信息技术教学反思

信息技术授课反思篇一：初三信息技术授课反思初三信息技术授课反思教师可否掌握好课堂授课，很大程度上决定于教师可否把自我作为意识的对象，以及在授课过程中，将授课活动自己作为意识的对象，不停地对自我授课进行积极主动的计划、检查、谈论、反响、控制和调治，亦即教师的自我监控。由于在授课活动中无论是授课目的确实定与更正，授课内容的安排与组织，授课策略的选择与变换，授课活动的检查以及授课信息的反响评估等，都需要教师综合各方面信息进行解析与判断，做出相应的决策，并付之于授课过程中。在课堂授课中，授课监控详尽表现为教师自我检查、自我校正、自我加强，而这一过程详尽又经过了“问题——试一试——反思——新问题——调整——反思”得以张开和实现的，贯穿向来的是教师的“反思”。因此，我以为教师授课监控的核心是“反思性思想”，教师的监控能力表现在课堂授课中的“反思性授课”的有效运用中。一．悉心沟通，不停试一试改进。试一试改进是在反思授课的问题所在和教师对自己授课中存在的问题所进行的主动追求原因并试一试改进、纠正和调治的过程。这一过程主要表现在老师对授课各环节的专心领悟沟通，依照发现的问题追求问题出现的原因，并据此有针2016崭新精选资料-崭新公文范文-全程指导写作–独家原创1/14对性地及时调整自己的授课活动，试一试使用新授课方法或拯救措施，使课堂授课达到最正确见效。二．认真领悟善于发现问题善于发现问题，是实现“反思性授课”的首要任务。语文授课中的问题，经常详尽表现在授课方案的合理性，以及课堂的组织与管理，即在课堂上亲近凝望学生的反响，努力调动学生的学习积极性和学生在课堂授课活动中的参加性。这个过程是教师课堂授课的核心。在这一过程中，教师对付自己的授课目的、授课内容、授课方法、学生的参加和反响等方面随时保拥有意识的反思，发现问题并及时地调整自己的授课活动，使之达到最正确见效。三．专注研究，勤于调整反思课堂授课中的“反思性授课”有效运用，还要请教师勤于调整反思，即观察、反思新的授课方法或补助措施的实质见效。能够说，调整反思是试一试改进的连续。在这个过程中，教师第一要研究原有的问题可否已经较好解决，若是已解决，教师则应针对试一试改进的成功方法，主动追求进一步加强的方式和手段，以牢固自己已经形成的好的授课行为，防范原有问题再次出现。如发现又出现新问题，谨慎地追问新问题的实质，针对新问题再次试一试其他的授课方法或其他的改进措施。比方：在学习文言文词法句法时，我经常发现有的学2016崭新精选资料-崭新公文范文-全程指导写作–独家原创2/14生缺乏知识迁移能力。某个词在此文中的意义与用法均掌握了，但一旦在其他的语言环境中出现，就缺乏联想能力和应变能力。不停加强学生的认识，让学生的感性认识上升到理性认识，只有勤于调整反思。授课反思《初三信息技术授课反思》篇二：信息技术授课反思篇一：信息技术授课反思兴趣是最好的老师学生学习要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，学生有兴趣时，注意力高度集中，思想异常活跃，求知欲异常强烈，能够发挥出潜藏的学习积极性、主动性和自觉性，这样创立思维活动得以启动运行，范文之授课反思:信息技术授课反思。由此，在课堂授课中，若是教师可是是为了完成授课任务进而忽视学生对某些问题所产生的兴趣，经常会以致学生对知识接受的厌烦情绪，不但不会使学生在要学、乐学的积极、主动地研究下求知，反而会让学生失去主体性研究的主观意识和求异、创新的思想主动性。因此，教师应侧重从兴趣入手，合时发现、培养学生的创立性思想能力。详尽措施：1、坚持以学生为主体，长远保护学生的学习兴趣。所有授课设计都是为了学生，目的是要充发散挥学生的主观能动性，让他们在教师的带动下主动地学习，自主地研究，成为知识的主动建构者。当学生真切进入主体角色后，他们所爆发出2016崭新精选资料-崭新公文范文-全程指导写作–独家原创3/14来的学习积极性与学习潜能是不能估量的。这样的课堂上，师生和-谐地融为一体，学生学得快乐而轻松，教师教得愉快而顺利，这样便能长远保护学生的学习兴趣，不停提升学生的学习积极性。2、侧重导入，激发学生的直接学习兴趣。信息技术课长远以来之因此大力提讲和采劝任务驱动法”，就是由于它的很多学习内容都能够化解为一个个详尽而有趣的任务，学生经过努力其实不难实现，以此导入简单吸引学生，激发其学习欲望即直接学习兴趣，使他们能很快全身心地投入学习。