大班科学教案会悬空的纸盒娃娃反思

1、Word 大班科学教案会悬空的纸盒娃娃反思 大班科学教案会悬空的纸盒娃娃反思可能是您在查找幼儿园大班科学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、大班科学教案会悬空的纸盒娃娃反思 活动目标： 1.发觉纸盒悬空的现象，体验探究的乐趣。 2.探究让纸盒悬空最多的方法，感知纸盒悬空现象与重心的位置、帮助材料的轻重有关。 3.初步了解预防疾病的方法。 4.学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 活动重点：探究让纸盒悬空最多的方法。 活动难点：感知纸盒悬空现象与重心的位置、帮助材料的轻重有关。 活动预备： 1.自制纸盒娃娃、音乐。 2.帮助材料：石块、木块、塑料。 活动过程： 一、创

2、设情景、激发爱好 1.出示纸盒娃娃，引题：有一个很特殊的杂技团要在我们班作精彩演出。他要给我们表演杂技-悬空，你们猜他能胜利吗? 2.老师演示胜利的纸盒娃娃的杂技，提示：他能用这么少的部分把身体悬空，你们的纸盒娃娃会不会悬空呢? 二、发觉纸盒的悬空现象 1.设问：你们的纸盒娃娃能悬空吗? 2.幼儿探究(老师供应木块让幼儿自发尝试悬空的方法：纸盒一头放在桌子的边沿，一头悬空) 3.沟通：你是怎么让他悬空的? 三、探究让纸盒悬空最多的方法 1.设问：用什么方法能让纸盒悬空最多? 2.幼儿探究(引导幼儿依据已有阅历，运用现有材料，探究让纸盒悬空最多的方法，体验到悬空现象与重心的位置有关。) 3.幼儿

3、沟通让纸盒悬空最多的方法。 4.小结：木块在纸盒顶端能让纸盒悬空最多。 四、比较借助不同材料后的悬空现象。 1.设问：每种材料都去试一试，你能发觉什么? 2.幼儿探究。(引导幼儿比较借助不同材料让纸盒悬空最多现象，发觉悬空现象与帮助材料的轻重有关。) 3.沟通：你用三种材料比较以后，发觉了什么? 4.小结：纸盒里的东西越重，纸盒悬空越多。 五、迁移阅历，感受身体重心 1.导入：纸盒娃娃的表演完了，现在轮到我们小伴侣来表演杂技椅子上的单脚舞蹈 2.要求：只用一只脚站在椅子上，另一只脚悬在椅子外，肢体表演各种动作。 3.幼儿表演并体验单脚悬空的感觉。 活动反思： 整个活动层次清楚，幼儿在活动中通过

4、说一说、猜一猜、试一试、记一记、比一比等，充分调动了幼儿的学习乐观性和主动性。活动气氛特别活跃，幼儿参加的乐观性很高， 在幼儿的探究过程中我充分让幼儿自己去探究和发觉，把主动权留给孩子，而我则只是一个观看者和引导者。活动一开头，我就以提问“为什么两个纸盒娃娃悬空的程度会不一样”充分调动幼儿的把主动权交给孩子，让他们说说自己的想法，孩子们说出的猜想有些出乎了我的意料，可见孩子们的想象力是特别丰富的。在猜一猜的过程中允许孩子有不一样的看法老师准时进行记录，这样当孩子探究过后也可以有一个比较。而孩子们最感爱好的莫过于动手尝试借助各种材料让纸盒娃娃悬空了，在这个过程中孩子们都能乐观尝试各种材料，并细致

5、观看结果进行记录，对于大班下学期的幼儿来说已经有较好的观看、记录的力量了，所以在今后的活动中我们将尽可能多为幼儿供应记录的机会，关心幼儿养成准时记录的习惯。 结合我的个人子课题探究式活动中问题的提出在活动中我以开放式问题“为什么两个纸盒娃娃会悬空的不一样多呢?”探讨式提问“你们觉得哪些谁能让纸盒娃娃悬空最多?”进展式提问“这边都记录好了，那这一格中应当怎样记录呢?”，通过这一些列的提问激发幼儿对探究活动的爱好，整个过程中老师只是引导者和支持者，当孩子们经过自己的操作、观看发觉不同材料可以让纸盒娃娃悬空到不同程度并记录下来时，让我们清晰地看到了他们学习的过程，即在解决问题中猎取阅历的过程。 2、

6、大班科学活动会悬空的纸盒娃娃教案反思 设计意图有一天中午看电视我给小伴侣找了一些魔术，孩子们看得仔细了，当看到一个关于悬空的魔术时，就有小伴侣问：老师，什么是悬空?他为什么会悬空呢?还有的小伴侣说：老师，除了魔术里的人能悬空，还有什么也能悬空呢?看到孩子们对悬空现象这么感爱好，针对孩子们提出来的一系列问题，我也上网查了一下这方面的资料，最终组织了开展了会悬空的纸盒这一科学活动。 活动目标： 1.发觉纸盒悬空的现象，体验探究的乐趣。 2.探究让纸盒悬空最多的方法。 3、感知纸盒悬空现象与重心的位置、帮助材料的轻重有关。 4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 5.通过试验培育相互礼让，学

7、习分工合作的力量 活动预备： 1.自制纸盒娃娃、音乐。 2.帮助材料：螺丝帽 、木块、塑料。 活动过程： 一、开头部分创设情景、激发爱好1.出示纸盒娃娃，引题：有一个很特殊的杂技团要在我们班作精彩演出。他要给我们表演杂技-悬空，你们猜他能胜利吗? 2.老师演示胜利的纸盒娃娃的杂技，提示：他能用这么少的部分把身体悬空，你们的纸盒娃娃会不会悬空呢? 二、基本部分(一)、发觉纸盒的悬空现象1.设问：你们的纸盒娃娃能悬空吗? 2.幼儿探究(老师供应木块让幼儿自发尝试悬空的方法：纸盒一头放在桌子的边沿，一头悬空)3.沟通：你是怎么让他悬空的? (二)、探究让纸盒悬空最多的方法1.设问：用什么方法能让纸盒

