《望庐山瀑布》《山行》(网友来稿) 教案教学设计推荐十三篇

《望庐山瀑布》《山行》(网友来稿)教案教学设计推荐十三篇篇1：《望庐山瀑布》《山行》(网友来稿)教案教学设计教学反思--《望庐山瀑布》《山行》（第七册《21.古诗三首》）《望庐山瀑布》及《山行》这两首七言绝句都是写景类的古诗，因此只要让学生了解是的大意，不要求逐字讲解，应该大部分地让学生赏读，感受作者对祖国山河的喜爱与赞美。《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的感情。《山行》描写了深秋山间的景色，“霜叶红于二月花”是全诗的诗眼，也点明了作者喜爱枫叶的原因。本课的教学目的是，丰富学生古诗的积累，从唐诗的音韵和谐、用词精炼中受到熏陶感染；学生在理解诗句的基础上，想象诗中描绘的美丽景象，体会作者表达的思想感情，受到爱祖国的教育。课前，我准备了电脑课件，但因特殊原因未能在课上使用。于是采用了课文挂图，但我想效果肯定比不上flash动画那样生动、形象、有吸引力。我设计，以回忆学过的古诗导入，以次激发学生学习古诗的兴趣。授课过程中，学生能理解两首诗的诗意，特别是个别字的理解，如“生--产生”“川--河流”“坐--由于，因为”等，能准确地汇报；学生还能体会诗中的好词佳句，如“挂”字化静为动，“飞”字描绘急流飞奔，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”比喻和夸张的手法写出了瀑布壮丽、势不可挡的气魄，等等。这个环节，我是放手让学生在组内交流读懂了什么，还有什么不懂的地方；然后探究合作学习：你喜欢哪首诗？或者喜欢诗的哪部分？喜欢就多读读，并读出自身的感受。但，我的引导不到位。当学生已经回答出诗句好在哪里市，教师就应顺着这个线路，让学生充分地读，结合读再来讲讲诗写得好在哪，体现赏读的过程。在扩展教学时，我让学生展示自身积累的写景类古诗，以丰富学生的古诗积累。但“多而不精”，即某生泛泛地读诗，没有更进一步的对诗意的理解。这一环节只要汇报3-4首有代表性的诗，让学生了解诗的内容，感受诗的情感或意境，这样会给学生更深刻的印象。在最后，我设计了一个互相积累的环节，就是让学生在速记是未记全的，或对某给学生的某首诗感兴趣的，可以下位来互相补充，充分达到积累的完整准确性，同时也是一个很好的交流、创作的过程，值得在讲授其他课文中继续恰当应用。总的来说，这节课的大块环节设计的很好，基本符合新课标精神。但细节上还须认真加工、雕琢，这也需要我在今后的课堂教学中不断学习、摸索、积累经验。[《望庐山瀑布》《山行》(网友来稿)教案教学设计]篇2：《古诗(望庐山瀑布、山行)》教案《古诗两首(望庐山瀑布、山行)》教案第一课时教学目的：1．学习古诗《望庐山瀑布》、《山行》，理解诗的意思，了解祖国山河的壮丽。想象诗的意境，体会诗中所表达的思想感情，受到爱祖国的教育。2．学会本课3个生字。3．朗读、背诵两首古诗。教学重难点：1．重点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。2．难点：想象意境，体会作者的感情。教学过程：一.引入谈话同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背很多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）二.学习《望庐山瀑布》（一）介绍作者我们了解的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《望庐山瀑布》。（二）学习《望庐山瀑布》1．出示《望庐山瀑布》全文2．自身小声读读诗歌，找出本课生字，记记。3．反馈：“瀑”：注意右边字形。比较“庐”“炉”偏旁。知道“庐山”是我国名山，在我国山西省九江市南，是我国著名的风景区。“香炉”指庐山的香炉峰。4．根据注释自学，读诗句，试着理解诗句的意思。5．反馈：说说诗句中哪些词语不理解？6．教师引导学生理解诗意，想象意境。1）诗句中描写的是哪儿的景象？从哪儿看出的？读题。（出示庐山瀑布插图）2）作者来到庐山，望见庐山的瀑布，被庐山瀑布所吸引，写下了这首著名诗句。作者在哪儿看庐山瀑布？你从哪看出的？（“望”即远看，“遥”即远。）3）作者在远处遥望庐山瀑布，看到了什么景象呢？你从哪句诗中感受到的？（引导学生读诗句，理解句意，想象意境。鼓励学生大胆想象，说出自身对诗句的理解，体会其意境。可以不按诗句的顺序来谈，谈一句，指导读一句。遇有曾经明确提出问题的地方，注意反馈提问的学生。）“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”：在阳光的照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的`烟一样不停地升腾，远远看见瀑布像一条大河垂挂在山前。（板书：产生。）“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”：瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下，使人怀疑它是从天上流下来的。4）读古诗，说说作者笔下的庐山瀑布给你留下了什么印象？5）你们愿意欣赏庐山瀑布壮丽的景象吗？（放录像）6）庐山瀑布壮观美丽，作者不由地对它赞叹，面对庐山瀑布，吟出这首诗歌。谁愿意背诵这首诗，来抒发自身对庐山瀑布的赞美之情？指名背诵。愿意表达自身对庐山瀑布表达赞美之情的同学站起来背诵。（三）小结学法刚才我们是怎样学习《望庐山瀑布》的？（引导学生归纳：知作者、明题意、解诗意、赏意境、懂感情、会背诵）三.学习《山行》1．按以上方法自学第二首古诗。学懂的同学准备向大家汇报，以下方法自选：1）可以说说诗中描写的意境。2）可以有语气地朗读或背诵。3）可以把诗中描写的内容用彩笔画出来。2．班内反馈1）作者：杜牧。唐代文学家。被后人称为“小杜”。2）题目意思：在山中行走。3）作者在山中行走看到什么了？谁愿意介绍？3．学生自选方式进行汇报。教师注意引导理解重点词句意思。1）远上：山路向上延伸。斜：读xiá。山间的石子小路弯弯曲曲。（在“径”下板书：小路。）句意：深秋季节，一条碎石铺成的弯弯曲曲的小路由山下一直伸向高高的山顶。2）第二行：在高高的山峰上，白云缭绕，隐约可以看见人居住的房屋。（由“白云生处”可看出山之高。）（在“生”下板书：形成、出现）3）第三行：停下车来是因为喜爱这儿深秋傍晚的枫林。4）第四行：被秋霜打过的红叶，比二月的鲜花还要鲜艳。