 二、幼儿完整的听故事一遍，加深对故事的理解。 师：萝卜兔开着萝卜车去旅行，在旅行中遇到了很多问题，小伴侣开动小脑筋，帮他想了好多方法，萝卜兔很感谢你们，他想请大家再听一遍故事。 提问：请大家给这个故事取一个好听的名字? 三、出示第六幅画面(萝卜兔、萝卜车、干枯的花) 提问：萝卜兔开着萝卜车连续旅行，路边的花向他要水喝，可是它只有萝卜车，请你们帮帮萝卜兔!怎么让花儿喝到水呢?回家和爸爸妈妈一起争论、商议 ，明天来告知萝卜兔。 森林里住着一只兔子，它特别喜爱

10、吃萝卜。小伙伴们给它起了个名字叫萝卜兔，萝卜兔在自家门口种了许多的萝卜。它每天给萝卜拔草、浇水，一每天过去了，萝卜长得又大又多。萝卜兔特别的快乐!有一天，天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车，怎么办呢?(它用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车，开着萝卜车去旅行)突然，前面的一条沟拦住了萝卜车的去路，怎么办呢?萝卜兔用一块小木版放在沟上，推着萝卜车向前。突然，听到噶吱一声。哎呀，不好啦。小木版断了，萝卜车掉进了沟里，萝卜兔心里真焦急，怎么办，怎么办呢?有了，给萝卜车浇水，萝卜车长出叶子啦。它抓住萝卜叶，用力往上拉，哈哈，萝卜车上来了。这次萝卜兔用一块大木版放在沟上，推着萝卜车过沟了。 活动反思： 萝卜

11、兔的故事叙述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最终它想出了用最大的萝卜来做一辆车。故事情节生动、好玩，耐人回味。让我们体验了开动脑筋、解决问题的开心心情。 以情境式表演引起幼儿爱好，以这种叙述的形式，生动地呈现了故事情节。为关心幼儿熟识故事内容，老师设计了层层递进式的提问，将幼儿的留意导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解，通过生动好玩、层层递进的故事情节。调动了幼儿争论的乐观性。幼儿认知得到了扩展，情感得到了培育，语言的理解力、动手操作力量得到了提高。 3、中班语言活动教案：萝卜兔的故事教案(附教学反思) 活动背景： 幼儿最喜爱听故事，而以传授作品为主的单向性教学模式，往往不能满

12、意幼儿乐观思索、主动探究、自主表现的剧烈愿望。教材萝卜兔的故事叙述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最终它想出了用最大的萝卜来做一辆车。为了体现以创新精神维为核心的素养教育，本教学尝试以情景表演来代替传统的口头故事叙述，以开放性提问为中介，以激发幼儿乐观思维，自主表达为核心，绽开整个教学内容。 活动目标： 1、初步理解故事内容，感受故事好玩的情节。 2、体验开动脑筋，解决问题的开心心情。 3、大胆想象，并能用较清楚的语言乐观表达自己的想法。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 1、配班老师念旁白，大班小伴侣扮

13、演“萝卜兔” ，背景音乐。 2、水果、动物头饰若干、轮胎图片若干。 活动过程： 一、情景导入，引起幼儿的爱好。 师：嘟嘟 小伴侣，老师这有一辆与众不同的卡通车，我们一起来瞧瞧! 提问：(1)这辆车与别的车有什么不同呢? (2)那这“萝卜车”是怎么来的呢?我们抓紧来瞧瞧，听听。 二、进行情景表演，分段观赏，理解故事内容。 1、引导幼儿开动脑筋并在师幼互动中进展语言。 萝卜兔：嘿嘿，大家好!我是萝卜兔，我住在森林里，我特别喜爱吃萝卜。小伙伴们给我起了个名字叫“萝卜兔”。我每天给萝卜拔 草、浇水，一每天过去了，萝卜长得又大又多。我可快乐了! 旁白：有一天，天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车，怎么办

14、呢? 师：请你们关心它想想方法吧!(幼儿自由回答)*小伴侣真爱动脑筋，最终萝卜兔用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车。开着萝卜车就去旅行了。 “萝卜兔”坐在“萝卜车”里心里可快乐啦。那路上还会发生什么事呢?认真听，认真看。 2、 师：前面一条沟拦住了萝卜车的去路。怎么办呢?谁来想想好方法? 感谢你们帮萝卜兔想了这么多好方法，那我们来看看萝卜兔是怎么做的。萝卜兔用一块小木板放在沟上，推着萝卜车向前。 3、 师：哎哟，不好啦，小木板断了，萝卜车摔进了沟里，萝卜兔心里真焦急啊，怎么办?怎么办呢?(表演连续) 师：小伴侣，萝卜兔这下可遇到了大麻烦，谁来帮帮它呀。 师：你们真热心。那我们一起来看看萝卜兔想了什

15、么好方法? 师：萝卜兔呀给萝卜车浇水，萝卜长出了萝卜叶子啦，它抓住萝卜叶，用力往上啦，哈哈，萝卜车上来了。 提问：萝卜兔为什么给萝卜车浇水?(请幼儿用完整的话说萝卜车浇了水会长出叶子)。 师：刚才，小木板太狭窄了，所以萝卜车掉进了沟里。这次，萝卜兔用一块宽木板放在沟上，推着萝卜车过沟了。 三、幼儿完整看课件听故事。 师：萝卜兔开着萝卜车去旅行，在旅行中遇到了两个问题，小伴侣开动了小脑筋帮它想了好多方法，萝卜兔很感谢你们，它想再请大家听这个好听的故事，然后请你们帮这个故事取个好听的名字，好吗? (请幼儿完整地说：我给故事取的名字是什么)。 四、老师总结结束。 师：萝卜兔通过自己开动脑筋想出了用萝