8、悬空最多? 2.幼儿探究(引导幼儿依据已有阅历，运用现有材料，探究让纸盒悬空最多的方法，体验到悬空现象与重心的位置有关。)3.幼儿沟通让纸盒悬空最多的方法。 4.小结：木块在纸盒顶端能让纸盒悬空最多。 (三)、比较借助不同材料后的悬空现象。 1.设问：每种材料都去试一试，你能发觉什么? 2.幼儿探究。(引导幼儿比较借助不同材料让纸盒悬空最多现象，发觉悬空现象与帮助材料的轻重有关。)3.沟通：你用三种材料比较以后，发觉了什么? 4.小结：纸盒里的东西越重，纸盒悬空越多。 三、结束部分感受身体重心1.导入：纸盒娃娃的表演完了，现在轮到我们小伴侣来表演杂技椅子上的单脚舞蹈 2.要求：只用一只脚站在椅

9、子上，另一只脚悬在椅子外，肢体表演各种动作。 3.幼儿表演并体验单脚悬空的感觉。 教学反思： 在整个活动中利用幼儿的奇怪 心引起他们的学习爱好，并且达到了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了爱护环境的必要性，同时也培育了幼儿的观看力及动手操作的力量，这个活动在中班开展是特别有意义和有必要的。 3、大班科学会悬空的纸盒娃娃教案反思 活动目标： 1.发觉纸盒悬空的现象，体验探究的乐趣。 2.探究让纸盒悬空最多的方法，感知纸盒悬空现象与重心的位置、帮助材料的轻重有关。 活动重点： 探究让纸盒悬空最多的方法。 活动难点： 感知纸盒悬空

10、现象与重心的位置、帮助材料的轻重有关。 活动预备： 1.自制纸盒娃娃、音乐。 2.帮助材料：石块 、木块、塑料。 活动过程： 一、创设情景、激发爱好 1.出示纸盒娃娃，引题：有一个很特殊的杂技团要在我们班作精彩演出。他要给我们表演杂技-悬空，你们猜他能胜利吗? 2.老师演示胜利的纸盒娃娃的杂技，提示：他能用这么少的部分把身体悬空，你们的纸盒娃娃会不会悬空呢? 二、发觉纸盒的悬空现象 1.设问：你们的纸盒娃娃能悬空吗? 2.幼儿探究(老师供应木块让幼儿自发尝试悬空的方法：纸盒一头放在桌子的边沿，一头悬空) 3.沟通：你是怎么让他悬空的? 三、探究让纸盒悬空最多的方法 1.设问：用什么方法能让纸盒

11、悬空最多? 2.幼儿探究(引导幼儿依据已有阅历，运用现有材料，探究让纸盒悬空最多的方法，体验到悬空现象与重心的位置有关。) 3.幼儿沟通让纸盒悬空最多的方法。 4.小结：木块在纸盒顶端能让纸盒悬空最多。 四、比较借助不同材料后的悬空现象。 1.设问：每种材料都去试一试，你能发觉什么? 2.幼儿探究。(引导幼儿比较借助不同材料让纸盒悬空最多现象，发觉悬空现象与帮助材料的轻重有关。) 3.沟通：你用三种材料比较以后，发觉了什么? 4.小结：纸盒里的东西越重，纸盒悬空越多。 五、迁移阅历，感受身体重心 1.导入：纸盒娃娃的表演完了，现在轮到我们小伴侣来表演杂技椅子上的单脚舞蹈 2.要求：只用一只脚站

12、在椅子上，另一只脚悬在椅子外，肢体表演各种动作。 3.幼儿表演并体验单脚悬空的感觉。 活动反思： 整个活动层次清楚，幼儿在活动中通过说一说、猜一猜、试一试、记一记、比一比等，充分调动了幼儿的学习乐观性和主动性。活动气氛特别活跃，幼儿参加的乐观性很高， 在幼儿的探究过程中我充分让幼儿自己去探究和发觉，把主动权留给孩子，而我则只是一个观看者和引导者。活动一开头，我就以提问“为什么两个纸盒娃娃悬空的程度会不一样”充分调动幼儿的把主动权交给孩子，让他们说说自己的想法，孩子们说出的猜想有些出乎了我的意料，可见孩子们的想象力是特别丰富的。在猜一猜的过程中允许孩子有不一样的看法老师准时进行记录，这样当孩子探

13、究过后也可以有一个比较。而孩子们最感爱好的莫过于动手尝试借助各种材料让纸盒娃娃悬空了，在这个过程中孩子们都能乐观尝试各种材料，并细致观看结果进行记录，对于大班下学期的幼儿来说已经有较好的观看、记录的力量了，所以在今后的活动中我们将尽可能多为幼儿供应记录的机会，关心幼儿养成准时记录的习惯。 结合我的个人子课题探究式活动中问题的提出在活动中我以开放式问题“为什么两个纸盒娃娃会悬空的不一样多呢?”探讨式提问“你们觉得哪些谁能让纸盒娃娃悬空最多?”进展式提问“这边都记录好了，那这一格中应当怎样记录呢?”，通过这一些列的提问激发幼儿对探究活动的爱好，整个过程中老师只是引导者和支持者，当孩子们经过自己的操

14、作、观看发觉不同材料可以让纸盒娃娃悬空到不同程度并记录下来时，让我们清晰地看到了他们学习的过程，即在解决问题中猎取阅历的过程。 4、大班科学活动会翻跟头的电池娃娃教案反思 活动目标 1.探究斜面与滚动现象，愿意与同伴沟通自己在试验中的发觉。 2.引导幼儿分析操作录表并概括试验结果，培育幼儿仔细细致的试验态度。 3.体验与同伴分工合作以及动手操作带来的欢乐。 4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.激发幼儿对科学活动的爱好。 活动预备 1.老师和幼儿共同制作会翻跟头的电池娃娃(图1)。 (1)制作材料 废旧1号电池人手一个;长20厘米、宽7厘米的卡纸人手一张;长8厘米、宽6厘米的即时贴人

15、手四张;透亮 胶、水彩笔、剪刀等。 (2)制作方法 a.将1号废旧电池横着包在长20厘米、宽7厘米的卡纸中间; b.两头用两张长8厘米、宽6厘米的即时贴封口; c.在另两张8厘米、宽6厘米的即时贴上画上两个可爱的娃娃，剪下来贴在卡纸中间。 2.同等长度的pvc扣板或木板和同样高度的水彩笔盒子若干，铅笔，吸管，粉笔，记录单等。 活动过程 1.设疑，激发幼儿参加活动的爱好 (1)老师：请幼儿自由地在板子上玩电池娃娃，看看有什么发觉? 幼儿：只要用力一推，电池娃娃就会在板子上翻跟头，很好玩。 (2)老师：假如不用力推，怎样使电池娃娃从板子的一头很快地滚到另一头? 幼儿争论并合作尝试，沟通探究后的发觉