（板书：比）4．朗读、背诵古诗。四.总结这节课，我们学习了两首写景古诗，一首是我们所了解的有“诗仙”之称的唐代著名诗人李白的《望庐山瀑布》，我们又了解了一位唐代著名诗人：杜牧。学习了他的《山行》。两首古诗虽都是写景，赞美祖国山河，但李白的诗雄奇豪放，想像丰富；杜牧的诗鲜明自然生动。课下我们可以读读李白和杜牧的其它几首写景诗，体会两位作家诗歌不同的风格。篇3：望庐山瀑布(网友来稿)教案教学设计教学目标：1.知识目标：理解古诗内容，弄懂诗句意思，了解祖国河山的壮美。2.能力目标：1）、培养学生收集、处理信息的能力。2）、培养学生的听说能力和口头表达能力。3）、发展学生的想象力。3.情感目标：激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点：了解诗歌描绘的景色，体会古诗所表达的思想感情。教学难点：把学生引入诗的意境。教具准备：庐山风光录像片、计算机、电子琴。教学过程：一.创情境，引入境师：在讲课之前，先请同学们欣赏一部短片。（播放庐山美景的录像片）师：这儿的山，这儿的雾，这儿的飞流瀑布都深深地吸引着我们，使我们不由得想起了李白的那首《望庐山瀑布》。今天我们就来学习这首诗。（板书课题）（点评：利用多媒体课件教学，让学生感受庐山山水的美，激发学习兴趣。）二.知诗人，解诗题师：课前同学们都查阅了资料，谁能说说你对李白这位大诗人有哪些了解？生：李白是唐朝人，号清莲居士，字太白。生：李白被称为诗仙。师：人们对他的诗篇喜爱至极，因此给他这样的称号。生：这首诗是李白二十六岁时在庐山的黄岩瀑布写的。（点评：课前查阅古诗作者及写作背景资料，，既为学习古诗打下基础，又培养了学生主动学习的品质和收集、处理信息的能力；课上介绍作者，又培养了学生口头表达能力及听说能力，也为理解古诗内容做好准备。）三.勤质疑，明诗意师：你们知道的可真多！那李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢？请同学们自由读读这首诗。（学生自由朗读古诗）师：谁愿意试读？（学生纷纷试读）师：现在，同学们就找自身喜欢的小伙伴用你喜欢的方式来学习这首诗，开始。（学生自学，教师巡视指导）（点评：培养学生的合作精神）师：刚才看到同学们学习的非常认真，哪个小组愿意先来汇报，说说你们组学懂了什么？生：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”的意思是太阳照在香炉峰上，升起了紫色的烟雾。远远的看瀑布就像一条河挂在山上。生：老师，我们发现李白写了一个错别字，他把“升起”的“升”写成了“学生”的“生”。（点评：学生在读懂古诗的情况下，明确提出了有价值的问题）师：同学们快看看，李白是写错别字了吗？生：没有，这里的“生”是“产生”的意思，李白是说香炉峰产生了紫色的烟雾，而不是升起了烟雾。师：（转向质疑的同学）你明白了吗？那你再来重新解释一下诗句的意思。（学生解释诗句）师：这位同学善于发现问题，说明他用心读书了，大家要向他学习！谁愿意来有感情的读读前两句？（学生纷纷试读，群体练读）（点评：指导学生仔细读书，在读中去体会，去感受，培养了学生的审美意识和审美能力）师：谁来说说后两句是什么意思？生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是说瀑布从三千尺那高的地方落下来，是从天的最高处落下来的。生：“三千尺”是夸张的说法，应该是从很高很高的地方落下来。师：你理解的真好！在古诗中，用来表示数字的“三”“六”、“九”、“千”、“万”等都是虚指，不是实指，一般用来形容较大较大，很多很多，很高很高。那你还知道那些诗句使用了夸张的写法吗？（点评：教师巧妙适时地点拨，复习已学的有关诗句，使记忆不断得到加强。）生：“危楼高百尺。”生：“桃花潭水深千尺”生：“白发三千丈，缘愁似个长。”生：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”师：大家知道这么多的诗句，真不错！刚才那位同学说好像是银河从天的最高处落下来，这个“好像”解释了“疑”字。“疑”还有不同的解释吗？（点评：对学生进行语言训练，培养学生的表达能力和创新意识。）生：“好似”。生：“可能是”。生：“如同”。生：“好像是”。师：都可以。这瀑布就像是银河从天上落下来，多么壮观！自身读一读这两句，想象一下瀑布奔腾而下的气势。（学生自由练读，指名读，老师范读，学生再次练读）师：谁再试试？生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”师：读得好！再现了瀑布宏伟的气势。齐读这两句。（点评：学生自由读，指名读，齐读，读得充分，在读中整体感知，在读中有所感悟，提升学生的朗读能力。）师：不错，银河从九天上落下来，何等壮观。这里诗人为什么用上“疑”字呢？（板书：疑）生：不是真有银河从天上落下来，而是诗人想象出来的，因此用上“疑”字。师：对，这不禁使我们想起了李白的另一首诗《静夜思》中好像也有这样的笔墨：“床前明月光-----”生：（一起接背）“疑是地上霜。”师：这离奇的想象，大胆夸张的语言，正是李白诗词的特有风格，因此他被世人称为“诗仙。”你还知道哪些李白的诗句有离奇的想象呢？（点评：由课内延伸到课外，重视培养学生课外阅读能力及古诗的积累。）生：李白《清平调词》中的“云想衣裳花想容，春风拂栏露华浓。”生：《望天门山》中：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”生：《蜀道难》里有一句“蜀道之难，难于上青天。”生：《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”也是夸张的写法。:生：《秋浦歌》中的“白发三千丈，缘愁似个长。”也是。生：还有“不敢高声语，恐惊天上人。”师：看来，同学们课下真是读了不少的诗呀！还有用其它方式来汇报的吗？（点评：培养学生学习的自主性，拓展了学生诗文学习的范围。）生：老师，我们组是用绘画的方式。师：来，展示一下你们组的画。（教师将画贴在黑板上）师：请你们小组来描述一下你们的画。（点评：重视培养学生的口头表达能力。）生：（指着画上的景物）这是“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，这是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。师：大家看，这幅画画得美不美？（生齐答：“美！”）