16、卜做了一辆萝卜车去旅游，假如你们去旅游的话会做什么车呢? 师：你们的小手很灵活。肯定能做出各种各样的车的。 附故事：萝卜兔 森林里住着一只兔子，它特别喜爱吃萝卜。小伙伴们给它起了个名字叫“萝卜兔”，萝卜兔在自家门口种了许多的萝卜。它每天给萝卜拔草、浇水，一每天过去了，萝卜长得又大又多。萝卜兔特别的快乐!有一天，天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车，怎么办呢?+ (它用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车，开着萝卜车去旅行)突然，前面的一条沟拦住了萝卜车的去路，怎么办呢?萝卜兔用一块小木版放在沟上，推着萝卜车向前。突然，听到“噶吱”一声。哎呀，不好啦。小木版断了，萝卜车掉进了沟里，萝卜兔心里真焦急，怎么

17、办，怎么办呢?有了，给萝卜车浇水，萝卜车长出叶子啦。它抓住萝卜叶，用力往上拉，哈哈，萝卜车上来了。这次萝卜兔用一块大木版放在沟上，推着萝 卜车过沟了。 教案反思 萝卜兔的故事叙述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最终它想出了用最大的萝卜来做一辆车。故事情节生动、好玩，耐人回味。让我们体验了开动脑筋、解决问题的开心心情。 以情境式表演引起幼儿爱好，以这种叙述的形式，生动地呈现了故事情节。为关心幼儿熟识故事内容，老师设计了层层递进式的提问，将幼儿的留意导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解，通过生动好玩、层层递进的故事情节。调动了幼儿争论的乐观性。幼儿认知得到了扩展，情感得到了培育，语

18、言的理解力、动手操作力量得到了提高。 4、大班语言故事巴耳兔找欢乐教案反思 活动目标： 1、对故事感爱好，能理解故事内容。 2、能体会故事中主要角色的情感变化，知道欢乐是要靠自己去查找。 活动重难点：能体会故事中主要角色的情感变化，知道欢乐是要靠自己去查找。 教具预备：兔子难过、兴奋表情、青蛙、鸭子、小八哥的图片各一张、故事录音 活动过程： 一、引入活动 1.小伴侣们，今日你们觉得欢乐吗?什么让你觉得欢乐?(请个别幼儿发言) 2.出示难过的巴耳兔图片，请幼儿观看，它欢乐吗?从哪里看出来的?引出故事巴耳兔找欢乐 二、引导幼儿观赏故事，理解故事内容 1.师生动地、有表情的讲故事的前半段，要求幼儿听

19、后说出故事中的主要角色。幼儿边听边思索： a.哪些人关心了他?给他出了什么办法呢? b.巴耳兔的眼睛颜色有几次变化?怎样变化的呢? 请幼儿大胆发表发言。(师依据幼儿的回答，在黑板上贴图) 2.用悬念牵引幼儿听故事后半段。(后来，他又怎么做的呢?让我们连续听故事) 幼儿听后，提出问题：他找到欢乐了吗?是怎样找到的呢? 请幼儿自由的发言。 师小结：欢乐需要自己去查找。 3.依据幼儿对故事的把握状况，结合操作图片，分段复述故事。 鼓舞幼儿大胆表现角色对话，幼儿集体扮演唐老鸭、小青蛙、小八哥，以嬉戏口吻练习对话。 4.请幼儿自由结伴上台表演故事中的角色对话。师加以指导。 三、结束活动 小伴侣们，你们想

20、知道老师今日欢乐吗?我今日很欢乐，由于你们表现得都很不错，后面的家长们欢乐吗?让我们抓紧去问一问他们吧! 教学反思： 今日预备了充分的图片，幼儿对故事很感爱好。我通过兔子眼睛颜色的变化这跳线索与不同动物的关心对应，幼儿很简单就理解了故事内容，有了头饰幼儿表演故事更生动。这个活动效果较好! 5、中班语言萝卜兔的故事教案反思 设计意图： 纲要在语言教育领域中提出：语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说，并能得到乐观应答的环境。萝卜兔的故事这一活动正是体现了这一指导要点。 结合季节秋天的到来，自然角消失了很多的萝卜，萝卜工艺品。于是我选择

21、了故事萝卜兔来作为活动内容并采纳幼儿喜闻热见的多媒体课件为载体，即能体现季节的特征，又能激发幼儿动脑筋，想方法，体验相互关心的欢乐。 活动目标： 1、初步理解故事内容，体验开动脑筋，解决问题的开心心情。 2、大胆想象，并能用较清楚的语言乐观表达自己的想法。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： 1、多媒体课件萝卜兔的故事 2、熟悉了解萝卜的基本特征。 3、图片 活动过程： 一、分段观赏，逐一展现多媒体课件，启发幼儿叙述。 重点提问： A、猜猜看，萝卜兔会怎么去旅行? B、萝卜兔怎么过沟? C