16、：只要把板子的一头用积木或水彩笔盒垫高，然后把电池娃娃放在高的一头，就是不用力推，电池娃娃也会很快地从板子高的一头滚到另一头。 (3)老师分别请几位幼儿进行演示：有的幼儿用一盒水彩笔盒子垫在板子的一头，有的用了两盒，也有的用了三盒，这样就消失了高度不同的斜坡。 2.探究斜坡的高度和电池娃娃滚动的速度之间的关系 (1)老师：同样的电池娃娃，从不同高度的斜坡上滚下来，速度一样吗? 幼儿：可能是一样快;也可能是从高的斜坡上滚下来更快;或许是从低的斜坡上滚下来更快 老师出示记录表(表1)，引导幼儿用水彩笔盒数的多少来区分斜坡的凹凸，并记录自己的猜想。(在相应的表格中打“”) (2)老师：这些都是小伴侣

17、猜想的。用什么方法就可以很清晰地知道究竟是从高坡上滚下来滚得快，还是从低坡上滚下来滚得快?或者是一样快呢? 幼儿：可以两个小伴侣一组来做试验，只要把电池娃娃放在凹凸不同的两块板子上，同时松开手，让屯池娃娃从高的一头滚下去，比一比，就知道结果了。 (3)幼儿合作试验，老师提示幼儿：两位小伴侣要同时松开手，并且大家都不能用力推，最终要把试验结果记录在相应的表格里(图2、图3)。 (4)幼儿沟通、争论试验状况 老师：你们刚才是怎么玩的?你们的猜想和试验结果一样吗?有什么发觉? 幼儿：我们两人每人拿一个电池娃娃，同时松开手，发觉从高的斜坡上滚下来的电池娃娃速度快，和我们猜想的不一样。 幼儿：我们两人轮

18、番玩的，一个小伴侣两只手分别拿一个电池娃娃，两手同时松开，另一个小伴侣记录。我们也发觉高的斜坡上滚下来的电池娃娃速度快，试验结果和我们猜想的一样 老师小结：通过试验我们发觉，从高的斜坡上滚下来的电池娃娃速度快，而且高度相差越大，结果越明显。有时候我们的猜想不肯定是正确的，需要科学的试验才能知道答案。 3.探究斜坡的高度和电池娃娃从斜坡上滚下来后连续滚动的距离之间的关系 (1)老师：你们还有什么新的发觉? 幼儿：电池娃娃从斜坡上滚下来后不会立刻停下来，还会连续向前翻跟头。 师适时追问：那同样的电池娃娃，从不同高度的斜坡上滚下来，连续滚动的距离是一样的吗? 幼儿猜想：可能从高坡上滚下来滚得远，也可

19、能从低坡上滚下来滚得远 师：用什么方法就可以很清晰地知道结果呢? 幼儿：让电池娃娃从不同高度的木板上滚下来，量一量，比较一下就可以很清晰地知道结果了。 (2)老师引导幼儿争论：可以用哪些测量工具?怎样来量? 幼儿：可以用大头针、筷子、木棍、绳子等作为测量工具，首尾相接，直直地量。 师：测量工具要一样长，量的时候要首尾相接直直地量。 (3)幼儿合作试验，师提示幼儿数清晰分别用了几根吸管，并把操作结果记录在相应的表格中(表2)，鼓舞幼儿尝试用其他方法来试验。 (4)分析记录表，沟通试验状况(图4、图5)。 老师：小伴侣，你们刚才是怎样做试验的?从记录表中你发觉了什么? 幼儿1：我们比较之后发觉，从

20、高坡上滚下来用的吸管多，从低坡上滚下来用的吸管少，所以电池娃娃从高坡上滚下来后连续滚动的距离远。 幼儿2：我们没有用吸管量，而是先让电池娃娃从高坡上滚下来，在电池娃娃停下来的地方用粉笔作个标记，然后再让电池娃娃从低坡上滚下来，在电池娃娃停下来的地方也用粉笔作个标记，比一比，我们就知道电池娃娃是从高坡上滚下来连续滚动的距离远了。 老师小结：小伴侣用的两种方法都可以，试验结果也是一样的。我们发觉斜坡越高，电池娃娃连续滚动的距离越远。 延长活动 1.提出进一步设想：假如用不同型号的电池做出不同重量的电池娃娃，从相同的斜坡上滚下的速度一样吗?连续滚动的距离又会怎样呢? 2.鼓舞幼儿到区域活动中连续探究

21、并尝试用自己能看懂的方式设计记录表。 活动反思 本次活动来源于幼儿在日常生活中较为熟识的事物，是以科学领域的关键阅历为基本目标的探究式科学活动，也是高结构化的科学活动。活动前，老师引导幼儿自制会翻跟头的电池娃娃，并以此为载体开展探究活动，充分激发了幼儿参加活动的爱好。活动中，老师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观看性、开放性和层次性的提问，诱发了幼儿的乐观思维、大胆操作和自主表达。其次，通过“做中学”活动的重要环节一一“记录”，让幼儿通过猜想与验证、测量与比较、分析与总结、沟通与表达来猎取学问，并在此过程中习得学习的方法。最终，生成新的问题引领幼儿再次深化地进行探究，给幼儿留出探究的余地和延长

22、的空间。整个活动，幼儿始终是主体，老师只是支持者、引导者、合，充分体现了纲要理念以及科学教育“做中学”、“玩中学”的思想。 5、大班科学调皮的风娃娃教案反思 活动目标： 1、通过试验，感受、了解风速的不同。 2、情愿乐观沟通自己对风的印象，了解风给人们带来的好处与危害。 3、体验解决问题的成就感。 4、能客观地表达自己的探究过程和结果。 活动重点：了解风的好处与坏处活动预备：风车、课件活动过程： 一、出示风车，吸引孩子的留意力。 师：看，今日我为小伴侣们带来了什么?(风车)师：风车可以转吗?风车为什么能够转起来呢? 师小结：原来是由于有风吹着，所以风车就转起来了! 二、尝试用不同的风力转动风车

