XXXX-教育学原理试题库及答案包括教育政策法规试题及

1、2013教育学原理试题库教育学原理试 卷 （第一套）一、填空（每空空.分，共共分）、 教育学学是以研究为对象象的一门科学。、原始形态态教育的特点点是、。、教育对生生产力的促进进作用表现在在、。、教师师的知识结构构包括、。、影响响人发展的基基本因素有、。、年通过的“”学制制、基本参照照国的学学制，通常又又称“”学制，这这是旧中国使使用时间最长长的学制。、教学过程程的基本因素素为、。、我我国最早提出出启发式教学学思想的是，在在国外，启发发式教学始于于古希腊的。、我我国中学思想想品德教育的的任务，大致致可以归纳为为如下几个方方面：、。100、班主任争争取家长配合合，与家长联联系的方式主主要有、二、不

2、定定项选择（将将正确的答案案题号填在横横线上，共分）、教教育学成为一一门独立学科科，以的大教教学论的发发表为标志。 赫尔巴特 夸美纽斯 凯洛夫 苏霍姆林斯基、确定德育内容的依据是。 当前形势的需要 德育的任务 青少年学生思想实际 学生年龄特征、学生是人，是教育的对象，因而他们。 消极被动地接受教育 对外界的教育影响有选择性 毫无顾及地接受教育 能动地接受教育、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是。 练习法 实验法 试验法 实习法、作为班主任，要使工作取得满意结果必须了解和研究学生，而了解和研究学生是指了解。 学生思想 学生品德 学生现有知识水平 学生身

3、体素质、班主任的工作任务体现为。 教书 育人 指导学生课外活动 组织学生参加生产劳动、我国的主要教学组织形式是。 个别教学 班级授课制 现场教学 启发式教学、“教学与发展”的思想是提出来的。 赫尔巴特 巴班斯基 布鲁纳 赞可夫、班主任的工作是从开始的。 评定学生操行 教育个别学生 了解和研究学生 组建班集体10、在校外活动中，教师处于。 领导地位 启发指导地位 顾问地位 主导地位三、判断并改错（分）、校外活动是课堂教学的延续。、环境对儿童发展的作用总是积极的。、有人类社会就有教育、也就有了教育学。、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。、在思想品德教

4、育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。四、解释名词（共分）、学制、课堂教学、学校教育、陶冶教育、学记五、简答下列各题（共分）、学校美育的任务是什么？、青少年身心发展的规律有哪些？、中学有哪些常用的教学方法？选择和运用教学方法的依据是什么？、思想品德教育过程的主要矛盾是什么？六、论述题（共分）、试述思想品德的基本要素知、情、意、行的辩证关系及其对德育工作的要求。（分）、启发式和注入式的根本区别是什么？为什么我们要提倡启发式教学？（分）七、实例分析（分）某教师回到办公公室说：“二二年二班的学学生真笨，这这堂课我连续续讲了三遍，他他们还是不会会。我是发挥挥了教师的主主导作用了。他他们不会我有

5、有什么办法”。（如如何理解教师师主导作用，这这位教师全面面发挥主导作作用吗？） 教教育学原理第第一套试卷参参考答案及要要点一、填空空、教育现现象揭示教育育规律；社会会、教育融融合在生产劳劳动和社会生生活之中；教教育具有平等等性、普及性性；教育水平平低、教育育是劳动力再再生产的重要要手段；教育育是科学知识识再生产的重重要手段；教教育能生产新新的科学知识识；教育是科科学技术转化化为生产力的的重要手段、广博的科科学文化基础础知识；精深深的系统专业业知识；深化化的教育理论论知识、遗遗传；环境；教育、壬壬戌；美国；六、三、三三、教师；学生；教学学内容；教学学手段、孔孔子；苏格拉拉底、思想想认知方面；道德

6、品质方方面；道德能能力方面100、家访；家家长会；书面面联系二、不不定项选择 三、判判断并改错、错 校外外活动不是课课堂教学的延延续，而是在在教师的指导导下学生根据据自己的兴趣趣、爱好自愿愿参加的活动动。、错 环境中有积积极因素、也也有消极因素素，对儿童发发展的作用可可能是积极的的、也可能是是消极的。、错 有人人类社会就有有教育，但是是教育学是历历史发展到一一定阶段学校校产生以后的的产物。、错错在学生的思思想品德教育育中，说服的的方法作用是是很大的，但但说服的方法法不是万能的的，不能“一一切”学生都都能教育好。必必须辅以纪律律处分等强制制性的方法，才才能收到良好好的效果。、正确。四四、解释名词

7、词、学制：学制是学校校教育制度的的简称，指一一个国家各级级各类学校的的系统，它规规定各级各类类学校的性质质、任务、入入学条件、修修业年限、领领导体制以及及它们之间的的相互关系等等。、课堂堂教学：又称称班级授课制制，是将学生生按年龄和知知识水平，分分成固定人数数的班级，教教师以班为单单位，按固定定的时间表，分分科进行连续续教学活动的的一种组织形形式。、学学校教育：亦亦称狭义教育育，是教育者者根据一定社社会的要求和和年轻一代身身心发展规律律，对受教育育者所进行的的一种有目的的，有计划，有有组织的传授授知识技能，培培养思想品德德，发展智力力和体力的活活动。、陶陶冶教育：在在对学生进行行思想品德教教育

8、过程中，创创设和利用有有教育意义的的情境以及教教育者自身等等教育因素，潜潜移默化培养养学生高尚情情操的一种方方法。、学学记：是中中国古代的教教育专著，是是世界上最早早的教育理论论崐著作，在在世界教育史史上影响较大大。它仅仅用用了一千二百百二十九个字字就比较准确确地揭示了教教育活动的许许多规律，对对今天的教育育活动仍有巨巨大的指导作作用。五、简简答、学校校美育的任务务是什么？答答：培养学学生正确的审审美观点和高高尚的审美情情感。培养养学生鉴赏美美、创造美的的能力。培培养学生美好好的情操和文文明行为习惯惯、青少年年身心发展的的规律有哪些些？青少年年身心发展具具有不均衡性性。青少年年身心发展具具有稳