22、、萝卜车掉到沟里去了怎么办呢? 以三个主要问题贯穿活动的整个过程，请幼儿自由表达，这些问题都是开放式的提问，一问多答的形式，能够充分发挥儿童的想象力，制造力。在课堂中，老师充分运用鼓舞表扬等方法，如：你真棒、你很聪慧等，来激发幼儿讲的欲望，让幼儿感受到自己能行，自己肯定能讲的很好，从而提高幼儿的乐观性，主动性。 二、幼儿完整听故事。 这个环节中，老师将完整的听故事变成小白兔的自述。变成幼儿与多媒体课件之间的互动，幼儿在感受旅行经受的同时，完整观赏了故事，大大调动了幼儿的乐观性。 三、幼儿互讲故事。 请幼儿把萝卜兔的故事相互地讲给好伴侣听。充分体现了幼儿语言学习个别化的特点，老师与幼儿之间的个别

23、沟通，幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言进展具有特别意义。 四、个别幼儿讲故事。 鼓舞幼儿大胆地，清晰地表达自己的想法和感受，尝试描述简洁的故事过程，进展语言表达力量和思维力量，同时养成留意倾听的习惯，进展语言理解力量。 五、幼儿集体跟讲故事。 语言活动的最终目的就是让幼儿学会说话，因此这个环节是必要的，并对于个别力量较弱的中班幼儿来讲，听、跟说以后，效果有很大的改善。 活动反思： 萝卜兔的故事叙述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最终它想出了用最大的萝卜来做一辆车。故事情节生动、好玩，耐人回味。让我们体验了开动脑筋、解决问题的开心心情。 以情境式表演引起幼儿爱好，以这种叙述的形式，生

24、动地呈现了故事情节。为关心幼儿熟识故事内容，老师设计了层层递进式的提问，将幼儿的留意导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解，通过生动好玩、层层递进的故事情节。调动了幼儿争论的乐观性。幼儿认知得到了扩展，情感得到了培育，语言的理解力、动手操作力量得到了提高。 6、中班语言活动萝卜兔的故事教案反思 活动目标： 1、初步理解故事内容，体验开动脑筋，解决问题的开心心情。 2、大胆想象，并能用较清楚的语言乐观表达自己的想法。 3、体验乐于助人的欢乐。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： 1、熟悉了解萝卜的基本特征。 2、录音机、欢快的音乐

25、 3、多媒体课件萝卜兔 活动过程： 一、分段观赏，理解故事内容。 1、 出示第一幅画面(萝卜兔、很多萝卜的背景图) (1)、引出主题：“小伴侣，你们看，谁来了。”(要求幼儿叙述完整的语句：一只小兔来了。) (向儿介绍萝卜兔由来)这只小兔特殊喜爱种萝卜，所以小伙伴们送给他一个好听的名字叫“萝卜兔”。我们一起来向它打个招呼吧! (2)、天气真好，萝卜兔打算去很远的地方旅行，它该怎么去呢?请你们来帮它想一想!(此问题为开放式问题，一问多答，充分发挥幼儿的观看力、想象力，想象力方面可以让幼儿制造如小椅子装上翅膀等，观看力是结合平常自己观察的自行车、汽车等带着萝卜兔去旅行。) (3)、感谢小伴侣帮萝卜兔

26、想了这么多的好方法，这些方法真棒。(鼓舞幼儿，激发幼儿以后回答问题的乐观性)萝卜兔也很爱动脑筋，它也想了一个好方法，(出示萝卜车)瞧，这是什么呀? (4)、老师小结：萝卜兔真聪慧，用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车，开着萝卜车去旅行。 2、出示其次幅画面(萝卜兔、萝卜车、一条沟、背景) (1)、(老师指沟，做出焦急的表情)呀，前面的一条沟拦住了萝卜车。聪慧的孩子快帮它想个好方法吧?(确定幼儿的聪慧，让幼儿知道自己是聪慧的耗子，增加幼儿的自信念，同时激发幼儿开动脑筋，怎样让萝卜车过沟呢? (2)、请幼儿相互商议 帮萝卜兔想方法怎么过沟。 (3)、幼儿争论好以后，提问：你为萝卜兔想了什么方法?或者你预

27、备怎么关心萝卜兔呢?或者你想好了吗，说说你的方法?(虽然全部提问都是围绕一个主题，但这样提问使幼儿不感到单调。同时留意幼儿叙述语句的完整。) 老师小结：小伴侣你们的方法都很不错，其实萝卜兔也想了个方法，你们看。 (4)、放课件(沟上消失一块小木板)提问：萝卜兔想的是什么方法? 3、出示第三幅画面(萝卜兔、萝卜车掉进里沟里、背景) (1)(老师作出夸张的动作表情，表示焦急的样子)不好，小木板断了，萝卜车掉进了沟里，萝卜兔心里真焦急，怎么办，怎么办呢?小伴侣，你们还情愿关心它吗?你们预备怎样关心萝卜兔呢?(分两个层次，第一层次主要激发幼儿的怜悯心，情愿关心萝卜兔;其次层次主要是让幼儿开动脑筋想方法

28、怎样关心萝卜兔，如：我想关心萝卜兔。) (2) 老师小结：你们的方法真棒，萝卜兔自己想的方法很简洁，请你们看一看。 4、出示第四幅画面(萝卜兔给萝卜车浇水，萝卜车渐渐的长出叶子，萝卜兔抓住叶子用力往上拉，萝卜车上来了) (1)提问：萝卜兔想的方法是什么?萝卜兔为什么给萝卜车浇水?(此提问为分步提问，逐步加深，在回答时，提示幼儿叙述完整的语句：萝卜兔想的方法是给萝卜车浇水。) (2)小结：刚才，小木板太狭窄，所以萝卜车掉进了沟里，这一次，萝卜兔会想什么方法让萝卜车过沟呢?(请幼儿自由表述) 5、出示第五幅画面(萝卜兔用一块宽木板放在沟上，开着萝卜车过沟) 提问：萝卜兔怎么过沟的呀?(强调木板的宽