23、，感受风力的不同对风车的影响。 1、引导幼儿用身体制造出风。 师：调皮的风娃娃来到了我们班藏了起来，小伴侣们快把风娃娃请出来吧!(用嘴吹、用手扇)2、引导幼儿用嘴吹气制造出不同大小的风带动风车转动，观看风力不同对风车转动的影响。 师：你每次用嘴吹出的风力大小一样吗? 师：风车转的一样吗?怎么不一样? 师小结：当我们风吹得大，风车就转得快，风吹得小，风车就转得慢些。 风娃娃要休息了，我们快把风车送回家吧! 三、通过故事，了解风给人们带来的好处与危害。 课件展现故事我们一起来看一看风娃娃的故事，认真看，风娃娃都做了哪些好事和坏事?(观赏视频：风娃娃的故事)四、通过观看课件选一选巩固对风的了解小伴侣

24、们，刚才我们通过自己的生活阅历和动画了解到了风娃娃给我们带来的好处和坏处，老师把小伴侣们说的内容整理了一下，但是呢他们都藏在了数字卡片的后面，所以我们要玩一个选一选的嬉戏选一选哪些数字后面藏着风娃娃做的好事?(课件展现：选一选)1、师：我们怎样可以削减不好的风对我们的生活带来的危害呢? 师小结：我们可以加强天气监测并准时预报，提示大家在不好的风来之前做好防范措施，还可以多植树，树能够拦住一些风，这样带来的危害就更小。 2、教育引导小伴侣从现在开头要学好本事，想出更多的好方法让风比现在更加听话、更有用、多做好事、少做坏事。 师小结：生活中有一些会对我们生活带来危害的风，我们要从现在开头好好学习学

25、问，防止不好的风破坏我们的生活。 五、嬉戏：风吹树苗小伴侣们我们一起来玩一个风吹树苗的嬉戏，起立。 我们现在是一棵棵小树苗在阳光下晒着太阳，然后吹来了微风(微动);接着又吹来了大风(晃动);吹来了龙卷风(被吹倒了)，怎样才能不被风吹倒呢?(全部小树苗聚在一起) 教学反思： 一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们老师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地乐观地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历

26、。 6、大班科学艺术趣的娃娃教案反思 好玩的娃娃所属领域:科学、艺术所属主题:毕业时刻适合班级:大班活动目标： 1.学习用绘画表现正面人的不同动作。 2.能够大胆表现人物的不同动作，体验美术创作的欢乐。 3.能客观地表达自己的探究过程和结果。 4.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 活动预备： 1.活动小人，画具，幼儿园图画人手一张。 2.PPT。 活动过程： 一、情景引入1.展现PPT，然后请幼儿说一说他在干什么。 二、变一变小人1.给每个幼儿发一个活动小人，让他们随便摆出不同的外形，并说说小人在干什么? -你的小人在干什么呢?你怎么想到了这个动作了? 2.拆开小人，摆一个完全不一样的动作，然

27、后请幼儿说一说小人在做什么。 -你的小人在做什么?你能不能仿照一下小人的这个动作，看看谁仿照的最像? 3.请幼儿来摆一个动作，然后大家用手中的小人摆出这个动作，看看谁摆的最像。 -还有谁想做小模特，摆一个动作来给大家看看? 4.展现布满玩具的幼儿园图画，让大家摆出在各种玩具上小人的动作姿势。 -你们在课外时间都玩什么嬉戏呢? -来摆一摆，转呼啦圈是什么样子呢?坐跷跷板是什么动作呢? 三、画一画1.小人分出两组，在各自的幼儿园图画上，画上各种动作的小人物。 -这个小人在干什么呢?他在干什么呢? -我们给这幅画去一个名字，叫什么?(喧闹的幼儿园)活动延长：找一找各种各样的运动图标。 教学反思： 作

28、为老师要擅长发觉幼儿的不同特点，赐予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中胜利的东西，赐予乐观的确定，使他们获得胜利的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增加自信念。 7、大班科学活动不倒的蛋娃娃教案反思 活动目标： 1、在玩玩做做中，发觉“不倒翁”不倒的缘由，体验探究的乐趣。 2、主动与他人共享自己的发觉与想法，仔细倾听他人的表述。 3、培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。 活动预备： 预备蛋宝宝两组：一组为“不倒的蛋娃娃”，一组为“会倒的蛋娃娃 ”。蛋娃娃的数量同幼儿人数

29、。小石块、小沙包、橡皮泥、胶带等。集体记录表一张。 活动过程： 1、创设情景，发觉问题。 幼儿观看并描述蛋宝宝的形状特征。 幼儿自由玩蛋宝宝，观看并争论自己的发觉。 老师小结并将幼儿的发觉记录下来。 2、猜想并试验验证。 猜想和沟通。 (1)师：为什么有的蛋宝宝推来推去不倒，有的蛋宝宝推一下就倒呢? (2)引导幼儿认真观看比较，老师将幼儿的发觉记录下来。 试验验证。 探究蛋宝宝不倒的缘由。 (1)师：“为什么有的蛋宝宝身体里放了东西就推不倒，有的蛋宝宝一推就到了呢? (2)引导幼儿观看，比较胜利的作品失败的作品。 (3)老师小结并将幼儿的发觉记录下来。 3、再次试验验证，解决问题。 (1)师依

30、据我们的发觉再试试能不能做成“不倒的蛋宝宝。 (2)幼儿自由制作。 (3)老师小结，出示饮料瓶能不能做“不倒娃娃”，给幼儿留下悬念，活动结束。 活动反思： 作为科学活动，我们的终极目标是培育幼儿的科学思维和科学爱好，探究出一个结果不应成为一节科学活动的重点。不唯上、不唯书，存有一份奇怪 和质疑应是我们在科学活动中带给孩子的宝贵理念，也是我们作为幼儿老师应当更新的观念。当然，活动中也存在较多的亮点。如老师能通过视频导入的方式激发幼儿的探究与爱好，在探究发觉环节弱化老师的掌握，更多的把课堂交给孩子，使孩子能够在轻松的氛围中充分探究，自由大胆表达。 8、大班科学水娃娃教案反思 活动目标： 1.通过故