9、定性和和可变性。青少年身心心发展具有个个别差异性。、中学有哪些常用的教学方法？选择和运用教学方法的依据是什么？答：常用的教学方法：讲授法、谈话法、演示法、实验法、参观法、练习法等。依据： 具体的教学目的和任务。学科和教材的特点。学生的年龄特征、个性特征，知识水平。学校的环境和设备条件。、思想品德教育过程的主要矛盾是什么？答：是教育者所提出的道德要求同受教育者现有道德水平之间的矛盾。六、论述题、答：提示：（）知、情、意、行的辩证关系：统一性：四者互相渗透、互相影响、互相促进、互相转化。知是基础。没有知、情、意、行就没有正确的思想指导，就会出现行动上的盲目性，情感上的冲动性，意志上的动摇性。情是动

10、力。没有情，知就很难发展到坚定的信念，“意”、“行”便缺乏内在力量。意是支柱、杠杆。没有意，知容易动摇，情难以控制，行也就不能坚持。行是关键。没有行，知、情、意无法得到检验；反过来，有了行又可以加深、提高知，增强情，锻炼意。矛盾性：知、情、意、行又具有相对独立性，各因素可因环境、教育和个人实践的不同，呈不平衡的发展状态，以至会出现情通理不达，或理达不通等现象。（）根据知、情，意、行的统一性原理，我们在向学生崐进行思想品德教育时，要把知、情、意、行统一起来，使之相互协调。做到对学生“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”才能取得良好的教育效果。根据知、情、意意、行的矛盾盾性原理，我我们在向学生

11、生进行思想品品德教育时，应应从学生的实实际出发、采采取不同开端端进行教育。、答：提示：启发式和注入式式的根本区别别就在于对教教师的主导作作用与学生的的主体作用的的关系的解释释不同。启发发式强调在教教师的主导下下学生主体作作用的发挥，在在教学中注意意发挥学生的的主动性和能能动作用，激激发学生积极极地独立思考考，培养学生生的学习能力力。注入式片面夸大大了教师的主主导作用，教教师从主观出出发，不考虑虑学生的实际际情况，不调调动学生的主主动性、积极极性，不顾学学生的接受能能力和能力的的发展，使他他们学习被动动，成为单纯纯接受知识的的容器。从启发式和注入入式的根本区区别上可以看看出：注入式式教学是一种种

12、陈旧落后的的压抑学生积积极性的教学学观点和教学学指导思想；而启发式教教学强调教师师主导下学生生主体作用的的发挥，注意意引起学生的的学习兴趣和和责任感，激激发学生积极极地独立思考考，培养学生生的学习能力力，促进智力力的发展，它它是促进学生生生动活泼地地、主动地得得到发展的科科学的教学观观点和教学指指导思想，是是值得在教学学中大力提倡倡的。七、实实例分析提示：教师的主主导作用，主主要体现在两两个方面，既既要讲好课，会会教学生，又又要调动学生生学习积极性性，使学生会会学。而学生生学习的积极极性不会自发发产生的，是是靠教师调动动的，教师只只会讲课，而而不能使学生生会学，还不不能说全面发发挥了教师的的主

13、导作用。教育学原理试卷卷 （第二套套）一、填空题（每每空0.5分分，共分分）、 学学校美育的内内容主要有、和和。、思想品德教育过程是培养学生、统一的发展过程。、旧中国首次制订现代学制是年，称为学制。、我国的教学内容具现体现在各级学校的、和里。、据代经典记载，我国最早的学校有、和等名称。、儿童从出生到青年期有三次身心发展的高峰，第一次是，第二次，第三次。、班主任是联系任课教师的，是沟通学校和家庭社会的，是学校向学生进行思想品德教育的。、备好课是对每个教师的责任心和事业心的一个检验，因此教师备课必须做好、和等三方面的工作。、教育目的是教育工作问题。是教育工作的和。10、教育学的产生和发展经历了一个

14、漫长的历史过程，这个过程大体上可分为、。二、不定项选择（每题分，共分）、教育学成为一门独立学科是以的大教学论为标志的。 赫尔巴特 夸美纽斯 凯洛夫 苏霍姆林斯基、从以下几种活动中，挑选出教学过程的活动。 备课 排课表 批改作业 教研活动、青少年身心发展的基本规律有。 顺序性与阶段性 特殊认识过程 发展不均衡性 个别差异性、按教学的任务分，课的类型有。 谈话法 复习课 单一课 综合课、最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是。 孔子 苏格拉底 孔子 亚里斯多德 孟子 柏拉图 朱喜 苏格拉底、“教学过程最优化”的思想是提出来的。 赫尔巴特 布鲁纳 巴班斯基 赞可夫、班集体形成的条件和前进的动力

15、是。 共同的奋斗目标 班主任的要求 班级内部的矛盾斗争 共同的活动、美育就是对学生进行。 审美教育 五讲四美教育 美好生活教育 D 美好思想教育、“体者,载知识之车寓道德之舍也。”这话是说的。 周恩来 毛泽东 蔡元培 王国维10、一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到、他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养。 道德认识 道德情感 道德意志 道德行为三、判断并改错（每题分，共分）、 教育学是随着人类社会的产生而产生，并随其发展而发展的。、马戏团中的狗，在训兽员的精心培养教育下，智力得到发展，学会了十以内的加减法。、国家对接受义务教育的学生免收学费。、讲授法就是注入式教学。