师：那大家就带着这种美美的感情把这首诗读一遍。（学生有感情齐读）四.想画面，悟诗情师：大家读得真是太好了！在你读这首诗时，你的眼前浮现出一幅怎样的画面？生：我仿佛看见了一个珍珠串成的帘子。生：我看见瀑布闪着银光，从高高的山崖上飞泻而下！生：我看见青山衬着绿水。仿佛两条蓝绿相间的带子。师：你们想不想亲眼看一看这景象？放瀑布的录象（点评：用多媒体出示庐山瀑布的壮丽景色，同时加上配乐朗读，再次让学生去领略，去感受景美、语言美、情美，培养学生的审美能力。）师：什么感觉？生：雄伟！生：壮丽！生：气势磅礴！师：现在，你面前就是庐山的瀑布，你们想不想做一回小诗人，也来吟诵一下这首诗呢？（学生有感情背诵）（点评：创设情境，营造氛围，使学生置身于大自然中。录像片中真实的庐山瀑布，让学生入情入境，真正的做到了感情朗读。）生：老师，他站的位置不对。李白是望庐山瀑布，他离瀑布那近，怎么能看到瀑布的全身呢？师：你观察得真仔细，那你到前面来给大家吟诵一下。（该生摇头晃脑地吟诵）生：老师，我们组想给大家吟唱这首诗。（一生唱，两生随音乐翩翩起舞）生：我觉得他们选的这个乐曲不适合这首诗，咱们以前还学习过一首七言的乐曲，更适合这首诗。我想给大家唱唱。（全班学生有感情的吟唱《望庐山瀑布》）（点评：学生能选择合适的乐曲吟唱古诗，说明他们已经体会到了诗人当时的心情。）五.迁移利用背诗文师：（由衷地赞美）瀑布不但看起来美，吟诵起来美，唱起来更美。你们还找到了哪些描写瀑布的诗句呢？（点评：培养学生知识的迁移能力及古诗的积累能力，使课内学到的知识延伸到课外，扩大了信息量。）生：徐凝的《庐山瀑布》中有一句“今古长如白练飞，一条界破青山色”。生：张九龄的《湖口望庐山瀑布》中有一句“万丈红泉落，迢迢半紫氛”。生：李白的《望庐山瀑布》中有一句“挂落三百丈，喷壑数十里”。生：李白的《望庐山瀑布》中还有一句“初惊河汉落，半洒云天里。”师：看来大家课下真是下了不少功夫！我想通过这节课的学习，你们一定更加喜欢瀑布了。但愿有一天咱们师生能共同站在瀑布脚下吟唱这首《望庐山瀑布》。总评：汤洋老师执教的这节课，学生学习的积极性很高，收到了不错的教学效果。重视培养学生自学古诗的能力，打破传统古诗教学模式，提升了古诗教学质量。这节课主要有以下几个特点：一.打破常规，改革古诗教学的课堂教学结构这节课较大的突破就是改变了古诗教学由老师牵引着学生，逐字逐句串讲诗意的传统做法。课堂上，由庐山风光的短篇开场，引出今天要学的古诗。而后，安排自学时间，使学生有一个潜心读书的过程。在充分自学的基础上，让学生汇报“读懂了什么”，师生共同讨论，互相补充。对于学生没有弄懂的问题，老师安排了质疑环节，启发学生共同探讨。在朗朗的读书声中，在学生自由发表意见的探讨中，完成了教学任务。这种设计，体现出对学生的尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，使学生真正成了学习的主人，老师只是一个参与者、合作者。二.以学定教，推动学生的自主学习1.自学时间充分。安排足够的时间让学生自学，学生能静下心来认真思考，写写画画，动手查查字典，同桌还可以商量商量，学生学得主动，的确有所收获。2.质疑环节落实在汇报了读懂内容的基础上，让学生明确提出不懂的问题，而且放手让学生自身解决，推动了学生的自主学习。3.让学生选择自身喜欢的方式学习古诗。这样的安排彻底放开了学生，让学生自主选择最喜欢的方式学习，真正体现出对学生尊重，体现出教为学服务的思想，课堂气氛热烈。三.创设情境，以读为本为了加强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，老师千方百计创设情景，营造氛围，使学生置身于大自然中。如，老师的配乐范读，投影打出的画面，录像片中真实的庐山瀑布，有感情色彩的激励语言等等，都收到了不错的效果，使学生入情入境，充分地展开了想象，提升了教学效率。与此同时，老师以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提升读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读，配画加上动作地读，自由读，指名读，齐读，直至会背诵，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝练。特别值得一提的是，老师舍得花大量的时间让学生“自由练读”，让读得不够的学生再读，重现了群体活动，同时也注意到了学生的差异，培养了学生的语感。四.加强了课内外的结合课堂上启发学生互相交流查阅资料的收获，不但扩大了学生的视野，增长了知识，更重要的是培养了学生收集信息、处理信息的能力，这对学生终生有益。[望庐山瀑布(网友来稿)教案教学设计]篇4：望庐山瀑布教学设计(网友来稿)教案教学设计望庐山瀑布教学设计教学目标：1.学会3个字2.朗读、背诵课文，默写《望庐山瀑布》3.理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。教学重点：理解诗句，想象诗中描绘的景象。教学准备：多媒体课件教学过程一.激趣导入1.庐山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的赞誉。庐山的飞泉源布很多，其中比较著名的有开先瀑、玉帘泉、黄龙潭、鸟龙潭等，大家想不想看看。(出示庐山的飞泉瀑布，请欣赏)2.唐朝大诗仙李白50岁左右隐居在这儿，曾用诗篇赞美瀑布。(大屏幕出示整首诗)二.熟读古诗1.请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。2.请一名学生读一读题目，然后齐读。再说说从课题中你能知道什么？庐瀑相机区别卢爆3.指名读整首诗，纠正、齐读。4.指导学生读出诗的韵律美。读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。(如“烟”“川”“天”)谁能把这首诗再读一遍。5.出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？(1)指名读(2)男、女生赛读(3)全班齐读三.赏析古诗1.谷话说：“书读百遍，其义自见”老师想信同学们一定能借助字典，结合书中的注释，插图，展开想象，读懂这首诗。先自身想一想，然后再在小组里交流，不懂的地方做上记号。2.交流，点拔，评议(1)你读懂了什么？(2)“学贵有疑”，有什么不懂的地方？3.默读这首诗，同桌用自身的话说说诗的大意。4.自由读整首诗，你认这哪些字或词用得好？为什么？