人教版《永生的眼睛》教学设计

人教版《永生的眼睛》教学设计《永生的眼睛》这篇文章也是我特别喜爱的，接下来跟着我一起来看看吧。

课题：《永生的眼睛》

课时：共1课时，第1课时

同学：四班级

教学目标：

1.正确、流畅、有感情的朗读课文，知晓文章大意;

2.把握课后的6个生字，熟悉并理解文中出现的一些词语;

3.理解文章人物的情感表达，体会令自己感动的语句;

学情分析：

这是一篇略读课文，四班级的同学处在其次学段的后期。在识字与写字上，在已有的基础上连续加强;在阅读上，要求能联系上下文，理解词句意思，体会词语的表情达意的作用并能感受到人物命运的不同状态;在习作上要求能够不拘形式写下自己的感受。结合本篇课文略读的特点，要求四班级下学期的同学能够自主阅读、独立思索、分析语句、体悟感情。

教学重点：

1.体会文章中令自己感动的语句，并能说出自己的理由;

2.体会文章最终一段“傲慢”的语句，并能说出自己的感受;

教学难点：

1.理解文章最终一段中“在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜”所传达的深层意义。

教学方法：讲授法、演示法、阅读法

教学资源：

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教学过程老师活动同学活动设计意图时间

情境导入1.师：春天到了，同学们都看到了春天带给我们的什么呢?

2.师：同学们闭上眼睛，感受到的是?

3.师：有这么一些人，他们是盲童，他们看不到这漂亮的春天，甚至连自己父母的样子都不曾看到过。那么你们知道有什么方法，能够让盲童也看到这漂亮的春天、自己的父母吗?1.生：鸟语花香、杨柳纷飞、万物复苏、天气变热

2.生：黑暗

3.生：换眼角膜、人造眼球通过创设情境，同学体会盲童眼中的世界，开启同学对盲童的关注，为课文的推动进行情感积累。2分钟

初读感知1.师：是的，今日我们就来学习一篇有关盲童、有关眼睛角膜的课文。齐读课题：18.永生的眼睛。

2.师：请同学们打开课本，翻到第86页，自由朗读课文，读准字音，标出自然段，用笔圈出课后出现的生字以及不理解或是需要着重记忆的生词。

3.师：课文共有几个自然段?

4.师：看屏幕，读生字和生词。1.生：读课题。

2.默读课文、划生字、生词。

3.生：9个

4.生：读(指读、齐读)初度课文，进行自由朗读，对文章具有初步感知，并认清、读准、记忆课文中的生字词。5分钟

细度体悟1.师：同学们默读课文，思索：课文讲了一件什么事?(读完后，小组沟通)

师：谁来说说，课文讲的是一件什么事?(同学进行补充)

2.师：好的。同学们说的不错。那么现在让我们连续回到课文中，快速阅读课文，找出文中令你感动的语句，并批注上为什么令你感动，你体会到了什么?1.生：课文讲的是“琳达在小的时候母亲就去世了，当父亲打算捐献母亲的角膜时，开头的琳达很哀痛并不理解;后来父亲对琳达进行了解释，并在多年后有了自己的家庭，慢慢地理解了父亲和母亲的打算。最终琳达的女儿温迪也受到外公的鼓舞，打算死后也要捐赠角膜，并为外公和琳达感到傲慢”

2.生：快速阅读、批注感受，沟通共享。在这一环节训练同学对文章大意的初步概括力量;同时，依据自己所划令自己感动的语句，进行文本细读，共享自己的体会，理解文章的思想感情。15分钟

精读领悟1.师：同学们说的真不错，看来同学们已经深深的被琳达以及他的父母和女儿所感动。在这篇课文中，有一个自然段反复出现了三次同样的词。你们知道是第几自然段的哪个词吗?/刚才有的同学已经提到过了一个词，这个词在这个自然段中出现了三次，你们说是哪个自然段?

2.师：来，咱们齐读最终一段。想一想，结合本自然段，从这三个“傲慢”上，你又有了哪些体会?

3.师：同学们说的真不错，看来每个人都已经深深的被琳达的父亲、琳达和温迪所感动，感受到了他们一家的爱心那么现在老师又有一个问题，在这一段的结尾处有这么一句话“在这一刻”，请问同学们，父亲留下的除了一副角膜，还留下了什么?1.生：最终一个自然段，是“傲慢”。

2.生：齐读，共享对“傲慢”的体会。

3.无私奉献、为人着想、乐于奉献的高尚品质。本环节要求同学在熟读课文、谈完自己受到感动的基础上，进一步对文章的思想感情进行理解和感悟。通过对文章最终一段“傲慢”的理解和感悟，同学明白琳达一家的爱心。通过对“在这一刻”的体悟，让同学们能够体会到琳达父亲乃至于一家人的无私奉献、为人着想的高尚品质。升华对文章的理解和感悟。10分钟

总结升华1.师：同学们，通过我们刚才的学习，我想每个人都已经感受到了琳达一家的无私、爱心等等高尚品质。所以当我们再次回看这篇课文的题目：永生的眼睛时，我们知道了，永生的眼睛不仅指的是琳达一家为关心盲童重见光明所捐赠的眼睛角膜，更代表了琳达一家这无私奉献、为人着想的高尚品质的代代传承。1.生：同学应在老师的引导下，说出这一课题所代表的含义。

回扣文章课题，升华文章主题。令同学在一节课的最终能够感受到永生的眼睛这一课所传达的意义。1分钟

拓展练习1.学完这一课，我想同学们心理应当有些话想要对琳达及其家人要说。现在请同学们拿出你们的练习本，以XXX，我想对你说为题，写一写你或是对琳达或是对其他人想说的话，然后进行共享展现。1.生：XXX我想对你说

此环节在于寄情于文，让同学能够在课堂中将自己的所思所感所想写下来，加深对文章思想情感的理解，并熬炼自己的习作力量。7分钟

板书设计18.永生的眼睛

哀思高

不解无私奉献尚

为人着想品

和善质

英勇

教学详案

一、情景导入

师：上课!生：起立!师：同学们好!生：老师好!师：请坐!