31、事“水娃娃漫游记”初步了解水娃娃的三态变化。 2.鼓舞幼儿想像水娃娃的漫游过程，并以小组合作形式完成水娃娃漫游图。 活动预备： 1.课件水娃娃漫游记 2.蜡笔、纸。 活动过程： 一、 导出活动主题(播放照片)。 1. 今日徐老师请来了一位好伴侣，你们想知道是谁吗?(想) 2. 这个好伴侣就藏在徐老师给你们带来的照片中，我们一起来找一找!(播放照片) 3. 你们找到了吗?(水)对了，(播放flash) 徐老师给它起了一个好听的名字叫水娃娃. 4. 水娃娃也是你们的好伴侣，小伴侣想一想，你们在什么地方观察过水娃娃?(幼儿争论) 5. 我们小伴侣在这么多地方观察过水娃娃，那水娃娃会到哪里去漫游呢?我

32、们一起来听听故事吧! 二、 倾听故事(老师有感情的叙述故事)(播放课件)(老师边讲故事边完成记录表)。 1. 老师讲第一段(老师边讲边记录)1) 水娃娃的老家在哪里?(大海) 2) 他们请太阳公公帮什么忙?(放出剧烈的光和热) 3) 水娃娃变成了什么?到哪里去了?(水汽娃娃到天上去了) 2. 老师讲其次、第三、第四段(老师边讲边记录) 1) 在天上，水汽娃娃们很团结抱成一团变成了什么?(白云) 2) 这是冷空气爷爷来了，水汽娃娃们冷地颤抖，坚持不住地变成了什么?(雨点) 3) 有的水汽娃娃虽然坚持着，但是后来身上结了冰又变成了什么?(冰雹) 3. 老师讲第五、第六、第七段(边讲边记录) 1)

33、这些雨点和冰雹掉到山上、陆地上变成了(地下水娃娃) 2) 这掉到河里的变成了河水娃娃，那掉到江里变成了(江水娃娃)，(掉到湖里的变成了湖水娃娃。 3) 我们把全部的这些叫做谈水。 4. 老师讲第八、第九、第十段(边讲边记录) 1) 有些淡水娃娃们想家了，回到了老家，又变成(咸水娃娃) 2) 我们把咸水娃娃晒干，变成了(盐) 三、幼儿合作完成水娃娃漫游图。 1. 现在我们也给水娃娃拍几张照片。 2. 请每四位小伴侣组成一个小组。 3.现在给你们两分钟的时间，争论一下你们等会得分工。(幼儿争论) 4. 争论好的小组可以去画了。 四、介绍水娃娃漫游图。 1. 徐老师发觉第一组他们分工很明确，请小组长

34、介绍一下你是怎样分工的? 2. 徐老师发觉其次组在完成时有些停顿，在这中间你们遇到过什么困难吗? 3. 请第三组组长介绍一下水娃娃都去过那些地方旅行? 4. 徐老师的嘴巴觉得有点干，我们一起回幼儿园喝杯水，也让水娃娃到我们的身体里去漫 游一下好吗? 附故事：水娃娃漫游记水娃娃的老家在蔚蓝色的大海里。一天，水娃娃们想到外面去旅游。于是它们就请太阳公公帮忙。太阳公公答应了它们的要求，放出了剧烈的光和热，一会儿就把水娃娃们变成了水汽娃娃，再渐渐地把水汽娃娃们送上了天空。 在天上，水汽娃娃们集中在一起抱成团。哇，远远望去，水汽娃娃们变成了一朵一朵的白云。 这时冷空气爷爷来了，水汽娃娃们冷得颤抖，有的水

35、汽娃娃被冻得坚持不住了，变成了雨点，从天上掉了下来。 有的水汽娃娃坚持着，但是后来身上结了冰，渐渐地变成了小冰雹，也从天上掉了下来。 掉到山上、陆地上的雨呀、冰雹呀钻到地底下，于是就变成了地下水娃娃。 活动反思: 1、 整个活动从整体的活动效果看，幼儿基本都能了解水娃娃的漫游过程，大多数幼儿能说出水娃娃的三种不同形态，并尝试记录。但是记录的挨次有点提前了，我觉得可以略微往后一点，让孩子们更加了解水娃娃的三种形态以后再去记录，这样可能会让孩子们影响更加深刻一点，这节课的记录环节在中间，有些孩子可能还是不太理解，没有能记录出来。 2、“水娃娃漫游记”这个故事贴近幼儿生活，能从幼儿的生活阅历动身，让

36、幼儿有话可讲。环节一中通过图片的形式导入故事，再请幼儿利用操作材料自主地探究水娃娃漫游的经过，使幼儿在一种乐观的状态下进行探究与学习，让幼儿始终处于轻松、开心有爱好的学习氛围中。水娃娃的三种形态，孩子们都可以发挥自己的想象力去想象，他们观察过水、云，这样再结合故事，就可以更好地去理解水娃娃的三种形态。 3、活动不足的地方是在水的试验中，如何引导幼儿之间进行沟通和相互合作也是我在本次活动中欠缺的地方。 9、大班科学种子娃娃有方法教案反思 【教学目标】 本次活动以幼儿为主体，老师在活动中起引导者和支持者的作用，并且考虑幼儿对种子已有的阅历和潜在水平之间的距离，在本活动中我预设了以下活动目标 1、使

37、幼儿了解种子的不同传播方式，培育幼儿的观看力。 2、能与同伴共同探究，用适当的方式和语言表达自己的熟悉。 3培育幼儿宠爱大自然的感情，产生连续探究大自然的爱好本活动的重点是在观看操作的过程中了解种子不同的传播方式，培育幼儿的观看力量。难点是引导幼儿在提问质疑和解决问题的过程中乐观争论沟通，在合作中探究。 【教学预备】 1.学问预备：我请家长和幼儿一起搜集关于种子的各种图片和资料 带领幼儿到野外实地观看体验，收集种子，丰富幼儿的前期阅历。 2.实物预备：蒲公英，苍耳，莲蓬、放大镜，脸盆，水，这些实物可以让幼儿形象直观的了解探究的对象3.课件预备：自己提前制作 【教学方法】 幼儿是通过自由观看、乐