重点品味“生”“挂”“飞”“三千尺”相机出示李白的另一首诗。秋歌白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。(体会夸张的写法)5.指名上台朗读这首诗，此时你最想说什么？6.总结，这首诗极其成功地利用了比喻，夸张和想象，语言生动，形象，描绘了瀑布尽流直泻的壮观景象。四.拓展延伸1.学了《望庐山瀑布》这首诗，老师也不由自主想起了叶圣陶老先生的一首描写瀑布的诗歌。(课件出示瀑布整首诗，配乐朗诵)2.喜欢吗？请自由读一读。3.《望庐山瀑布》和《瀑布》比较，你最喜欢哪一首？说说原因。五.作业1.背诵《望庐山瀑布》2.课外收集李白的诗，读一读，背一背。[望庐山瀑布教学设计(网友来稿)教案教学设计]篇5：望庐山瀑布教学设计一.介绍作者，导入新课1.师：孩子们，今天我们学习的课文是《望庐山瀑布》。这首诗的作者是李白。2.课前老师要求你们收集资料，请收集了资料的同学请拿出来，谁能给我们介绍一下作者，并说明资料的来源。3.师：孩子们都很会学习。李白写诗近千首，今天我们学习他其中的一首。请再读题目。从题目中可以看出课文写的什么？4.（CAI出示庐山瀑布）让我们走进庐山去欣赏那儿的瀑布吧。5.你感觉怎样？（壮美、雄伟、壮丽）二.初读课文1.诗人笔下的庐山瀑布是什么样子的呢？你听。2.（CAI出示课文要求）孩子们，我们学习一首诗，首先是要初读课文，读准字音，把句子读通顺，这对我们理解古诗意思有好处。3.请你们把书翻开，将课文自由地多读几遍。4.我想听听你们读得怎样？他读准字音了吗？5.请大家一齐读一遍。三.精读课文，理解意思，质疑问难1.初读了课文，接下来我们要精读课文，怎读呢？2.请你们按要求一遍一遍地读，可以读出声音来，也可默读。生自主学习。3.现在请你们说说看，你们读懂了哪儿？4.还有哪儿不懂的？5.请大家齐读古诗，边读边想象诗句描绘的景象。四.我会品1.过渡：我们大致了解诗意还不行，还得细细去品。2.（CAI），我会品：你认为这首诗最有魅力的语言是哪儿？3.抽生说，学生汇报。4.小结：你看，仔细一品，这首诗的每一个字都闪烁着金子般的光芒，这就是古诗的语言美。五.扩展阅读1.这就是一代诗仙李白的诗，他的想象多么丰富、多么奇丽！2.孩子们还想感受诗人的浪漫情怀吗？老师这里收集了李白一些精彩的'诗句，能读的、想读的就跟我来吧。3.CAI展示诗句。解说：⑴诗人笔下的黄河气势恢宏。⑵他眼中的长江多么壮观啊！⑶四川的路太难行了。⑷天姥山多么高峻啊！4.请收集了李白诗歌的孩子把它拿出来，与大家共同分享，扩展阅读的喜悦吧。会背的可以背，不会背的可以读，谁先站起来谁先领读领背。六.总结孩子们，我们今天学习并欣赏了一首《望庐山瀑布》，还读了李白很多的诗，我们祖国的文化源远流长，光辉灿烂，还有很多诗人他们和李白一样，以精美简练的语言，为我们描绘出一幅幅美丽的画卷。这些文化瑰宝闪烁着耀眼的光芒，正等着我们去发现，去挖掘。今天的作业由你们自由决定。收集到诗歌的孩子没说完的可继续读。也可与同学交换诗歌再读，除此之外：1.我也想读更多的诗歌。2.我想上网欣赏世界各地的瀑布的图片，我觉得瀑布实在太美了。3.我想学习诗人的方法写一首诗。老师相信你们在实践学习中会有更多的收获。“篇6：望庐山瀑布教学设计教学目标：1.能有感情地朗读课文，能背诵课文。2.能用自身的话说说诗句的意思。3.能领会到作者的思想感情，体会到诗所描绘的意境。教学过程：一.导入。1.同学们，江西的庐山是我国古代最著名的风景与文化胜地，在第一单元的第三课我们就欣赏了庐山云雾那千姿百态、变幻莫测仙境一般的奇幻美景，还记得吗？背诵一段吧。（师引读：庐山的云雾千姿百态……）2.古往今来，庐山不知引发过多少文人墨客的情怀和灵感，写下无数歌咏诗篇，今天，我们要学习一首七言绝句《望庐山瀑布》。3.和老师一起写诗题。注意瀑的写法。4.介绍诗人：这首诗的作者是我国唐代诗人李白。（板：唐李白）。5.齐读课题及朝代、作者二.初读感知：1.在没读古诗之前，先认识课文里的两个小老师，一个是生字拼音，一个是插图，请同学们在拼音老师的帮助下把古诗读通顺，准确。2.学生自由读3.现在我来考考大家，谁愿意来读一读？指名两人读（评：字正腔圆，有点诗人的味道）4.正音：别的我都不担心，就这几个翘舌音字“尺”“照”“生”“川”“直”“是”，翘舌音读准，诗的味道才正。齐读（不抢拍，不错字）5.嗯，音读准了，味道很正了，我再来考考你们，如果我去掉拼音这个小老师，你还能读得准吗？一块来试试，生齐读6.不错不错，为你们竖一个大拇指，但你们还别高兴得太早，知道吗？古人读诗都是竖着读的，而且还摇头晃脑，很陶醉的，我们也来做一回李白，摇头晃脑读一读吧。7.竖着出现的诗句都能被同学们读得这么好，我们再提升点难度，看你们还行吗？加上线，加斜线是什么意思？试一试。（声断气不断）指名读，分组读。8.有节奏了，更像诗人了，接下来看你们敢不敢读了，我把词语去掉，敢吗？9.怎么办？这也难不倒你们，我得再增多点难度，这一次，我不但要去掉词，还要去掉句了，谁来读？10.我就不信考不倒同学们，这下我要使出绝招了，看大屏幕，还行吗？两名同学背诵，全班背诵。三.理解诗意。1.引：这么快就全班都背下来了，以前还从没这么厉害过呢，为了奖励你们，老师要告诉你们一个小秘密，秘密就要坐好听，仔细地听，认真地听，这个秘密就是――李白是我国历史上最杰出的诗人，现存诗篇900多首，被后人尊为“诗仙”古人作诗，也是有流派和风格的，李白属于浪漫主义风格，很善于利用神话传说，奇特的想象、大胆的夸张、生动的比喻，来表达自身的情感。之前，我们也学习了李白的一些诗，能背出几首？背两句也行。指名背。自古以来赞美庐山风光，庐山瀑布的诗很多，可为什么独独李白作的这首《望庐山瀑布》千古传诵呢？这是今天这节课要重点研究的问题，我们得请另一个小老师来帮助我们理解诗意了。2.出示文中插图，大家只须仔细观察，发挥想象就能从图中找到诗意。和前后同学一起说说诗意，不明白的地方在书上记个问号。理解第一句：日照香炉生祡烟，遥看瀑布挂前川。①香炉：香炉峰。紫烟：紫色的云雾。②红日照在香炉峰上，香炉峰云雾缭绕，就像生起了紫色的烟雾。想象一下这云雾缭绕，青山、红日、紫烟就组成了一幅庐山美景图，你希望到这紫色云雾缭绕的仙境一般的地方去游览吗？带来这样的心情来读读。⑴读后评价：看来你真像是生活在香炉峰的仙人了。⑵再指名读：听出来，这个“生”很重要，紫色的云雾仿佛是从一个顶天立地的大香炉里燃起的缕缕烟雾，把山把雾写活了，李白真用这个字真妙！⑶齐读。⑷图画还告诉我们“遥看瀑布挂前川”是什么意思？遥看：远远地望，照应了题目中哪个字？