2022年初三教师备考《精神的三间小屋》教案

课时教案任课教师：年_月日第一周星期课题《精神的三间小屋》课程类型新授课课程特色议论文阅读课时1课时教学安排教材分析《精神的三间小屋》是九年级上册第二单元的第四篇课文，这是一篇富有哲理性的议论性散文，通过对精神的三间小屋的描写、议论、抒情，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。文章在说明事理时既有哲理的思辨色彩，又包含感情，文章综合运用多种修辞手法将情和理融会一起，是一篇难得一见的美文。教学目标.朗读课文，抓住关键词句理解文章主要观点。.美读文章，通过比拟分析，感受文章散文化的语言特点。3.联系实际，思考自己的精神世界。学习安排学情分析升入九年级的学生已经具备一定程度的理性思维的基础，加上本单元前面三篇课文的学习，对于议论性文体也已经有所了解，因此学习本文具备认知基础。但是本文并非直接说明观点、陈述理由的典型议论文，而是建立在一系列生动的比喻之上的议论性散文。因此，理解本文比喻背后的深层含义是学生学习的重点和难点。而联系实际，引导学生思考自己的人生，建立自己的精神世界，那么是教学中的难点。

学习目标（知识层级和能力层级）.朗读课文，抓住关键词句理解文章主要观点。.美读文章，通过比拟分析，感受文章散文化的语言特点。.联系实际，思考自己的精神世界。重难点（问题导向）.朗读课文，抓住关键词句理解文章主要观点。.美读文章，通过比拟分析，感受文章散文化的语言特点。.联系实际，思考自己的精神世界。知识结构与板书设计（思维导图）精神的三间小屋毕淑敏盛着爱恨一光明温暖盛放事业一坚固优雅安放自身一一独特安稳教与学的过程教学活动（问题导向）学生活动（合作探究）设计意图及反思一、情境导入.世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。雨果.在这世界上，除了人类心灵的崇高的精神表现以外，一切都是渺小而没有趣味的。一一契诃夫.心灵是其自身命运的主宰。学生朗读格言.这些都是和心灵有关的格言，强调了心灵的重要或伟大。.学生通过朗读格言，迅速进入情境。分段朗读课文，梳理内容,明确“三间小屋”的内涵.通过朗读，疏通生字词，检查学生对课文内容的熟悉程度。.检查前置研习情况，了解学生对三间小屋内涵、特色的掌握程度.分段朗读课文，梳理内容,明确“三间小屋”的内涵.通过朗读，疏通生字词，检查学生对课文内容的熟悉程度。.检查前置研习情况，了解学生对三间小屋内涵、特色的掌握程度.通过交流这两个问题，学生可以更加明确“三间小屋”的内涵.学生分小组展示研讨成果，锻炼学生自主学习的能力。赏析、积累语言4.一个拥有真正美的心灵总是有所作为的，并且是一个实实在在的人。——黑格尔二、检查前置研习情况（一）理解“三间小屋”的内涵（二）深入理解内涵预设问题：1.1-6自然段写的是什么？与后文小组合作互动交流写的精神的三间小屋有什么关系？2.作者认为应该修建三间小屋的原因是什么？深入思考全班交流（三）质疑探究加深理解.有人认为三间小屋之间是并行关系，你同意吗？（四）鉴赏语言，品味特色.请同学们从文章中找出自己喜欢的句子品味鉴赏，分析其独特的语言风格。自主创作组内互改推荐优秀展示自主创作组内互改推荐优秀展示引导学生联系生活事迹，观察这篇文章对孩子们的影响，加强情理心教育（五）拓展延伸.如果我们也来建造自己的精神小屋，你们会盛放哪些内容呢？.结合自己的阅读感悟，试以“我的精神小屋”为话题，写一段100字左右的片段。课堂小结：.这是一篇融议论、描写、抒情于一体的说理性散文，以三间小屋为载体，表达了作者对个体精神世界的关注。.本文用文学的笔法来说理，大量运用比喻来增强材料的形象性。.善于运用比照突出观点。学习资源、技术手段应用设计作业与拓展学习课本、PPT1.积累本课“读读写写”2.修改课堂交流的小片段，并眷写在随笔本上。教学反思及改进本文思路清晰，深入浅出，在教学中我将重点放在对作者优美语言及意境的品味上。采取学生自读和教师点拨相结合的