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文档简介

手段来发现问题。三、活动准备物质材料是幼儿探索操作的直接对象。 所以我们教师应为幼儿提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。所以在课前我要进行以下的教学资源的准备1、课前请家长帮助幼儿收集有关泥纵的资料，带到班级与同伴分享。2、泥纵每人一条3、课件《泥纵生活习性》。4毛巾若干条、盆、塑料手套等这些准备一是可以丰富幼儿已有的知识经验便于幼儿更好的把握知识重点；二是能帮助幼儿认识泥纵的特性，激发幼儿对大自然中"泥纵"生活习性感兴趣，让幼儿体验探索的乐趣和感受成功的快乐，以此突破活动的难点。共2页，当前第1页12四、活动方法《纲要》指出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者"。活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，在本次活动中我采用：观察讲解法、启发提问法、多媒体教学法来进行教学活动，挨弃了传统的说教形式，提出了开放性的问题让幼儿在自主探索活动中获取知识，获得经验。1、观察法：《纲要》中科学教育目标第三条指出：让幼儿"能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。 "本次活动的难点是让幼儿能细致观察、感官触摸等方法了解泥纵的特征，在活动中，我设计了积极引导幼儿探索、讨论、交流、分享。2、电教法：利用现代多媒体的手段，让幼儿通过视、听觉获取有关泥纵生活习性，更直观了解泥纵喜欢住在水田、池塘里，喜欢吃水里的虫子和水草，帮助幼儿提升原有的经验。3、提问法：提问法提是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了引导性提问（如：你看看泥纵是什么样的，有没有特别的地方）、解释性提问（如：泥纵和谁一样，在那里生活）等等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。五、活动过程（一）以猜谜活动导入课题，激发幼儿参与活动的兴趣爱因斯坦说过：”兴趣是学生最好的老师"。孩子有了兴趣，就会积极主动地参与到活动中去。因此，在活动第一环节我就采用幼儿最感兴趣的谜语引导幼儿与

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