你觉得远看瀑布像什么？像（白布静静垂挂在山前）。“挂”是谁这么神奇，这么大的力量，把这么壮观的瀑布挂在青山之上？（大自然）⑸这么磅礴的瀑布，被李白这么轻轻地“挂”了起来，这个“挂”字妙不妙？⑹齐读这一句。小结：这句诗中，李白藏着一种精心安排的动静对比，放眼望去，香炉峰的山色本无太大的转变，李白用了一个“生”字，让他动起来，具体入微的写出了香炉峰在清晨阳光的照耀下，所展现的迷人色调。而那奔泻不息的瀑布，李白却非要用一个“挂”字让他安静下来，静静地挂在山前。看似寻常，实际蕴藏了世人多少精心的构思啊！理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。①引：瀑布从高达近1000米的香炉峰上倾泻下来，可是李白觉得它似乎是天上而来，于是他又加了两句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这两句被称为描写瀑布的千古名句。②指名读：评：特别欣赏你把“三千尺”读了重音，让我们感觉瀑布的确很高。评：“飞流直下”还可以读得更快一点，更好地表现瀑布一泻千里的气势。评：“落”读得好啊，从那高的地方一下子掉下来，很有力度。③这“三千尺”真的有三千尺吗？用这个数字李白想说明什么？（瀑布很长，山很高）简直就是从天上飞涌而来。④李白可是善于用这样较大的数字来夸张的高手，在很多诗里，他常用这样的数字来表现一个事物，出示：危楼高百尺，手可摘星辰。桃花潭水深千尺，不及汪伦送情。飞流直下三千尺，李白还不过瘾，还是觉得瀑布奔涌倾泻的气势还没有痛快地写出来，于是他又来了一句：疑是。⑤出示银河图片。见过银河吗？银河是宇宙中无数的星星组成，晴朗的夏夜清晰可见，传说中牛郎和织女就是被银河分开不能相见。理解“九天”：传说天有九层，也叫九重天，九天就是天的最高处，“九霄云外”再读这句诗。这是九天之上的银河落到了人间呢？还是一泻千里，飞流直下三千尺的瀑布呢？李白已经分不清了。诗句中哪个字告诉我们，他已经恍恍惚惚了？“疑”李白知道眼前的不是银河，却有分明觉得这磅礴的气势明明就是银河！他把银河来了一个大翻转，从橫向变成竖挂，从“九天”落到了“庐山”。这奇特的想象令我们拍案叫绝：“好诗，真是好诗啊！”果然是诗仙李白啊！于是这两句就成了描写瀑布的千古名句！再读读这句诗。⑥现在你站在中国第一大瀑布黄布树瀑布前你一定会情不自禁地吟诵。现在你又来到了世界第一大瀑布尼加拉瓜大瀑布下面，你一定会情不自禁地吟诵。2.品读了诗句，欣赏了瀑布，你想用一个什么词来形容庐山瀑布呢？指名说。再带着你的感受来朗读全诗。李白的这首庐山诗问世以后，众多诗人仍然把庐山当作描写对象，但却很少再有人专写庐山瀑布了，看来，如果真的有人再写同庐山瀑布的话，是需要较大的勇气的。四.迁移利用1.李白写的这首诗无人能超越，我们可以将它来一个魔术，将古诗改写成篇写景的小美文，题目也叫《望庐山瀑布》。2.大屏幕显示：太阳照射的香炉峰生起紫色烟雾，远远望去，瀑布像匹白练挂在山前。水流从三千尺的高处直泻而下，好像是璀璨的银河之水自九天而降。3.我来读句子，你们来读读相对应的诗句。篇7：望庐山瀑布教学设计教学目标：1.认识“庐、瀑、炉、烟”，积累识字方法，会写“炉、烟”；2.有感情朗读《望庐山瀑布》；3.通过画面理解诗句，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙；4.学习做一个勤于观察、勤于思考的人。教学重难点：通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句。教学流程：（一）揭题导入，知晓诗人。师：同学们，你们听说过哪些诗人？猜一猜这位诗人是谁？老师给你们一点提示：他是唐代大诗人，有“诗仙”之称；他五岁时就开始读书习字，读了很多书，曾留下“只要功夫深，铁杵磨成针”的故事；他二十六岁起离乡远游，在那个牛马舟车的时代，他的自身遍布大半个中国，他曾到过18个地区，206个州县，80多座大山，60多条江河，20多个湖泊；他写过很多诗，其中最著名的有《静夜思》《古朗月行》。今天，我们要学习的这首诗叫《望庐山瀑布》，是李白游历庐山观看黄岩瀑布时写下的一首名诗。同学们，你们去过庐山，看过瀑布吗？就让我们跟着李白一起走进庐山，走近瀑布吧。（二）疏通句读，初知诗意。想游览啊，老师这里有个要求，如果能把古诗正确的读出来，就马上带小朋友们去！1.指导读诗，读出韵律：请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。指名读整首诗，纠正、齐读。指导学生读出诗的韵律美。读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。(如“烟”“川”“天”)谁能把这首诗再读一遍。出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？望/庐山瀑布[唐]李白日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。2.读准字音，认识生字：出示生字新词：庐山、香炉、紫烟、瀑布、飞流、银河。指名小老师带读，学生跟读；巩固旧的识字方法；在交流汇报的基础上，学习新的识字方法：归类和比较3.图文结合，画中会意出示三幅图片，你能根据图片找出对应的诗句吗？根据图片说说前三句诗的意思：“日照香炉生紫烟”中描写了哪些景色？“生”的含义是什么？从“遥看瀑布挂前川”中的“挂”字，你能看出瀑布像什么吗？“飞流直下三千尺”中的“飞流直下”和“三千尺”分别说明了什么？为什么第四句诗不能用图片来概括？“疑是银河落九天”中的“疑”是把瀑布想象成了什么？李白是一个很会观察和思考的人，我们再来看看他写的前两首诗《静夜思》和《古朗月行》，这里面同样有个“疑”字，同学们，你们知道李白又有怎么样的想象吗？情感价值观渗透：我们应该努力向李白学习，做一个勤于观察，勤于思考的人。（三）观察汉字，指导书写：1.出示汉字“炉”和“烟”，让学生观察汉字；2.当小老师指导同学书写；3.师生评点；（四）化诗为文，情感迁移：篇8：《望庐山瀑布》教学设计教学目标:1.掌握生字词。2.借助注释及相关资料理解词句,体会诗的意境,理解诗歌所表达的情感。3.有感情的朗读、背诵古诗,会默写古诗。教学重难点:1.明确词句的意思,理解诗所表达的情感。2.有感情的诵读古诗,体会诗的意境。教学方法:情境教学法、讲授法、演播法。教学用具:多媒体课件。教学课时:1课时。教学流程:一.激情导入1.播放课件,让学生领略瀑布之美。同学们,你们见过瀑布吗?