教育的社会调查报告

第页教育的社会调查报告前言

21世纪是科技飞速发展的时代，更是信息的时代，教化技术学作为教化学科在信息时代分化和综合中产生出来的新分支，随着信息技术的不断进步，教化技术的内涵和外延也在不断发生改变。本文在实际调查的基础上，通过分析和探讨教化技术专业的社会了解度，探讨了解社会对教化技术学专业人才的实际了解和需求，并对教化技术学专业的建设提出了若干建议与对策。

关键词：教化技术社会认同

一、问题初探

从20世纪起先，教化技术就已经传入中国并不停的孕育自己的土壤。目前，全国已有500多所院校开办了教化技术专业。然而，教化技术发展到今日，它为多少人所了解呢？作为一个新兴专业，教化技术学专业应当怎样提升社会的认同度和了解度呢？这是该专业发展过程中急需解决的一个问题。

二、调查对象和方法

本次调查的对象是以江苏省徐州市沛县地区的中、小学老师为主，调查采纳问卷、qq沟通和面对面采访相结合的方式，对全县有代表性的三所学校的老师，包括小学、初中和中学的老师进行了调查。通过调查了解社会对教化技术专业的了解度，并对对教化技术专业自身的宣扬与推广以及专业的发展提出若干建议。

三、调查结果及分析（附调查问卷）

1、你是否听说过教化技术专业？

您是否听说过教化技术专业

听说过

5%

没有听说过

90%

不记得

5%

调查结果：

面对这一问题，大部分被调查者不是一脸的茫然就是满脸的怀疑。请看下面一段面对面访谈：

笔者：王老师，您从事教化工作有多少年了？

王老师（沛县杨屯小学的数学老师）：有31年了

笔者：您听说过教化技术这一专业吗？

王老师：教化技术？没听说过，是一个新兴的专业吧！

笔者：教化技术从20世纪起先就已传入我国，但是它的发展不是很快，你们教化同行之间聊过有关教化技术的话题吗？

王老师：可能聊过吧，不过我没有听到同事聊起过。

大众对教化技术专业的了解度不仅和专业自身的宣扬推广有关系，而且与教化技术的就业形式以及和教化经费、老师素养也休戚相关。江苏省徐州沛县是苏北一个比较落后的地区，除了市里的个别重点学校外大部分学校的硬件、软件设施很差，计算机课也是最近几年才有的，许多老师只是大专水平，XX年时，全县没有一位本科的英语老师，期间也有极少数本科老师，但他们考上探讨生以后就“孔雀东南飞”了，主要是南方老师的工资福利比较好。上述一系列因素造成教化技术的推广和了解度受限制，最终导致连搞教化的人士都不清晰教化技术为何物。

2、从整体上，你了解教化技术专业吗？

从整体上，你了解教化技术专业吗？

了解

3%

不了解

90%

一般了解

7%

调查结果：

对于这一问题的回答，和上一问题紧密相连，它们的调查结果大体上成正比。教化技术究竟是什么，许多搞教化的人也不清晰，它和计算机有什么区分？是计算机二系吗？它和广播电视有哪些联系？为什么教化类的专业在工科院校也有？这些问题都是社会再了解教化技术的同时，也成了较多的疑问，说究竟还是不了解什么是教化技术。

3、你认为教化技术是探讨什么问题的？

调查结果：

你认为教化技术是探讨？

教化问题

50%

技术问题

30%

教化中的技术问题

20%

对于教化技术的探讨对象问题，答案就众说纷纭了。那么教化技术究竟是探讨什么的呢？我国的教化技术学必需有自己特定的探讨对象和领域。这是在我国教化科学的特定背景下作出的理智的、切合实际的选择。

我国的教化技术学是把视听技术和信息技术的应用作为探讨教化教学问题的切入点的。对这些媒体技术参加下的教学过程和学习资源进行探讨，即以具有科技含量的视听工具和现代信息技术的教化应用为基础，探讨相关的教化现象和活动，对教化信息资源和教学过程进行设计、开发、运用、管理和评价。

请看下面的电话访谈：

笔者：丁老师，我想向您做一个有关教化技术专业社会了解度的调查，请问您现在有时间吗？

丁老师（某中学的语文老师）：没关系的，请调查吧，我对这个专业不是太了解，希望你能把最终的调查结果给我看看，呵呵！

笔者：好啊老师，您知道教化技术是探讨什么问题的吗？是教化问题、技术问题还是教化中的技术问题？

丁老师：我认为两者都有吧，但可能会重在技术，因为教化技术可以理解为“教化的技术”。

4、你认为教化技术专业一般应在高校里的哪个学院？

调查结果：

你认为教化技术专业一般应在高校里的哪个学院？

教化学院

83%

物理学院

7%

计算机学院

10%

对于这一问题，83%的人都认为是教化学院，这正如笔者当时料想的那样，教化技术和教化有关，确定在教化学院。有些老师认为，选择教化学院的理由是认为教化技术是教化的一个分支学科。有些人认为计算机学院出来的应当是计算机方面的人才，从事it行业，比如软件开发师等，或者是计算机老师。各种不同的观点表明，教化技术还没有完全被社会所了解，甚至很少被了解，即使对于从事教化的人士来说。

5、你认为教化技术的相关人员大多从事哪些方面的工作？

调查结果：

你认为教化技术的相关人员大多从事哪些方面的工作？

老师，培训人员

45%

技术工作人员

30%

教学设计，教学探讨人员

25%

下面我们来看一份来自网络的资料。

教化技术学主要就业方向：

1、各级师范院校和中等学校教化技术（含信息技术）课程的教学；

2、各级学校和各级电教机构的教化信息化的应用探讨；

3、教学系统（包括软、硬件环境）与现代教学媒体的设计与开发

4、远程教化中学习资源、网络课程的开发与建设；

5、政府和企事业单位人力资源开发和绩效的提高；

6、it产业中教化产品（教化网络、教化软件、仿真教学系统）的开发；

7、广播电视系统、信息广告公司中

从这份调查可以看出，教化技术专业的学生就业范围比较广，但是据调查，目前此专业的就业形式出现了尴尬局面，对口的专业很难找，缘由是教化技术学专业学的课程比较多，什么都知道一点，但什么也做不好，学的不精。还有一方面是社会对教化技术专业的认可和接受还没到肯定程度，造成其就业泛的现象。据调查，在徐州沛县的全部学校中，没有一家学校明确指出须要教化技术专业的毕业生，教化技术专业的毕业生是以计算机技术的名义进入学校从事教学的。

教化的社会调查报告篇2

一、我只是这艘大船的一支布帆，我不是孤帆

我们的实践队是一艘开往南安的大船，在这艘船上有8支船帆，我们一同迎风、逆风，我们方向一样，才开启了顺当之航。而我，只是其中的一支布帆，因此，我的故事中，也有大家的故事。

其实，许多事情都是大家协作来完成。如对兰田村村委书记潘春来的采访中，鸿婕主打，小嘉、伟新、进兴、伟伟和我协助提问，最终万?还在负责摄影和拍照。再如，对海西政策的宣讲是闽南话主导的，这样能让当地感到亲切自然。像我这样的一个北方女孩自然无“用武之地”了，可是我也尽可能做一些力所能及的事。发传单、发纪念书签还有拍照以及举旗子。总之，我觉得大家总是分工明确，做事不推诿的。在这样的集体里做事真好，我不会有“孤帆远影碧空尽”的孤独，而是“众人划桨开大船”的成就感。

二、属于我的小小“事迹”

当然在集体中每个人都有属于自己的故事，我也不例外。

第一个是我的主打项目就是做会议记录。根据大家的意思，我心思细腻，最适合做记录员的工作。可是，当我做起来才发觉记录员原来不是这么好当的。记录不是单纯的听写，它须要记载大家会议探讨的精华，须要的是倾听——整理——浓缩，这样的至少3个过程。而这三个过程中，须要你快速而灵敏的反应，这样才能保x接下来的会议内容不会丢失。一起先，我还真有些适应不了。常常写的手掌x疼，有些细微环节好像也把握的不够。但是，这样的“苦差”我到自得其乐。每当想到事后自己的会议记录会让大家作为一面镜子回忆这美妙的时间时，心里就很快乐和激烈。

