幼儿园中班语言教案（优秀7篇）

1、Word 幼儿园中班语言教案（优秀7篇） 作为一名教职工，经常需要预备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么写教案需要留意哪些问题呢？我为您带来了幼儿园中班语言教案（优秀7篇），盼望对您有所关心。 幼儿园中班语言教案 篇一 活动目标： 1、能认真观看图片，了解小兔从不情愿整理到主动整理的变化过程。 2、感悟整理整齐才能有序生活的意义。 3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。 4、能分析故事情节，培育想象力。 活动预备： 挂图 活动过程： 一、引题： 今日黄老师带你们到小兔家去看看，小兔在干什么？ 二、边看图边理解故事： 1、示图1，引导幼儿观看；乱糟糟，赶快整理 提问：(

2、1)小兔旁边放了许多玩具，这些玩具放整齐了吗？ （2）妈妈手上拿着什么？为什么妈妈要拿着箱子？ 2、出示图2，引导幼儿观看 提问：(1)箱子到(.）底是干什么用的，我们来看看，妈妈在干什么？（妈妈正预备整理玩具，妈妈拿着箱子进来了说“现在，赶快整理玩具。”） （2）小兔在玩什么呢？（对，小兔正在玩吊车） （3）小兔听到妈妈要整理玩具会怎么说？（小兔说：“等一会儿整理，大吊车正在吊东西呢。”） （4）妈妈又会对小兔说什么？（妈妈说：“不行，乱糟糟地，赶快整理。”） （5）小兔同意妈妈整理玩具吗？为什么？ 3、出示图3，叙述图意；小兔呀，不情愿，还发脾气了“你要我整理，我就搬出去。”小兔不让妈妈整

3、理，还把玩具搬到了走廊上。 提问：小兔怎么了？小兔发脾气了，小兔说了什么？ 4、出示图4，引导幼儿观看 提问：(1)小兔搬到了哪里？走廊上可以高兴奋兴地玩，妈妈不会喊赶快整理了。 （2）谁来和小兔一起玩了？小兔把走廊上的玩具放整齐了吗？ （3）玩具放得乱糟糟的，他们玩起来会不会快乐？ 5、出示图5，其实小兔和伴侣玩的一点也不快乐 提问：(1)呀！小兔怎么啦？小兔为什么会这样呢？原来是小兔找不到自己喜爱的鼹鼠，他大声地喊了起来：“我的小鼹鼠呢？” （2）玩具为什么会找不到？ （3）玩具放得乱糟糟的，还会发生什么事？ 6、出示图6，叙述图意； 提问：(1)小熊怎么了？为什么会摔跤？“啪哒，噗通！”

4、小熊一脚踩上了皮球，摔了一个大跟斗，走廓上乱糟糟的，东西找不到，没有方法走路，小兔和伴侣玩得一点也不快乐。 （2）玩具放得乱糟糟，小兔的鼹鼠找不到了，还害小熊摔了一跤，这下该怎么办呢？是连续玩还是抓紧整理整理呢？ 7、出示图7，叙述图意：小兔大声叫起来：“现在，赶快整理玩具。”小熊和长颈鹿还想玩一会儿，小兔说：“不行，乱糟糟的，赶快整理”提问：(1)小兔怎么说的？ （2）小兔为什么让伴侣赶快整理玩具？（由于不整理就没方法玩） 8、猜猜小兔和伴侣整理整理后，会玩得快乐吗？ 9、出示图8，整理整齐，玩得快乐 提问：(1)这幅图和前面的有什么不同吗？ （2）现在小兔他们快乐吗？为什么？ （3）妈妈会

5、怎么跟他们说呢？ 讲解图意小结，小兔和他的伴侣把玩具整理得整整齐齐，妈妈兴奋地说：“整理整齐了，玩得更快乐。” 三、结合挂图，老师完整叙述故事一遍 四、幼儿跟述故事，引导幼儿理解故事含义：整理整理，才能玩的快乐 提问：一开头，小兔不情愿整理玩具，为什么后来又自己动手整理玩具呢？（由于整理整齐了，才能玩的更快乐） 五、教育幼儿自己玩玩具时，也要学会整理 附故事： 我要搬出去 小兔正在玩吊车，妈妈进来了说：“现在，赶快整理玩具。” 小兔说：“等一会儿，大吊车正在吊东西呢。”妈妈说：“不行，乱糟糟的，赶快整理。” 小兔发脾气了，“你要我整理，我就搬出去。” 走廓上可以高兴奋兴地玩，妈妈不会喊赶快整理