16、、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。四、解释名词（每题分，共分）、课堂教学、学制、遗传素质、讲授法、美育五、简答题（每题分，共分）、教师的任务是什么？、教育目的有什么意义？它是由什么决定？、考试的命题要注意哪些问题？、一个健全的班集体必须具备哪些条件？六、论述题（分）、你如何理解教师的主导作用和学生的主体作用的关系？（分）、什么是尊重信任和严格要求相结合的原则？怎样贯彻这一原则？（分）七、实例分析（分）指出下面实例中教师的言行符合或违背什么教学原则？并简要解释。一位教师教“因因式分解”这这一单元时，发发现学生的知知识基础差别别较大，于是是对八位成

17、绩绩好的学生提提出了不同的的要求，让他他们到图书馆馆自学因式式分解及其应应用一书。经经过自学，他他们不但完成成了规定的习习题作业，集集体选编了几几十道有代表表性的习题。教教师有选择地地按程度分别别介绍给其他他同学练习和和讨论，进一一步推动了全全班的学习，使使全班提前五五课时完成了了“因式分解解”单元的教教学任务。教育学原理第第二套试卷参参考答案及要要点一、填空空题、自然然美、社会美美、艺术美、知、情、意意、行、壬壬寅、教学学计划、教学学大纲、教科科书、痒、序序、校、出出生的第一年年、 六、七七岁、 青春春期（、岁）、纽纽带、桥梁、骨骨干力量、钻钻研教材、了了解学生、选选择教法、核核心、出发点点

18、、归宿100、萌芽阶段段、独立形成成阶段、科学学教育学建立立和发展阶段段二、不定项项选择 三三、判断并改改错、错。教教育学作为一一门科学是历历史发展到一一定阶段的产产物，并不是是随着人类社社会的产生而而产生的。、 错。教教育是人类社社会特有的现现象，在动物物中不可能实实施教育活动动。所谓狗会会“算术”，是是狗经过训练练而形成的条条件反射。、正确。、错。在启启发式教学思思想指导下的的讲授，是启启发式教学，而而在注入式教教学思想指导导下的讲授，则则是注入式教教学。、错错。在学生的的思想品德教教育中，说服服的方法作用用是很大的，但但说服的方法法不是万能的的。不能“一一切”学生都都能教育好。必必须辅以

19、纪律律处分等强制制性的方法，才才能收到良好好的效果。四四、解释名词词、课堂教教学（又称班班级授课制）将将学生按年龄龄和知识水平平，分成固定定人数的班级级，教师以班班为单位，按按固定的时间间表，分科进进行连续教学学活动的一种种组织形式。、学制是由国家制定的全国各级各类学校的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。、 遗传素质是指人从祖先那里继承下来的解剖生理方面的特点。、讲授法是教师通过语言向学生系统地连贯地传授文化科学知识的教学方法。它包括讲述、讲解、讲读、讲演等方式。、美育又称为审美教育，是培养学生正确的审美观和感受美、鉴赏美、体现美能力，以及培养学生具

20、有从事艺术和创造美能力的活动。五、简答题、人民教师的根本任务是教书育人。更具体地讲教师要全面贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，对学生全面负责，做好教育和教学工作，努力提高教育质量，以保证全面完成教书育人这一根本任务。、教育目的是教育活动的出发点，一切教育工作都要依据教育目崐的来计划和安排。教育制度的建立，教育、教学内容的确定，教育、教学方法的选择及教学组织形式的选择等，都要受教育目的制约。教育目的又是教育活动的最终目标，是检查和评价教育效果的依据。所以制定教育目的是进行教育工作的首要问题。教育目的具有社社会制约性，一一定社会的教教育目的是由由一定社会崐崐的政治经济济所决定的，也也受一定

21、社会会生产力和文文化科学发展展水平的制约约。确定教育育目的还要考考虑到受教育育者身心发展展的特点和教教育内部各种种因素的影响响。、应注注意以下三点点：要紧扣扣教学大纲，教教材对基础知知识教学和基基本技能训练练的要求，不不出偏题怪题题。试题内容要全全面，要有理理解性的，记记忆性的，技技能性和创造造性的；即要要检查基础知知识的掌握，又又检查灵活运运用知识的能能力；要尽可可能扩大知识识的复盖面，又又要突出重点点。试题既既要从教材和和学生的实际际出发，又要要注意体现发发展方向。好的试题能够启启迪儿童的智智慧，诱发儿儿童锻炼，提提高自己分析析解决问题能能力的自觉性性。、一个个健全的班集集体所必须具具备的

22、条件是是：统一的行行动目的，相相应的组织结结构，维护集集体所必须的的纪律、形成成舆论等。六六、论述题、提示：教教师是“闻道道在先”、“术术业有专攻”专专门的教育者者。由于教师师本身的知识识水平，所处处的地位，肩肩负的责任，使使教师在教与与学这对矛盾盾中起主导作作用。学生是是学习的主体体，学习过程程是学生能动动地反映现实实的过程，教教师是不能代代替的。教师师的主导作用用与学生的主主体作用是辩辩证统一的，是是不相矛盾的的。教师的主主导作用体现现在善于调动动学生的主观观能动性，充充分发挥学生生的主体作用用。、提示示：尊重信任任和严格要求求相结合的原原则是指对学学生进行思想想崐品德教育育要把尊重信信任

23、和严格要要求结合起来来。在尊重信信任的基础上上向学生提出出教育要求，使使教师提出的的要求更好地地转化为学生生的自觉行动动。正确贯彻彻尊重信任和和严格要求相相结合的原则则，最基本的的要求是：教师必须深深深地热爱自自己的教育对对象，充分尊尊重学生，相相信学生。教师要以高高度的责任感感对学生进行行管理教育严格要要求，启发诱诱导。七、实实例分析提示：这位教师师的做法符合合因材施教的的教学原则。因因为他的教学学从学生的实实际出发，正正确对待了学学生间的个别别差异，提出出了不同的要要求，从而使使全体学生、包包括差生在内内的人，都得得到高效率的的发展。教育学原理试试卷 （第三三套）一、填空（每空空0.5分，