我的其次个主打项目就是对康美镇镇x的委员进行电话采访。由于我们上次去康美镇镇x时，镇x的委员们正在开会，所以我们只能通过电话采访对其进行追踪报道。没想到，这样的“大任”就交到了我的手中。说真的，我忽然感觉有些压力和惊慌。虽说是短短的几分钟的电话采访，可之前问题的打算那是挖空心事。当电话拨通后，我的心跳隧然加速，等候电话那边的应答虽说只有几秒钟的时间，但是却令我激烈和焦虑。最终电话那边的康美镇镇x的委员应答了，没想到自己突然镇静了，于是，没有波澜地问完问题。我轻松地舒了一口气，小小的成就一下。

我的第三个主打项目就是整理问卷、写调查报告。在我们将来自兰田村村民的90份调查问卷收集后，我须要将调查问卷整理归类，然后依据调查数据和结果写一份具有学术价值的调查报告。这其中最费时也最费劲的就是整理调查问卷，形成相关的数据。每份调查问卷的选项我都须要归类和汇总，已经记不清自己在一张写有各题abcd的纸上画了多少个“正”字，现在在看到那张纸上密密麻麻的“正”字，那种成就已将当时的xx和苦x全部冲淡。接着，就是依据整理好的数据写调查报告了。我将值得考量和重要的数据都做了图表，这样就会更加清楚明白。同时，分x、经济、文化教化三个层次对兰田村目前的发展状况和海西政策的贯彻力度进行了分析。当然，调查报告的好坏和学术价值还须要大家把关，但是当我完成它时，我内心是满意的。

三、经验、见识及精神三丰收

一份耕耘，一份收获。在这次社会实践中，虽然阳光曝晒，虽然也有过xx苦辣，但是得到的更多的是收获。

在这以前，我眼中的农村充斥着城市人固有的偏见，可是来到了兰田村，农村的发展已超越了我狭隘的偏执。通过与青岛科技高校同学的沟通，我了解到兰田村的用网率已经高达30%；在参观完兰田村的特x——“世纪之村”网络信息点后，我看到农村也在逐步地走上了信息化；走过兰田村新修的纵观全村的水泥公路，我感到农村正在与城市相连……就这样，曾经自己固有的偏见在这令人欣喜的现实面前变得苍白无力。有时我在想，假如没有这次来兰田村的经验，我会相识到农村这么深刻的改变吗？曾几何时，我始终把贫困落后等同于农村，现在看来，虽然农村仍旧与城市有着差距，但是这些差距不代表不能缩小。

同时，兰田村村委书记的一番话也让我触动很深。他说：“现在兰田村不能单纯地仿照晋x模式，因为那个模式是二十年前起先发展起来的。当时，为了发展经济，人们对资源无节制的利用不利于经济的可持续发展。而兰田应走新的模式，这样才能打破规则，走出一条属于自己的路。”这番话显示出他的远见，也令我对农村的发展模式产生了思索。将来的农村的发展模式不肯定要走城市的发展道路。莫非我们肯定要将农田变成工厂，将高山变成矿山吗？对于将来农村的发展模式我想至今仍旧没有一个完全可行适用的详细方案，但是我想农村的真正的发展之路肯定不是简洁的城市化。

此次社会实践还给了很多精神上的激励和劝慰。没有什么物质可以抵过当你发放书签时孩子们的一张张笑脸，当你问路时当地村民的热忱的指引，当你做电话采访时队友们的激励和加油。这些记忆，这些人和事，我将恒久珍藏着这些感动，点点滴滴，等下回再到南安来品尝。

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教化的社会调查报告篇3

随着科学技术的速度发展，我国的经济文化水平不断提高，每家每户的生活水平也随之提高。汽车、摩托车、助动车日益增多。同时，这些机动车也给环境造成了不良的危害，尤其是对我们正处在学龄阶段的孩子来说，这可存在着不行忽视的“危机”。可是，很多同学对卫生环境好像毫不关切，甚至没有爱护环境的意识，我校同学的环境爱护意识又是怎么样的呢?请看下面调查报告。

一、调查目的

1、了解在校同学的卫生环保意识怎样。

2、改善教室卫生，活动场所干净状况。

3、保持校内干净整齐。

4、通过总结与调查结果提高同学们的环保意识。

二、时间与地点:

1、时间:

2、地点:xxxx小学三年级教室

3、调查人:xxx

4、调查对象:本班学生

三、调查经过

1、5月22日上午，我来到三年级教室内，打算调查三年级的学生进行调查，我事先打算好的调查问卷发了全班36位同学，采纳“问卷调查”顺当成章地完成了任务。任务完成得不是很好，但收获也不少。

四、调查题目:

简答题1:假如你在路上看到有人扔纸屑你该怎么办?

简答题2:看到地上有垃圾你该怎么办?

简答题3:假如你身边有张纸，四周又没有垃圾箱你该如何处理?

简答题4:在没人望见的状况下你会乱扔垃圾吗?

五、调查结果:

1、通过被调查人在不怜悯况下做出反应，来调查他们的应变实力与意识。

2、通过被调查人对事物的相识与作出的推断，来推断他们的卫生环保意识。

结果:经过我一节课的努力了解到20位同学卫生环保意识一般，14名有较强的卫生环保意识，还有2名同学的卫生环保意识非常差。

六、调查分析:

这个出人意料的结果令我骇人动目，在这36位同学中，只有少部分的同学在心中能够树立起肯定的卫生环保意识，而多半完全不留意自己的卫生环保，通过调查得知，在我们在校同学中有一半缺乏卫生环保意识。

七、结论:

1、我校同学的卫生环保意识比较差，遇事所作出的推断非常草率、马虎。

2、我校同学对自我环保毫无相识，一旦遇到该自己解决的细微环节问题都非常不留意。

3、我校同学缺少应对卫生环保的措施，比如乱扔垃圾等，竟还有同学会把垃圾扔到绿化带上。

八、建议:

1、学校应多开展一些提高同学卫生环保意识的活动，让同学们多参加实践体会。

2、家长也应当多培育教化孩子们这方面的学问实力。

3、给同学们开展一次绿化环保宣扬教化。

4、每班配备一只环保箱，要求高校生投稿记录环保卫生状况报告。

教化的社会调查报告篇4

教化是一个国度持续发展的关键。在中国如许一个发展中国度尤其应加大对教化的投入和投资。我国是农业大国，乡村生齿占有8.8亿人，响应的乡村教化更应增加。为更好地调查乡村教化近况，我在假期经过走访和讯问，对广东地域的乡村教化状况进行查询，发觉乡村教化呈现如教化经费不足和学校欠债严厉等问题。这些问题不只影响乡村孩子承受教化，并且使农夫对新常识的接收及民主与法治的贯彻执行形成阻碍。这不单是问题并且将是乡村教化的危机。

一、村庄学校欠债累累

因为乡村学生的膏火难收齐，而教员的办公经费又不足，良多乡村学校只得向私家告贷维持学校的正常运作。有的学校为到达"普九规范"向私家假贷建筑设备，比及新学年开端就从学杂费中提取一局部付出债权。有些当地主管束育部分不管乡村的近况而要求一些小学、中学必定要到达"普九规范"，这无异是在让学校背负繁重的债权。更有些学校为应付上级的各类检查，破费巨额的款待费。招致乡村教化的发展变得越来越困难，有良多乡村少年儿童无法获得公道的受教化时机，形成良多乡村少年儿童"望学兴叹"，致使不得不分开学校。乡村学校的欠债累累将严厉障碍乡村教化的发展。

二、杂费和书费让学生家长难以接受

在查询中调查到，乡村经济发展较掉队，农夫相对较贫困。县政府在财务支出吃紧，教员工资难以发放的状况下，就经过添加学杂费，从中提取一局部发放给教员，以补偿财务亏空。有的学校为拿到出书社的回扣，把出书社的一些"指引资料"强行要学生购置；一些九年任务教化的课程如美术、音乐、手工等因没有师资和前提完成教化似乎虚设，但这些书还得学生购置，这些书除了添加他们的担负还有什么用？而乡村还有一种怪景象就是分摊多，修路筑桥建戏台等，都要他们出钱，农夫靠种几亩地若何能应付这么繁重的担负？

三、师资力气严厉不足，教员问题多多

村庄学校任教的老师大多是民办教员，他们的学历凡间都是初中到中学程度，并且没有经由正轨的师范教化。依据规则要转正参加培训测验得花一笔不少的钱，因为当地财务支出有限，教员工资又难发齐，这给教员带来繁重的担负。而良多村庄任教的教员还要承当一些分摊，如建筑马路、当地报纸的征订，这些费用全都干脆从教员工资中扣除，这些分摊基本就分歧教员磋商，犹如匪徒拦路掳掠，这些做法干脆损害了教员的好处。一方面本地专科师范卒业生回籍任教，但县政府因为教员工资、住房、福利待遇等支大而无力接受，另一方面没有经由正轨师范教化的民办教员又因为才能有限而对学生的指导及培育形成障碍。这就招致教化资本被糜费，而少年儿童承受常识的范畴变得越来越狭隘。