如学习在电脑中新建文件夹，我们能够用中文名称命名(如学生姓名)，学生就十分感兴趣，经过学习还能够除掉他们对电脑中密密丛丛看不懂的英文文件夹的奇特感与害怕感。又如电脑绘画、电脑动画等诸多学习内容，老师都能够早先显现准备好的优秀作品，让学生“垂涎”一番，进而帮助他们次序渐进地完成任务，实现他们的梦想。3、侧重学习成就的激励作用，提升学生的间接学习兴趣。通过学习成就的及时反响，能够有效提升学生的间接学习兴趣，更有利于提升学生的学习自觉性和主动性，授课反思《信息技术授课反思》。老师要经常经过网络教室授课演示功能，多多显现学生的作业，及时恩赐谈论指导，激励先进，鼓舞后进。如键盘指法与打字练习(小学三年级)，其机械单调性很简单使学生厌烦，而充分利用学习成就的反响作用，完好能够将授课方案得有声有色，第一要科学合理地安排学习进2016崭新精选资料-崭新公文范文-全程指导写作–独家原创4/14度与练习层次，同时突出学习的兴趣性，将打字游戏引入课堂并张开游戏竞赛，比一比谁的打字速度快等活动。这类做法有很多，无论结果如何，但“寓教于乐”这类做法对学生学习的激励作用是卓有见效的，经常还会收到意想不到的良好见效，对学生影响深远。4、侧重个别指导，谆谆教育地帮助学生保持学习兴趣。信息技术不同样于其他学科授课的一个突出特点即是学生着手操作量大，老师对学生的个别性指导量也大，经常需要老师马不停蹄地在机房转上大多数节课，以及时发现学生练习中存在的问题，耐心帮助学生战胜困难，纠正错误，改进方法，加快进步。若是老师任凭学生自己练习而疏于指导，有很多学生特别是学习能力及自觉性较差的学生，会越学越无兴趣，越练越感觉“没意思”，最后变得疲塌厌学。因此，教师对于基础较差的学生必然要注意而且要坚持个别指导，而对于一般的学生则可大力提议小组团结合作或协作，见效同样不错甚至更好。5、侧重因材施教，努力保护和提升学生的学习兴趣。要保护学生的直接学习兴趣，提升学生的间接学习兴趣，还必定突出因材施教的原则。在实质授课中，老师要面对客观存在差其他学生提出不同样的学习要求，完成不同样层次的学习任务或谈论较为灵便的开放型任务。在完成面向全体学生的最基本任务的基础上，学生能够自觉多完成一些其他相关任务，以满足其学习需求，如编写一张主题小报，设计一组幻灯片，制作一个动画等等，2016崭新精选资料-崭新公文范文-全程指导写作–独家原创5/14只要学生努力完成任务即可，不要强求作业的质量。6、注重培养学生的创新意识与创新能力，不停提升学生的学习兴趣。新世纪大力提议创新意识与创新能力的培养，作为信息时代产物的信息技术学科，更是拥有无与伦比的学科优势，可供教师和学生创新之处不胜列举，几乎每一项操作，每一个练习，都可能有不同样的方法;各处可见“同归殊途”;同样方法达到不同样见效更是习以为常??只要老师专心挖掘，悉心指导，我想我们的劳动就应该会收到见效。篇二：信息技术授课反思大全从事信息技术课授课已经五年多了，在这个过程中，我学会了很多。最初的时候，我以为信息技术课就是教会学生如何去操作，上课时，可是是教师演示，学生再照着“葫芦画瓢”。但在实质的授课过程中，整个课堂见效却不好，一部分接受能力强的学生你还没说完，他就会操作了；而接受能力比较慢的学生还没有弄清楚是怎么一回事，更有一部分学生走神了，根本没有听见你在说什么。这类方法很不利于学生的学习发展和创新能力的培养。诚然学生素来在着手实践，但是他们可是照着教师的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从表现，顶多也就是一次计算机操作技术训练而已。为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、研究呢？这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗？这个学期观看了黄能老师的显现课《资源大管家》，我感想很深，在课2016崭新精选资料-崭新公文范文-全程指导写作–独家原创6/14堂上，他把主动权交给学生，让学生自己去发现，自己去做，能很好的激起学生的积极性，整个课堂的气氛比较活跃。而我却不能够做到让学生掌握主动权，自己去做，整个课堂气氛比较愁闷，课堂见效比料想的要差。于是在授课过程中，不断总结合集三：小学信息技术授课反思夸美钮斯说过：“兴趣是创立一个欢欣和光明的授课环境的主要路子之一。”学生爱上信息技术课，但这类爱好经常表现在爱玩游戏，也许上网聊天、看flash动画。