24、共共分）、教育学的的产生和发展展大体上经历历了阶段、阶段和阶阶段。、西西方国家奴隶隶社会的教育育有两个典型型：和。、教育育有两大基本本规律，一是是、一是。、影响人的身心发展的基本因素是、和。、我国的专职教师大约在出现。、我国社会主义教育目的组成部分是、 、。、年通过了“学制”，它基本是参照的学制制订的，通常又称“”新学制，是旧中国使用时间最长的学制。、思想品德教育过程与学生思想品德形成和发展过程的关系也就是与的关系。、品德评价是思想品德教育的一种辅助方法，它有、和三种方式。10、班主任要做好个别教育工作，即要发挥的骨干作用和抓好的转化工作。11、了解学生是教育学生的，它包括了解和两个方面。12

25、、实现人的全面发展的根本途径为。二、不定项选择（将正确答案的序号填在题中括号内，每题分，共分）、教育目的指明了受教育者的（ ）。 发展方向 发展阶段 发展结果 发展进程、学校的中心工作是（ ）。 思想品德教育工作 教学工作 校外活动 教师的培养工作、青少年身心发展的规律有：（ ） 顺序性和阶段性 稳定性和可变性 发展的不均衡性 个别差异性、下列哪些因素制约着教学内容的制定（ ）。 教育目的 生产力发展水平 儿童的年龄特征 教师实际水平、“罗森塔尔效应”反映了（ ）是教师上好课的关键。 内容正确 方法恰当 目的明确 情感深厚、世界上最早的教育理论著作是（ ）。 论语 理想国 学记 大教学论、人民

26、教师职业道德法的核心是（ ）。 热爱学生 为人师表 忠诚于人民的教育事业 团结互助、从以下几种活动中，挑选出教学过程的活动（ ）。 备课 排课表 批改作业 教研活动、课的类型是根据（ ）来确定的。 教学目的 课的具体任务 学科特点 教学内容10、学校教学工作的基本组织形式是（ ）。 电化教学 复式教学 课堂教学 现场教学三、判断并改错（每题分，共分）、 动物能哺育幼仔，因此在高等动物之间也有低级形式的教育。、教育必须适应儿童的身心发展水平。、形成技能、技巧是巩固知识的中心环节。、一个班级里几十个学生集合在一起，有了班级组织，就标志着班集体的形成。、读书法就是学生自已独立地阅读教材，获得知识的教

27、学方法。四、解释名词（每题分，共分）、教育目的、教学大纲、启发式、榜样示范、集体舆论五、简答下列各题（每题分，共分）、学校教育产生的主要条件是什么？、教师的劳动具有哪些特点？、什么是课的结构？综合课的结构由哪几部分组成的？、如何培养班集体？六、论述题（共分）、为什么在教学过程中特别强调发展学生智力？试述掌握知识与发展智力的关系。（分）为什么说思想品德教育过程是促进学生思想内部矛盾的斗争发展过程？怎样才能做好学生的思想内部矛盾的转化工作？（分）七、实例分析（分）用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析：宋朝王安石写过过一篇伤仲仲永的短文文，说江西金金溪有一个叫叫方仲永的少少年，岁时时就能

28、作诗，但但后来由于他他父亲没有及及时教育，使使他到十二、三三岁时写的诗诗就不如以前前了，到岁左右，则则“泯然众人人矣”。教育学原理第第三套试卷参参考答案及要要点一、填空空、萌芽、独独立、发展、斯巴达教教育、雅典教教育、教育育与社会发展展的关系、教教育与人的身身心发展的关关系、遗传传、环境、教教育、奴隶隶社会初期、德育、智智育、体育、美美育、劳动技技术教育、壬壬戌、美国、“六六三.三”、教育、发发展、奖励励、惩罚、操操行评定100、优秀生、差差生11、基基础、集体、个个人12、教教育同生产劳劳动相结合二二、不定项选选择 三三、判断并改改错、错。动动物能哺育幼幼仔，是动物物的本能，它它不存在教育育

29、。、正确确。、错。形形成技能、技技巧是运用知知识的中心环环节。、错错。集体形成成的条件是：要有共同同的奋斗目标标；要有健健全的组织和和积极分子骨骨干；要有有正确的舆论论和优良的班班风；开展展有教育意义义活动。仅仅仅有了班级组组织，不能标标志集体已经经形成。、错错。读书法是是学生在教师师指导下，通通过阅读教材材获得知识的的一种教学方方法。而无教教师指导的阅阅读只能是学学生的自学法法。四、解释释名词、教教育目的就是是把受教育者者培养成为一一定社会所需需要的人的总总要求，规定定着人才培养养的质量规格格。、教学学大纲是根据据教学计划以以纲要的形式式编定的有关关学科教学内内容的教学指指导文件。、启发式指

30、指教师从学生生的实际出发发，采取各种种有效的形式式去调动学生生学习的积极极性和主动性性，指导他们们自已去学习习的方法。通通过启发教学学，促使学生生独立思考问问题，引起学学习兴趣，培培养学习能力力，使他们生生动、活泼、主主动地得到发发展。、榜榜样示范是利利用他人的模模范行为或英英雄事迹作榜榜样，培养学学生良好的思思想品德的一一种教育方法法。、集体体舆论是指在在集体中占优优势的，为大大多数人赞同同的言论和意意见。它以议议论、褒贬等等形式肯定或或否定集体的的动向和集体体成员的言行行，成为个人人和集体发展展的一种力量量，是学生自自我教育的主主要手段。五五、简答下列列各题、生产力的发发展和剩余产产品的出