38、观探究和争论沟通来进行学习的，我为幼儿供应接近乡土生活的活动材料，幼儿也更喜爱动手摆布，这时候他们肯定会跃跃欲试，期盼着去操作去查找种子的各种传播途径。三个平行的小试验也将不断扩展幼儿对种子传播的熟悉，老师在引导幼儿主动提出问题、分析问题、解决问题的过程中采纳观看法、操作法和沟通争论法，进一步帮幼儿梳理思路，提升阅历。 【活动过程】 1. 儿歌导入，激发爱好活动开头，以蒲公英这首儿歌导入，歌词和美丽的背景都是很好的切入点，同时声像结合也让幼儿在轻松开心的氛围中开头活动。老师引导，让我们一起来熟悉一下蒲公英吧：小伴侣们，请你轻轻地拿起桌上的蒲公英 。 2. 蒲公英种子的传播方式 形状：认真观看蒲

39、公英的形状，蒲公英是什么样子的?目的是让幼儿对蒲公英有一个整体的感知，然后让他们用自己的语言描述出来，增加幼儿的语言表达力量。 种子特点：取一粒种子观看、争论：蒲公英的种子有几部分组成?上半部分是什么颜色的?捏一捏，什么感觉?吹一吹这粒种子，想一想为什么它可以随风飘扬?师生一起沟通总结出，种子长着白色的羽翼，这是它飞行的工具。 风力与远近：做试验，请一部分小伴侣悄悄地拿好蒲公英，另一部分小伴侣充当风的角色，分两次吹动蒲公英，第一次吹的时候，用力小一点，其次次吹的时候，用力用劲大一点，让幼儿观看蒲公英两次飘落的位置，在远近上的差别。老师在充分引导观看的基础上，进行总结：风越小，种子飞的越近。风越

40、大，种子飞的越远。幼儿在试验中，形象的感知了蒲公英的种子是靠风传播的，并且传播的远近与风力有关。 3 .苍耳的传播方式 苍耳的形态：以幼儿的生活阅历为基础，为幼儿分发一些苍耳种子实物，让幼儿用眼睛看，用手摸去感知苍耳，老师提问，当你摸苍耳时有什么感觉?引导幼儿发觉有好多刺。 苍耳的刺：用放大镜认真观看苍耳的刺。放大镜下，苍耳的刺是什么样子?引导幼儿主动沟通，对苍耳的刺能做关键性性的描述-有个弯弯的钩。在看清晰小钩钩后，让幼儿快快动手，把苍耳放到你的衣服上吧，别让它掉下来呀。接下来问问幼儿它们为什么能够牢牢得黏在你们的衣服上呀?从而总结出：苍耳的刺像弯弯的小钩子一样紧紧抓在动物的毛上。 苍耳的传

41、播： 以此为基础，思维拓展，种子依靠动物传播需要的条件。 4 .莲子的传播方式 漂移的莲蓬：老师设疑：你见过莲蓬吗，它生活在什么地方?启发幼儿回忆已有的生活阅历。由小伴侣动手进行操作和观看，将莲蓬放到水盆里，看看它是怎样的?用你的小手指把它按到水里，当你的手指再次离开的时候，它还在水底吗?在试验中得出结论：莲蓬能漂移在水中。 莲子的传播：老师与幼儿一同想象莲子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。老师应鼓舞幼儿大胆发言，乐观与其他小伴侣合作沟通。最终启发幼儿思索：还有哪些植物生长在水中或水边，种子靠水传播。可以出示课件，也可以依据幼儿阅历关心幼儿提取学问。 5. 阅历升华蒲公英的种子这首儿童诗

42、主题单纯，内容浅显易懂，语言凝练，节奏明快，读来朗朗上口，不仅可以丰富幼儿关于种子传播途径的学问，而且使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，更重要的是进展幼儿的想象力和制造思维力量。 【教学反思】 一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们老师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地乐观地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。 10、大班科学活动空气娃娃在哪里教案反思 活动目标 1.通过活动，让幼儿感知

43、空气看不见摸不着等特点。 2.引导幼儿感知空气的存在，知道我们的生活离不开空气。 3.培育幼儿对科学小试验的爱好，提高幼儿动手动脑的力量。 活动预备 空箱子，每组一盆清水，人手一份操作材料：塑料袋、气球、吸管等试验材料。 活动过程 (一)引入活动，激发幼儿爱好。 请幼儿猜谜语，激发幼儿的活动爱好。 (二)基本部分，引导幼儿熟悉空气。 1、空气的特点。 1)师：今日老师要送给大家一份特别宝贵的礼物，这份礼物我们每个人都需要。(出示事先预备的一只空箱子) 2)老师请一个小伴侣用眼睛看一看，鼻子闻一闻，耳朵听一听，然后说一说礼物的特点，(眼睛)没有颜色、透亮 ，(鼻子)没有气味，(耳朵)没有声音，(

44、手)摸不到)请大家来猜一猜，这个箱子里边究竟装的是什么礼物? 3)老师问：“大家能猜想出老师的礼物是什么吗?”(在同学自由发表后，把箱子打开，里面除了空气没有其它。) 小结：空气是无色无味，看不见摸不着、流淌的。 2、了解空气的作用，知道我们的生活离不开空气。 老师：“为什么说空气是我们每个人都需要的呢?大家一起来做个小试验。” 1)请幼儿闭上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，问幼儿有什么感觉，为什么?(憋得喘不上气来，由于我们的身体里没有缺少空气。) 2)请幼儿做深呼吸再闭紧嘴，捏住鼻子，问幼儿有什么感受?为什么?(这次我们能坚持一会了，不是那么憋的荒了，由于我们吸进肚子里空气了。) 还有哪些东西

45、离不开空气呢?(动植物) 3、空气在哪里。 老师激发幼儿爱好：“小伴侣们知道的真多，今日我们就一起来和空气玩一玩嬉戏，好不好?” “可是空气在哪里呢?小伴侣们有没有方法找到空气呢?” 1)请幼儿试着利用手中的材料去找到空气。 2)组织沟通：“大家刚才玩的真起劲，每个小伴侣都有自己的玩法， 现在我们一起来听一听别人是怎样玩的，这样我们就能学会更多的玩法了。” (同学沟通：塑料袋装一些空气，气球或吸管吹一些空气，玻璃杯扣一些空气等方法。) 3)请幼儿说一说你是怎么知道你找到了空气呢? (塑料袋和气球鼓起来了;对着手吹吸管感觉有风，把吸管插进水里吹水会冒气泡) 小结：我们四周处处都有空气。 反思：