而对一些基本的知识、技术却不愿认真地学习。因此，在授课过程中要精心设计导入，引起学生学习动机，激发学生学习兴趣，进而达到提升效率的目的。自己在授课实践中主要采用以下几种方法导入课堂授课。1、游戏入门，自觉学习。既然学生爱玩游戏，那么就让学生经过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技术。比方学习指法是特别无聊的，若是教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不仅学的很累，而且很不愿学，更加不能够强迫其练习了。我在授课中就采用游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，竞赛谁的成绩好也许与老师竞赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要获取好成绩就必定练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这类情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时2016崭新精选资料-崭新公文范文-全程指导写作–独家原创7/14间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感觉轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还能够够促使学生自觉去学习计算机知识。这是有对于低年级的学生而言的.有对于高年级的学生而言，要学习的基础知识比很多，学生对相对无聊的基础知识却宽泛感觉无聊，学生虽对计算机的兴趣值颇高，但对教师讲起理论知识却不感兴趣，听任老师费尽口舌、疲倦不堪，学生对基础知识的掌握仍似是而非，只知其一，不知其二。二、精心导入，激发学习兴趣，使学生想学既然学生对计算机感兴趣，那么，在讲解基础知识时，教师利用多媒体教室的计算机、大屏幕、投影机，即能够进行重难点的讲解又能够进行示范演示。课堂演出示我们在课前精心制做的powerpoint幻灯片、flash动画等课件，配以优美的音响见效，学生的注意力被完好吸引到授课上来。教师不再用为保持课堂纪律而开销过多的时间，完好能够把精力放在课堂授课的现场发挥之中，让学生学到更多的知识，获取更多的技术。篇四：信息与信息技术授课反思对于三年级学生来说，信息技术是陌生的，他们其实不理解这门课程的学习内容和学习意义；同时，信息技术又是熟悉的，他们把这门课等同于“玩电脑”。如何上好信息课，如何抓住三年级学生爱“玩”的特点，在玩中掌握信息技术知识，提升信息技术涵养，是我一开始就要思虑的问题。我所执教的《信息与信息技术》是信息技术基础的第一课，经过本课教2016崭新精选资料-崭新公文范文-全程指导写作–独家原创8/14学要让学生认识开设信息技术这门课程的重要性。信息和信息技术是比较抽象的看法，本课的授课要点其实不是在于让学生知道信息及信息技术的看法，而是让学生领悟生活中无处不在的信息，领悟信息技术给生活带来的巨大变化。由于三年级学生没心注意占优势，注意力不牢固、不长远，因此我把这节理论课分成两个课时完成，第一课时主要介绍信息，让学生感觉信息无处不在，对学习生活至关重要。在设计第一课时时，我主要经过三个部分的内容层层递进。夸美纽斯说过：“兴趣是创立一个欢欣和光明的授课环境的主要途径之一。”既然学生对游戏感兴趣，那么就让学生经过玩游戏来激发他们想学的意愿。在第一个环节中，我就设置了游戏导入，游戏“你来比划我来猜”一下子就吸引了同学们的兴趣，他们积极的参加游戏，打破了传统课程的授课方式，学生在这个授课环境中不但能够玩得快乐，目染耳濡中他们也能感觉到这些都是信息，而且为第二课时信息的流传打下了基础。第二环节中，教师出示一些图片，让学生说出图片的内容，在学生说的过程中，教师也加强了“这些都是信息”的看法。有了这样的基础，教师设置疑问“你能说出生活中的信息吗？”指导学生说出身边的信息就不难了，每位学生都能够做到有话可说，在学生回答的时候，我还抓住了学生的比拼心理，采用开火车的方法每组一排同学依次回答，同学们回答的越来越优秀，课堂气氛也越来越活跃了。这时候，2016崭新精选资料-崭新公文范文-全程指导写作–独家原创9/14我引导到“什么是信息？”同学们同桌谈论、向书本请教，很快就理解了这个看法。