31、现使使一部分人能能够从生产劳劳动中分离出出来，从事专专门的教育工工作。体力力劳动和脑力力劳动的分工工，出现了专专门从事科学学文化活动的的知识分子。社会生产经经验和社会生生活经验的积积累，需要专专门的学校教教育进行传递递。文字的的产生，使人人类文化有了了书面记载，促促进了学校的的产生和发展展。、教师师工作性质任任务和工作对对象的特点，决决定了教师劳劳动的特点：教师劳动的复复杂性。教教师劳动的创创造性。教教师劳动的示示范性。教教师劳动的长长期性。教教师劳动的个个体性和群体体性相结合。、课的结构是指课的组成部分，以及各部分进行的顺序和时间的分配。综合课的结构：组织教学。复习检查。讲授新教材。巩固新知

32、识。布置家庭作业。、确立共同的奋斗目标。培养选拔班级干部和积极分子，形成班级的核心。树立正确的集体舆论和优良的班风。做好个别教育工作，促进集体的发展。六、论述题、提示：发展学生的智力的意义：发展学生智力是时代的需要。随着科学技术的迅猛发展，知识成倍增长，知识的物化过程缩短，知识的陈旧率迅速提高，学生所学的科学技术知识总是要落后于科学技术的发展。要解决这个矛盾，就要发展学生的智力，以提高学生独立获取知识的能力。发展学生的智力力是实现四化化的需要。四四化需要一大大批具有创造造性思维和具具有探索精神神的人才。现现代化生产只只有既掌握科科学知识，又又具有良好智智力的人才能能驾驭。发展学生的智力力是学生

33、掌握握知识的需要要。智力是学学生获取知识识崐的工具，学学生的智力发发展水平愈高高，接受知识识的速度就愈愈快，掌握知知识就愈牢固固，运用知识识就愈灵活。掌握知识与发展智力的关系：掌握知识与发展智力是辩证统一崐的，这是由知识和智力的辩证关系决定的。知识与智力的关关系：知识与与智力不是一一个概念。知知识是人对客客观世界的现现象、事实及及其规律的认认识，是人类类历史实践经经验的概括和和总结。而智智力是指人们们认识、适应应和改变客观观世界的心理理能力。知识识是人对客观观事物的反映映成果，而智智力则是顺利利完成这种反反映的主观条条件。知识与与智力又是可可以相互转化化的。知识是是人类智慧的的结晶，是智智力的

34、转化物物；作为智力力活动原料的的知识，又可可促进智力的的发展。这是是知识向智力力的转化。掌握知识与发展展智力的关系系：掌握知识识与发展智力力既相联系又又相区别。二二者的联系体体现在学生掌掌握知识是通通过自已的智智力活动来完完成的，智力力的发展可以以促进知识的的掌握，智力力是掌握知识识的工具；智智力又是在学学习知识的过过程中发展起起来的，没有有知识，智力力活动成为无无源之水，无无本之木，掌掌握知识是智智力发展的的的基础。二者者又是相互区区别的。知识识掌握的多少少并不是任何何情况下都能能成为智力发发展水平高低低的标志，这这是因为智力力不表现为知知识本身，而而表现在获得得知识的心理理品质上。因因此掌

35、握了知知识并不意味味着自然而然然地发展了智智力。在教学中实现掌掌握知识与发发展智力的统统一：不是任任何教学都可可实现二者的的统一。在教教学中使学生生掌握知识的的基本结构；使学生的学学习具有一定定的难度；通通过启发性教教学激发学生生的求知欲和和好奇心，引引导学生积极极地思维，主主动地掌握知知识；教会学学生学习，使使之能自崐行行去获得新知知识，这样才才能实现掌握握知识与发展展智力的统一一。、提示：思想想品德教育过过程实质上是是把一定社会会的思想准则则和道德规范范转化为受教教育者个体的的思想品德的的过程。要完完成这一转化化，必须通过过受教育者心心理内部矛盾盾运动，通过过受教育者自自我教育的作作用。这

36、种心心理内部矛盾盾就有受教育育者对当前道道德要求的反反映与现有的的道德状况之之间的矛盾。外部教育的影响响是思想品德德发展的不可可缺少的条件件，但受教育育者对外界教教育影响具有有选择性。当当受教育者对对外界教育影影响采取接受受的态度时，外外部的要求就就会转化为受受教育者自已已的动机。并并选择行为的的方式，在活活动中，这种种动机就转化化为行动。对对外界教育影影响采取中立立或排斥的态态度，外界影影响也会在受受教育者的心心理上留下痕痕迹，或者使使原来的道德德心理结构更更加巩固，或或者引起对原原有结构作某某些调整。所所以，思想品品德教育过程程是促进学生生心理内部矛矛盾转化的过过程。要做好好学生的思想想内

37、部矛盾的的转化工作，教教育者要注意意做到：（）充分发挥挥受教育者的的主动性、积积极性，自觉觉地运用内部部矛盾运动规规律，启发、引引导、促进受受教育者的“自自我运动”发发挥自我教育育的作用。（）要善于发发现矛盾，分分析矛盾，对对不同性质的的矛盾采用不不同的方法解解决，做到“一一把钥匙开一一把锁”。（）要善于抓抓住思想矛盾盾转化的契机机。七、实例例分析：提示示：从方仲永永的事例说明明，遗传素质质好的人，如如果离开后天天的环境、教教育和主观努努力，是不能能得到充分发发展的，人的的知识、才能能、思想、观观点、性格、爱爱好、道德品品质都是在后后天环境和教教育的影响下下形成的。如如果离开了后后天的社会生生

