语文四年级上人教版(新疆专用)1.2《秋天的雨》说课(47张)课件

秋天的雨

一、教材分析二、教学目标三、教学重难点四、教学方法五、教学过程六、板书设计一、教材分析

《秋天的雨》这篇课文是语文四年级上人教版（新疆专用）的一篇抒情性散文。课文名为写秋雨，实际上在写秋天。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。（一）知识目标

◆学习本课的生字、词语。理解重点词句的语境意义。

◆背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。（二）能力目标

◆有感情地朗读课文，培养学生良好的语感。

◆学习作者细致观察和描写景物的方法。（三）情感目标感受课文的语言美，体会秋天的美好。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。三、教学重难点教学重点：

使学生通过课文生动的描写，从朗读中体会秋天的美好，感受课文语言美。教学难点：品味文中语言，学习语言，积累语言;通过学文使学生得到美的熏陶，激发他们对于大自然的热爱。四、教学方法

教法：

学法：☆启发引导法☆读中感悟法☆品词析句法☆自主学习法☆情景教学法☆合作交流法五、教学过程认字识词，初读课文，整体感知

2回归整体，总结全文，拓展延伸

4研读课文，分析问题，品味语言

3听音乐，赏秋景，揭示课题

1

秋天的雨

小任务：

1.划出不理解的生字词；

2.思考：课文从哪几个方面来写秋雨的？朗读课文

生字表yào钥chèn趁shì柿bō菠xián衔shāng裳

讨论交流思考：课文从哪几个方面来写秋雨的？颜色气味声音五、教学过程听音乐，赏秋景，揭示课题

1认字识词，初读课文，整体感知

2回归整体，美读全文，拓展延伸

4研读课文，分析问题，品味语言

3

我在文本教学中采用逐段品读的方式，促进学生在读中感悟，读中体验，读中积累，读中思考，从而一点点的突破重难点。2.品读第二自然段“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”五彩缤纷？红红的枫叶黄黄的银杏金黄色的田野橙红色的果树2.品读第二自然段“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”2.品读第二自然段“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，（扇哪扇哪），扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，（飘哇飘哇），邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”五彩缤纷：指颜色繁多,色彩绚丽，十分好 看的样子。

比较读它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票。

1.———像————2.———像————这一设计使阅读教学和写作教学接轨.→→仿写句子：比喻句3.品读第三段

“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。”情景教学法一边读一边划

创设想象的教学情境，给学生插上想象的翅膀，培养学生想象力的同时，培养学生语言表达能力。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。

想一想：秋天的雨用金色的小喇叭带来了那些消息？

4.品读第四自然段指名读

为了活跃课堂气氛，我让学生采用“表演读”的方式来品味文中语言，让学生通过角色扮演置身于创设的情境中，在快乐轻松的氛围中再现动植物准备过冬的快乐景象，从而不知不觉的学会背诵。表演读5.品读第五自然段

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。齐读为使学生“喜欢阅读”,我在品读这一部分中设计了很多激发阅读兴趣的方法,发挥学生的主导作用,引导学生进入课文描写的情景中,力图使学生逐渐对阅读文本产生兴趣,每一次读都有每一次的目的和要求,从而螺旋上升,层层推进。自由读默读听读表演读指名读听音乐，赏秋景，揭示课题

1认字识词，初读课文，整体感知

2回归整体，美读全文，拓展延伸

4研读课文，分析问题，品味语言

3五、教学过程◆回归整体美读全文

秋天的雨,像一位神奇的魔术师,它为我们打开了秋天的大门,使我们看到了美丽的秋色,闻到了那香甜诱人的气味,还听到了那悠扬轻快,充满关爱的声音。此时，通过学文让学生得到美的熏陶,激发他们对大自然的热爱，体会秋天的美好，感受课文语言美。最后，以轻柔音乐为背景，请学生随着音乐美读全文，升华情感，积累语言。

新课标指出，语文教学应注重积累，学科之间的整合以及学生能力的培养，因此我设计了