小议pairwork和groupwork在中学英语教学课堂中的应用

小议pairwork和groupwork在中学英语授课课堂中的应用合作学习（cooperativelearning）是目前生界上好多国家都宽泛采用的一种富饶创意和实效的授课理论与策略系统。由于它在改进课堂内的社会心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成优异的非认贴心理质量等方面实效显然，很快引起了世界各国的关注，并成为今世主流授课理论与策略之一，被人们誉为是“近十几年来最重要和最成功的授课改革”。从国内外合作学习的理论与实践来看，目前的合作学习活动其主要取向大体可以概括为四种：即师生互动、师师互动、生生互动和全员互动。以生生互动（pairwork&groupwork）为特色的合作学习是20世纪70年代流行于美国，并在70年代中期至80年代中期获取实质性进展的一种颇具创意的授课理论与策略系统。目前，它已宽泛运用于美国、加拿大、以色列、德国、英国、澳大利亚、荷兰、日本、尼日利亚等国的大中小学授课。合作学习从授课过程的集体性出发，针对传统授课忽视伙伴相互作用的弊端，着眼于学生与学生之间的互动的宽泛性，将合作性的集体结构纳入了课堂授课之中，成立了以生生互动为基本特色的课堂授课结构，经过组织睁开学生小组合作性活动来完成课堂授课的目标，并促进学生的个性与群性的共同发展。英语是一门语言课程，但它不是我们的母语。好多学生习惯了用母语表达的语言环境，先入为主，于是对英语产生排斥心理。要想改变学生的这种定向思想，我们就应该为他们创立环境，激发他们的学习热情，给他们更多说英语的机遇。合作学习就是这样一种学习方式。第一，它可以改变课堂的授课节奏，教师不再是课堂的主宰者，学生才是主体。学生不再单纯地听老师讲，而是主动参加课堂。这也吻合了新课程的理念，所有为了孩子的发展。其次，合作学习为学生供应更多说的机遇并提高英语水平。在传统的授课课堂里，学生极稀有机遇说，即使说也可是少许人能说，大多数同学只能是听众。合作学习给每一个孩子说的机遇，大大增加了学生的积极性，英语水平也随之提高。再次，合作学习还有利于培养学生合作的能力。在合作中，伙伴之间相互促进，团结互帮，达到“人人教我，我教人人”的境地。对于今后办理千头万绪的人际关系都有很大的帮助。1/3合作学习对英语授课有很大的作用，那么该如何运用？国内外的学者专家对此已做了大量的研究，笔者在结合过去的经验，谈谈自己的看法。一、活动从前准备充分对于对子活动和小组活动（pairwork&groupwork）来说，活动前的准备工作是要点之举。若是活动前没有做好充分的准备，活动就会失败，授课收效也不会高，那就等于是浪费时间。诚然参加活动的主体是学生，但他们毕竟还是孩子，不可以能自己完成所有的事，因此在睁开合作学习从前，教师应该做到以下几点。1、拟定活动目标。活动目标是与课程的内容亲密联系的。活动的范围和任务应该明确限制，运用简单的语言，并且活动时间不可以过长，省得达不到预期收效。2、公开活动程序表。教师应该先把角色分配好，让每个学生都有自己的合作伙伴。对于比较复杂的活动，教师最好每个步骤都写在黑板上，并做好讲解，还可以自己做个示范，尔后让学生去做。3、选择合理的活动时间。我们都知道不是所有的课程都适合运用合作学习，因此教师应该办理好何时进行合作学习。同样，哪些课程适合小组活动，哪些课程适合对子活动，教师都应该做好选择，有时我们还可以在同一课程中使用这两种活动。但要注意的是，我们的一堂课只有45分钟，我们不可以能花很长时间在谈论上，还有对子活动的时间应该比小组活动时间短。4、激励与建议。合作学习对于我们学生来说还是一个新事物，他们习惯了接受式学习，当要让他们自己独立做的时候，就懵了。于是当老师叫他们谈论问题时，他们可能就会谈论其他的事，也许干脆与伙伴聊天。面对这种情况，教师应该多去激励他们，给他们提建议，有必要时还可以参加他们的谈论，做好一个引导者，让学生参加课堂，并完成任务。在活动从前，我们应该让学生知道活动的要求，让他们去采集资料，分配每个组员的工作。让每一个人都去试一试扮演不同样的角色。2/3二、活动时期认真督查当学生们都忙于谈论的时候，这时教师的角色也应该转变成督查者和协助者，对学生活动进行督查与协助，必要时可以给他们一些建议，千万不要以为这是学生的事，自己可以顺便偷闲。1、做好监监工作。当学生在谈论的时候，教师应该巡视全班，并恩赐帮助。若是大多数的小组都碰上伙伴的麻烦时，教师应该停止全班的活动，再做讲解说明。活动时间也需要教师控制好。2、做好纠正和提建议。当谈论的话题偏离要求，这时教师应该及时纠正。当学生对所谈论的话题不感兴趣时，教师应该激励并激发学生的学习兴趣。但我们不要一看到学生有错误就纠正，防备过多地干涉学生的活动，除非必要，否则不要去打断他们的谈论。我们应该相信学生是可以完成任务的。在合作学习中，学生会有更多的自由空间，但这不是绝对的自由。学生在合作的同时，还应该去督查伙伴的行为。教师督查全班，学生督查个人，经过督查，学生会更认真去完成任务，这有利于提高合作学习的质量。三、活动此后的及时反响活动结束了，但我们还有好多事要做。教师在活动此后要做总结，让学生显现他们的成就，给他们供应一些必要的建议。1、显现成就与比较。谈论结束后，教师应该让一些小组显现他们的作业。比方：让一些学生做表演，像两个人的对话，给出一小组的看法和总结活动成就等等。经过信息的交流，每个小组都与其他小组进行比较，并学习他人的长处，扬长避短。2、总结。教师在活动此后，应做一个概括性的总结。对优异的学生和小组要夸耀，同时也要指出不足之处。对活动中发现的问题要及时办理和纠正，激励学生成立自信心。学生也