29、度) 二、幼儿完整的听故事一遍，加深对故事的理解。 师：“萝卜兔开着萝卜车去旅行，在旅行中遇到了很多问题，小伴侣开动小脑筋，帮他想了好多方法，萝卜兔很感谢你们，他想请大家再听一遍故事。(完整的听一遍故事，不仅可以关心幼儿较好的把握整个故事的情节，而且还可以给幼儿一个完整的语句。) 提问：“请大家给这个故事取一个好听的名字?” 三、出示第六幅画面(萝卜兔、萝卜车、干枯的花) 提问：萝卜兔开着萝卜车连续旅行，路边的花向他要水喝，可是它只有萝卜车，请你们帮帮萝卜兔!怎么让花儿喝到水呢?回家和爸爸妈妈一起争论、商议 ，明天来告知萝卜兔。 四、天快黑了，请大家乘上我的萝卜车回家吧!幼儿听音乐出活动室。

30、活动延长： 帮帮萝卜兔让花儿喝到水。 活动反思： 萝卜兔的故事叙述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最终它想出了用最大的萝卜来做一辆车。故事情节生动、好玩，耐人回味。让我们体验了开动脑筋、解决问题的开心心情。 以情境式表演引起幼儿爱好，以这种叙述的形式，生动地呈现了故事情节。为关心幼儿熟识故事内容，又设计了层层递进式的提问，将幼儿的留意导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解，通过生动好玩、层层递进的故事情节。调动了幼儿争论的乐观性。幼儿认知得到了扩展，情感得到了培育，语言的理解力、动手操作力量得到了提高。 7、中班语言公开课萝卜兔的故事教案反思 活动背景： 幼儿最喜爱听故事，而以传

31、授作品为主的单向性教学模式，往往不能满意幼儿乐观思索、主动探究、自主表现的剧烈愿望。教材萝卜兔的故事叙述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最终它想出了用最大的萝卜来做一辆车。为了体现以创新精神维为核心的素养教育，本教学尝试以情景表演来代替传统的口头故事叙述，以开放性提问为中介，以激发幼儿乐观思维，自主表达为核心，绽开整个教学内容。 活动目标： 1、初步理解故事内容，感受故事好玩的情节。体验开动脑筋，解决问题的开心心情。 2、大胆想象，并能用较清楚的语言乐观表达自己的想法。 活动预备： 1、配班老师念旁白，大班小伴侣扮演“萝卜兔”，背景音乐。 2、水果、动物头饰若干、轮胎图片若干。 活

32、动过程： 一、情景导入，引起幼儿的爱好。 师：嘟嘟 小伴侣，老师这有一辆与众不同的卡通车，我们一起来瞧瞧! 提问：(1)这辆车与别的车有什么不同呢? (2)那这“萝卜车”是怎么来的呢?我们抓紧来瞧瞧，听听。 二、进行情景表演，分段观赏，理解故事内容。引导幼儿开动脑筋并在师幼互动中进展语言。 萝卜兔：嘿嘿，大家好!我是萝卜兔，我住在森林里，我特别喜爱吃萝卜。小伙伴们给我起了个名字叫“萝卜兔”。我每天给萝卜拔 草、浇水，一每天过去了，萝卜长得又大又多。我可快乐了! 旁白：有一天，天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车，怎么办呢? 师：请你们关心它想想方法吧!(幼儿自由回答)*小伴侣真爱动脑筋，最终萝

33、卜兔用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车。开着萝卜车就去旅行了。 “萝卜兔”坐在“萝卜车”里心里可快乐啦。那路上还会发生什么事呢?认真听，认真看。 2、师：前面一条沟拦住了萝卜车的去路。怎么办呢?谁来想想好方法? 感谢你们帮萝卜兔想了这么多好方法，那我们来看看萝卜兔是怎么做的。萝卜兔用一块小木板放在沟上，推着萝卜车向前。 3、师：哎哟，不好啦，小木板断了，萝卜车摔进了沟里，萝卜兔心里真焦急啊，怎么办?怎么办呢?(表演连续) 师：小伴侣，萝卜兔这下可遇到了大麻烦，谁来帮帮它呀。 师：你们真热心。那我们一起来看看萝卜兔想了什么好方法? 师：萝卜兔呀给萝卜车浇水，萝卜长出了萝卜叶子啦，它抓住萝卜叶，用力往

34、上啦，哈哈，萝卜车上来了。 提问：萝卜兔为什么给萝卜车浇水?(请幼儿用完整的话说萝卜车浇了水会长出叶子)。 师：刚才，小木板太狭窄了，所以萝卜车掉进了沟里。这次，萝卜兔用一块宽木板放在沟上，推着萝卜车过沟了。 三、幼儿完整看课件听故事。 师：萝卜兔开着萝卜车去旅行，在旅行中遇到了两个问题，小伴侣开动了小脑筋帮它想了好多方法，萝卜兔很感谢你们，它想再请大家听这个好听的故事，然后请你们帮这个故事取个好听的名字，好吗? (请幼儿完整地说：我给故事取的名字是什么)。 四、老师总结结束。 师：萝卜兔通过自己开动脑筋想出了用萝卜做了一辆萝卜车去旅游，假如你们去旅游的话会做什么车呢? 师：你们的小手很灵活。