6、了。小熊和长颈鹿来了，他们一起玩。 小兔找不到自己喜爱的鼹鼠，他大声地喊了起来：“我的小鼹鼠呢？” “啪哒，噗通！”小熊一脚踩上了皮球，摔了一个大跟斗，走廓上乱糟糟地，东西找不到，没有方法走路，小兔和伴侣玩得一点也不快乐。 小兔大声地叫起来：“现在，赶快整理玩具。”小熊和长颈鹿还想玩一会儿，小兔说：“不行，乱糟糟的，赶快整理。” 小兔和伴侣把玩具整理得整整齐齐，妈妈兴奋地说：“整理整齐了，玩得更快乐。” 幼儿园中班语言教案 篇二 活动目标 1、能依据自己已有的阅历，为小动物查找雨伞，萌发关爱动物的情感。 2、理解诗歌的内容，感受诗歌的情趣。 活动预备 教学挂图动物的伞 幼儿用书动物的伞 活动步

7、骤 一、谈话引出 下雨了，你怎么样才不会让自己被雨淋湿呢？ 二、为动物伴侣找伞 1、激起关心动物的愿望 师：我们都有自己的雨伞，可小动物们也想有一把伞，你们有方法吗？（出示各种小动物的贴绒） 2、引导幼儿说，为燕子找大树做雨伞、为青蛙找荷叶当雨伞等。 三、学习儿歌 1、完整观赏老师念诗歌一遍，请幼儿给诗歌起个好听的名字。（依据幼儿的多种回答，选择一较合适的名字为题目） 2、幼儿看图学念诗歌一遍，重点能正确念好动词。 3、幼儿边学念诗歌边表演动作一遍。 4、师生（老师做“雨伞”，幼儿做各种“动物”）边表演边学念诗歌，体验主动学习的欢乐感受（集体、分组等方式）。 5、我们一起关心小动物们找到了伞，

8、小动物真兴奋，感谢大家！ 附： 动物的伞 ：陆蔚 哗啦，哗啦，下雨了； 燕子飞到树枝上，大树伞！ 蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇伞！ 青蛙举起了荷叶，荷叶伞！ 小鸡钻进妈妈的翅膀，妈妈伞！ 瓢虫飞到花瓣下，花瓣伞！ 小动物们有了伞，再也不怕被雨淋！ 奇妙的春天 篇三 目标: 1、了解春天的主要特征，知道春天是一个漂亮的季节，喜爱春天。 2、在表现春天的活动中，进展动手力量和制造力量。 预备: 1、布置一块有关春天的大的背景图。 2、春天景物的范例（小燕子、小青蛙、迎春花、桃花等） 3、各种表现春天的手工材料。 4、事先带领幼儿感受春天。 活动设计: 一、导入活动: 1、现在是漂亮的春天了，春姑娘也静静地

9、来到了我们迎园幼儿园。认真看四周，你从哪里看出来已经是春天了？ 二、观看引导: 提问: 1、春天的小草是什么样的？春天的河水是什么样的？春天的树是什么样的？春天的动物是什么样的？ 2、为了让幼儿感受自然美，老师的语言应体现美的情趣和情感。如春天来了，小草钻出泥土，来看看漂亮的春天；河水哗哗地唱着春天的歌；层层波浪跳着春天的舞；桃树说:春天是红的。迎春花说:春天是黄的。柳树说:春天是绿的。小伴侣，你们说春天是什么颜色的？燕子飞来告知大家:春天来了，春天来了等。 三、画一画春天是什么样的 1、老师引导幼儿将自己最喜爱的春天的事物画出来。 2、把画出来的事物沿轮廓线剪下来贴在春天的大背景图上。 3、

10、引导幼儿用一句悦耳的话来表达你的喜爱。 四、观赏漂亮的春天: 幼儿和同伴说说自己的作品，观赏别人的作品。 活动评析: 本设计通过感受春天、表现春天的活动，使幼儿了解春天的一些明显特征，引导幼儿观看自然、观看生活，从而提高对自然的感受力。幼儿观看事物的特点，仍属于详细的而不是整体的，零星的而不是全面的，所以，他们还不会从人到自然，从植物到动物有序地、细致地观看，老师在指导观看中，以激发幼儿的观看爱好为主，引导幼儿学习一些观看的方法，从而使幼儿发觉自然美，喜爱大自然。 孩子们有表现事物的渴望。但由于表现技巧不够，而减弱了表现力和制造力，老师在活动中应当因人施教，使每个幼儿布满信念地表现自己。 幼儿

11、园中班语言教案 篇四 活动目标： （1）能学习倾听，在翻阅绘本、观看演示文稿和实物、共同表演等方式引导下，进一步理解绘本中词句所表达的意识 （2）理解故事内容，懂得急躁、认真倾听别人讲话是一种好习惯，有初步的急躁、认真倾听别人讲话的意识 活动预备： 物质预备-故事录音磁带、演示文稿、绘本、实物； 阅历预备-有绘本阅读的阅历，会一页一页阅读。 活动过程： （1）出示绘本，引起幼儿阅读的爱好。 将绘本的封面绽开，师：图书封面上有谁啊？ （2）播放故事录音磁带和翻阅绘本，进一步理解故事内容。 （翻到绘本正页图片一） 师：他来到了创造家的工作室，创造家给了小熊什么样的物品？ （翻到绘本正页图片二） 师