46、在整个活动中利用幼儿的奇怪 心引起他们的学习爱好，并且达到了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了爱护环境的必要性，同时也培育了幼儿的观看力及动手操作的力量，这个活动在大班开展是特别有意义和有必要的。 11、大班科学活动蔬菜娃娃找伴侣教案反思 活动目标 1.在熟悉多种蔬菜的基础上，了解蔬菜的不同食用部分。 2.按不同的食用部分给蔬菜分类(根类、茎叶类、果实类)，进展幼儿的分类力量。 3.知道蔬菜有养分，培育幼儿爱吃各种蔬菜的习惯。 4.培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活

47、动预备 1.菜场内各种蔬菜的录像，音乐磁带。 2.从各类蔬菜中分别选一种蔬菜图片贴在桌子前做成汽车。 3.幼儿每人一只小箩筐，内放实物蔬菜(白萝卜、胡萝卜、青菜、白菜、包菜、芹菜、茄子、辣椒、黄瓜、西红柿)34种。 4.与幼儿人数相等、可贴在身上的各种蔬菜娃娃卡片。 5.每人一份烧好的蔬菜(炒青菜或拌萝卜丝或糖汁西红柿)。 活动过程 一、请小伴侣看段录像，说说是什么地方?里面有些什么? 二、提问，重点争论蔬菜的作用。 1.请小伴侣看看各自的筐里有些什么蔬菜? 2.这么多的蔬菜中你最喜爱吃哪一种? 3.妈妈平常是怎么做给你吃的? 4.我们为什么要吃蔬菜? 三、区分蔬菜不同的食用部分。 1.每一种

48、蔬菜都由哪几个部分组成? 2.请小伴侣从自己的筐中选一种蔬菜，说说平常我们吃的是这种蔬菜的哪一部分。如：是吃根，是吃叶，是吃果实。 3.小结：蔬菜吃的部位各有不同，有的吃根，有的吃茎叶，有的吃果实。 四、给蔬菜归类。 1.嬉戏“运输蔬菜”。幼儿依据自己箩筐中蔬菜的不同食用部分，听音乐将它们送到相应汽车上。老师与幼儿一起检查。 2.嬉戏“找伴侣”。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的，然后听音乐去找也是吃同样部分的蔬菜娃娃做伴侣。 五、边放音乐边让幼儿品尝蔬菜，看看谁吃得最洁净。 活动反思 这份活动设计体现了这样几个特点： 1.从促进幼儿认知、力量、情感三方面进展来确定本次活动的教育目标。克服了

49、过去常识教育单纯以传授学问为目的的做法，目标定位较全面，而且教育目标明确、详细，是一种可测量的行为。 2.活动过程层次清晰、简洁明白。操作法、嬉戏法、争论法、观看法等交替使用，符合幼儿认知特点。在内容支配上，老师留意从日常生活阅历入手，引导幼儿先熟悉植物的根茎叶和多种蔬菜，如“说说平常吃蔬菜的哪一部分”，再引导幼儿去感知新的阅历、获得新的学问：蔬菜有的吃根，有的吃茎叶，有的吃果实。这种做法符合“最近进展区”的教育原则。老师细心设计的“运输蔬菜”和“找伴侣”两个嬉戏活动，不仅使幼儿在轻松开心的气氛中复习巩固了新学的学问，更重要的是有效地关心幼儿提高了分类力量，促进了幼儿思维力量的进展。 3.本活

50、动重视情感教育。活动一开头以看录像的形式将幼儿引入熟识的菜场情景，接着让幼儿直观地从自己筐里找出最喜爱吃的蔬菜，并“说说平常妈妈是怎么做给你吃的”，激发了幼儿参加争论的乐观性。在此基础上通过提问“为什么要吃蔬菜”，点明白蔬菜的作用。活动过程非常自然、贴近生活，易为幼儿接受。活动结束部分老师让幼儿在音乐伴奏下品尝蔬菜，这使整个活动首尾呼应，并将幼儿喜爱吃各种蔬菜的情感谢发到最佳状态。 4.活动设计体现了以幼儿为学习主体的思想，老师为幼儿乐观参加活动制造了良好的条件。 12、大班健康活动教案：好玩的纸盒教案(附教学反思) 活动目标： 1、探究纸盒的不同玩法，激发幼儿的创新意识。 2、学习与同伴合作

51、玩舞龙的嬉戏，促进身体动作的协调性，体验合作的乐趣。 3、进展幼儿的动手力量。 4、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。 5、初步了解健康的小常识。 活动预备： 大小不同的纸盒每人一个;龙头、龙尾、藤球一个;金蛇狂舞音乐一段。 活动过程： 一、自由玩纸盒 1、说一说纸盒的用途。师：今日老师带来了一些纸盒，这些废旧的纸盒还可以用来干什么? 2、今日我们就用纸盒来做玩具，我们一起来玩一玩吧。 3、幼儿自由取纸盒、玩纸盒，老师巡回指导。 4、集中展现自己玩纸盒的方法，幼儿集体学习。 二、合作玩纸盒 1、刚才我们用许多方法玩了纸盒，现在我们找几个好伴侣一起来组合玩纸盒。 2、幼

52、儿合作玩纸盒。老师启发幼儿想出拼、搭、链接等方法来组合，重点指导幼儿把纸盒连接起来玩。 3、集中沟通。说说组合的不同玩法，引导幼儿观看盒子连接起来后像什么?(像龙、像蛇、像火车等等，像龙的化还少了什么?) 三、舞龙嬉戏 1、说说舞龙时的留意事项(看绣球的引导、留意同伴间的合作)。 2、和着音乐做舞龙的动作一遍。 3、调整动作后请幼儿设计出最终的造型动作。 活动反思： 整个活动下来幼儿的乐观性始终是高涨的，环节一的个人玩纸盒创意无限，有的幼儿用纸盒来跳，有的幼儿用纸盒像杂技演员那样来转，还有的用纸盒戴在头上做怪兽。环节二中体现的是小组的合作力量，怎样组合怎样玩其中都是需要同伴间相互商议 。 13