35、肯定能做出各种各样的车的。 附故事： 萝卜兔 森林里住着一只兔子，它特别喜爱吃萝卜。小伙伴们给它起了个名字叫“萝卜兔”，萝卜兔在自家门口种了许多的萝卜。它每天给萝卜拔草、浇水，一每天过去了，萝卜长得又大又多。萝卜兔特别的快乐!有一天，天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车，怎么办呢?+ (它用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车，开着萝卜车去旅行)突然，前面的一条沟拦住了萝卜车的去路，怎么办呢?萝卜兔用一块小木版放在沟上，推着萝卜车向前。突然，听到“噶吱”一声。哎呀，不好啦。小木版断了，萝卜车掉进了沟里，萝卜兔心里真焦急，怎么办，怎么办呢?有了，给萝卜车浇水，萝卜车长出叶子啦。它抓住萝卜叶，用力往上拉，

36、哈哈，萝卜车上来了。这次萝卜兔用一块大木版放在沟上，推着萝 卜车过沟了。 中班语言萝卜兔故事 活动反思： 萝卜兔的故事叙述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最终它想出了用最大的萝卜来做一辆车。故事情节生动、好玩，耐人回味。让我们体验了开动脑筋、解决问题的开心心情。 以情境式表演引起幼儿爱好，以这种叙述的形式，生动地呈现了故事情节。为关心幼儿熟识故事内容，老师设计了层层递进式的提问，将幼儿的留意导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解，通过生动好玩、层层递进的故事情节。调动了幼儿争论的乐观性。幼儿认知得到了扩展，情感得到了培育，语言的理解力、动手操作力量得到了提高。 8、中班语言优质课

37、萝卜兔的故事教案反思 活动目标 1、初步理解故事内容，感受故事好玩的情节。体验开动脑筋，解决问题的开心心情。 2、大胆想象，并能用较清楚的语言乐观表达自己的想法。 3、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。 4、萌发对文学作品的爱好。 教学重点、难点 1、理解内容， 敢于大胆表述自己的想法，并且能够仔细倾听同伴叙述。 2、激发幼儿奇怪 心和丰富幼儿想像力。 活动预备 1、配班老师念旁白，大班小伴侣扮演“萝卜兔”，背景音乐。 2、水果、动物头饰若干、轮胎图片若干。 活动过程 一、情景导入，引起幼儿的爱好。 师：嘟嘟 小伴侣，老师这有一辆与众不同的卡通车，我们一起来瞧瞧! 提问：(1)这辆车与别的车有

38、什么不同呢? (2)那这“萝卜车”是怎么来的呢?我们抓紧来瞧瞧，听听。 二、进行情景表演，分段观赏，理解故事内容。引导幼儿开动脑筋并在师幼互动中进展语言。 萝卜兔：嘿嘿，大家好!我是萝卜兔，我住在森林里，我特别喜爱吃萝卜。小伙伴们给我起了个名字叫“萝卜兔”。我每天给萝卜拔 草、浇水，一每天过去了，萝卜长得又大又多。我可快乐了! 旁白：有一天，天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车，怎么办呢? 师：请你们关心它想想方法吧!(幼儿自由回答)*小伴侣真爱动脑筋，最终萝卜兔用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车。开着萝卜车就去旅行了。 “萝卜兔”坐在“萝卜车”里心里可快乐啦。那路上还会发生什么事呢?认真听，认真

39、看。 2、师：前面一条沟拦住了萝卜车的去路。怎么办呢?谁来想想好方法? 感谢你们帮萝卜兔想了这么多好方法，那我们来看看萝卜兔是怎么做的。萝卜兔用一块小木板放在沟上，推着萝卜车向前。 3、师：哎哟，不好啦，小木板断了，萝卜车摔进了沟里，萝卜兔心里真焦急啊，怎么办?怎么办呢?(表演连续) 师：小伴侣，萝卜兔这下可遇到了大麻烦，谁来帮帮它呀。 师：你们真热心。那我们一起来看看萝卜兔想了什么好方法? 师：萝卜兔呀给萝卜车浇水，萝卜长出了萝卜叶子啦，它抓住萝卜叶，用力往上啦，哈哈，萝卜车上来了。 提问：萝卜兔为什么给萝卜车浇水?(请幼儿用完整的话说萝卜车浇了水会长出叶子)。 师：刚才，小木板太狭窄了，所

40、以萝卜车掉进了沟里。这次，萝卜兔用一块宽木板放在沟上，推着萝卜车过沟了。 三、幼儿完整看课件听故事。 师：萝卜兔开着萝卜车去旅行，在旅行中遇到了两个问题，小伴侣开动了小脑筋帮它想了好多方法，萝卜兔很感谢你们，它想再请大家听这个好听的故事，然后请你们帮这个故事取个好听的名字，好吗? (请幼儿完整地说：我给故事取的名字是什么)。 四、老师总结结束。 师：萝卜兔通过自己开动脑筋想出了用萝卜做了一辆萝卜车去旅游，假如你们去旅游的话会做什么车呢? 师：你们的小手很灵活。肯定能做出各种各样的车的。 附故事： 萝卜兔 森林里住着一只兔子，它特别喜爱吃萝卜。小伙伴们给它起了个名字叫“萝卜兔”，萝卜兔在自家门口