12、：大熊来到了什么地方？看到了谁？ （翻到绘本正页图片三） 师：猜猜看，这是什么地方？给了他什么关心？ （翻到绘本正页图片四） 师：大熊又到哪里去了？ （翻到绘本正页图片五） 师：大熊又遇到了一个小贩，卖给了他一个幸运坠， (中班幼儿留意力时间短，删减六七八图片及录音内容） （3）师：我们一起再来听听故事，说说故事。 播放故事录音磁带和幼儿观看实物、演示文稿，让幼儿完整观赏一遍 师：大熊有了什么麻烦？麻烦解决了吗？你怎麽知道的？ 小结：要关心别人就应当像小蜜蜂那样，急躁、认真地听清晰别人的恳求。假如自己想请别人帮忙，肯定要大胆地把事情说清晰，不能像大熊那样吞吞吐吐。 延长活动 （1）玩嬉戏熊妈妈

13、找宝宝，宝宝有个小苦恼 老师交代规章 妈妈在整理房间，小熊要轻轻的躲，不让妈妈听到声音，妈妈问我淘气的小熊在哪里呢？听到话语快速出来，站在班级老师的身边围成圈，边转圈边说话：我们有个暖和的家，我们有苦恼，会对妈妈说，会对伴侣讲，也会情愿听别人说。 幼儿园中班语言教案 篇五 娃娃拜年 【活动目标】 1、引导幼儿体验与共享节日的欢乐。 2、进展与熬炼幼儿的口语表达力量。 3、关心幼儿初步了解春节的风俗习惯，丰富幼儿生活阅历，尝试用多种表达情感。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、能简洁复述故事内容，并进行角色表演。 【活动预备】 1、把教室布置成过年的气氛，创设宽松、自由

14、、热闹的氛围。 2、歌曲拜年磁带。娃娃家的头饰（爸爸妈妈宝宝）、表演材料。 3、幼儿自带和家人一起制作的有关过年的图画。 4、歌曲拜年录像带，彩绸、锣鼓等表演材料。 【活动重难点】 有条理地清晰地表达。 【活动过程】 （）开头部分。 1、小伴侣们看今日咱教室像是过什么节日的呀？小伴侣答：过春节。 2、引出主题。让小伴侣相互讲一讲自己是怎样过春节的。 3、倾听故事过年，可结合音像资料引导幼儿了解中国北方、南方过年的一些习俗趣事。 （二）进行部分。 1、老师提问小伴侣动动自己的小脑袋想想“过春节”了。 （1）自己和家里人是如何过的？如：全家人吃年夜饭的情景等。 （2）春节里有哪些事自己最快乐？如：

15、爸爸、妈妈为自己预备的新衣服，去长辈或父母的伴侣家拜年，和小伴侣一起放鞭炮等。 评价：幼儿在回答以上几个问题时老师要准时补充启发幼儿有条理清晰的表达。 2、设置场景玩表演嬉戏：拜年。 幼儿边观赏歌曲拜年，边让小伴侣自由发挥表演娃娃家是怎么过年的？怎样拜年的？ 【活动结束】 把小伴侣们制作的画贴在咱的教室。活动自然结束，表扬大胆叙述的幼儿。 教学反思 幼儿语言力量的培育是一个长期、连续性的过程，需要老师把幼儿语言的进展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，促进幼儿语言进展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师！ 幼儿园中班语言教案 篇六 活动目标 1、 能够大胆想象故

16、事情节，情愿表达自己的想法。 2、 理解故事材料，感受倾听他人的好建议和遵守规章的重要性。 3、可以简洁地叙述这个故事。 环境和材料 1、 在生活中观看和收集被禁止的标志。 2、 大轴图片，一套故事书为每个孩子。 幼儿园中级班语言教学方案(2): 幼儿园中产阶级语言教学方案:丑小鸭 活动目标: 1、 对宁静地听童话故事感爱好。 2、 了解天鹅的外貌特征和生活习性，了解鸟类是人类的好伴侣。 3、懂得怜悯和关怀他人，并用语言表达他们的愿望。 活动预备: 1、 丑小鸭的故事挂图，天鹅的图片。 2、 天鹅音乐磁带。 活动过程: 情境引入 播放天鹅音乐，孩子们跟着音乐自由地仿照鸟儿的动作。 老师:你刚才