第三环节中，我进行了课堂小结而且部署了一个任务让每个同学回家跟父亲母亲说说你上学以来的信息。这个环节的设计让学生课后不但牢固了本课所学内容，同时感觉了信息无处不在。现代教育学告诉我们授课过程的主要矛盾是授课目的即学生发展的需要与学生现有发展水平的矛盾。因此，教育必定要进行信息技术的授课，与社会发展相适应。作为信息技术课，授课内容要具备生活实践性，让学生不但能感觉到生活就在身边，而且感觉到学习掌握信息技术的重要性。你来比划我来猜的环节中，参加的学生能够涉及面更广下，每组的学生能够在遵守游戏的规则下，给自己组的同学比划。这样学生能够更好的遵守游戏规则，也真切做到了每个学生都能参加课堂，体验快乐学习的意义。杜威说过：“生活即教育”，授课中要选择学生身边比较贴近的事例来丰富授课内容，让学生能引起注意，培养学习的兴趣，在看图说一说的环节，图片的选择应摆脱书本的拘束，放宽到学生的平常生活中去，而且把图片分为几类，由浅入深、层次递进，学生不不过从图片中看出信息，还要能感觉到图片中隐含的信息，比方荷花能反响出夏季，北方的大雁预示着冬天来了，这样也有助于学生更好的理解信息，感觉信息的无处不在。篇五：信息技术授课反思信息技术2016崭新精选资料-崭新公文范文-全程指导写作–独家原创10/14是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提升学生对信息社会的适应能力等方面都拥有重要的意义。在信息技术授课中，必定以新的授课理念和授课理论为指导，依照新的课程标准，研究适合信息技术课堂授课的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提升学生素质，特别是其利用计算机解决实责问题的能力。因此，我采用了以下方法：一、活用授课形式，激发学习兴趣。学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，则学习的动力越大，学习的见效就越好。学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与奇特感，期望更深层次的认识它，掌握它的使用方法，想象自己有一天能为非作歹地操作计算机，在计算机上作动画，上网聊天等等。信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。现在他们已梦想成真，终于能够直接着手操作计算机了,很多的实践机遇为学生供应了大量的着手操作空间，这大大满足了学生的好奇、好动心理。但是，若是课堂采用“教师讲，学生听”的传统模式，是学跟着教走，只要我说你做就可以了,而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，若是仍按以前的做法，学生很简单在新鲜感和兴趣感过去此后产生无聊的消极想法。因此在授课中，对于较简单掌握的内容，我采用先学后教的方法。学生们边学边练，很快就攻下了本节的难点。用这类方法，能够激发学生的学习兴趣，大大提升了授课效率。二、创2016崭新精选资料-崭新公文范文-全程指导写作–独家原创11/14设友善气氛，保持学习情味。信息技术授课的实践让我懂得，坚持激励和引诱相结合，消除学生学习中各种心理阻挡，战胜学生的畏难情绪，创立友善的学习气氛，是保持他们学习情味的有效手段。每班学生都在四十五人左右，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，作为教师根本忙但是来，有时难免会损害没有被指导同学的积极性，于是，在分组的基础上，我让几位先掌握的同学学当小老师，把他们分到各组去，这样即能够减少教师逐个指导学生的压力，也使小老师们获取锻炼，篇三：信息技术授课反思信息技术授课反思信息技术组许文利一、多激励学生，学会欣赏学生所有为了学生,为了所有学生,为了学生的所有，因此关注每一位学生的发展，是每一位教师应该努力做到。但是终归应该如何关注学生的发展？我以为第一必定敬爱学生的人格，其次要学会去欣赏学生。学生上机难免会出现这样那样的错误。这就要求我们教师耐心加以指导，若是总是大声训诫学生，甚至欺侮讽刺学生，学生经常产生害怕心理，厌学心理。因此上信息技术课时，要努力创立民主、友善的气氛下，这样不仅真切提升了学生的知识水平，更重要的是培养了学生的学习兴趣。2016崭新精选资料-崭新公文范文-全程指导写作–独家原创12/14二