四、资本分派不公道

在查询中，可以看到资本分派不公道的景象：各县政府、电力、交通等机构拥有资本支配的权利，它们应用部分所把握的权利最大限制地完成部分好处，或从财务分派方案中优先获得所需资金，他们的办公室及职工住房等都是最好的。而教化资本却少之又少，况且城市生齿的教化需求被优先知足，乡村生齿获得的教化资本就非常有限，远远无法知足乡村生齿承受教化的需求。在一所乡村中学中我看到一种景象：篮球场是黄泥地，足球场是一块荒田，实行室的仪器陈腐的难以应用。如斯的设备怎样进行有用的教化呢？相反在城镇的小学，教化活动多种多样，体育设备和其它教化设备可以说是完备，如斯的差距是为什么？是资本的分派不公道。教化资本分派不公道，使乡村少年儿童处在教化资本非常缺少的状况中，而无法承受优越的教化，这不只严厉障碍乡村少年的发展并且使乡村青年就业更难。

五、改动教化问题的战略

据查询的状况，本地县政府拿出的有限资金来办村庄教化，是不克不及知足广袤乡村青少年对教化的需求的。并且有的贫困地域因为财务吃紧还会调用教化经费。为改动乡村教化近况，我们要起首加大乡村教化资本的投入，最大限制地改动乡村教化资本不足的状况。起首要把教化经费的调用作为重点抓，把有限的教化资本用到实处。灵敏成立一个查询小组，查清村庄小学、中学的欠债状况以及教员的工资问题，对因欠债建校舍的，要经过财务拨款付出，使学校能较好地运转；其次加大对乡村教化的投资。放宽私家投资办学，来增补县政府投资教化的不足，树立一个机制对乡村教化投资监视。再次，教化治理权限下下学校，添加学校的决议安排权，并向学校供应优越的办学状况；对乡村教员问题要切实做好改动教员的本质，加巨匠资力气并进行优越的培训，进步师资程度，树立优越的师资步队，对不及格的民办教员赐与解雇，招收有大专学历的卒业生回籍任教，还对教员的福利等问题要依据实践赐与改善。最终是加大乡村教化资本分派，本地县政府应当把乡村教化作为一项主要任务来抓，在分派资本时着重加大乡村教化的经费，为乡村教化供应地盘资本和其它的设备。

教化的社会调查报告篇5

独生子女的家庭教化问题，在我国当代的家庭教化工作中已成为一个非常突出的问题。总体来看，我国独生子女的家庭教化的基本状况是好的，但是也存在着很多令人担忧的问题：一是期望值偏高；二是教化方法不当；三是相当一部分独生子女家庭陷入溺爱与过分管理相交织的误区。

一、造成我国独生子女家庭教化问题的缘由是多方面的，主要是：

（一）不能正确对待独生而导致过分溺爱

我国的社会生产力水平还较低，社会养老问题还没能得到很好的解决，以及受多子多福等传统

文化观念的影响，我国人的生育愿望仍是剧烈的。因此，不论生男生女，只生育一胎，对多数独生子女家庭来说，并非出于自愿。这是我国在人口生育问题上绝大多数家庭的心理状况和社会现实。但由于我国的国情，若不限制人口数量的大幅度增长，就会造成更严峻的人口等社会问题，因此提倡一胎化，是我国不得不实行的国策。一胎化政策的执行遇到了多种阻力，特殊是在生产力水平低及文化水平低的农村遇到的阻力更大。十多年来，这一政策虽然在我国城市中特殊是在干部、职工队伍中得到了较仔细的执行，但是，由于多数独生子女家庭中人们的心理状态不平衡及我国传统文化的作用，这些独生子女家庭便把对众多孩子的爱和希望都集中在独生子女这株独苗上。这便是多数独生子女家庭自觉不自觉地被陷入溺爱中的社会缘由和家庭缘由。由于多数独生子女自觉不自觉地被陷入了两代六位长辈的溺爱之中，自幼娇生惯养，孩子知道自己在家庭中的中心地位，在抗拒家庭教化方面也就往往有恃无恐。因此一些家庭对其也就任其所为，使其为所欲为。再加之对其期望值普遍较高，也就导致了不少独生子女家庭的家庭教化失常，形成对孩子的过度爱护。比如，不让孩子离开自己，或者由于怕不卫生，或者怕孩子学坏，或者怕孩子受欺侮，不让孩子独立活动而包办一切。结果就出现了《中国的“小皇帝”》里所描绘的，儿子在夏令营时住在学校里，父亲半夜爬到儿子床底下守着，怕儿子掉下床来。这种过度爱护极不利于孩子的正常发展。

一些独生子女的家长对独生和独生政策的心理反差，往往导致情感的扭曲，使对孩子的爱缺少理智过度偏爱，致使不少独生子女家庭出现低收入高消费现象，把大部分钱花在孩子身上，尽力满意孩子的要求，甚至很多是不合理的要求。

（二）因是独生，家庭环境有不利于孩子成长的因素

孩子的健康成长，特殊是其幼年期的心理发育，须要肯定的条件。失去了肯定的客观环境条件，孩子的健康成长特殊是幼年期的心理发育便会受到肯定的影响。比如说，孩子在其幼年期的心理正常发育，须要有与其年龄相仿的孩子一起生活、玩耍的生活体验和情感沟通，这样才有利于孩子产生童心的共鸣，相互促进，保证身心的健全、健康发育。对此，国内外儿童心理学家都是共同确定和强调的。而独生子女由于无兄弟姐妹，在家庭中就缺少小伙伴，成天与成年人特殊是年长的祖父母或外祖父母生活在一起。在城市里，邻里关系一般又不密切，来往较少或很少，特殊是在高层楼房中生活的孩子更是如此，各家独立门户，基本上是“鸡犬之声相闻，老死不相往来"。因此，就使得相当数量的城市独生子女自幼缺少小伙伴，而成天被成年人包围和爱护着，这样的生活环境是不利于孩子的身心发育和健康成长的．再则，儿童的独立性和独立生活实力等须要在平常的生活中得到训练和养成。而独生子女由于自幼就被陷入在多位老人的过度爱护之中，过着衣来伸手、饭来张口、衣择其佳、饭择其精的生活，样样都能顺当的得到满意，整日与各种高档玩具相伴，因而简单养成独立性差、倚赖性强、自幼好逸恶劳、追求享受、不识五谷春秋等弱点和缺陷。

（三）家庭教化水平普遍不高

从总的状况看，近些年来，我国虽然已着手对家庭教化问题的科学探讨和指导，已有不少部门和教化学家、

社会学家、心理学家在越来越关切这一问题。但是，有关探讨的深度和广度还有限，普及的力度和广度还不能适应我国这个多人口、多独生子女国家的须要，这种状况，从总体上确定着我国的家庭教化水平还不高。再则，不少家长不爱学习或不擅长学习，更是缺乏对家庭教化学问的学习和探讨，不愿在子女教化方面动脑筋、下功夫。

二、要提高我国独生子女综合素养，最根本的在于提高独生子女家长的家庭教化水平。

（一）要创建良好的家庭教化环境

良好的家庭教化环境，主要包括：家长要驾驭必备的文化学问和科学育儿学问，并能依据独生子女的特点进行合理的教化；独生子女的家长必需具有良好的道德品质，并成为孩子的楷模；要形成民主和谐的家庭气氛，使孩子从小就学会敬重、关切、团结、体谅他人；尽力促使其多方面良好特性的形成，为成人、成才打下坚实的基础。

