小学语文听评课发言稿《美丽如花的课堂-听《自己的花是让别人看的》有感》

1、美丽如花的课堂听自己的花是让别人看的有感今天上午，我们语文青年教研小组的老师再次聚到一 起，进行了讲课，听课，评课等一系列教研活动，每一次的 活动都给我带来了不同的感受，不同的体会，不同的收获， 也正是这种种的“不同”，让我在不断地成长。今天有幸听到了李颖华老师，周玉广老师执教的自己 的花是让别人看的，相同的课题，不同的教学结构，带给 我们全新的感受。通过听这两位老师的课，让我们感受到了 执教老师扎实过硬的教学基本功，领悟到了作为语文教师应 具有的美丽与智慧，更享受到了美丽如花的课堂。面对这两节不同美丽的课，我更想对周老师的课说几点 自己的真实看法，我认为周老师的课非常精彩！周老师没有 过多地

2、装饰自己的语言，质朴中又不乏有幽默，面对学生， 周老师又表现的是那么的亲切，如学生站起来回答下列问题时， 周老师总是把一手轻轻放在学生的肩上，消除了学生的紧张 心理，让学生感受到与老师没有距离可言，而是好朋友，就 是这样的气氛，学生便在轻松，和谐，愉悦中学到了新知， 多好啊！周老师的教学思路非常清晰，教学的几大板块一目了 然，所以整堂课都是那么的有条不紊。在导入新课后，周 老师出示了这样一个问题：德国给作者留下了怎样的印象？ 就是这样一个问题，贯穿了课堂的始终，从学生圈点、划出 的语句中分析，又充分表达了学生的主体地位，教师的主导 作用和“老师为学生服务”的教学思想，根据学生的回答“多 么绮丽

3、的景色！多么奇特的民族！”展开分析，突出了重点, 突破了难点，学生在感受语言、品读语言、感悟内涵中，在 不同形式的读中，感受到了作者的心情于心理。在抓重点句 的同时，也抓住了重点的字词。如：“家家户户都在养花. 花的脊梁。周老师恰当的抓住了特别的语言现象一一连用三 个“都”字，让学生的感受更为深刻，理解也更到位。虽然是高年纪的阅读教学，周老师重视了字词的训练于 积累，仅对词语的理解上，周老师就灵活多样的采用了不同 的形式：如“莞尔一笑” 一词，不用语言的描述，只要学生 一个无声的动作来理解：如“奇丽”一词，采用了整合词语 的方法，进而知道奇丽的意思是奇特又美丽；如“花团锦簇” “始紫嫣红”这两

4、个词语，那么给学生呈现了两幅更为直观、 形象的图画，帮助学生理解了两个词的侧重点不同，这一过 程，周老师就在无形之中向学生渗透了理解词语的多种方 法。周老师采用了换位思考，即：假如你是一名疲惫的游客， 假如你是一位孤独的学子，假如你是养花人，看到这样的街 头一幕幕，有什么样的感受，请自由选择一个身份来写。从 学生精彩的描述中，我感受到了孩子们已经走进了文本，已 经来到了德国的街头；周老师又引导学生从实际生活出发， 来理解“人人为我，我为人人”的辩证关系，学生从献血， 捐书等回答中，看出孩子们已经理解了句子的涵义。同时， 周老师在教学过程中对于多媒体的适时运用，如：欣赏德国 风光图片，出示重点语句，展示拓展资料，播放音乐，播放 德国街道有关图片等，引起了学生们极大的学习兴趣。最后周老师又问：现在知道自己的花为什么是让别人看 到了吗？这一个问题又回归了课堂之初学生们的质疑，使整 堂课更是个完美的整体。我认为这是一堂处处绽放美丽的课堂，这是一堂颇耐人 寻味的课堂！最后我还有一点疑惑想请教一下魏主任，这两堂课中， 在学生初读课文之后有一个实质上同样的问题，两位老师采 用了不同的形式。李老师是这样提问的：你们把课文读成哪 一句话了？周老师那么是这样提问的：德国给作者留下了怎样