38、活和教育，遗遗传素质所给给予人的发展展的可能性便便不能变为现现实。教育学原理试试卷 （第四四套）一、填空（每空空分，共共分）、是教教育史上最早早的教育专著著，约写于中中国的战国末末年，比欧州州昆体良所著著的约约早年年。、美育育是形成学生生正确的审美美观点，培养养学生、和和的教育。、对年轻一代教育影响，全面地看，是由、三方面构成的，教育成效往往是这三方面合力的结果。、教育是人类社会、普遍的现象。、构成综合课的基本组成部分有、 、等五部分。、班主任与家长联系的方式主要有、等三种。、请列举三种中小学常用的教学方法、。、教师应具备基本职业道德包括、和严谨治学，为人师表。、社会主义学校的德育包括三个组成

39、部分，即教育、教育、 教育。10、备课的细节各科教学尽管有所不同，但备课必须都要做好的三方面工作是、。二、不定项选择（每题分，共分）、组织教学是（ ）。 教学过程的基本阶段之一 课的基本组成部分之一 教学工作的基本环节之一、师范院校开设的公共教育学课程属于（ ）。 学前教育学 普通教育学 高等教育学 职业教育学、学校工作的全面安排必须以（ ）。 教学为主 教育为主 学习为主 开发智力为主、遗传素质对人的发展的作用和影响有（ ）。 遗传素质是人的发展的物质前提 遗传素质为人的发展提供了可能 C 遗传素质决定了人的发展遗传素质对个体发展的影响随增龄而在总体上呈减弱趋势。、最早对课堂教学从理论上加以

40、阐述的教育著作是（ ） 斯宾塞的教育论 洛克的教育漫话 马卡连柯的教育诗篇 夸美纽斯的大教学论、课堂教学的辅助形势是（ ）。 现场教学 复式教学 个别教学 分组教学、教育机智体现了教师劳动的（ ）特点。 复杂性 示范性 创造性 长期性、在教育过程中，学生是教育的（ ）。 主体 客体 即是主体又是客体 即不是主体也不是客体。、实行九年制义务教育是为了普及（ ）。 初中教育 小学教育 初等教育 中等教育、建立和发展良好的师生关系关键在于（ ）。 教师 学生 学校 社会三、判断并改错（每题分，共分）、人的全面发展实际上是指身心方面共同、平均的发展。、德育过程是培养思想品德的过程，所以德育过程即是思想

41、品德形成过程、教师的职责在于教书育人。、课外辅导是课堂教学的一种补充形式，但不是上课的继续和简单重复。、启发式教学是一种具体的教学方法。四、名词解释（每题分，共分）、学校教育、德育过程、教育目的、教学大纲、班级授课制五、简答题（每题分，共分）、简答教育与生产力的作用与关系？、教学要完成哪些任务？、教学工作包括哪些基本环节？、德育过程具有哪些特点？六、论述题（分）、结合所学专业谈谈如何上好一节课？（分）、如何认识和处理“知、情、意、行”的关系？（分）七、实例分析（分）（用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析）世界著名生物学学家达尔文从从小被认为智智力低下，但但剑桥的博物物学者汉斯罗罗在

42、与达尔文文的交往中发发现他有很强强的观察力，于于是亲自推荐荐他作为自然然科学工作者者参加贝格尔尔舰的考察航航行，后来取取得了卓著的的成绩。教育学原理第第四套试卷参参考答案及要要点一、填空空、学记记、论演演说家的教育育、三百年年、感受美美、欣赏美、创创造美、家家庭教育、学学校教育、社社会教育、永永恒的、组组织教学、检检查复习、讲讲授新教材、巩巩固新教材、布布置课外作业业、家庭访访问、书面联联系、家长会会、讲授法法、谈话法、演演示法、实验验法、参观法法、练习法（六六种中任三种种都为正确）、热爱教育事业、热爱学生、热爱教师集体、政治、思想、道德10、备教材、备学生、备教法二、不定项选择 三、判断并改

43、错、错。人的全面发展实际上是指人的身心各方面都得到自由的、充分的、统一的发展。、错。德育过程是培养思想品德的过程，但德育过程不是思想品德形成过程。、正确。、正确。、错。启发式教学是一种教学指导思想。四、名词解释、学校教育：是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的社会实践活动。、德育过程：是教育者根据教育目的要求和教育规律，采用一定方法，有组织、有目的、有计划地启发引导受教育者能动地理解、接受和践行一定社会思想准则、行为规范，并使其养成相应思想品德的过程。、教育目的：是指一定社会培养人才的质量规格或标准，

44、是教育活动的出发点和归宿。、班级授课制：也称课堂教学，是将学生按年龄和知识水平分成有固定人数的教学班，以班为单位，按照规定的教学内容、教学时间和课程表，分科进行教学的一种组织形式。五、简答题（）教育是劳动力再生产的重要手段。（）教育是科学知识再生产的重要手段。（）教育是生产新的科学技术的重要手段。（）教育是科学技术转化为生产力的重要手段。、 （）传授和学习系统的科学文化基础知识，形成基本技能技巧。（）发展学生的能力。（）向学生进行德育和培养其它积极心理品质。、 （）备课。（）上课。（）课外作业和辅导。（）学习成绩的检查与评定。、（）是培养学生思想品德的知、情、意、行的统一发展过程。（）是组织学

45、生实践活动和交往的过程。（）是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程。（）是一个长期的反复的逐步提高的过程。六、论述题、答案要点（）具有明确的教学目的。（）具有正确的教学内容。（）正确灵活地运用教学方法。（）综合贯彻教学原则。（）充分发挥师生两个积极性。（）合理有效地控制教学进程。、答案要点（）什么是“知、情、意、行”。知：即思想道德认识。情：即思想道德情感。意：即思想道德意志。行：即思想道德行为。（）正确认识和处理四者关系。知、情、意、行行各因素在思思想道德发展展过程中是相相互制约、相相互影响的。知知为行为和意意志自觉性的的基础，而知知最终必须转转化为行，意意是克服内外外阻力，促进进思想品德发发