（二）要遵循家庭教化原则

依据独生子女家庭教化的特别性，在施教过程中应遵循适度原则、全面原则、一样原则、民主原则和严格原则。所谓适度原则，是指独生子女的教化必需依据其身心发展的基本规律，不要因为是独生子女而寄予过高的期望，提出过高的要求，赐予过分的爱和照看。在智力开发上不搞过度教化；在生活中，要使孩子做些力所能及的事，不能事事都由家长代劳；在物质供应上，不给过度满意等。全面原则，是指要留意德、智、体、劳、美的全面发展，尤其要处理好智力教化和非智力教化的关系。一样原则，是父母对子女教化的看法，祖父母、外祖父母对其的教化看法要取得一样，要留意教化的整体效应，要协作默契，协调行动，在孩子面前不出现看法分歧和冲突。民主原则，是指在家庭中要形成民主气氛，不搞“家长制"，家长要敬重孩子的看法，不搞一言堂，逐步培育孩子的独立人格。严格原则，是指对孩子的不良行为不能放纵，要使孩子逐步树立起是非观念，养成知错必改的好的道德品质，只要不断克服自身弱点，才能健康成长，才能成为有益于社会的人。

（三）要加强对独生子女社会化教化

由于独生子女没有兄弟姐妹，自幼缺少小伙伴，多数时间生活在成人之间，所以，多数独生子女在很多方面的性格都不能很好地融合于社会之中。因此几乎全部的有关探讨和专家都认为独生子女最明显的缺点就是缺乏社会性。主要表现就是缺乏与四周人交往的实力；缺乏参加社会的实力；缺乏在社会环境中应变的实力。因此强化独生子女的社会化教化，是改善独生子女家庭教化的重要内容和方法之一，也是克服其在独生的环境中简单形成的弱点的重要途径和根本措施。要多给独生子女供应社会生活，孩子到二、三岁时就希望有儿童伙伴，独生子女这方面的要求就更剧烈，希望进入他（她）们的“儿童社会”、“儿童世界”。假如得不到满意，孩子的性格就会变得孤僻、不合群。因此当孩子长到肯定年龄的时候，就必需向孩子供应年龄接近的小挚友，给孩子供应他（她）们的社会生活。为此，可带孩子去串门，找其他小挚友玩耍；可带孩子到儿童乐园去嬉戏：也可尽早将孩子送进托儿所、幼儿园，让孩子去广交小挚友，扩大其社会交往。切不行把孩子始终关在家中，使其离群索居。

（四）要培育独生子女的独立实力

家长应有意识地克服过度照看和过度爱护，凡是其能自己独立或在指导下完成的事，让孩子自己来干，不要包办代替。独立自主实力是在实践中熬炼出来的。应给独生子女多创建熬炼其独立实力的机会，应尽早激励其自我照看，稍大一些，可交给孩子一些能独立完成的任务，完成得好，要激励、表扬，促使其增加独立、独立的主动性。从小注意培育独生子女的自主活动实力。所谓自主活动，就是根据他们自己的意志去活动。这种活动有利于培育独生子女的英勇精神和创建性。凡是不违反社会规范的孩子们的自主活动，家长们都应当尽力给以激励、支持。即使失败了，也不肯定是坏事，仍可磨练孩子们的意志力，培育克服困难的精神，并且还会促使孩子多动脑筋，知道在世界上办成一件事并不是简单的事，激发其刻苦学习和勇于探究的精神。

（五）要进行适度逆境教化

为了克服独生子女的弱点，应对独生子女进行适度的逆境教化，进行居安思危、忧患意识、勇于实践、经受挫折、克服困难、摆脱依靠和培育自主独立精神的教化和熬炼，使孩子逐步形成对困难的承受实力和对困难环境的适应实力，培育孩子不畏困难的坚毅意志和毅力。

独生子女对于千千万万个独生子女家庭来说只是父母的心肝珍宝，对国家和民族来说，却意味着整个将来，因此谁懂得怎样更好的教化独生子女，谁就赢得了将来，谁就能拥有美妙的明天。

教化的社会调查报告篇6

随着城市化进程的不断加快以及农村生产力的进一步提高，大量农村富余劳动力涌向城市，成为城市建设中不行缺少的一支主力军。由于这一特别群体的产生，其子女就出现了两类：一是农夫工将子女留在农村，从而形成了农村留守儿童;二是农夫工将子女带入工作地，从而形成了城市外来务工人员子女。刚好了解这两类少年儿童的教化状况是推动教化公允和促进城乡教化协调发展的必定要求。

我处就大连市农村留守儿童及城市农夫工子女的状况进行了调查，对存在的问题进行了分析，并提出了进一步解决这两类少年儿童教化问题的建议。

一、我市农村留守儿童及农夫工子女就学现状

1.我市农村留守儿童基本状况。

严格意义上说，所谓农村留守儿童是指父母双方均外出打工的学生人数。据我们今年6月的统计，我市农村中小学学生中此类学生数为11510人，占农村小学初中学生总数的4.3%。其中小学为7785人，占农村小学学生总数的4.8%;初中为3735人，占农村初中学生总数的3.5%。从分区状况看，小学以普兰店市、庄河市和金州区所占比例较高，分别为11%、6.3%和4.3%;初中比例偏小，最高的普兰店市、金州区和庄河市所占比例也都不超过5%。

另外，我市还有相当数量的农村学生父母双方中有一方外出打工。这类学生在我市农村小学初中有37817人，占学生总数的14.1%。其中小学有22163人，占农村小学学生总数的13.7%;初中有15654人，占14.8%。从分区状况看，小学庄河市、普兰店市和金州区所占比例偏大，分别为31.6%、17.9%和10.5%;初中以庄河市、普兰店市、长海县和金州区比例偏大，分别为29.2%、17.5%、13.3%和10.8%。

从总体看，我市农村中小学留守儿童与全国其他地方相比，比例不算很高。即便将父母双方或一方出外打工的学生加在一起，我市农村小学留守儿童比例小学为18.5%，初中为18.3%。而依据全国妇联发布的全国农村留守儿童状况报告的调查结果，XX年，全国农村小学学龄(6-11周岁)、初中学龄(12-14周岁)年龄组占总体的比例分别为34.85%和20.84%。假如仅仅比较父母双方均出外打工的学生比例，我市则更低。只有全国平均水平的三分之一左右。

形成我市留守儿童比例低的主要缘由有两方面：一是我市农村青壮年外出打工的比例低于全国平均水平;二是因为我市城区中小学公办学校全面接受进城务工人员子女，使得我市农村进城务工人员可以将子女带入城区读书。

2.我市农夫工子女就学状况。

依据XX年教化事业统计结果显示，在我市义务教化阶段学校就学的农夫工子女人数逐年增多的趋势。XX年，全市义务教化阶段学校共接收农夫工子女93143人，占义务教化阶段学生总数的17.3%，其中小学73692人，占小学在校生总数的21.6%，初中20451人，占初中在校生总数的10.1%。在接收的农夫工子女中，本地农夫工子女有18057人，占农夫工子女总数的19.4%。XX年以来，我市义务教化阶段学校接收的农夫工子女以年均9000余人的数量递增，其中小学的年均增加量为6850人(参见图1)。从各年级状况看，我市初中小学各年级农夫工子女数总体上呈现出从高年级到低年级递增的趋势(参见图2)。

从分区状况看，我市接受农夫工子女数量较多的主要在郊区，排前五名的为甘井子区、金州区、开发区、旅顺口区和沙河口区，学生数分别为210195人、16740人、11844人、9255人和6197人。从现有学生比例上看，排前五名的为旅顺口区、甘井子区、开发区、长海县和金州区，分别为37.9%、34.7%、34.6%、33.3%和31.4%。

我市在接受农夫工子女入学问题上投入巨大。根据每千人1所学校计算，相当于我市各级政府为农夫工子女建设了90所小学、初中学校。根据1所学校建设费用1010万元计算(不含土地费用)，相当于投入了9亿元基本建设费用。我市在城市教化费附加安排和区县财政教化经费拨付方面均把农夫工子女计算在内，每年用于农夫工子女的义务教化日常经费达到3亿元。目前我市城乡均实行免费义务教化，农夫工子女在我市公办中小学读书，既不缴纳借读费，也不缴纳杂费。在农村义务教化阶段公办中小学校读书的外来农夫工子女还免缴教科书费。

由于实行了比较完善的农夫工子女就学政策，使得我市城市外来农村人口中就读小学初中的子女的比例高达10%，远高于上海、北京等大城市的比例(3%-5%)。也高于我市常住人口中义务教化阶段学生比例(XX年为8%)。

二、我市农村留守儿童及农夫工子女存在的问题

(一)留守儿童存在的问题。

由于我市农村外出打工人员数量相对来说不是许多，因此留守儿童问题从全市范围来看无论是在全国还是在省内都不是很突出，但留守儿童问题依旧值得关注。调查显示，由于父母长期没有和子女在一起，部分留守儿童在生存发展中面临着几个方面的突出问题。