41、种了许多的萝卜。它每天给萝卜拔草、浇水，一每天过去了，萝卜长得又大又多。萝卜兔特别的快乐!有一天，天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车，怎么办呢?(它用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车，开着萝卜车去旅行)突然，前面的一条沟拦住了萝卜车的去路，怎么办呢?萝卜兔用一块小木版放在沟上，推着萝卜车向前。突然，听到“噶吱”一声。哎呀，不好啦。小木版断了，萝卜车掉进了沟里，萝卜兔心里真焦急，怎么办，怎么办呢?有了，给萝卜车浇水，萝卜车长出叶子啦。它抓住萝卜叶，用力往上拉，哈哈，萝卜车上来了。这次萝卜兔用一块大木版放在沟上，推着萝卜车过沟了。 教学反思 萝卜兔的故事叙述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子

42、。最终它想出了用最大的萝卜来做一辆车。故事情节生动、好玩，耐人回味。让我们体验了开动脑筋、解决问题的开心心情。 以情境式表演引起幼儿爱好，以这种叙述的形式，生动地呈现了故事情节。为关心幼儿熟识故事内容，又设计了层层递进式的提问，将幼儿的留意导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解，通过生动好玩、层层递进的故事情节。调动了幼儿争论的乐观性。幼儿认知得到了扩展，情感得到了培育，语言的理解力、动手操作力量得到了提高。 9、中班语言活动萝卜兔的故事教案反思 活动背景： 幼儿最喜爱听故事，而以传授作品为主的单向性教学模式，往往不能满意幼儿乐观思索、主动探究、自主表现的剧烈愿望。教材萝卜兔的故事叙述了一只

43、爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最终它想出了用最大的萝卜来做一辆车。为了体现以创新精神维为核心的素养教育，本教学尝试以情景表演来代替传统的口头故事叙述，以开放性提问为中介，以激发幼儿乐观思维，自主表达为核心，绽开整个教学内容。 活动目标： 1、初步理解故事内容，感受故事好玩的情节，体验开动脑筋，解决问题的开心心情。 2、大胆想象，并能用较清楚的语言乐观表达自己的想法。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 1、配班老师念旁白，大班小伴侣扮演“萝卜兔” ，背景音乐。 2、水果、动物头饰若干、

44、轮胎图片若干。 活动过程： 一、情景导入，引起幼儿的爱好。 师：嘟嘟 小伴侣，老师这有一辆与众不同的卡通车，我们一起来瞧瞧! 提问：(1)这辆车与别的车有什么不同呢? (2)那这“萝卜车”是怎么来的呢?我们抓紧来瞧瞧，听听。 二、进行情景表演，分段观赏，理解故事内容。引导幼儿开动脑筋并在师幼互动中进展语言。 萝卜兔：嘿嘿，大家好!我是萝卜兔，我住在森林里，我特别喜爱吃萝卜。小伙伴们给我起了个名字叫“萝卜兔”。我每天给萝卜拔 草、浇水，一每天过去了，萝卜长得又大又多。我可快乐了! 旁白：有一天，天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车，怎么办呢? 师：请你们关心它想想方法吧!(幼儿自由回答)*小伴侣

45、真爱动脑筋，最终萝卜兔用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车。开着萝卜车就去旅行了。 “萝卜兔”坐在“萝卜车”里心里可快乐啦。那路上还会发生什么事呢?认真听，认真看。 2、 师：前面一条沟拦住了萝卜车的去路。怎么办呢?谁来想想好方法? 感谢你们帮萝卜兔想了这么多好方法，那我们来看看萝卜兔是怎么做的。萝卜兔用一块小木板放在沟上，推着萝卜车向前。 3、 师：哎哟，不好啦，小木板断了，萝卜车摔进了沟里，萝卜兔心里真焦急啊，怎么办?怎么办呢?(表演连续) 师：小伴侣，萝卜兔这下可遇到了大麻烦，谁来帮帮它呀。 师：你们真热心。那我们一起来看看萝卜兔想了什么好方法? 师：萝卜兔呀给萝卜车浇水，萝卜长出了萝卜叶子啦

46、，它抓住萝卜叶，用力往上啦，哈哈，萝卜车上来了。 提问：萝卜兔为什么给萝卜车浇水?(请幼儿用完整的话说萝卜车浇了水会长出叶子)。 师：刚才，小木板太狭窄了，所以萝卜车掉进了沟里。这次，萝卜兔用一块宽木板放在沟上，推着萝卜车过沟了。 三、幼儿完整看课件听故事。 师：萝卜兔开着萝卜车去旅行，在旅行中遇到了两个问题，小伴侣开动了小脑筋帮它想了好多方法，萝卜兔很感谢你们，它想再请大家听这个好听的故事，然后请你们帮这个故事取个好听的名字，好吗? (请幼儿完整地说：我给故事取的名字是什么)。 四、老师总结结束。 师：萝卜兔通过自己开动脑筋想出了用萝卜做了一辆萝卜车去旅游，假如你们去旅游的话会做什么车呢?

47、师：你们的小手很灵活。肯定能做出各种各样的车的。 附故事： 萝卜兔 森林里住着一只兔子，它特别喜爱吃萝卜。小伙伴们给它起了个名字叫“萝卜兔”，萝卜兔在自家门口种了许多的萝卜。它每天给萝卜拔草、浇水，一每天过去了，萝卜长得又大又多。萝卜兔特别的快乐!有一天，天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车，怎么办呢? (它用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车，开着萝卜车去旅行)突然，前面的一条沟拦住了萝卜车的去路，怎么办呢?萝卜兔用一块小木版放在沟上，推着萝卜车向前。突然，听到“噶吱”一声。哎呀，不好啦。小木版断了，萝卜车掉进了沟里，萝卜兔心里真焦急，怎么办，怎么办呢?有了，给萝卜车浇水，萝卜车长出叶子啦。它抓住