46、展的基本条条件。情是伴伴随知、行、意意的内部体验验对思想品德德的发展起强强化和抑制作作用。在学生的思想想品德培养过过程中，每个个因素都可视视学生的具体体情况和当时时教育的要求求成为教育的的起点，但其其结果都应落落在意志行动动上。七、实实例分析提示：达尔文大大器晚成的事事例，说明儿儿童时代智力力表现迟钝的的人，只要在在后天良好的的环境和教育育条件下以及及个人的主观观努力下，也也是可以有成成就的。先天天的遗传素质质仅是给发展展提供一种可可能性，这种种可能性必须须在一定的环环境和教育的的影响下才能能转化为现实实性。教育学原理试试卷 （第五五套）一、单选题。从从下列备选答答案中选出11个正确答案案，将

47、其代码码填在题干括括号内。不选选、错选、多多选，该小题题均不得分。（每每小题1分，共共20分）11世界上最最早的一部教教育专著是（ ）A学学记B论论语C大大教学论DD普通教教育学 答答案：A2教育的本体体功能之一是是（ ）A减少人口数数量、提高人人口素质B促进生产发发展，服务经经济建设C对政治经济济有巨大的影影响作用D加速年轻一一代身心发展展与社会化进进程 答案：D3高等学校的的双重任务是是（ ）A教学和教育育B升学和和就业C教教学和科研DD生活和生生产 答案：C4“百年大计计，教育为本本”思想的提提出是在党的的（ ）A十二大B十三大C十四大D十五大 答答案：B5遗传素质是是人身心发展展的（

48、）AA主导因素素B决定因因素C物质质前提D内内部动力 答答案：C6环境决定论论的代表人物物是（ ）AA格塞尔BB杜威C华生D霍霍尔 答案：C7我国现在实实行的义务教教育的年限是是（ ）A6年B55年C8年年D9年 答案：D820世纪教教育发展总目目标中的“两两基”是（ ）A基础础知识和基本本技能B基基本普及九年年义务教育，基基本扫除青壮壮年文盲C基本普及九九年义务教育育，基本实现现素质教育DD基础知识识和基本素质质 答案：BB9马克思认为为，人的片面面发展最严重重的时期是（ ）A原始始社会初期BB奴隶社会会和封建社会会C资本主主义社会初期期D资本主主义高速发展展时期 答案案：C1050年代代末

49、以美国教教育家布鲁纳纳为代表提出出来的课程理理论是（ ）A学科课程理论B结构主义课程论C实用主义课程论D综合课程论 答案：B11制定教学学计划的首要要问题是（ ）A课程程设置B学学科顺序C课时分配DD学年编制制 答案：AA12教学从本本质上讲是一一种（ ）AA认识活动动B智育活活动C促进进学生全面发发展的活动DD教师教和和学生学的活活动 答案：A13原始社会会末期，担负负教育年轻一一代主要任务务的是（ ）A学校教育B家庭教育C社区教育D社会教育 答案：B14“师者，所所以传道、授授业、解惑也也”出自（ ）A学学记B师师说C论论语D春春秋 答案案：B15教师职业业开始出现始始于（ ）AA原始社会

50、会末期B奴奴隶社会初期期C封建社社会初期D资本主义社社会初期 答答案：B16“教师中中心论”的代代表人物是（ ）A杜威威B夸美纽纽斯C华生生D赫尔巴巴特 答案：D17最早提出出教育要适应应儿童的年龄龄阶段，进行行和谐发展的的教育思想家家是（ ）AA柏拉图BB昆体良CC皮亚杰DD亚里士多多德 答案：D18苏霍姆林林斯基教育思思想的核心内内容是（ ）A，全面发展的教育理论B认知结构理论C教学与发展理论D教学过程最优化理论 答案：A19我国奴隶隶社会的教育育内容是（ ）A四书书五经B六六艺C自然然科学D生生产技能 答答案：B20我国最早早使用“教育育”一词的是是（ ）A孔子B孟孟子C许慎慎D朱熹 答

51、案：B二、多选题。在在备选答案中中选出2-55个正确答案案，将其代码码填在题干后后内，不选、错错选、少选、多多选者，该小小题不得分。（每每小题1分，共共20分）11构成教育育活动最基本本的要素有（ ）A教育育者B受教教育者C教教育内容D教育环境EE教育形式式 答案：AABC2人的教育活活动和动物“教教育活动”的的本质区别是是（ ）A模仿性B意识性C规律性D社会性E复杂性 答答案：BD3下列哪些有有关教育的论论述出自论论语？A不愤不启，不不悱不发B教也者，长长善而救其失失者也C教教，上所施，下下所效也D学而不思则则罔，思而不不学则殆E其身正，不不令而行；其其身不正，虽虽令不从 答答案：ADEE4

52、原始社会教教育的特点是是（ ）A无阶级性BB为生产劳劳动服务C在社会生活活中进行D教育手段极极端简单E在特定场所所进行 答案案：ABCDD5教育的“三三个面向”是是指教育要（ ）A面向向学生B面面向未来C面向现代化化D面向221世纪E面向世界 答案：BCCE6生产力对教教育的影响主主要表现为（ ）A为教教育发展提供供基础性条件件B决定教教育发展的规规模和速度CC影响教学学方法、教学学手段和教学学组织形式的的改革D制制约教育目的的E制约教教育内容的选选择 答案：ABCDEE7教育的人口口功能主要表表现为（ ）A减少人口数量，控制人口增长B提高人口素质，改变人口质量C有利于人口迁移D使人口结构趋向

53、合理E控制人口流动 答案：ABCD8教育现代化化的主要内容容有（ ）AA教育观念念现代化B教育内容现现代化C教教育管理现代代化D教育育条件设备现现代化E教教师素质现代代化 答案：ABCDEE9我国学校教教育的类别结结构主要包括括（ ）A基础教育BB成人教育育C高等教教育D中等等教育E职职业技术教育育 答案：AABCE10学制具体体规定着（ ）A学校校的性质B学校的任务务C入学条条件D修业业年限E学学校之间的关关系 答案：ABCDEE11教育目的的作用主要表表现为（ ）A导向作用B选择作用C激励作用D评价作用E协调作用 答案：ABCDE12在教育目目的的价值取取向上坚持个个人本位论的的代表人物有

