复式条形统计图

《复式条形统计图》教学内容五年级（上册）2教材简析:中的一些实际问题，也是今后学习复式折线统计图的重要基础。教学目标1图，能对统计结果实行简单的分析或解释。23．使学生在参与统计活动的过程中，感受数学与生活的联系，培养自主探究、与同伴合作交流的意识与水平。教学重点：理解并会绘制复式条形统计图。教学难点：发展统计观点，用统计的思想解决实际问题。教学准备：练习纸，水彩笔，课件等教学过程一、创设情境，引入新课据制成了统计图。出示：北京和桂林各个季度平均气温统计图。提问：这是什么统计图？它是由哪些部分组成的？从中你获得哪些信息？（各个部分合所获取的信息）板书：条形统计图提问：北京市哪两个季度的平均气温相差最大？桂林市呢？【说明：引导学生复习单式条形统计图的结构，为进一步学习复式条形统计图做好必要的认知和情感准备。】二、设置疑问，激发需求1、在一副条形统计图中只能比较图中的信息，无法比较两幅图中的信息。提问：这两个城市的平均气温相差最小是哪个季度？是多少？2、两幅统计图放在一起能够比较但是速度比较慢，难比较。知道答案的同学请举手（知道答案的同学很少。？（不能很快地比较出两个城市的平均气温情况）板书：不易比较3、请同学们想一想，有什么办法能解决这个问题？（情况画在一幅统计图上，就便于比较了）说明：原来的单式条形统计图既直观，又易于比较，但是它有着局限只能比较一比较麻烦，需要把两幅图合并在一起，便于观察和比较】三、探究画法，体会特征。上呢？自己先在下面试一试，再和同学交流。1、学生按要求活动，教师参与学生的活动。2、学生情况展示，交流评价：把原来的两幅统计图直接合并在一起。把原来的两幅统计图合并成一幅图，但没有用颜色实行区分。把原来的两幅统计图合并成一幅图，但没有标明图例。对所展示的统计图实行评价，也能够提出质疑。明确：(1)依然比较麻烦；不容易区分；虽然用不同颜色区分了表示北京和桂林的平均气温，但没有说明哪种颜色表示的是北京市的平均气温，哪种颜色表示的是桂林市的平均气温。3、讨论交流，完善统计图讨论：怎样才能更清楚地表示北京和桂林两个城市各季度的平均气温呢？（清楚哪种颜色表示北京市的平均气温，哪种颜色表示桂林市的平均气温）讲述：在图上标明每种颜色或条纹分别代表哪个城市，像这样的标识叫做图例。板书：图例观察这幅新的统计图（图像这样用两种或两种以上的直条表示数量的条形统计图，叫复式条形统计图。4、体会复式条形统计图的特征。少？”现在你还感觉不易比较吗？（）5、理解多种复式统计图。谈话：刚刚有个同学也创造了一副复式条形统计图，大家来看看，是否不一样。出示： 图1图2吗？为什么？（不合适，不方便比较两个城市的平均气温情况）【说明：复式条形统计图不但能够并排排列，也能够叠加在同一条直条上。每一种情况都有着它独特的作用，在这里，并排排列的统计图更加合适。如果需要比较总量的话，叠加的形式会更加合适一些。在这里介绍，完整学生的认知，让学生知道要根据实际情况选择合适的表现形式。】6、比较统计图与统计表，再次体会特点。完成书中的统计表。小结：复式条形统计图既直观又易于比较。【完成对复式条形统计图的建构过程，发展数学思维水平】四、动态演示，掌握方法提问：你会制作这样的复式条形统计图吗？课件演示制作复式条形统计图的步骤。要求学生在练习纸上完成统计图的制作。【说明：充分发挥多媒体的优势，动态演示复式条形统计图的制作方法，形象直观，有利于提升学习效率。】五、解决问题，提升水平。1学生独立完成。交流：画图时需要注意什么？确，最后不要忘记下上数据。2、补一补仔细看图，你能知道什么？（缺少图例）深入生活，做小小统计人（1）介绍：上个月，科学兴趣小组的同学研究了不同环境下植物生长情况。两个小组分别选择一种植物，在不同的环境实行实验，并记录植物生长的数据，制成复式条形统计图。研究植物：大蒜，玉簪不同环境：有无光照相同条件：水分，空气，花