一年级数学下册教案 - 《整十数加、减整十数》 人教版

《整十数加、减整十数》教学设计教学内容：

整十数加、减整十数的计算是在学生学会计算10以内加、减法和100以内的数的认识的基础上进行的，这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。根据教材的编排意图，本课的教学设计大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法。第二，让学生讨论操作，理解和掌握算法。第三，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。教学目标：

1、经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的法,并能正确计算。

2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。

3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。

导学重、难点：理解整十数加减的计算原理，正确掌握口算方法。难点：掌握整十数加减的计算方法，培养学生的心算能力。教学过程：

一、预学：

情境导入：师：学习新课之前带大家玩一个闯三关的游戏：第一关：我会算

3+2=

2+7=

6-3=

5+3=

9-4=

7-2=第二关：我会数：师：没有小棒了，你们能接着数吗？10、20、30、40、（

）、（

）、（

）、（

）、（

）

师：数学上像10、20这样个位是0的两位上我们把它叫做：整十数

今天我们就来学习:整十数加减整十数（板书课题）学生齐读。师：看，老师要给大家发新书了。课件呈现P62例1主题图。师：（出现10本）你看到了什么？预设生：看到一包书，里面有10本。师：（出现20本）你又看到了什么？预设生：又来了20本书。师：你能提出什么数学问题？预设生：一共有多少本书？师：怎样列式？预设生：10+20=30(板书）

二、互学：

小组交流：小组内用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，算一算结果等于多少？互相说一说你是怎样想或怎么动手操作的？（巡回指导有困难的学生。）

展示点拨：练习和学生一起，练习手指运动，并且把整十数加减整十数的，全部直接用手来计算。师：20+30=？学生回答：50。并且用手来演示。达到的效果，手脑并用。

教授减法师：经过我们的努力知道了一共有30本书，现在如果老师发给同学们10本，你又能提出什么数学问题？

预设生：还剩几本？师：怎样列出算式？生：30-10=？师：结果是多少呢？

小组交流：小组内用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，算一算结果等于多少？互相说一说你是怎样想或怎么动手操作的？（巡回指导有困难的学生。）

师：这是30根小棒，减10，就是要拿走10根（播放课件），还剩20根。

每个小组，数的组成法一起说：30里面有3个十，10里面有1个十，3个十减掉1个十还剩2个十，也就是20。

三、评学：

师：大家请看，这是在让我们做什么啊？生：一图四式。师：拿出你的本子开始写写吧。看图列算式：40+20=

20+40=

60-20=

60-40=

对比4+3=

8-2=

7-4=

3+2=

40+30=

80-20=

70-40=

30+20=

师问：你有什么发现？引导生：我发现，整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减就可以了。40+3与40+30的对比有什么不同？只有相同数位上的数才可以相加减。

游戏：找朋友，增加计算的准确度。

课后作业：晚上回家和家长一起练习手指上的加减法。

板书设计：

整十数加减整十数

一共有多少本书？

10+20=30（本）

想：1个十加2个十是3个十，3个十就是30，

30-10=20