54、有（ ）A卢梭B裴裴斯泰洛齐CC洛克D赫尔巴特EE福禄倍尔尔 答案：AABCE13潜在课程程主要是指（ ）A学生生在人际交往往中受到的影影响B教学学过程中的思思想品德教育育内容C校校风、班风等等制度化与非非制度化的影影响D学校校物质文化所所构成的物质质文化影响EE未来社会会要求的新科科技 答案：ACD14课程现代代化的代表人人物有（ ）A布鲁纳B赞可夫C杜威D克伯屈E瓦根舍因 答案：ABE15学校教育育的基本途径径有（ ）AA教学B科研C课课外活动D社会实践EE智育 答答案：ACDD16目前，我我国独生子女女教育上的片片面性，主要要表现在忽视视孩子的（ ）A身体体锻炼B精精神生活C品德培养DD

55、智力开发发E自立意意识、自理能能力 答案：ABCE17社区教育育的作用主要要有（ ）AA协调育人人B优化环环境C组织织协调D监监督管理E主导学生发发展方向 答答案：ABCCD18教师劳动动的复杂性主主要是由（ ）决定的AA工作性质质B工作任任务C教育育法规D劳劳动手段的特特殊性E劳劳动过程的特特殊性 答案案：ABE19我国有哪哪些法律专门门规定了少年年儿童受教育育的权利？（ ）A中中华人民共和和国宪法BB中华人人民共和国刑刑法C中中华人民共和和国教育法D中华人民共和国义务教育法E中华人民共和国教师法 答案：ACD20义务教育育是一种（ ）A普及及性教育B自愿性教育育C强制性性教育D淘淘汰性教育

56、EE选拔性教教育 答案：AC三、填空题（每每空1分，共共10分）11马克思主主义认为，造造就全面发展展的人的唯一一途径和方法法是_。 答案：教育与生产产劳动相结合合2教育的根本本职能在于通通过_实现人的社社会化。 答答案：人的培培养3教师的根本本任务是_。 答答案：教书育育人4布鲁纳强调调：“无论我我们选教何种种学科，都务务必使学生理理解该学科的的_。” 答案：基本本结构5德育包括_、_和道道德品质教育育三个方面。 答案：政治治教育思想想教育6课外活动是是中小学为实实现学校教育育目的，在_以外外对学生身心心实施多种影影响的_活动。答答案：课堂教教学正规教教育7教育合力是是指以学教育育为主体，以

57、以_为为基础，以_为依依托的共同育育人的力量。 答案：家庭庭教育社区区教育四、名词解释（每每小题3分，共共15分）11教育规律律 答案：教教育规律是教教育现象与其其他社会现象象及教育现象象内部各个要要素之间本质质的、内在的的、必然的联联系和关系。2人的身心进进展 答案：人的身心发发展指人从出出生到成年期期间在身心两两个方面所发发生的积极变变化。3教育方针答答案：教育方方针是国家或或政党在一定定历史阶段提提出的有关教教育工作的总总方向，是教教育基本政策策的总概括。它它是确定教育育事业发展方方向，指导整整个教育事业业发展的战略略原则和行动动纲领。4社区教育答答案：社区教教育指的是以以一定地域为为界

58、，学校与与社区具有共共同的教育价价值观和参与与意识，并且且双向服务，互互惠互利。学学校服务社区区，社区依赖赖学校，旨在在促进社区经经济、文化和和教育协调发发展的一种组组织体制。其其实质是教育育的社会化与与社会的教育育化的统一。5狭义的教育育答案：狭义义的教育主要要指学校教育育，是由专职职机构的专职职人员承担实实施的有目的的、有计划、有有组织的，以以影响人的身身心发展为直直接目标的系系统性社会活活动。五、简答题（每每小题5分，共共25分）11简述现代代教育的一般般特点。 答答案要点：（11）教育与生生产劳动相结结合是现代教教育的基本特特征。（2）教教育的广泛普普及和普及年年限的逐步延延长。（3）

59、教教育的形式多多样化。（44）终身教育育成为现代教教育的共同特特征。（5）教教育内容、教教育手段、教教育观念、教教师素质的现现代化。（66）现代教育育追求通才教教育、全面教教育。2简述现代教教育的经济功功能。 答案案要点：（11）教育能把把可能的潜在在的生产力转转化为直接现现实的生产力力，是劳动力力再生产的重重要手段之一一。（2）教教育是提高经经济效益的重重要前提。（33）教育是经经济发展的重重要因素，能能够为社会带带来重大的经经济价值。（44）教育可以以生产新的科科学知识和新新的生产力。3简述当代学学制发展的一一般趋势。 答案要点：（1）重视视学前教育（22）入学年龄龄提前，义务务教育年限延

60、延长。（3）高高等教育多级级化，学校类类型多样化。4简述课外活活动的意义。 答案要点：（1）课外外活动有利于于促进学生多多方面素质提提高。（2）课课外活动有利利于推动学生生良好个性的的充分发展。（3）课外活动有利于充实学生的课余文化生活。（4）课外活动有利于加强学生与社会的联系，加速个体社会化进程。5教师职业在在人类社会发发展中起什么么作用？ 答答案要点：（11）教师是人人类文化科学学的传播者，在在社会延续和和发展中起桥桥梁和纽带作作用。（2）教教师是人类灵灵魂的工程师师，在塑造学学生的思想品品德方面起着着特别重要的的作用。（33）教师是人人类潜能的发发掘者，对人人的智力开发发起着奠基作作用。