1.留守儿童的学习普遍较差。

由于得不到父母刚好的关爱和辅导，留守儿童对学习缺乏热忱和主动性，自觉性不强，不能按时完成作业，学习成果普遍较差。留守儿童中学习成果优秀的不到20%，80%以上学习成果中等或偏下。有的逃学、厌学、不遵守课堂纪律，有的上课时间溜出学校上网。

2.留守儿童的行为习惯较差。

大多数留守儿童自我限制实力不强，不能养成良好的生活习惯。详细表现为不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱;有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教育，顶撞祖辈、我行我素，在学校不遵守规章制度，不服管理，说谎骗人，小偷小摸，成为了“问题儿童”。

3.留守儿童心理出现偏差。

父母就外出务工，长期与父母分别，使他们生理和心理上的须要得不到满意，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，心理失衡。留守儿童有的心情消极，表现出性格内向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦虑、任性、急躁，有的出现逆反心理、怨恨心情。

4.监护管理不够强。

在农村留守儿童中，绝大部分由爷爷奶奶、外公外婆照管。留守儿童的监护人认为孩子的父母不在身边，不能对他们要求太严格。只要孩子能有饭吃，身体健康不生病，平安不出事就尽到了责任，隔代的祖辈对孩子过于溺爱，物质上尽量满意孩子的需求。

5.监护人自身素养偏低。

由于监护人大多数是老年人，年纪较大，文化层次不高，有的是文盲或半文盲，他们不知道从心理上关切孩子、照看孩子，不能在学习上赐予帮助和指导，在教化看法、教化方法上还是老一套，与孩子沟通沟通上存在困难。

从学校方面，我市绝大多数农村学校目前还没有将留守儿童问题作为学校工作的一个方面，总体处于放任状态。各级教化行政部门也没有相应的政策和工作指导看法。

(二)农夫工子女存在的问题。

由于我市属于人口净流入城市，外来打工人员较多，加之我市出台了一系列便利农夫工子女就近入读公办学校的文件，使得我市义务教化阶段农夫工子女逞逐年上升的趋势。从就读我市义务教化阶段学校的农夫工子女的实际状况来看，主要存在以下几方面的问题：

1.居住环境恶劣影响其成长。

在城市中打工的农夫，多数人的收入水平虽然远远高于家乡务农收入，但是他们中的绝大多数，根据城市收入水平衡量，肯定水平仍旧偏低，在城市中生活较为艰难。据调查，带子女进城读书的农夫，多数从事批发零售业、餐饮服务业和其它社会服务业，很多家庭是在城市中卖菜、卖米、搽皮鞋、拉三轮、看大门、收破烂等等，好一点的在城市中开小饭馆、小商铺，或在批发市场有一个小摊位。他们中多数或在城乡边缘合租廉价房居住，或住临时工棚，开小饭馆、小商铺的白天开门做生意，晚上关门全家即在铺内搭板睡觉。子女在这样的“家”中谈不上什么学习环境，这与城里的孩子相比，全然是天上地下。

2.城乡差异使农夫工子女心理压力大。

由于农夫工子女家庭处于城市的边缘地位，他们的心理也起先边缘化。调查中，发觉年龄较小的孩子由于不懂事，受影响较小，而年龄稍大的孩子与城市同龄人相比，显得早熟、自卑和失落。

与城里同龄人相比，农夫工子女总是自觉地把自己划为城市中地位较低的群体，并有这样的群体认同感，在这一群体中自我封闭。这一点在初中孩子心理上特殊明显。对于他们所处生疏的大城市，他们在欣喜、新奇之余，却并不认同，还是怀念远在农村真正的家和伙伴。

由于自己的家庭所处的地位，自己求学受到的阻碍，农夫工子女被激发出城市同龄人不具备的自尊、自强，但又自卑的剧烈被剥夺感，被隔离感。对他们来说，从家乡突然来到一个如此生疏和冷漠的地方，心理落差极大，加上农夫工聚居区相对滞后的卫生及治安状况，使其内心变得非常敏感。

深层次的自卑感在受到卑视后，反而暴发出剧烈的自尊心，因此他们把同一群体内友情看得很重，渴望能得到社会的认可和接受。又由于他们所处环境往往是人口高流淌区，各色人等皆有，在这样一个环境下，特别简单误入歧途，一旦陷入这样环境下的社会小团体内，就难以自拔。现实中客观存在的边缘地位，使得他们内心建立起的自我防卫感剧烈，从而进一步加强了他们的边缘意识。

3.农夫工子女学习成果普遍偏低。

由于我市中小学的课程体系不同于其他地区，尤其与外省市相比有很大差别，因此很多中途转来的农夫工子女感觉学习吃力。尤其是英语学科，我市从小学一年级起先开设英语，而其他农村地区大部分是从三年级才起先开设英语课程，这使得外来农夫工子女对英语的学习尤感困难。

虽然有父母在身边，但一方面父母工作繁忙，一方面父母学问水平有限不能有效辅导和监督孩子学习，造成很多农夫工子女学习成果不好，久而久之渐渐对学习失去爱好。

三、解决问题的对策和建议

为进一步做好农村留守儿童及农夫工子女教化工作，提出以下建议，仅供参考。

1.适当增加农村寄宿制学校的数量。

在有条件且必要的地方，通过在原有乡镇中心小学和乡初级中学建设宿舍、食堂，改扩建一批农村中小学寄宿制学校，可以解决“留守儿童”无人照看、学习和平安得不到保障的问题，解除进城务工农夫工的“后顾之忧”。有条件的地方，还可以县为单位，在一个或几个乡镇建设面对全县的寄宿学校，特地招收留守儿童就学。

2.建立农村中小学留守儿童教化制度。

教化行政部门应出台农村中小学留守儿童教化制度。使各农村学校将留守儿童问题纳入正常工作范围。教化行政部门要加大对留守儿童关爱的宣扬力度，培育全社会关注留守儿童的良好氛围;学校要实行一系列措施加强对学生的抗挫折和困难的教化，增加他们的心理承受实力。家庭和学校之间做到各负其责，刚好沟通、刚好了解，遇到问题刚好解决，从制度上形成对留守儿童的最坚毅有力的爱护网，保证他们的健康成长。

加强对寄宿制学校的教学、生活、平安方面的管理。

3.加强与留守儿童家长的沟通。

针对当前家庭和学校之间缺乏有机的合作与沟通状况，建立行之有效的家庭和学校联动的运作机制：引导家长要营造良好的家庭教化环境，使孩子能够充分感受到父母的爱;学校和家长保持常常性联系，随时通知家长其子女学习和发展状况，提示他们对孩子进行刚好的引导教化。临时监护人要真正负起教养孩子的责任和义务，努力为他们营造近似完整结构家庭的心理氛围和教化环境。

4.接着完善我市进城农夫工子女的就学政策。

要接着妥当解决外地来我市的农夫工子女就学问题，特殊是在我市造船业、建筑业、机械加工业、餐饮业、酒店服务业、家政等我市用工惊慌的行业就职的农夫工子女。对于一般流淌人口要予以限制。

市财政应对接受进城农夫工子女较多的区赐予必要的财力支持。如可考虑根据农夫工子女每生肯定的标准予以补贴。

激励农夫工子女初中毕业后进入我市中等职业学校就学，有效解决其就业问题，削减初中高年级农夫工子女流失。

5.进一步提升城市中小学农夫工子女就学管理工作水平。

要将农夫工子女教化工作作为城市中小学的一项重要的日常工作。建议适当时机召开全市农夫工子女教化工作会议，即时总结先进阅历，推广在此项工作方面的好做法，出台农夫工子女教化工作的指导看法。

教化的社会调查报告篇7

调研背景：作为学校学生的教化管理是学校管理的重要组成部分，如何对学生进行有效的管理是我们学生管理队伍面临的重要课题。特殊是从老校区搬迁来到海河教化园区，面对全新的环境，学生管理也出现新的问题，建立与新校区相适应的学生教化管理体制是我们现在面临的重要任务。

基本现状：目前学校的学生管理总体来说是分为院系两级管理体制，院级主要是以学生处为主，团委为辅，系级的管理主要是各系的党总支牵头，辅导员管理为主，兼职班主任管理为辅。

