安塞腰鼓学案

17、安塞腰鼓学生阅读教材P123——126,完成导学案。计划学时：2学时第一学时学习目标：1、 有感情地朗读课文，理解文章的主要内容。2、 指导学生朗读，感受安塞腰鼓的磅礴气势。（难点）一、新知自学1、请同学们用自己喜欢的阅读方式自由阅读课文，结合注释，工具书完成下列练习。⑴注音：晦暗羁绊蓦然冗杂亢奋恬静瞳仁磅礴戛然而止(2)解释词语含义：晦暗:羁绊:蓦然:冗杂:亢奋:戛然而止： 叹为观止： 2、播放“安塞腰鼓”表演的视频，说说观看后的感受。二、新课合作探究（教师引导学生探究合作）1、 跳读课文，找出文中你最喜欢的语句，有感情的读出来，看谁读得最好。（要求：读准字音，声音响亮，语速适中，感情激昂2、 学生听录音，补充完成下列内容，理清文章结构。（提示：依据“好一个安塞腰鼓”一句间隔反复出现4次的特点，梳理出文章描绘的四个方面。）表演（）广场面美TOC\o"1-5"\h\z好一个安塞腰鼓表演（）J （ ）美、（ ）美、（ ）美表演（）I3、 学生听录音。圈划出感情最炽烈、音调最高亢的句子，并归纳出文章描绘的四个方面。用文中的词语描绘“安塞腰鼓”的特点。安塞腰鼓的特点： 、 、 。4、西北，曾是中华民族的发祥地，曾有过秦、汉、唐的强盛，有人说过，黄土高原的土层有多厚，它的文化积淀就有多深，但由于自然环境恶劣，地理封闭，改革开放后，安塞人仍过着贫穷的生活，可他们为什么还能将自己的腰鼓打的那么响？文中有没有宣泄他们情感的一句话？三、巩固与运用（学生自主完成）课外阅读：在清凉的秋风里，在纯的透明的天空下，怀着一份静静的心情，听上一曲《秋日的私语》钢琴缓缓地打着低音，在我眼前托出一片高远而安详的天空。接着，一串平缓的旋律带我漫步于林间小路。①轻踩着微润的泥土，吸吮着莫名的芳香，让我尽情聆听风的私语，云的私语，秋虫的私语，湖水的私语，大自然的私语……一阵秋风掠过湖面，带来一丝几乎难以察觉的凉意。树上的叶儿在这风中颤抖了几下。听！你听到了什么？我分明听到了叶的私语。②那相伴了一春一夏的小侣，此时此刻正互道珍重、缠绵、依恋，但绝无哀怨。太阳照着，它们依偎着，享受着最后一次被涂成金黄，回忆着星星点点的往事……③它们曾一起绽出新芽，一起舒展了腰身，一起在暖风中嬉戏，一起为大树——它们共同的家，奉献着自己。又一阵风吹过，湖水轻颤，泛起涟漪。④几片树叶翩然地、潇洒地落入秋天的水纹里，随波而去。“别难过，明年我还会再来。现在要去泥土里，化作树的根，化作树的魂。”⑤太阳隐去，星星闪现，秋露落下，滴讲水里，渗入土里，润到我的心里……终于，淡淡的，一切的梦幻消失在重新平静了的湖水里。……消失了那些私语。当那极富穿透力的尾声溶入空气时，我觉得那弹跳雀跃的，已不仅是黑白琴键，那是我和养我的母亲的私语，我和润我心田的园丁、诤友的私语，那私语中含蕴的是广博的爱。解释加点字在句中的含义。树上的叶儿在这风中颤抖了几下。颤抖： ”太阳照着，它们依偎着，享受着最后一次被涂成金黄。依偎： ”选文写了哪些秋景？其中详写了哪种？文中和画线句②相照应的句子 文中作者由“黑白琴键”联想到了什么？5•发挥想像，写出下面句子中省略号所表达的内容。回忆着星星点点的往事……阅读：哆嗦亲热地靠着秋风、秋天的树叶、秋天的湖水、秋露。详写的是秋叶。别难过，明天我还会再来。现在要去泥土里，化作树的根，化作树的魂。我和养我的母亲的私语，我和润我心田的园丁、诤友的私语，那私语中含蕴的是广博的爱。5〜6.略第二学时学习目标：全面品味短句、排比、反复、比喻等语言艺术带来的激昂的节奏美。（重点）学习过程：一、 新知自学1、 按课文内容填空，体会用词的妙处。后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（ ）地搏击着，（ ）地搏击着。它（）着你，（）着你，（）着你。它使你从来没有如此（）地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你（）于那农民衣着包裹着的躯体，那（）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（）出那么奇伟磅礴的能量2、 下列句子不是排比的一项是（ ）A：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟。B：容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。C：多么壮阔，多么豪放，多么火烈的舞蹈。D：有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。3、 下列文字是关于“爱心”的议论，根据已有的句式、意蕴，仿写上句或下句。爱心是一片冬日的阳光， 。爱心 ，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。爱心是一首飘荡在夜空的歌谣， 。爱心 ，使心灵枯萎的人受至U情感的滋润。二、 新课合作探究（教师引导学生探究合作）1、那样壮阔、火热、豪放的安塞腰鼓是黄土高原孕育了这样的力量，可文中为何提到多水的江南，与安塞腰鼓有什么关系？2、当鼓声戛然而止时，给人一种寂静的感觉，作者认为简直像来到另一个星球。耳畔是声渺远的鸡啼。在这运用了何种手法？结尾有何深刻含义？3、品味语言：（1）请用“好一个 安塞腰鼓，你看（听） ”的句式表达出来。（2） 、想一想，课文中在大量运用排比的同时，还运用了比喻、反复的修辞手法和短句，它们对描写场面、表达情感起了什么作用？三、巩固与运用（学生自主完成） 课内阅读：他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。但是：看！ 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后牛，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点：旋风一样，是飞扬的流苏:乱蛙一样，是蹦跳的脚步：火花一样，是闪射的瞳仁：斗虎一样，是强健的风姿。黄十高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇一一安塞腰鼓！文中画横线的两个句子用什么修辞方法？分别写出了后生们的什么特点？文中画波浪线的句子运用了什么修辞方法？有什么好处？上述句子改为“急促的鼓点像骤雨一样，飞扬的流苏像旋风一样……”可以吗？为什么？文中为什么要写“他们的神情沉