48、萝卜叶，用力往上拉，哈哈，萝卜车上来了。这次萝卜兔用一块大木版放在沟上，推着萝卜车过沟了。 活动反思： 萝卜兔的故事叙述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最终它想出了用最大的萝卜来做一辆车。故事情节生动、好玩，耐人回味。让我们体验了开动脑筋、解决问题的开心心情。 以情境式表演引起幼儿爱好，以这种叙述的形式，生动地呈现了故事情节。为关心幼儿熟识故事内容，老师设计了层层递进式的提问，将幼儿的留意导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解，通过生动好玩、层层递进的故事情节。调动了幼儿争论的乐观性。幼儿认知得到了扩展，情感得到了培育，语言的理解力、动手操作力量得到了提高。 10、大班语言兔奶奶

49、的幸福教案反思 设计意图: 当今社会,在四二一为主的家庭模式中,孩子们备受宠爱,养成了以自我为中心的性格,不会关怀别人，更不会顾及他人的感受，此外，四周的孤巢老人越来越普遍，唤起儿女常回家看看的思想应当从孙辈开头。借助绘本故事幸福的大桌子淡淡地叙述着一个家庭的分分合合、成长变迁，孩子们在体验故事情感的过程中渐渐体会到长辈对子女的关爱，在不知不觉学会关怀别人，关爱长辈的同时，也会更加珍惜父母对自己的辛勤付出。 幼儿园教育指导纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受美丽的语言和丰富的情感，并通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。故事中所传达的爱的情感，值得幼儿细细揣摩。当孩子长大

50、了，要离开家了，希望子女常回家看看便成了千千万万个老人的心声,可他们对孩子却永久是悄悄的守护与包涵。正是由于彼此间那份浓浓的爱，彷佛一条隐形丝线，总会将我们爱的人牵引回我们身旁。活动中利用电教媒体、创设情景、音乐烘托等方式，通过老师的层层引导，理解故事内容，学会故事中的句式，唤起幼儿的情感共鸣，进行真实地体验与表达，是本次活动所要追求的目标。 活动目标： 1.认真观看画面，理解故事内容，了解兔奶奶孤独的缘由，并想方法让兔奶奶欢乐起来。 2.进行初步的推断、推理，能用比较详细、生动、完整地语言表达自己的想法。学习句式有的有的还有的 3.体验家庭成员之间的亲情，有敬重、关爱老人的情感。 4.通过倾

51、听老师对图书书面语言的朗读，提升依据画面绽开想象并用较丰富的语汇进行表述的力量。 5.关心幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。 活动预备： 1.PPT幸福的大桌子、创设兔奶奶家的场景、兔宝宝长大后的图片若干。 2.音乐：常回家看看。 活动过程： (一)想想、猜猜，导入课题。 1.出示兔奶奶一个人在家的图片导入课题。 老师：今日，陈老师带你们一起去兔奶奶家做客，看看兔奶奶家什么东西最大? 2.引导幼儿猜想。 老师：猜一猜兔奶奶家会有几名家庭成员?你是怎么看出来的?你觉得他们在一起怎么样? (二)看看、说说，感受兔奶奶孤独的缘由。 1.幼儿分组看图片，分析兔儿女们很少回家的缘由，鼓舞幼儿大

52、胆与同伴沟通叙述。 老师：慢慢地，孩子们长大了，想一想这个幸福的大家庭会发生什么样的变化?现在就让我们到后面去看一下吧，边看边用好听的话来说一说。(分组看图片，幼儿自由叙述)2.幼儿沟通自己推想，能用比较详细、生动、完整地语言表达自己的想法。 (1)兔老大-修车工老师：兔老大长大了，去了哪里呢? 幼儿：兔老大在一家修车厂里工作，他是一名修车工。 老师：你能用好听的话来说一说他为什么很少回家呢?你还会用由于所以的句型来说呢，真不错!(由于他会修很多的车子，有国内的、有国外的，修车技术特别高超，有许多人找着要他修车，所以他很忙，很少回家。)(2)兔老二-厨师老师：从兔老二的穿着上看，你认为他的职业

53、是什么? 老师：兔老二烧的菜好吃吗?我们一起来尝一尝，味道好极了。 老师：谁来用好听的话来说一说。兔老二是一家酒店的大厨师，由于他的厨艺真是一级棒，有很多顾客排着队特地来吃他烧的菜，所以他也很忙，不常常回家。 (3)兔老三-海员老师：兔老三是一名海员，海员又是干什么的? 老师：我们一起跟着兔老三动身啦。谁情愿用完整地话来说一说兔老三很少回家的缘由呢? 幼儿：海员是在大轮船上工作的人。出一次海至少需要几个月，甚至是几年，所以出去之后就不知道何时才能回来。 (4)兔姐姐-是一位妈妈老师：兔姐姐长大了，结婚了，生孩子了，她既要照看丈夫又要照看孩子，就像你们的妈妈一样，你们的妈妈是怎么照看你们的?请你

54、用动作来表示，让好伴侣猜一猜。 小结：兔姐姐和你们的妈妈一样，为了自己的小家庭付出了许多，所以也很少回家看自己的妈妈。 (5)双胞胎兔妹妹-高校生老师：最终再来说说这对双胞胎兔妹妹，她们正在读高校，她们也很少回来，猜猜是为什么呢? 小结：她们白天要很仔细地上课，晚上要做作业，双休日还要去图书馆查资料、看书，所以她们也很少回家。 3.集体观看图片，关心幼儿理解去世。 老师：家里只剩下了兔奶奶和兔爷爷，突然有一天，兔爷爷生了重病，没过多久，就永久地离开了，兔奶奶再也见不到兔爷爷了。 (1)丰富幼儿词汇去世。 老师：你觉得兔爷爷去哪了?死了还可以怎么说?(去世、上天堂等)(2)比较去世与死了和上天堂