存在的主要问题：

一、班主任与辅导员工作职能不清。

二、各教学系在学生教化管理方面的自主性不够。

三、学校各部门在学生管理方面没有形成统一的相识。

四、学校工作重心偏离学生

五、学生参加管理的力度不够

缘由分析：

一、作为学校设立班主任和辅导员双层管理动身点是好的，为的是更加的全面的对学生进行引导和管理。但是在实施过程中出现了一些问题，造成许多班主任没能尽到自己的责任，究其缘由主要有以下几个方面：1、作为兼职班主任，本身有自己的专职工作，特殊是一些兼职班主任的工作相当繁忙，这使得许多兼职班主任没有时间去对学生进行管理，由于班主任对没有那么多的时间对班级进行管理，久而久之，学生发觉负责对自己进行教化和管理的只是辅导员，学生有什么问题也很自然的去找辅导员而不是找班主任。从而形成恶性循环，以至于许多学生不知道自己班主任是谁，这也使得许多兼职班主任的工作很难开展。2、这只是可能的一个缘由，兼职班主任都是从高校毕业，而在高校里学生的日常教化和管理都是由辅导员来完成，这种思想又能也左右了兼职班主任的工作，造成许多班主任认为学生有事就找我，没有事我也不用去管理，这在肯定程度上消磨了兼职班主任工作的主动性和主动性。

3、由于兼职班主任与学生接触的机会较少，对班级状况也是不甚了解，也很难参加到班级的管理中和学生的教化当中去。

二、各教学系在学生教化管理方面的自主性不够。在高校生里面，学生的管理主要以各个学院为主题，作为我们学校学生的管理应当也是系部管理为主，但是通过一年来的工作发觉，我校得学生管理以学生处的管理太过集中。在我们学校各个系部学生的特点是不一样的，因此学生的管理应当以更加体现各个系部的特色。赐予各个系部更大的管理教化学生的空间。

三、学校各部门在学生管理方面没有形成统一的相识。作为学生管理应当上下一样，各个部门应当协调一样，现在感觉是对学生管理是严格管理还是相对宽松一点没有统一。造成这种现象的缘由，我认为是由各个部门的管理思路的不统一造成。

四、学校的工作重心偏离学生。作为学校工作的中心应当是始终围绕学生，特殊是以教学为重点。但是目前学校的状况是说停课就停课，说调课就调课，许多学生都不知道什么时候该上课，什么时候不该上课。这样随意随意的调课有可能会给学生产生一种示意，上不上课不是很重要，既然学校都可以随意的调课停课，那我间或的不去上课那也是有情可原的。造成这种现状的缘由主要是：1、没有重视教学这一学校工作的第一任务。2、本学期学校事务的确繁忙。

五、学生参加管理的力度不够。主要缘由：1、学生自身参加学生管理的意识没有，2，作为学校为学生供应的参加学生管理的机会不够。

建议：

一、1、明确班主任与辅导员的职能，要做到各负其责。2、对于兼职班主任要有肯定的监督机制。作为辅导员虽然工作在各个系，但是都统一属于学生处，而我们的兼职班主任也是分属于各个部门，能不能也向成立一个特地负责兼职班主任工作的一个部门，这样更有利于兼班主任的工作。

二、1、各系部依据自己系的详细状况制定相应的学生管理措施，包括学生日常表现与操行评定的措施等，增加系部在学生日常管理中自主性，给系部在学生管理中更大的权利。

三、学校各部门统一思想相识，对学生应当进行严格管理，严格根据学校的规章制度执行，犯什么样的错误，就应当受到什么样的惩处。

四、确立学校工作中心，严格执行调课、停课制度。保持学校教学的肃穆性。

五、1、学校和系部为学生供应更多的参加自身管理的机会。2、主动培育学生干部，特殊是对学生会成员定期赐予指导。

教化的社会调查报告篇8

一、问题提出

在当今多元化且竞争激烈的幼儿教化市场背景下，幼儿老师频繁调动已经成为民营幼儿园人力资源管理者不得不面对的麻烦问题。毋庸置疑幼儿老师的离职，对幼儿园的整体发展、幼儿园的管理工作、乃至幼儿的健康成长都有着不行忽视的影响。

在多年的幼儿园老师管理工作中，每当学期末接待前来提交离职报告的老师和学期初支配新近聘请来的新老师，都会不断促使我反思：为什么她们会离职呢?她们离职的主要缘由是什么?怎么样才能最大程度的改善这种人员流淌大的状态?

二、幼儿老师离职缘由探析

现代组织管理中的人力资源管理理论认为，假如组织成员遭遇压力过大或过于长久，就会引起生理和心理上的各种反应，进而产生叛逃心理乃至叛逃行为。已有的探讨成果也表明，过高的压力会对个体产生消极影响，并出现离职倾向。幼儿老师队伍沉重的工作压力、繁重的工作任务和低微的社会地位以及养老没有保障，都足以让她们产生离职的倾向。

㈠、处于底层的社会地位。

幼儿老师觉得自己的社会地位偏低。虽然，近年来我国对幼儿教化越来越重视，幼儿老师的地位亦有所提高，但人们对幼儿老师不过是阿姨、是高级“保姆”的看法却根深蒂固，这种看法使很多幼儿老师经常陷入自我否定的境地。在家长的眼中，幼儿园和家里的保姆的地位没有什么不同，只是一个在家里，一个在幼儿园。低落的社会地位的确困扰着广阔的幼儿老师。在工作中稍有差错，家长就会到幼儿园找领导“兴师问罪”。在这种不被他人认可、社会地位低落的状况影响了幼儿老师从业的坚决性，致使很多幼儿老师“身在曹营心在汉”。据调查：学前教化专业的毕业生，在毕业后进入民营幼儿园能坚持工作3年以上的，不到80%。转岗率远远高于其它行业。

㈡、幼儿的自我爱护实力差，老师平安责任重

幼儿平安问题是幼儿老师的致命杀手，工作再努力，再专心，一个偶然的失误就足以让幼儿园和老师身败名裂，幼教这个工作，看起来很简洁，照看照看孩子就行了，事实上远不像有些人想像那么简洁。依据幼儿的年龄特点，3——6岁的孩子正处在新奇、好动的年龄，在新奇心的驱使下他们总是不停。孩子和孩子之间常常会出现抓、咬、打等行为，简单出现意外事故。一次重大事故就足以让老师队伍反思自己选择的这个工作是否值得?有人说：“假如能有机会换个工作，我无论如何也不当幼儿老师了。”的确，独生子女稍有闪失，家长反应会非常剧烈。平安责任感使得老师在工作中总是处于高度惊慌状态，老师们几乎难以忍受。可见，重大的平安责任所致的压力，是老师们产生离职倾向的主要缘由之一。㈢。不堪重负的工作负荷。

首先，当时九年任务教化经费保障机制已初步树立，所以更应有余力发展学前教化。应当建破政府投资、按本钱公道收费、多渠道筹资的学前教化投入长效机制。

1、工作时间长，额外工作量过多。

一是：孩子须要运用看、听、玩、操作等活动来欢乐成长，而这些都须要老师大量的创设环境、制作玩教具，所以，无形中就须要老师在下班后“加班”打算。二是：老师的工作强度大、任务重。在民营园，幼儿园老师与幼儿之间的比例较高，从而导致老师的工作量较大，工作琐碎繁杂。老师一天工作下来特别疲惫。尤其是心累，生怕出现一点差错，被家长不理解。

我所调查的一些村级小学，但由于教学条件差，教学设备落后等因素，以及越来越多的家长外出打工，随之把孩子也送到教学质量较好的城镇学校就读，加之安排生育工作到位，因此生源逐年削减，很多学校合并成一所，合村并校在肯定程度上有利于集中教化资源，节约教化开支，事实上并校也并非一件简单的事，它涉及到学生上学路途遥远，损害部分村民感情等问题，当时并校也是遇到了许多困难，后来由政府出钱给上学超过5公里以上的学生每年每生150元的交通补贴，并校才得以顺当胜利。但目前农村小学不供应住宿，这就造成了部分家比较远的学生上学的不便，小学生年龄小，每天来回跑不仅奢侈时间，而且学生的人身平安也难以得到保障。可是要住校，学校又无宿舍。

2、工作任务繁重，完成任务的时间太紧等都会给老师造成过大的工作压力。一项对美国老师的调查表明，一些没必要的文本工作不仅没有为他们的工作

供应有效的帮助，反而奢侈了大量珍贵的教化教学时间。过于繁重的工作任务会导致老师缺乏休息时间，身心乏累，甚至出现家庭问题。这都极可能导致老师产生职业倦怠。老师中都认为“幼儿园工作量过大，尤其是额外工作量过多”。一个老师说“假如没有那么多额外工作，我们完成教学任务还是比较轻松，而且能把工作做得更好”。为了应付上级的检查，为了公开课，为了参加各种评比活动老师延长工作，甚至牺牲周末时间，而额外的工作量又没有相应的加班费。在工作量大而工资又不高的状况下，许多老师就会选择离开幼儿教化这个行业或者跳到别的条件好些的幼儿园。