17、仿照的是什么鸟？它是什么样子的？ 杨:我仿照燕子。它有一个锐利的嘴和一个剪刀一样的尾巴。 杨格:我仿照嘴巴上有钩的老鹰。 杨:我仿照的是 （激发孩子学习爱好） 2、 观赏丑小鸭的故事 1、 出示一张丑小鸭的图片，并问孩子:这是谁？什么样的故事？ 杨:这是一只小鸭。它找不到妈妈了。 小鸭子要出去玩了 2、 孩子们完全观赏这个故事。 3、孩子们相互讲故事。 4、 老师们向孩子们介绍安徒生和他的童话故事。 （孩子们完全观赏故事，最初理解童话的意义和素材） 3、升值部分 1、 利用挂图观赏故事的各个部分。 2、 引导幼儿争论: （1）为什么故事中的小鸭叫丑小鸭？ 杨:由于他长得丑。 小鸭子:由于它和其

18、他小鸭子不一样。 它兴奋开头它的生活吗？ 年轻的:不兴奋。 在那之后，丑小鸭经受了什么危急？ 年轻:差点被猎人用枪打死。 杨:在湖水中差点冻死 它的幻想实现了吗？ 年轻人:是的。 杨:它变成了一只漂亮的天鹅。 假如你看到一只丑小鸭，你会怎么做？ 杨:我会玩的。 杨:我要给它点好吃的。 杨:我要和它做伴侣。 （协作挂图，引导幼儿进一步了解故事的主要信息，激发幼儿对他人的怜悯和爱心） 4、 看天鹅墙的地图，观赏天鹅音乐的结尾 （引导幼儿了解天鹅的形态特征和生活习性，让幼儿知道如何照看天鹅） 活动延长: 1、 鼓舞孩子为父母听故事。 2、 观赏安徒生的其他童话。 活动反思: 孩子们特别喜爱听故事。当

19、他们听到老师说他们想讲故事时，他们悄悄地坐在椅子上，渴望地看着老师。他们都盼望听老师快点讲故事。听完这个故事，孩子们不禁表达了自己的感受。因此，老师让孩子们相互叙述自己对故事的看法，为孩子们制造了一个自由的空间来表达自己的感受和看法。孩子们聚精会神地讲话，用语言表达内心的情感和观点。然后结合挂图，对故事进行分段观赏，加深了孩子对故事的理解，激发了孩子的爱好。幼儿对他人的怜悯和爱惜使他们学会了爱惜小动物。 幼儿园中班语言教案 篇七 家 活动目标： （1）关心幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗的内在情感脉络。 （2）教幼儿学习以艺术的方式观看四周事物，想象事物之间的关系。 （3）教幼儿根据诗歌的

20、重复结构仿编，将个人的阅历想象用诗歌的形式表现出来。 （4）让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。 （5）通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 活动预备： 1、依据诗歌内容，制作1幅教学挂图。 2、水笔、油画棒、剪刀、浆糊 活动过程： 第一层次：学习作品老师主要关心幼儿理解诗歌中家的含义和诗歌的诗文及画面，弄清晰每段诗句中事物之间的相互关系，初步感受诗歌中的内在心情。 老师以提问的方式，引出学习的内容。如：老师问：你们都有家吗？喜爱自己的家吗？今日，老师请你们听一首诗歌，诗歌的名字就叫家，你们认真听听看，诗歌里都说了谁的家，是怎样说的？ 接着老师用富有感情的声

21、音，朗诵1遍诗歌，给幼儿一个初步的印象。 以对话的方式，让幼儿讲出诗歌中的主要内容，老师出示教学挂图，关心幼儿记忆诗歌。例如：蓝色的大海，是谁的家？黑色的云朵，是谁的家？深深的地下，是谁的家？密密的森林，是谁的家？当讲到最终一句时，老师要放慢速度，带领全体幼儿一齐说完。 老师以提问的方式，让幼儿进一步理解每段诗句中事物之间的联系。如，老师问：为什么说，蓝色的大海，是珊瑚的家？为什么说，黑色的云朵，是大雨的家？为什么说，深深的地下，是石油的家？为什么说，密密的森林，是蘑菇的家？ 最终，老师带领全体幼儿朗诵两遍诗歌，老师要用自己的心情去感染幼儿，使幼儿初步感受到诗歌的内在心情，能正确地朗诵。 其次层次：进一步理解诗歌这个层次可采纳多种活动形式进行，意在进一步感受，理解诗歌，以及由诗歌引发的，通过多种途径去探寻相关事物的家。 （1）诗歌表演通过动作形态、语言等进一步感受诗歌的意境。 （2）到大自然中观看，查找相关事物的家，并用语言表述出来。 （3）利用画报、电视等学问媒介物，查找相关事物的家。 第三层次：迁移诗歌的阅历这个层次，主要通过另一种活动形式，把幼