A6技术支持的课堂讲授3教学反思-初中《圆的基本性质复习》教学反思

1、A6技术支持的课堂讲授3教学反思一一初中圆的基本性质复习教学反思3.教学反思:该讲授活动实施效果如何？信息技术的作用是否不可替 代？是否存在值得改进的地方？请就教学设计与实施情况进行总结 反思。以文档形式提交。圆的基本性质复习教学反思圆的基本性质这一节内容选自九年级数学上册，这节课可以 说学生动的多，教师讲的少.学生的主体地位表达的还算可以.主要是 以学生的活动为主的基本符合新课改精神课堂上教师的指导提示基 木到位,学生能够在教师的指导下进行活动.基本完成了教学任务。完成教学后,我和其他老师进行探讨,找到了在课堂上出现的一 些问题，结合上课的内容和老师的研讨,我萌发了一些思考：圆的基 本性质这

2、一节内容知识比拟多,我深深感到,要把它上好,真是不那 么容易.因此这节课我选择复习前三节的内容,也就是圆的基本性质, 总体来看,这节课基本上完成了复习任务，但是还感觉有所欠缺,来不 及深化与拓展.存在的问题有：内容整合后，虽然比拟有系统性，但时 间紧,给学生思考、练习的时间太少,来不及深化与拓展，只学了一点 表皮的东西，学生的思维没有得到充分发散，不利于后续学习这一节 课应尽量让学生举自己变题、思索,这样做有利于学生对定理理解的 更深刻，但由于时间问题,这方面没有做其中的例题教学值得反思,数 学的例题是知识由产生到应用的关键一步，即所语“抛砖引玉”，然而 很多时候只是例题继例题,解后并没有引导

3、学生进行反思，因而学生 的学习也就停留在例题表层,并没有深入理解孔子云:学而不思那么罔“罔”目迷惑而没有所得,把其意思引申一 下，我们也就不难理例题教学为什么要进行解后反思了事实上,解后 反思是一个知识小结、方法提炼的过程是一个吸取教训、逐步提高的 过程;是一个收获希望的过程,从这个角度上讲,例题教学的解后反思 应该成为例题教学的一个重要内容。学生的知识背景、思维方式、情感体验往往和老师不同，而其表 达方式可能又不准确这就难免有“错”例题教学假设能从此切入，进行 解后反思,那么往往能找到“病根”，进而对症下药，常能收到事半功倍 的效果！数学的整个的解题过程并非仅仅只是一个知识运用、技能训练的

4、过程，而是一个伴随着交往、创造、追求和喜、怒、哀、乐的综合过 程,是学生整个内心世界的参与其间他既品尝了失败的苦涩，又收获 了 “山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的喜悦，他可能是独立思考所 得,也有可能是通过合作协同解决,既表达了个人努力的价值,又无不 折射出集体智慧的光芒在此处引导学生进行解后反思,有利于培养学 生积极的情感体验和学习动机;有利于激励学生的学习兴趣，点燃学 习的热情，变被动学习为自主探究学习；还有利于锻炼学生的学习毅 力和意志品格同时，在此过程中，学生独立思考的学习习惯、合作意识 和团结互助精神均能得到很好的培养。在课堂中我也综合运用了多种信息技术手段，比方用PPT展示内 容,用几何画板演示图形的变化等，利用多媒体课件的目的是让同学 们更容易领悟知识，并且深入地领会其内含最后得到升华，也就是所 说的创新，但有些课件过分强调课件的修饰，什么动画、影像、图片一 起上,重视了它的信息技术含量,而忽视知识的掌握上,过分情境化， 喧宾夺主这样的课堂,看上去气氛活跃,热热闹闹，但缺乏内函这样的 一节课学生自然是在轻松、愉悦的情景中度过但课堂毕竟是学知识的, 不能被过分的活跃冲昏了头，让华丽课件修饰而忽略了知识目标和能 力目标在动的同时要让同学们合理的静,要动中有静,让同学们静下 心来开展自主学习，探索学习，让他们静上心来去想、去悟,给学生提 供创造灵感的机会,给他们提供想