《试论儿童版画在小学美术课程中的特色教学》

试论儿童版画在小学美术课程中的特色教学摘要版画艺术在学生积极心理和积极活动的培养中起着重要的作用。少儿版画的制作是小学美术教育的重要组成部分，是培养儿童实践能力、创造能力和实践能力的综合方法，是手工与绘画相结合的产物。它并不能被其他的科目所取代，儿童绘画中反映出来的简单、自然、和谐、生动的特征对儿童的艺术影响有着重大的影响。这些都是版画区别于其他儿童艺术教育的关键所在。少儿版画集合版画操作性和多样性的特色，综合儿童手脑协调培养的理念，形成了集构图、手工制作、脑力开发于一体的特色教学课堂。版画教学不仅使学生在少儿阶段得以开发和提升艺术潜能，还能让其在汲取版画艺术技法的同时提高动手能力、创造能力，开拓思维想象力,培养其勤动脑、巧动手的思维方式和生活习惯。少儿版画作为基础美术教育的重要内容之一，在世界各地已经得到了广泛的认可和有效的普及。少儿版画在小学美术课堂教学中的特色应用不仅对学生本身有益,对推动教育和国家发展也有重要意义。关键词:少儿版画；小学美术课堂；特色应用儿童版画对学生的重要性培养儿童的感知、形象思维意识和能力儿童的感知能力、视觉意识和思维能力通过直观的概括发展过程，从最初的层次到必要的抽象层次。基于形象思维的蜕变经历了一个质变的“阶段”。这是整个过程的一个重要转折点。对小学生来说，这是思考的重要阶段。版画的一个特点是具有通用性，它能概括颜色和形状。因为版画对材料和工具有要求，写实并不是它们的最终目的，其目的是使用版画语言来转换对象。例如为了制作黑白版画木刻，孩子们必须用黑白颜色来表达自己，所以他们必须用面、线和点来描述轮廓，描述大致的图画，总结彩色世界，这对孩子们的想象力是一个巨大的挑战。他们必须运用他们的主观想象来制作这些版画。与其他类型的绘画相比，对儿童适应性的设计要求最高，也要高得多，因此版画最能够提升儿童的思维能力。培养儿童的创新思维由于教学方法非常灵活，版画教学可以有效地培养儿童的创造性思维，从中得到的艺术创造力也可以应用到其他学科。此外，在进行版画教学时，教师也要进行类似的技能训练，这对培养创造性思维也非常重要。在实践活动和大脑思考中，儿童的智力也得到发展。在思维过程中，孩子提问时会想到非常有创意的想法，他们会想到解决问题的办法，可以培养孩子的创造性思维。为此，孩子必须打破以往的思维定式，运用自己的想象力，不断地进行材料的选择，并最终努力产生自己满意的结果。在发现和创造的过程中，儿童可以运用这种模式锻炼思维，发展创新思维，获得新的认识，拓宽思维。提高儿童的动手实践能力对儿童来说，实践能力是非常关键的，对其一生有很大的影响。小学阶段的版画课程有利于培养学生的实践技能。在练习了一段时间的版画制作之后，学生们养成了很多好习惯，比如秩序、意识和组织。此外，它还可以帮助学生培养时间意识，让他们从小就喜欢勤动脑、爱劳动。培养儿童的审美能力，提高艺术修养随着人们生活质量的提高，人们对审美的要求越来越高，要在小学美术教育中实现这一发展，就必须从培养学生的审美能力入手。版画不仅仅是一幅画，版画教学也不是学生直接进行版画的工作。为了充分发挥儿童版画教学的重要性，我们必须首先让学生欣赏和看到版画的产生。版画有不同的制作类型和不同的制作方法，可以产生不同的效果，而且审美也存在着差异。因此，印刷品可以展现出不同形式的现代气息和美感，给学生一种美好的体验，同时鼓励他们发现和感受生活的美，逐步提高审美能力。不同年龄阶层儿童版画的想象力培养（一）一、二年级低年级段开展脱胶儿童版画教学低年级的孩子对一切都感兴趣，对相对简单、不需要太多经验的事情更感兴趣，这被称为本能计划。