文言文专题复习之十-文意理解题设障透析及对策

文言文专题复习之十----文意理解题设障透析及对策文意理解题设障透析及对策文言文专题复习之十-----考点诠释高考对文言文阅读的要求：2.分析综合（C）①筛选文中的信息②归纳内容要点，概括中心意思③分析概括作者在文中的观点态度l.理解（B）①理解常见实词在文中的含义②理解常见文言虚词在文中的用法③理解与现代汉语不同的句式和用法④理解并翻译文中的句子

文言文阅读鉴赏理解分析实词含义：虚词的用法：筛选、提取信息归纳要点，概括中心特殊句式：判断句、被动句、变式句、省略句分析作者观点态度一词多义、古今异义、词类活用重点掌握18个虚词的用法一、理解（能力层级B）①理解常见实词在文中的含义题型示例1、对下列句子中红色的词的解释，不正确的一项是A．或欺负之者，延寿痛自刻责欺负：压迫、侮辱B．略依古礼，不得过法过法：逾越法规C．霍光擢延寿为谏大夫擢：提拔D．门卒当车，愿有所言愿：希望

A欺诈，背负方法指津1、长期积累，从同一实词的若干义项中挑选合适的意义。（考纲规定的120个实词）

拜授予官职：拜为上卿（《廉颇蔺相如列传》）拜礼：拜送书于庭（《廉颇蔺相如列传》）2、将所给义项代入原句中，根据上下文推断正误。

“臣有客在市图中，愿枉车骑过之”中的“过”字通常可解作“经过”“过错”“责备”“访问”等，经过比较可以确定应解作“访问”。②理解常见文言虚词在文中的用法题型示例12.下列句子中加点的词的意义和用法相同的一组是：

（

）A．

问以谣俗、民所疾苦其后楚日以削，竟为秦所灭B．微子，太守不自知过

微斯人，吾谁与归C．高酒具食，亲与相对

不久当归还，还必相迎娶D．因与议定嫁娶丧祭仪品不如因而厚遇之，使归赵答案：B。Ａ中的第一个“所”是“所＋动词”的形式组成所字结构，第二个“所”与前面的“为”组成“为……所”表被动。Ｂ中的“微”都与后文代词关联，均为“如果不是”、“如果没有”的意思。Ｃ项中的第一个“相”与“对”构词，是“互相”义，第二个“相”带上动词“迎娶”，偏指一方。Ｄ项中的第一个“因”用在句首，表顺承关系，译为“于是”。第二个“因”与“而”关联，用在句中，是“趁着”、“趁机”义。方法指津该题采用给出四组八个例句，每组内部两两比较，考查异同的方式，这是高考虚词考查的常用形式。这道题是为了考查考生对常见文言虚词在文中用法的辨析能力。在用来比较的八个句子，四个选自文段，四个选自中学课文。侯生视公子色终不变，乃谢客就车（才）秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧（把）吾社之行为士先者（作为）尔其无忘乃父之志（语气词相当于“可要”）因而，备考一定要立足课本，归纳掌握大纲要求的18个文言虚词，记住每个虚词的用法，迁移到试题的句子中。考纲要求《考试说明》对文言文阅读要求具有“分析综合”能力，包括筛选文中的信息，归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度。命题人都在文章细节处设置迷障，干扰分析。一、时空错乱

命题人故意颠倒事情进展的时间，调乱多个事件的先后顺序，修改事件发生的地点，人为地制造选项错误。

4Ｄ、在魏、齐时代贿赂成风的环境中，袁聿修曾在尚书省十年，由于拒受贿赂，赢得了“清郎”、“清卿”的美誉。原文出处１、尚书邢邵与聿修旧款，每于省中语戏，常呼聿修为清郎。３、“一日之赠，卒而不思，老夫忽忽意不及此，敬承来旨，吾无间然。弟昔为清郎，今日复作清卿矣。”２、大宁初，聿修以太常少卿出使巡省…

二、篡改事迹

命题人故意遗漏或添加事件行为，或将本来归属于多人的行为加在一人身上，导致选项中的内容无法在原文中找到对应信息。15B、李绩极讲道义。李密因反叛被诛,李绩上表要求高祖为其举行国葬。原文出处及李密反叛伏诛，绩发丧行服，备君臣之礼，表请收葬。三、强加因果

命题人对原文的事件与行为主观臆断，或把本不构成因果关系的几个事件强拉硬扯，形成既定事实，误导考生。15D、韩延寿善于审案，严格约束下属，因此令行禁止，诉讼锐减。原文出处1、延寿为吏，上礼义，好古教化，所至必聘其贤士，以礼待用…2、接待下吏，恩施甚厚而约誓明。

3、在东郡三岁，令行禁止，断狱大减，为天下最。

四、误解词句命题人有意地错误理解文章中的关键字、词、句，对常见的多义字词或古今异义词浅显理解，导致内容上的偏差。

9D、傅永年逾八十而“自称六十九”，回到京都后去拜望光禄大夫。最后，朝廷封他为齐州刺史。原文出处年逾入十，犹能驰射，盘马奋槊，常讳言老，每自称六十九。还京，拜光禄大夫，卒，赠齐州刺史。

五、对象：杂糅、失当

1.周访功绩卓著，曾先后被朝廷授予扬烈将军、厉武将军、龙骧将军等职务，成为一代名将。

(广东卷第8题A项)

弄错对象，“厉武将军”是丁乾的官名，而非元帝所封周访的官名，封周访是“振武将军”2.同乡王氏仿效郑氏家法，两族之中入选宫员很多，郑氏的家声因此更为显赫。

(四川卷第10题C项节)

原文“两族之中入选宫员很多”只是郑氏得官很多，没有说王氏这个对象。

3.韩休因萧嵩举荐而任宰相，他的耿介刚直与萧嵩的宽容随和形成互补，二人关系也很和谐，因而得到宋璟的赞许。

(安徽卷第10题C项节)

原文“休临事或折正嵩，嵩不能平”说明韩休敢于当面指责萧嵩，二人关系不和谐，对象关系陈述失当。

4.“兼爱”的好处远大于迎合君主所得到的好处。士君子没有认识到这一点，这是识小利而不识大利。(天津卷第14题C项)

原文“复惧宋者不能保其终也，使者来，请濂记之”，章君“惧”的对象是“后人”，而不是“来义塾读书的人”。

此类题目是针对文中人物众多，时间紧而不易理清头绪而设置，所以考生只要耐心地理出时间、地点、人物、事件，就可以轻易地找出错误。

六、曲解观点命题人曲解作者的创作意图，误读文章中心思想，臆断文中人物语言的主旨，造成障碍。4B．根据文意，“虚”是指军事上的兵力强大、集中和有备；“实”是指兵力薄弱、分散和无备，处理好二者的关系对战争主动权的夺取和保持关系甚大。

解题思路1、整，整文浏览，不求甚解。2、准，准确定位，寻找出处。3、精，精推细敲，字无遗漏。4、慎，谨慎做答，切莫妄断。下列对<张衡传>有关内容的分析和概括，不正确的一项是A、张衡年轻时就很有才能，但他并不恃才傲物，而是稳重淡