师：同学们，春天已经到了，谁来说说，你们在春天都看到了些什么?

生：自由回答。

师：同学们在春天看到的东西可真不少。现在请你们闭上眼睛，你们看到的是什么?

生：黑暗

师：没错，当闭上眼睛的那一刻，看到的只有黑暗。好的，请同学们睁开眼睛。其实，在座的你们都是幸福的，由于你们能够看到漂亮的春天和这多彩的世界。但是有这么一些人，他们是盲童，从诞生起就看不到这漂亮的春天，甚至连父母的样子也没有看到过。那么同学们，你们有谁知道有什么方法可以让盲童看到光明呢?

生：换眼角膜、人造眼球

二、初读感知

师：是的，同学们说的不错。的确可以通过这些方法，让盲童们重见光明。今日，我们就来学习一篇与角膜有关的课文。现在，大家看黑板，齐读一遍课题，永生的眼睛。

生：永生的眼睛。

师：好，现在同学们打开课本，翻到第86页永生的眼睛这一课。自由朗读课文，留意读准字音，标出自然段。用笔圈出课后相关的生字和不理解或需要记忆的生词。开头吧。

生：

师：好。谁来说说，这篇课文有几个自然段?

生：九个。

师：说的不错，就是九个。现在向前看，看屏幕。在学习本课文之前，我们先来认清并把握本节课的一些生字词。(出示PPT)谁来为大家朗读一遍，其他同学留意听，听听有没有读错的字音。

生：

师：嗯，读的不错。没有读错的字音。同学们看，红色的字是本节课后的生字，需要我们把握。大家齐读一遍。

生：读生字。

师：你们看，有一个字是绿色的。同学们要记住，在这里它读作“ji”，而不是“gei”。

三、细读体悟

师：好了。我们已经学习了本节课需要认清并把握的生字词。现在同学们连续翻开书，翻到86页永生的眼睛这一课。请同学们默读课文，边默读边依据屏幕上出示的自学提示，思索：本篇课文讲了一件什么事?(PPT出示)

生：默读课文。

师：好，谁来说说。课文讲了一件什么事?

生：(其他同学进行补充)

师：嗯，好。同学们说的不错。假如在概括的时候，能够更言简意赅，那就更好了。现在让我们连续回到课文中，请同学们快速阅读课文，连续依据自学提示，找出文中令你感动的语句，并用笔画一画、圈一圈，批注上令你感动的理由，想想你体会到了什么?

生：快速阅读。

师：批注完的同学，可以在小组内沟通沟通，然后咱们进行共享展现。

生：小组争论。

师：好了，时间到。谁来说说，文中哪些语句令你感动，你体会到了什么?

生：同学进行自由回答，此为开放式的问题，老师依据同学所选的段落进行评价。与此同时，依据同学感动的地方或者词句，结合同学的体会言语，进行板书。包括琳达的“哀思”“不解”，温迪的“和善”“英勇”等等，如有谈到对父亲的熟悉，结合详细状况，板书“无私奉献”“为人着想”。(若同学的回答不符合自己的流程，则依据同学的回答进行板书，总之要落到琳达和温迪的种.种表现是受父母和外公的影响。)

四、精读领悟

师：同学们说的真不错，每个人都在文中找的了令自己感动的地方。我们感受到了琳达失去母亲后的哀思以及对父亲和母亲打算捐献角膜的不解;感受到了琳达的女儿温迪的和善和英勇(依状况而打算是否提到父亲的无私奉献、为人着想)。

现在，老师想问问大家这篇课文中，有一个自然段反复出现了三次同样的词?你们知道是哪个自然段，这个词是什么吗?(刚才有的同学已经提到过了)

生：最终一个自然段。傲慢。

师：没错，就是傲慢。现在让我们再次齐读最终一段，想一想，从这三个“傲慢”上，你又有了哪些体会?

生：齐读最终一段。

师：谁来说说，你又有了哪些体会?

生：温迪很敬佩他的母亲和外公/母亲的反问表现了母亲对女儿感到傲慢的不解/为自己女儿傲慢是由于女儿和自己的父亲一样，无私奉献、为人着想、暖和和善

师：是啊，无论是琳达的不解到理解，还是琳达父亲的无私与温迪的奉献，无不让我们看到这是一个令我们感动的家庭。那么同学们，在最终这一自然段中出现的那句“在这一刻”，父亲留下的除了一副角膜，还留下了什么?

生：无私奉献、为人着想的高尚品质。(板书)

五、总结升华

师：同学们，通过本节课的学习，我们深深都被琳达一家的高尚品质所感