今天,老师将带大家去欣赏世界著名的一些瀑布的景观,请大家看电视屏幕。2.教师随机导入课题。刚才我们看到的这些壮丽的瀑布,充满了神奇,充满了诱惑。瀑布是一种大自然的现象,它是河流由高处往低处降落,形成的浩浩荡荡的水势,飞花碎玉,风光迷人。正是因为这样,古往今来,很多文人墨客对它们情有独钟,写下了无数的华章,今天,我们就随着大诗人李白的脚步,去看看他笔下庐山瀑布别样的美姿。请大家将书打到第113页,我们今天来一起学习古诗《望庐山瀑布》。板书课题:《望庐山瀑布》并引导学生理解诗题(谁能说说题目的意思?),学习生字“庐”、“瀑”。3.了解作者你们知道李白是哪个朝代的诗人吗?你还掌握他的什么资料?师生交流有关李白的资料,出示课件补充。(他还被人们称为什么?和被称为“诗圣”的谁齐名?)二.欣赏古诗1.下面,让我们走进李白笔下的庐山瀑布,一起去感受他所描绘的庐山瀑布的壮丽景色。出示《望庐山瀑布》的无朗读画面,教师范读。2.多美的意境啊,请同学们再仔细看画面,再一次领略瀑布壮丽的景色,并小声的朗读。三.诵读古诗1.自读。你觉得这首诗应该怎样才能读出感情,打开书,读读看,好吗?2.听读。刚才同学们都读出了自身的感情,那,如何读的更好呢?让咱们听听播音员的朗读。下面老师再读一遍,请同学们划出诗的节奏,并找出重音,在书上标出来。请再听一遍,看看自身标对了没有。3.跟读。我们一起跟着读一下,好吗?4.诵读。大家读得很好,请你边读边做一些动作,表达出你读诗时的感受,看谁做得更好。四.理解古诗1.诗是高度凝练的语言,现在,咱们做一个游戏,请你举起自身的右拳。老师要求你们同桌合作学习,共同探究每句诗的意思,然后用自身的话说出来,理解了几句,就用几个手指表示出来。2.交流汇报。现在请同学们坐好,共同交流一下你们都理解了哪些诗句。(每句诗的重点词、写法、修辞等都要引导学生理解,同时,教师要对诗句的意思进行总结发言。)3.整体感知诗意。大家已经理解了每句诗的意思,谁愿意将整首诗的意思用自身的话说出来,比比看。再读诗。你们觉得这首诗通过描写庐山瀑布壮丽的景色,抒发了作者怎样的感情?(抒发了作者热爱祖国山河的感情。)4.出示诗词大意的课件。下面,让我们再一次去欣赏作者给我们描绘的庐山瀑布壮丽的景观吧。多美的瀑布啊,请大家闭上眼睛,美美地去感受作者给我们创造的美感吧!五.唱诗1.播放唱读动画课件。这首诗写得多美啊,让我们用歌声将它表达出来,好吧?你听:2.再播放唱读动画课件。请同学们站起来,让我们边唱边拍手,当然,你可以加上一些适当的动作,把你学了这首诗的感受真实地表达出来。六.作业李白的这首诗,抒发了对祖国山河的热爱之情,就让我们也带着这种感情,去搜集一些描写大自然的诗,开一次赞美祖国山河的诗歌诵读竞赛会,以此来表达你们对祖国的热爱之情。篇9：望庐山瀑布教学设计望庐山瀑布教学设计教学目标：1.学会3个字2.朗读、背诵课文，默写《望庐山瀑布》3.理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。教学重点：理解诗句，想象诗中描绘的景象。教学准备：多媒体课件教学过程一.激趣导入1.庐山是江西?br/>篇10：《望庐山瀑布》教学设计教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自身的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。3.理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学准备：挂图、投影教学时间：两课时教学过程：教前反思与构思要根据古诗内涵丰富，意境优美的特点，教学时可通过指导观察课本插图，播放课文范读录音等多种手段，创设诗歌意境。在学生充分入境的基础上指导朗读和背诵，感受诗中描绘的优美景色，感受诗人用词的精妙。教学时可适当进行朗读指导。第一课时教学要求1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自身的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。教学重点理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学过程一.复习1.指名背背我们以前学过的古诗2.揭示课题，板书：望庐山瀑布二.学习1.理解课题的意思：理解望瀑布你在什么地方见过瀑布吗？是什么样的，能不能说给我们听听？2.学会写课题中的生字：瀑3.你知道庐山在什么地方吗？4.学习这首诗1）出示整首诗2）指名读一读3）再读，可以讨论，看能不能理解诗的意思，有问题可以明确提出来。4）交流：重点理解银河九天香炉川三千尺谁能讲这首诗的意思？评议，他讲得怎样？再指名讲诗的意思。5.诗人为什么要写这首诗呢？你从什么地方看出来的？6.指导朗读7.指导背诵三.作业1.背诵古诗2.用自身的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。教后小记教学时，可以让学生想象意境，理解诗句，背诵记忆；还可以让学生感受古诗的韵律和节奏之美。抓住“银河”，激发想象，体会瀑布与银河有什么关系，诗人为什么要比作银河，引导学生进一步感受瀑布垂挂山前的壮美之景。第二课时教学要求1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自身的话说说《绝句》这首诗描绘的情景。教学重点理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学过程一.复习1.背诵《望庐山瀑布》2.《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的感情？二.学习《绝句》1.板书课题，解题，理解绝句2.简介作者及背景三.初读诗句，说说你能理解哪些词语或句子的意思。1.自由读诗句，读准鹂鹭的字音。2.交流，你了解了哪些词语、句子的意思了？四.学习诗句，想象画面1.学习一.二两句轻声自由读一读，画出还需要理解的词语。谁能用自身的话说说这两句诗句的意思？指导朗读，读出舒畅预愉悦的心情。2.学习三.四两句指名读一读诗句，其他同学思考：诗人卡到了什么？讨论，理解西岭千秋雪相机板书，画简笔画。诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？诗人向门外一看，可以看到什么？理解东吴为什么说是万里船？用自身的话说说这两句诗的意思。3.指名说说全诗的意思。4.