3、极度失衡的付出与回报。

员工的酬劳满足感始终是影响员工离职倾向的重要因素，酬劳满足感有助于降低员工离职倾向的观点得到了大量的支持。依据马斯洛的须要层次理论来看，待遇需求是人类最基础的需求。

从劳动量来看，幼儿老师的工作属于高付出的职业。正式编制老师工资平均每月3000元左右。面非正式编制老师的工资约是正式编制老师的一半。民办幼儿老师的工资待遇相对偏低。正如一位民办老师所说：“我们幼儿老师戴的是老师的帽子，做的是保姆的工作。担当的是父母的责任，享受的是清洁工的待遇。”民办老师对自己的待遇颇有微词。可见，对自己的酬劳不满足也是老师产生离职倾向的主要因素之一。

4、重复劳动，没有职业成就感

许多园长对于幼儿园老师离职的问题，普遍感觉到头疼。一家大型的购物广场，一位曾经很优秀的幼儿老师正在卖着牛奶，她说，当上幼儿园的老师后，才发觉与自己之前的想象有很大的差别，人们都说当老师是宏大而又神圣的，可是当你每天要为那么小的孩子穿衣服，哄他吃饭，帮他入厕，清洗脏物品，伴孩子入睡等等，每天重复做着这些事情的时候，就会产生职业倦怠感。记得有一次，园里的一位宝宝午睡时突然发高烧，负责保教的老师抓紧通知孩子的父母，结果父母一赶到，二话不说就对孩子的老师发起火来，始终纠缠不清，这件事对老师们的影响都不小，老师们每天重复做着同样的事情，可一旦有一点点的疏忽，有的时候换来的是不理解不支持，丝毫感受不到职业的成就感与归宿感。还有一位要离职的老师，当我问她为什么要离开时，她告知我：家长每次跟我说孩子须要帮助时，总是吩咐我“你给我娃喂一下饭”“你今日给她喝水了没有”甚至还当着面问孩子“你吃饱了没有，老师有没有给你添饭”等等，我做了那么多也得不到家长的信任，没有相互的敬重，我还不如去买衣服，挣钱还多点。

5、园长管理水平不高，管理行为不当

有些老师离职不是因为福利待遇或工作本身，而是园长管理不当所致。依据分析，园长管理不当有以下几种状况：

①当老师在工作过程中遇到困难和失误时不能赐予帮助和谅解。特殊是当幼儿出了平安事故，无论事故大小、何种缘由，园长都会怪罪老师并赐予严惩。

②园长不敬重老师，常常指责老师，尤其是在家长面前，这种指责使得老师失去尊严。根据马斯洛的须要层次理论，人有敬重的须要，而且中国人特殊要“面子”，丢面子会导致个人关系的裂开。

③对老师缺少赏识和确定。每一位老师都希望得到领导的赏识和确定，假如工作努力却得不到领导的确定，久而久之就会产生离职行为。

④表扬缺少方法。表扬某位老师，损害了其他老师的自尊心。

通过挚友的帮忙，放假后我就跟挚友一块到了深圳，来到了(香港)深圳精裕塑料实业(制品厂)有限公司，简称精裕。精裕是一个玩具厂，主要生产应用于塑料玩具及其配件生产。紧接着于7月3日下午到公司去应聘作业员。虽应聘上了，但仍需等二天才能进厂，(每一位要进厂的都要先体检，拿到健康证!)不过还好厂里给我们这些暑期打工的学生供应了简易的住宿空间--12人一个宿舍。刚起先晚上不敢出门，因为听说深圳很乱，但最终在挚友的陪伴下晚上一块出去买东西，发觉事实并没有那么恐怖，只要你不去惹别人，别人也不会轻易地惹你。

6、供不应求，幼儿教化从业人员跳槽率高

信任许多人都知道，幼儿教化从业人员的成长、培训周期比较长。许多小规模的民办幼儿园没有财力储备实习生，希望招到人员以后能够马上上岗运用，对孩子来说并没有享受到优质的老师资源!

同时市场对幼儿教化从业人员的发展要求也呈现多样化。幼师的学习内容主要是围绕五大领域的幼儿园课程理论与实施，但市场上目前的各种亲子机构、培训机构以及其它行业对幼儿教化从业人员有着不同的要求。如：亲子老师、教化顾问、儿童引导师等新兴职业。在民办幼儿教化各种机构中，幼儿老师的年跳槽率几近50%。除了某地区代表性的品牌连锁教化机构以外，其它小型或独立民营幼儿园的老师流失率特别惊人。

(四)区域、城乡间学前教化发展不均衡、布点不合理。城市住宅小区配套幼儿园建设工作滞后。小区配套幼儿园建设、管理、运用问题突出，存在应建未建、缓建、不建和建后挪作他用的现象。城市住宅小区建设中没有统筹规划配套幼儿园建设，城区建设没有预留用地,城区幼儿园新建、改建、扩建几乎无法解决。造成肯定程度的入园困难。

最终，我想说的是，任何收获其实都是要通过自己的努力的，事情的起先总是比较艰难，但是肯定要有信念并且要坚持自己的信念，专心去待人处事，不轻言放弃，最终的收获总会令人意想不到的。这也是我参与这次疯狂英语夏令营助教得出的最深刻的体会。

三、幼儿园老师流失的相应对策

如何稳住教职工队伍，解决职工待遇问题?如何提高幼儿老师的社会地位?如何帮助教职工提高工作契合度，激发职业的成就感?如何实行人性化管理，调动教职工主动性和主子翁意识?

(一)针对薪酬制度，进行员工工资待遇的调整

随着国家“劳动法”的颁布，幼儿园劳动合同的规范签订，依据国家相关政策规定，借鉴学校工资改革标准，重新调整并落实了幼儿园聘用人员工资标准，以及奖酬金的发放制度，依据学历、岗位级别、工作年限，进一步确立了幼儿园聘用人员的工资标准、岗位津贴的发放标准，并将标准公示，让每一位聘用职工了解幼儿园工资待遇政策，知道经过自己的努力，在幼儿园可以享受的待遇会越来越高。

除此之外，还应在不同基础上，提高员工的福利待遇。重新调整和确定法定节假日，婚假、丧假、安排生育假，规范请假的流程要求，同时也要明确关于事假、病假、探亲假、公假、倒休、轮休、加班和旷工的界定。这些人性化制度的修订与落实，让更多的教职工得到了实惠，同时便利管理者。

在此基础上，还要完善劳动保障机制，人人有意外险，聘用人员有养老、工伤、医疗保险，进一步供应了社会劳动保障。

(二)完善激励机制，让老师从中获得满意感。

学期考核、年度考核以及月考核制度的实施，不仅能够奖优罚劣，同时对教职工工作契合度和业绩成就感有着促进作用。幼儿园留意平安工作的保障，为此幼儿园特地设置了平安奖金，此项奖的建立，辉大大提高老师对幼儿园平安工作的重视，真正体现了它的价值。另外，在特别时期设定的特别防护奖，也体现了其特别意义。在管理中，我们不要吝惜对老师的优点进行赞扬和激励，不要姑息对老师的所犯的错误进行指责和惩罚。只有真正运用奖惩机制，才有可能发挥它的实效性。

(三)建立合理的人力资源管理机制，明确职责和任务，合理支配工作量。

1、人员流淌是市场经济运行的必定趋势。

有序地进行人才沟通，可以做到人尽其才，才尽其用，可以保持老师队伍的朝气和活力。这种沟通不仅仅是幼儿老师流向社会，同样应吸引社会中有专长的人来充溢幼儿老师队伍。同时，幼儿园之间老师的流淌，因其工作环境及背景的不同，可以给幼儿园带来新的朝气和活力。因此，建立合理的老师流淌机制，可以使幼儿老师的流淌更有序，更合理的促进幼儿老师流淌向良性发展。