55、，体验词语的感情颜色。 老师：去世这件令人难受的事情，用死了和上天堂哪一句话能让人心情更好一点? 活动反思： 虽然课上完了，但觉得自己在设计过程时还没有考虑全面，假如在唱歌前可以借这个故事的寓意让幼儿来说说“自己可以为家里的爸爸妈妈、爷爷奶奶做些什么呢?”这样会更加激发幼儿的感受，我想他们会说可以为老人端茶倒水啊捶背啊唱歌跳舞等等，这样一来，孩子们就会对故事内容有更深一步理解并有生活阅历的提升，让孩子们感受到幸福的大桌子传递的浓浓亲情，懂得“幸福在于奉献”的道理。 11、大班语言嬉戏种萝卜教案反思 目标： 1.学习使用较连贯的语句来描述同伴的发式、衣着等外部特征。 2.能仔细听同伴叙述，并能依

56、据语言描述作出正确的推断。 预备： 1.洋花萝卜一个。 2.幼儿已学儿歌。 附儿歌：种萝卜 小伴侣，快快来，大家快来种萝卜。 你一个，我一个，萝卜种在谁手中? 过程： 一、 幼儿围坐成半圆形，老师出示萝卜。 指导语：春天到了，我们要在地里种萝卜，过一段时间，它就能发芽，长出叶子。今日请小伴侣扮演地上的泥土，老师将这棵萝卜种到泥土里，大家玩一个种萝卜的嬉戏。 二、 老师叙述规章及玩法。 扮泥土的小伴侣必需将眼睛闭起来，不能偷看，待儿歌念完后才能睁开眼睛。种萝卜的人在儿歌结束前，必需将萝卜放在一个小伴侣的手里，并用简短的语言描述该幼儿的特征，让大家来猜，被猜出的幼儿必需重复说出自己的外貌特征。 三

57、、 幼儿进行嬉戏。 幼儿围作成半圆形，手背在身后，手掌向上，眼睛闭起来，老师边念儿歌边从每一位幼儿的身后走过，并将萝卜静静地放在一个幼儿的手里，最终走到中间，描述此幼儿的外貌特征。如：我将萝卜种在一个男孩子的手里，他穿着白毛衣，蓝裤子和黑皮鞋。然后此幼儿就成为下一个种萝卜的人。 留意：在老师带领玩几遍嬉戏后，可让幼儿自主进行嬉戏，老师可请一力量较强的幼儿来种萝卜，大家一起念种萝卜儿歌，老师在旁指导，提示幼儿声音洪亮地描述人物的外貌。若猜不出，可再描述一遍，使嬉戏能顺当进行。 活动反思： 活动经过设计的转变后，幼儿们的乐观性也跟着提高了，在活动中可以看到有些幼儿由于平常缺少熬炼，各方面力量都比较

58、弱，在以后的活动中要多加强个别熬炼。 12、大班语言萝卜回来了教案反思 活动目标 1、初步理解故事的内容，了解小动物们相互关爱的美妙情感。 2、学习描述小动物心理活动的语句。 3、体验相互关怀、与人共享的美妙情感。 4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 教学重点、难点 重点：触笔理解故事内容，了解小动物们相互关爱的美妙情感。 难点：激发孩子对“关爱他人”、“与人共享”美妙情感的真正感悟。 活动预备 学问预备：幼儿熟悉故事中所涉及的动物以及食物。 物质预备：雪天背景图一幅，大萝卜图片一张，故事录音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色图片一张，脚

59、印组合成的箭头、打X得嘴巴图片各四个;幼儿关怀他人、与人共享的生活情景图片。 活动过程： 1、激情导入，引发疑问。 师出示背景，绽开谈话：“这是什么季节?”“雪地里有什么?”“这么冷的天，小兔子出来找东西吃，它观察萝卜会怎么样?” 2、完整观赏故事，初步理解故事内容。 师设问：“故事里有哪些小动物?”“小动物有没有把萝卜吃掉?它们是怎么做的?老师依据幼儿的回答出示相应角色图。 3、分段观赏故事，结合图片进一步理解故事内容，学习心理描述语句。 师分段讲故事，并提出问：“萝卜是从哪里来的?”“小兔子拔萝卜送给谁?它是怎么想的?怎么做的?”“接下来又发生什么好玩的事情?”(小猴、小鹿、小熊同上) 老

60、师依据幼儿回答，按挨次摆放角色图和箭头和打x得嘴巴图片，并鼓舞幼儿用生动的语言仿照小动物的心理描述语句。随后，老师组织幼儿观看“送萝卜”路线图，再次用故事中描述动物心里活动的语言来集体介绍送萝卜的过程。 4、完整观赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。 师提问：“萝卜是谁第一个发觉的?最终又回到了谁的手里?小动物为什么不吃萝卜?”“你喜爱故事中的小动物吗?为什么?”通过孩子的争论回答，老师小结：“小动物们知道要关怀伴侣，有好东西要和伴侣共享。”并顺势介绍故事名称。 接下来是迁移故事主题，通过提问：“你的好伴侣是谁?”“你是怎么来关怀他的?”“好伴侣又是怎么样来关怀你的?”等鼓舞幼儿叙述自己生活阅