总结全诗，体会感情。1）一行写一个景，是按什么顺序写的？2）小结：先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，表达了诗人无比舒畅的心情。5.指名朗读，练习背诵。6.指导书写鹂鹭五.作业1.抄写生字新词2.背诵课文教后小记让学生在小组内展开讨论，自读自悟，深入理解古诗后，再引领学生认识对仗，感受诗美。如“两个”对“一行”，“黄鹂”对“白鹭”，“鸣”对“上”，“翠柳”对“青天”等。篇11：《望庐山瀑布》教学设计设计依据与教学目标：《语文课程标准》指出：“学生是学习语文的主人。”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”《望庐山瀑布》是一首千古传颂的唐诗佳作，其语言美，诗中绘的景物更美。在教学中，应通过启发想象、美读品味、绘画面等方法，让学生充分感受庐山香炉峰的优美和庐山瀑布的壮美，感受语言文学的美，激发学生热爱美、创造美的情感。本课的教学目标是：1）有感情地朗读并背诵诗文。2）学会本课3个生字。3）通过自读自悟、合作探究，理解诗文内容。感受大自然的神奇壮美。教学重点：想象诗中绘的景象，感受庐山瀑布的美丽与壮观。教学难点：能用自身的话把诗句的意思连起来说一说。教学方法：引导学生自主、合作、探究地学习课文，并启发想象、美读品味、描绘画面。[教学设计与教学策略]一.联系旧知，复习导入。1.教师启发：唐代大诗人李白被世人尊称为“诗仙”，他写的诗想象丰富，气魄雄伟。意境瑰丽神奇！以前，我们也学过不少李白的诗。现在有哪位同学能背一两首给同学们听呢？2.指名背诵李白的诗。3.很好！刚才同学们所背诵的诗，有的是我们曾一起学过的，有的是同学们自身从课外书上学来的。看得出，大家都很喜欢李白的诗。今天我们再来学习他的一首流传千古的名篇。4.板书：《望庐山瀑布》[“语文学习的外延与生活的外延相等。”在这一环节的设计中，教师从学生的课内学习及课外阅读的收获为出发点，引导学生联系旧知，了解李白的作诗风格，自然而然地导入了新课。并通过背诵李白的诗篇，感受李白诗文的优美。从而为理解庐山香炉峰神奇美丽和瀑布的壮美作好铺垫。]二.初读诗文，整体感知。1.我们已经学过不少古诗了，想想以前我们学习古诗的方法，谁来说一说，今天这首诗我们准备怎么学习呢？2.学生发言。3.归纳学生发言（读、思、背）4.初读古诗，明确提出要求；1）、把诗文读流利正确。2）、对照注释，和字典、词典。想一想诗句的意思。3）、把不懂的地方画出来。[当今的社会是个学习性型的社会，一个人必须树立终身学习的理念和愿望。教育和培养学生，不但要教学生学会生活，学会做人，还要教育学生学会学习。只有不断地学习，与时俱进，才能跟上时代的步伐，适应社会发展、变化的竞争和需要。而学会学习，最主要的是学会学习方法。在本环节的教学中，教师让学生反思和总结学习的方法和经验，可以有助于提升学生的学习能力，为有目的、有方法地进行自主学习铺开道路。]三.小组合作学习：1.互读古诗，相互评议（读得好不好，好在哪里？有什么建议）。2.相互合作，说说诗句的意思。3.讨论比较，谁说的更好，更切合诗意。4.把全诗的意思连起来说一说。[合作学习的目的之首先是培养学习与人交往的能力及学生的口语表达能力。在这个环节，“说”是学习的主线，是让学生通过说来表达自身通过自主学生对待这首诗的理解，用自身的.语言来绘庐山的美丽。同学之间相互评议也是说，是针对别人的发言明确提出自身的主观见解和不同看法。在这个过程中，通过实践便于学生掌握与人相处和交流意见的经验，懂得必要的礼节，体会“集思广益”的内涵，提升与人交往的能力。]四.交流汇报，学习诗文。1.赛读古诗，读出节奏感、重音和停顿。1）指名读全诗。2）同学评议。3）你们觉得该怎样来读这首诗。4）学生发表自已的看法，并说出理由。5）赛读全诗。2.全班齐读古诗。3.理解诗文意思。1）各组汇报对每一句诗文的理解。2）说说你是怎样得出这种理解的。3）全班交流评议。4）并指导理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是实指。而是夸张，形容瀑布因为高而显得壮观。5）试着把全诗的意思连起来用自身的话说一说。6）指名说，再评议，只至健全。4.明确提出仍然没有弄明白的问题，大家帮助解决。[交流是对学生学习成果的展示和肯定，加深学生对课文内容的理解。教师的主导作用也得到充分的体现，并对学生的学习情绪起到积极地鼓励和鞭策作用。还可以帮助学生解决小组内所不能解决的问题。通过全班交流，学生的思维得到了碰撞，相互之间获得启发，实现资源共享。]五.感情朗读，想象画面，体会庐山之美。1.有感情地朗读古诗，边读边想像诗中的绘的画面。2.指名说一说自身所想到的画面。要突出瀑布的高与香炉峰的美！3.把想像中的画面画下来，并涂上色彩。4.展示学生的画，评议画得好的作品。[重视听、说、读、写以及思与画的综合，语文课程与其他课程的融合，书本知识与实践活动的结合，知识、能力和情感的整合，进一步加深了学生对文本的理解，提升学生的学习兴趣。是综合性学习方式在课堂教学中的有效利用。]六.背诵古诗，总结全文1.庐山的美丽让我们心旷神怡，庐山的壮观使我们无限向往，下面就让我们闭上眼睛，背一背这首古诗，再一次感受庐山瀑布的雄伟壮丽吧！2.全班齐背全诗。3.今天我们学习了《望庐山瀑布》这一课，通过学习，你们都有了哪些收获呢，谁愿意告诉大家？4.指名发言。5.今天的作业由你们自身来决定，下面就请你们为自身设计一份家庭作业吧！[在这个环节中，教师放下师道尊严的架子，以一种平等的角色让学生谈谈学习的收获。在布置作业方面，放弃了教师钦定作业的成规，而是以民主的态度，让学生自身给自身布置一份作业，让学生对待学习更有了一种自主的感觉和空间。有的学生想到了要继续给课文配上精美的图画，有的学生有用自身的话把诗文的意思写出来，还有的学生想到了回家后要继续搜集和自学李白的诗篇……][板书设计]望庐山瀑布日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。篇12：望庐山瀑布教学设计《望庐山瀑布》教学设计一.教材分析：(一)、[注释]1.庐山：在江西省九江市南，是我国著名的风景区。2.香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。3.挂前川：挂在山前面的河流。4.九天：古代传说天有九重，九天是天的最高层。(二)、[简析]这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。