53、、大班数学活动好玩的纸盒教案反思 活动目标： 1、通过玩玩、做做纸盒，进一步感知平面图形与立体图形的关系，进展空间知觉。 2、培育幼儿动手动脑的力量。 活动预备： 1、幼儿每人从家中带来纸盒。 2、制作纸盒的各种材料：废旧纸盒、挂历纸、水彩笔、剪刀、夹子、双面胶等。 活动过程： 一、让幼儿观看自己带来的纸盒，进一步感知立方体。 1、小伴侣今日从家中带来了不同的纸盒，请你认真看一看，你的纸盒是什么外形的?(是个长方体) 2、长方体有几个面?(6个面)请你把这6个面找出来并标上数字。 3、每个面是什么外形的? 小结：长方体由6个面围合而成，有的长方体有的面是正方形，有的面是长方形，有的长方体6个面

54、都是长方形。 二、拆一拆纸盒，初步感知立体与平面之间的关系 1、拆纸盒 请小伴侣把纸盒拆开来看一看，会变成什么样子的呢? (让幼儿从简单粘合处开头拆) 2、纸盒还原，反复感知并争论平面与立体图形之间的转变关系。 谁会把手中的图形变回原来的样子? 重复还原几次。 平面的纸为什么会变成纸盒? 3、引导幼儿发觉并了解没有标数字的面(粘合面)的作用。 观看拆开的平面图形：大家找一找，刚才我们小伴侣写的数字都在哪里?除了有数字的面外，你还发觉了什么隐秘吗?这些没有标数字的面刚才躲在哪里?它们有什么用?(重叠、粘贴、封口) 三、争论如何制作纸盒。 小伴侣想自己来制作纸盒吗?那我们该怎么来做纸盒呢?大家先争

55、论一下。 1、幼儿自由争论制作的方法。 2、老师关心幼儿总结制作的方法。 3、幼儿制作纸盒。进一步感知平面与立体的关系。 活动反思： 本次活动幼儿很感爱好，参加的乐观性很高，并且对各种盒子又多了一些熟悉，知道盒子有不同的材料，不同的款式，不同的打开方法，大多数幼儿都能按盒子的不同特点对盒子进行分类，个别幼儿对分类辨别得还不是太好，需要在以后的生活和学习中多练习对物品的分类。 14、大班艺术活动好玩的纸盒教案反思 一、活动目标 1.知道盒子的立体外形，颜色及其他特征。 2.把握画、剪、贴的技能，将废旧纸盒做成自己喜爱的物品。 3.乐观动手动脑，体验动手制造带来的无穷乐趣。 4.能大胆、清晰地表达

56、自己的见解，体验胜利的欢乐。 5.进展幼儿的观看、分析力量、动手力量。 二、活动预备1.物质预备：生活中常见的纸盒(纸盒箱、鞋盒、牙膏盒、药品盒等)每组一份、剪刀、双面胶、彩色笔、彩色纸人手一份、魔术盒一个。 2.阅历预备：幼儿从前已观看了解纸盒。 三、活动过程(一)活动导入-魔术导入演示趣味魔术盒，出示大大小小的各种纸盒，引出主题。 师：魔术盒里珍宝多，请小伴侣们来说一说，看一看，猜一猜，说说里面有什么? (二)活动绽开1.展现幼儿收集的纸盒子，观看并说出他们的特点，初步感知纸盒的物理特征。 师：今日老师把纸盒宝宝请到了教室里面，你在哪里见过他们?他们是用来做什么的呢? 师：这些纸盒装完东西

57、后，还能用吗?这些不能用的东西，我们怎么样把它们变得更美些呢? 2.老师依据幼儿的回答，用纸盒演示制作不同的新盒子(1)师：今日我们一起来变魔术把这些废旧纸盒变成珍宝。 (2)激发幼儿的想象，制造出各种造型的盒子，如小汽车，机器人，大楼等。 3.幼儿分组操作，老师巡察(1)争论：需要用哪些盒子?你预备用它们做什么呢? (2)鼓舞幼儿大胆想象动作制造，鼓舞力量弱的幼儿乐观尝试，也可两个人合作。 (3)提示幼儿在操作时留意平安、卫生等事项。 (三)活动结束相互观赏，体验胜利的喜悦。 1.说一说：你是怎么制作的，遇到了什么困难?怎么解决的? 2.评一评：你喜爱哪个纸盒呢?为什么? 师：我们一起带上这

58、些珍宝放到美工区展览吧! 四、延长活动我们四周还有哪些废旧物可以再利用呢?下次我们也给它们来个大变身吧! 活动反思： 纸盒是儿童身边常见又熟识的物体，利用奶盒、餐巾纸盒等这种废弃材料，变废为宝。纸盒是一种具有可变性的材料，正由于它有这样的特点，所以给了幼儿很大的探究、想象空间。在玩纸盒的活动中鼓舞幼儿亲自尝试，并提出多种玩纸盒的方法，培育幼儿的制造性和自信念。中班幼儿又经受了托班和小班的学习，在体育活动中积累了不少运动的阅历，为了进一步加强幼儿对体育活动的爱好，激发制造力，提高幼儿综合运动力量，因此设计了这堂健康活动好玩的纸盒。本次活动着利于充分挖掘和利用奶盒来让幼儿积累多方面的阅历，并在此基

59、础上创新多种玩法，鼓舞幼儿一物多用、妙用和一用究竟，促进幼儿各种力量的进展。由此，幼儿的动手动脑力量和团结合作意识也随之大增。 15、大班社会会飞的娃娃教案反思 活动目标： 1.培育幼儿的环保意识，激发幼儿喜爱生活的美妙情感，体验自制玩具的乐趣。 2.知道塑料袋的基本特征及用途。 3.鼓舞幼儿依据塑料袋的形状。用夸张的形式表现出人物或动物的头部特征。 4.能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。 5.培育幼儿英勇、活泼的共性。 活动预备： 1.各种外形的塑料袋、剪刀、即时贴、皱纹纸、双面胶。 2勘儿能比较精确 地画出常见动物及人物的头部特征，会娴熟运用剪刀。 3.活动室四周张贴人物和常见动物的图片及装饰过的塑料袋。 活动过程1.谈话活动(1)老师出示幼儿带来的塑料袋，请幼儿说一说：塑料袋从哪里来?你们用过的塑料袋是怎么处理的? (2)引导幼儿熟悉各种各样的塑料袋，说出外形、颜色，并了解塑料袋的用途及特征。(较轻，不易腐蚀)2.观看录像请幼儿观看环境污染的录像.并分组争论：用过的塑料袋该如何处理?如何削减塑料袋对环境的污染