孩子更习惯于使用大量的想象力，对低年级学生来说，绘画的图形现实主义可以作为一种理论并不是一种意象，往往在他们的意识区域中被画、形成或描述的东西，并不是他们在眼睛中感知到的东西，这表现出他们对细节的记忆、兴趣和关注，因此他们有意识的想象力超越了视觉观察。孩子们参与到实际的创作过程中，有助于提高他们的创造力。因为这个年龄段的孩子不是太大，他们没有强壮的手臂，而且手脑协调性也不是很好。在某些方面，还没有建立一个全面的认知结构，这就是为什么他们在绘画能产生惊人的效果。由于上述客观因素的影响，这个年龄段的孩子已经了解了自然简单的特点。现在应该被鼓励让孩子自由创造，给他们的想象力一个搭建完整的平台。（二）三、四年级中年级段开展橡皮章版画教学对于儿童而言，当他们成长到9至10岁的时候，其心智成长速度会非常的快，此外，他们会走出自己的圈子，与更多的人交往，学习到更多的东西，变得灵活且独立，合作意识也会得到加强，这是孩子培养自己性格的好时机。就拿绘画这一方面来说，其作画的依据主要是自己的想象和记忆，这个阶段，孩子的创造能力和绘画基础都会得到不错的提升。他们的美术知识会丰富很多，会有更好的立体感，空间意识也会突飞猛进。处于这个年龄阶段的孩子可以在学习橡皮章版画的基础上，来养成一些好的学习习惯，来锻炼自己的动手能力，提升自己的创造能力。对于一个人来说，其一生的性格、人格都会受到这个年龄段成长的影响。这个年龄段的学生正好需要提升自己的动手能力，并且需要开发自己的心智，在学校，我们可以通过橡皮章版画的教学，实现这一点。（三）五、六年级中年级段开展PVC胶刻版画教学学生至五六年级时，就会对艺术的了解更为深入，在此环节内使学生在艺术能力层面获得发展与提升，应当提供给孩子们足够的美术经验与感知经验，并提供足够的创作机会。老师应当有目的地指引学生思考艺术的真谛等。因此在此环节内，教师应当使学生由技术技巧等方面展开思考与创作，并对其他人表达自身的感受与感情。教师要将版画的历史有效地融入进来，使孩子们能够了解版画的渊源与精神。借助多个方式搜集当代世界上的具有代表性的版画，打开孩子们的视野与思想，在此基础上进一步激发孩子的想象力和创造力，并由生活感情的表达与社会职责的承担等层面实施创作。儿童版画在小学教育的发展前景创设专业版画教学环境当前的教育环境使得素质教育越来越得到重视，在小学教育阶段投入了大量的力量，也非常重视发展学生的智力、实践能力和想象力，当前的教育发展有大量可用资源。针对我们的儿童版画教学活动的开展就可以合理地使用这些资源，为学生创设一个专业版画的教学环境，从这个角度看，儿童版画具有很长远的发展前景。基础美术教学与版画相融合由于年龄较小，小学生对一切都有强烈的好奇心和想象力。有着一定基础的美术绘画能力，在此基础上开展版画教学，一定程度上具有可操作性，难度并不大，而且还可以保护孩子们的想象力，开发他们的智力，并且把他们想象中的东西通过版画表现出来，能够保持孩子们的创造力。结论本文从儿童版画在小学教育的重要性出发，又分析了不同年龄阶层的小学生在想象力和创造力培养的差异，未来儿童版画在小学教育中有着良好的发展前景。儿童版画在小学美术课堂教学中的特色应用不仅对学生本身有益,对未来教育的发展有着重要意义。参考文献[1]梁铭娴.儿童版画在鄂州市实验小学美术教育中的实践研究[D].华中师范大学,2019.[2]王岩.商丘市第十六中学美术社团版画多样性教学研究[D].华中师范大学,2019.[3]甄玲玲.探究式学习在儿童版画教学中的应用[J].美术教育研究,2018(24):154.[4]张敏.儿童版