这首诗极其成功地利用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗，说“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。(三)、作者简介：李白(701-762)，字太白，唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。二.教学目标：1.通过学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。2.了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首。3.激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。三.教学重点：读懂诗歌含义，体会诗歌意境。四.教学难点：激发学生学习兴趣。五.教学过程：(一)、激趣导入：1.谈话激趣：同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧!2.学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。3.请学生谈谈自身对庐山的印象，畅所欲言。4.导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许很多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。(二)、学习古诗：1.听古诗朗读，学生自由跟读。2.初读古诗，了解诗歌内容。(学生评议标准为熟读。)3.回忆古诗的学习要点：字、词、句、篇。4.以学习小组为单位，利用各种方法(联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法)自学古诗。5.小组汇报，教师作适当的点评。利用多媒体课件突破理解难点：生，弥漫;川，河流;三千尺，指瀑布很长;疑，怀疑;落九天，从天的最高处泻落。(汇报中要给每一个学习小组发言、补充的机会)6.朗读练习：要求有感情地朗读，读出瀑布的气势雄伟。可采用学生自由练读，指名读后评议的方法。(三)、了解诗人：过渡语：李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些有有关李白生平的知识呢?1.学生自由发言，教师及时肯定知识丰富的同学。2.通过课件展示李白生平，了解李白诗作的特点：奇特的想象，比喻;出神入化的夸张。(四)、巩固诗歌的学习：1.回到《望庐山瀑布》一诗中体会李白诗作特点的表现，点到为止即可。2.体会诗歌的意境，开展朗读竞赛，(评价要求为在读出瀑布磅礴的气势同时，读出语言的描绘的魅力。)3.背诵积累古诗。教师点拨：读背无定法，只要能表现文章内容，表现作者思想感情就是最好的。(五)课外积累展示：学生自由诵读自身所知道的课外的李白的古诗。(争取每一位同学都能参与。)(六)、学唱古诗《望天门山》：过渡语：同学们，古诗不但能读、能诵，还能唱呢!听——1.学生学唱古诗《望天门山》。2.反复六遍后，请已经能背诵的同学表演背诵，介绍经验。3.学生自由背诵或唱诗，及时反馈背诵情况。(七)、激发学习热情：导语：看着同学们如此热烈地背诵，老师也不禁有些技痒了，我也来背一首李白的诗给大家听，好吗?1.教师声情并茂地背诵《梦游天姥吟留别》，请学生指正。2.鼓励背诵李白的名作《将进酒》。要求积累一句、两句均可。3.师生共背《将进酒》。鼓励有困难的同学课后继续背诵，培养自身的意志品质，提升自身的诵读能力。《望庐山瀑布》作者简介李白(701-762),是盛唐诗坛的代表作家,同时也是中国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人.他才华横溢,感情恣肆,他的诗被杜甫称赞为“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”.他被称作“诗仙”。李白字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪(今甘肃天水附近)，生于中亚的碎叶(今属吉尔吉斯斯坦)，五岁随父迁居四川彰明县青莲乡。少年时博览群书，研习剑术，26岁时出蜀，开始了一个漫游而兼求仕的时期。后任翰林供奉，报国志向得不到施展，加上他蔑视权贵，放荡不羁的性格，遭到权贵的谗毁。李白对仕途失望后，离开了长安。再次南北漫游10余年，这期间结识了杜甫，成为莫逆之交。755年，安史之乱爆发，李柏蒙冤入狱，后遇赦返回。晚年漂泊异乡，762年，病逝于当涂(今安徽省境内)。李白现存诗篇900多首，内容丰富，有的批判黑暗现实，有的同情人民疾苦，有的抒发报国之志，有的表达壮志难酬的痛苦和愤懑，有的吟咏自然景物。追求身心自由和个性解放的昂扬向上的精神是他的诗歌中的主旋律。在艺术上，李白继承和发扬了浪漫主义精神与创作手法，利用神话传说，驰骋的想象，大胆的夸张，生动的比喻，出神入化，挥洒自如。“清水出芙蓉，天然去雕饰”,李白自身的这两句诗是他诗歌语言最生动的形容和概括.篇13：《望庐山瀑布》教学设计一.教材简析：《望庐山瀑布》是唐代诗人李白脍炙人口的佳作。作者以及其夸张的浪漫主义创作手段生动地勾画出香炉峰瀑布在阳光照耀下飞奔直下的动人情景，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，表现了他对祖国河山的深切热爱。诗的开头写香炉峰的壮丽奇观，为瀑布先渲染出一幅色彩绚丽的背景。在阳光照射下香炉峰上生起了紫色的云烟。接着笔锋一转进入主题，“遥看瀑布挂前川”，这是作者远望瀑布的情景：白色的瀑布从峰顶上的紫烟中喷涌而出，直挂在苍翠的香炉峰前面，在阳光、紫烟、绿茵的掩映下，瀑布既显得雪白如练，又是银光闪烁。整个景色非常丰富多彩，清丽奇巧。紧接着诗人以夸张比喻的手法极写了瀑布的动态，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”把瀑布的流势之速、声响之洪、气势之磅礴、色泽之鲜明完全地呈现在读者面前，全诗气势雄伟壮阔，构思奇特，可谓古今之绝唱。教材选编这首唐诗的主要意图，首先是丰富学生古诗的积累，从唐诗中受到熏陶感染，培养语感；第二是通过理解诗歌内容，了解祖国山河壮丽，感受大自然之奇美，是围绕单元主题所选的精心之作。二.学情简析：随着“书香校园、诵读经典”系列活动的开展，二年级小学生均可以背诵二十首左右的古诗。《望庐