2、任务明确有助于提高老师的工作效率。

幼儿园应合理支配老师的工作，职责清楚，分工明确，提高时间管理和执行力。在充分考虑老师的职责范畴、实力和符合劳动法的前提下，合理支配工作任务和工作量，尽量省掉与教学无关的一些形式化的工作，给老师更多的时间去做实实在在与教学有关的事情，为老师做好自己的本职工作、为儿童创建良好的环境。对于一些临时或紧急的任务，也应与老师进行必要的沟通，争取大家的理解和支持，同时做好与其它任务的协调工作。而且不要常常占用老师的下班时间尤其是周末进行加班，因为每个人都希望有自己支配的时间，超量的工作会使老师身心乏累，对工作产生厌倦。

(四)提高老师社会地位，增加职业成就感。

将来五年，学前教化将备受关注。五年内将对幼儿园园长和老师进行一轮全员专业培训，由高校和全国知名幼儿园担当幼儿园骨干老师培训项目的实施工作;民办幼儿园要将福利待遇向中公办幼儿园靠拢，提高幼儿老师的地位和薪资待遇。

教化的社会调查报告篇9

学生的学习受多方面因素的影响，其中主要是受学习动机的支配，但也与学生的学习爱好、学习的须要、个人的价值观、学生的看法、学生的志向水平以及外来的`激励紧密相联。学习动机是推动学生进行学习活动的内在缘由，是激励、指引学生学习的强大动力。在学生的学习过程中，学习动机是学习过程的核心。激发学生学习动机能促使学生提高学习的主动性，从而达到事半功倍的效果。因此我从如下四个方面做了初步调查：

学生的学问价值观、学习爱好、对自身学习实力的相识和对学习成果的归因。

一、调查目的

1.了解八年级学生目前的数学学习状况。

2.分析八年级学生数学学习效果与学习动机之间的关系。

3.老师该如何激发数学学生的数学学习动机。

二、调查对象和调查方式

1.调查对象：遵义县新站中学八年级二班学生

2.调查方式：问卷调查。

三、调查结果

（一）学问价值观

学问价值观即学生对学问价值的相识。今日尽管对整个社会、对个人的重要性已经毋庸置疑，但仍可以看到在同样的教化环境

里，在几乎相差无几的智力下，学习效果却有天壤之别。有人将“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”奉为座右铭，但有些人却仍持观望看法，临渊羡鱼，得过且过。调查结果显示，大多数学生认为学习英语只是为了考好试，考到一个好的高校。而“为了学习西方文化”或“为了扩大自己的学问面”的人只占到大约18%；约有74%的人选择学习数学是为了考高校，或是为了工作。而只有8%左右的人学习数学是为了在解决生活问题。以上的结果都表明，八年级学生对于数学学习的价值相识比较局限，并非具有远景的目标，而是着眼于现实。这与社会、学校和家庭对于高考的关注度所带给学生的压力是分不开的。虽然说学生对数学学问的价值相识不足，但却构成了他们学好数学的重要动力。

（二）学习爱好

学习爱好是内在动机在学习上的体现，它伴随着求知的动机、理智的情感和主动主动的学习看法。是学生学习主动性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习过程中起着非常重要的作用，同时也是学习的最佳动力。但调查结果表明，八年级学生对数学学习有爱好的人只占到不到11%，30%的学生表示数学没意思，并不能像生物、化学、物理等带来剧烈的成就感。其中有60%的学生觉得数学太难。明显，从整体上来看，八年级学生对于数学学习的热忱不是很高，其中与数学课的质量有很大关系。

（三）对自身学习实力的相识

对自身学习实力的相识，也是构成数学学习主动性的重要因素。明确的定位能使学习的目标更为接近与自己的学习水平，从而产生好的学习效果。学习数学，明显女生比男生要吃力些，当然，这与学习方法和思维方式有着很大的关系。

（四）学习成果归因

学习成果归因就是学生面对学习胜利或失败找寻缘由的一种心理倾向。一种是主动归因，一种是消极归因。主动的归因能够引导学生从正确的方向找寻问题所产生的缘由，从而改善学习策略，取得好的学习效果。而消极的归因则偏向于从外部找缘由，例如将自己的失败归结于运气不好，或是题目太难，自己太笨等等缘由，久而久之，消极的归因会渐渐减弱学习爱好，极大地影响学习效果。调查显示，八年级学生归因策库水平相差不大，会较为客观的相识问题的缘由。但也有大约9%的人选择“题目太难”或“老师教的不好”等等，这与其长期处于成果低谷的缘由是分不开的，难免出现归因偏差。而学习成果的好坏又间接影响了学生的学习爱好，进而对学习效果产生影响。

此四者是休戚相关，密不行分的，同时又相互促进又相互制约的作用。共同对学习效果产生影响。

四、对数学教学的启示

上述结果告知我们，对于数学老师来说，肯定要关注学生的数学学习动机，赐予肯定的引导，才能产生不一样的学习效果。

首先，数学课堂质量的好坏干脆影响到学生数学学习的爱好和主动性，所以数学老师要从教法上做出调整，可采纳启发式教学，在课堂中设置问题情境，引导学生自主探究，解决问题。

其次，对学生要赐予确定和激励。对于自身学习实力的评估，不仅须要学生自身的认知，而且还须要老师的确定和激励予以加强。这种确定和激励，不仅在课堂上口头进行，也可以通过作业批改的寄语，考试过后的谈话和激励。这样不仅能帮助学生相识自身的学习实力水平，同时也可以引导学生对学习效果进行正确的归因，从而调整学习策略，争取更好的学习效果。

最终，数学老师应立足实际，唤醒学生的数学学习动机。以八年级学生目前的学习状态，中考已经成为他们为之奋斗的干脆和最重要的缘由。老师应给学生以导向，但不能纯粹的只是为了中考。因为动机水平与学习效果之间有着相互制约的作用，在一般状况下，动机水平增加，学习效果也会提高，但并不是动机水平越高越好，若是目标太过宏大，脱离实际，反而会让学生产生畏惧或是淡然的看法。所以老师应引导学生将目标分段，避开学生过度惊慌和焦虑。

总而言之，数学老师应立足于四类学习动机，以提高数学学习爱好为中心，主动引导学生个人学习策略的养成，注意与学生之间的沟通，激发学生的数学学习动机。

教化的社会调查报告篇10

一、背景

当历史的巨轮驶入２０ｘｘ年，西部大开发迎来第十个年头。１０年来，国家不断加大对西部地区交通、水利、能源、通信、市政等基础设施建设的支持力度。西部大开发前，西部地区马路通车里程只有５３．３万公里，２０ｘｘ年达１４７．７万公里。青藏铁路的通车，更是填补了我国唯一不通铁路省区的空白。西部１２个干线机场和３０个支线机场实施了大规模改扩建，新建２１个支线机场，缩短了西部与其他地区的距离。大规模的交通基础设施建设，变更了西部闭塞的状况，使物流更为通畅，人员出行更为便捷。

二、西部地区交通运输建设事业的现状分析

（一）交通基础设施建设的成就

从西部地区“十大工程”，到青藏铁路的开工建设；从西部地区大规模的机场建设，到铁路、马路建设的全面启动，西部地区的交通基础设施建设近年来取得了显著的成果。

1、铁路交通

20ｘｘ年7月1日，青藏铁路全线通车，川渝进藏列车挺进拉萨。实施西部大开发战略10年，西部地区相继建成开通了内昆、渝怀、株六复线等重大干线铁路，西部地区铁路总营业里程占全国比重达37．7%。

随着西部综合交通枢纽的加快建设，到20ｘｘ年，四川省铁路通车里程将达8000公里，从成都到沈阳、上海等地，将从现在的30多个小时缩短到8小时，到广州、北京等城市则只需6小时，到时候将不是"蜀道难"，而是"蜀道通"、"蜀道易"了。20ｘｘ年四川的gdp实现1．4万亿元，与11019年相比翻了近两番。去年底，随着全国18个铁路集装箱节点之一的**团结村集装箱中心站开通运用，规划布局的铁路物流基地已具雏形；并随着成渝、渝黔、渝万等客运专线的开工建设，铁路正助推**在20ｘｘ年以前建设成为长江上游的经济中心和综合交通枢纽。在20ｘｘ年，**的gdp总量只有1603亿元，到20ｘｘ年，全市的gdp总量已超过6000亿元，增速居全国第三。

而作为"欠发达、欠开发"省份的贵州以正在建设的贵广快速铁路和即将开工建设的渝黔、成贵铁路为依托，努力打造现代南方"丝绸之路"，将资源优势转变为经济优势。仅去年底开工建设的贵阳市域快速铁路，平均每年将拉动gdp增长0．6个百分点，可干脆、间接带动4