《发现物体的特征》教学设计公开课2

1、第1课发现物体的特征【教材分析】本课是教科版一年级下册我们周围的物体单元的起始课，学生从发现物 体的特征开始认识各种材料，引导学生在利用眼、鼻、手等器官，通过两两比较 发现物体的一些基本特征，如颜色、形状、轻重，还会发现一些其他特征，比如 透明度、表面光滑度、弹性、硬度等，并运用合适的科学词汇进行描述与记录。 学生每天都会和各种物体打交道，他们能够对一个物体进行简单地描述，积累了 一些感性认识。然而，要让学生有序地观察，尽可能多地观察到物体的信息，并 运用科学词汇进行描述，还是存在困难的。所以需要教师在科学课堂中为学生提 供一些研究方法来帮助他们克服和解决，提升他们的观察能力。聚焦板块，通过观

2、察周围的物体，尝试用一些具体词汇描述物体，帮助教师 了解学生的前概念。探索板块，选择玻璃球、螺帽、乒乓球、橡皮、海绵、塑料杯、木块、卡纸 中的一个物体，和其他物体比较，并在比较中，从颜色、气味、轻重、软硬、粗 糙光滑等方面进行描述。同时指导学生使用表格进行记录。研讨板块，通过引导学生交流形成共识，什么是有序地观察，有序的观察可 以观察物体的哪些特征。【学情分析】学生在经历一个学期的学习后，已经具有了初步的科学观察能力，但是在描 述物体特征的时候,一些学生会将物体的特征和用途进行混淆。比如描述铅笔盒, 较多学生描述“装文具的长方形盒子”。装文具是用途，长方形是形状特征。所 以在这节课中，首先让学

3、生分辨特征的描述不能混入用途；其次，学生在描述物 体特征时，往往只关注一两个点，在其他同学描述以后才能去寻找未被发现的特 征。所以本课还需要针对一个物体，让学生多维度描述它的特征，有意识、有序 地进行观察和表述，同时通过表格记录，提升学生的综合观察能力。【教学目标】科学概念.知道物体都具有一定的特征，可以用科学词汇描述物体的特征。.知道观察物体的相同和不同就是在进行比较。科学探究：.用各种感官观察和描述不同的物体。.用两两比较的方法对物体进行观察，不同的观察和比较方法，可能会有不同的 结果。科学态度：发展进一步研究物体的兴趣和愿望。科学、技术、社会与环境目标：认识到生活中有各种各样的物体，它们

4、具有一定的特征，可以满足不同的需要。【教学重、难点】重点：能较准确地描述物体的特征。难点：能有序地进行观察和描述。【教学准备】教师：多媒体课件、学生实验材料一套、用做神秘盒的纸盒一个。小组：乒乒球（空心、小、轻、光滑）、网球（实心、大、重、粗糙）、塑料杯（透 明、轻、光滑）、海绵擦（大、轻、软）、橡皮（小、重，长方体）、木块（小、 硬，正方体）、三角形回形针（小、三角形、金色）、圆柱形木块（圆柱形），学 生活动手册。【教学过程】一.新课教学一、聚焦问题：分辨物品的特征和用途.谜语导入麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。提问：这是一种常见的食物，你们觉得是什么？追问：你是怎么判断出来的？小结：抓住

5、物体的特征，我们就比较容易辨别它。.尝试描述身边的物体。提问：你能说一说教室里的某样物体的特征吗？不要说出物体的名称，让同学们 猜一猜你说的是什么。（预设：如果讲的是作用不是特征教师应加以追问）小结：物体的特征和用途（作用）是不同的，今天要描述的是物体的特征，也就 是物体的样子、特点。二.探索:发现物体的特征.随手拿一件物品。提问：我们上学期学过，我们可以用哪些观察方法？教师板书：看、闻、摸。.展示八种实物图片。提问：这些物体你都认识吗？（让学生讲名称）选择两种学生比较熟悉的物品，让学生进行描述特征。比一比：它们有什么不同？.小组活动：任选两种物体观察，比较它们的不同点，讲给同组同学听。全班同学交流物体的特征。.提问：如果不能看见物体，你能根据物体的特征描述判断出是哪种物体吗？.我们之前用过的抽奖箱，将教师材料盒中的八种物体都放入抽奖箱中。请学生 从抽奖箱中摸一个物品，尝试说一个或者几个特征，其他同学举起材料中的相同 物品。小结：一个物体具有多种特征，描述特征越多，就能越准确地找出该物体。.那现在请你们选择一个你最想介绍的物体，综合描述它的特征，完成活动手册。三、研讨和交流.提问：我们刚才是怎样观察物体的？