家校携手-共育百花

家校携手---共育百花园丁有着神奇的力量，他能为受害的幼苗除去毒污，使枯萎的幼芽复苏旺盛；泥土母亲为花朵的茁壮提供丰饶的营养，为花朵的成长提供长情的陪伴。他们能携手种植出鲜艳的花朵，让花儿竞相开放，家校共育就是园丁与泥土的完美结合。一、家校共育，“自律”花儿静悄悄地开我们班的小乐是一个文静、内向，但做任何事情都很认真的独特女孩。在我接手该班班主任的第一天，就给我留下了如此深刻的印象。但在后来几天的学习中，她的表现却让我大跌眼镜。小乐每天早晨都因迟到一两分钟而气喘吁吁地冲进教室，然后在座位上迅速地把自己安顿好，使劲压抑自己狂奔后的喘息声，静静地拿出书本来听课。这样的情况持续了三天，我实在忍不住了，就把她叫来了解情况，她只说：早上起来晚了点，我明天提早一点来。到了第二天，依然看见她脸红脖子粗地追着铃声冲进教室，又迟到了！又让自己组扣掉了一分！自己组又将被罚做一周清洁。按理说，因小乐的原因，他们组被惩罚，她应该感到内疚，应该感到抱歉，应该提前来做清洁，以此弥补对他们组的拖累，我也反复提醒她下周要早一点来学校做清洁，小乐也很坚决、很肯定地回答：我一定做到!一周过去了，早晨的清洁打扫却没有一次她的参与，组内其他同学对她意见很大，并提出他们组不想要她。他们的埋怨、愤怒、孤立以及老师对她的批评与呵斥。小乐对此没有做出过多的辩解，内向的她看起来更加孤寂了，在我面前仍是一层不变的说辞--我起来晚了。打电话询问家长，得到同样的答复：早晨我们家长很早就出门了，可能是起床晚了。这样周而复始地过了三周，问题仍未得到解决，我决定到小乐家去家访，想了解一下真实情况，这么一个踏实做事的好女孩，不可能连“迟到”这样一个小毛病都无法改掉，这样的自律性都没有。2014年10月的一个下午，在小乐的带领下，我来到了她家。映入眼帘的是乱七八糟的家什和一张锈迹斑斑的上下铁床，这时忽然从里屋蹦出一个比小乐小一点的女孩，眼睛突出、呆滞无神、嘴角流着口水，拍手叫到：姐姐带客人来了！小乐妈妈说：这是小乐的妹妹，患有脑瘫，并用手指了指里屋一个在凳子上低头做作业的小男孩，说是小乐的弟弟。然后接着说：我每天早晨送报纸，四点多就出门了，小乐的爸爸每天上夜班，妹妹和弟弟的早餐就由小乐准备。脑瘫妹妹生活不能自理，每天小乐还要给她穿衣、洗脸。在小乐稚嫩的肩膀上承载着一个母亲的责任，我带着难过、内疚和佩服的心情，离开了小乐的家。我要怎样帮助这颗内心坚强却又不愿将自己的困难示弱于同学面前博取同情的幼小心灵？我要如何保护好这颗孤寂却又值得敬佩的心？要如何才能使她不成为离群的孤雁，独自默默承担家庭的重担与同学对她的排斥和另眼相看？家访后，我对小乐多了一份包容、多了一份平静、多了一份耐心。我知道，孩子的成长，需要家长和学校的共同努力。我多次与家长对小乐的教育和引导方式方法进行了交流沟通：在家，家长每天要通过电话督促小乐上课不能迟到，其次要让小乐知道为什么要消除同学们对自己的不良影响，最后如何用自己的实际行动来证明；在校，我建议她可通过哪些方式用自己的真诚与行动去消除同学们对你的排斥，并让小乐知道组内同学因你而屡屡被罚，对你有抱怨很正常（因为错在你，况且他们对你迟到原因不知情）。多次与小乐沟通后，懂事的小乐就开始以自己的方式默默地付出：每天为他们组做保洁（因为清洁保洁没做好就会被扣分），中午放学后小乐会把他们组组员的桌下清扫的干干净净，没有一天落下，他们组扣分少了，被惩罚做清洁的次数也少了。在期末的家长会上，我顺势对小乐加以表扬：有哪一个同学能坚持不懈地做整整一学期的保洁？单单这种精神就值得我们佩服和学习！同学和家长们对她的行为报以热烈的掌声，同学们对她的看法完全改观了，老师时常的赞许，家长的督促和同学们的接纳成为小乐坚持下去的动力。小乐不仅为自己组，还为全班同学做保洁。每天中午放学后不管多晚，都要把教室清扫一遍后才离开。到现在，已坚持了整整三学期。自律的花儿静悄悄的开，不绚丽、不张扬，却赢得了老师和同学们赞许和佩服的目光，也在花朵成长的道路上留下一串串坚实的脚印。二、家校携手，促开“诚信”之花我校是农民工子弟校，校园规模小，学校没有小卖部，在上课期间学校不允许学生外出。对同学们最需求的水的供应，教师们绞尽脑汁，终于想出了一条妙计--诚信售水。既对同学们的德育、美育进行了教育和培育，同时又满足了同学们的生活需求。诚信售水的方式：把学校买回的水放在一个指定地点，同学们可自助买水（买水时只需自行放一元钱在旁边的纸箱即可），这对我校大多来自贫困家庭的学生来说，这确实是一个极大的考验。同时，对同学们的诚信教育要达到一个高度，确实有一定的难度。诚信售水的实施，首先要求各班家长会时要知晓家长学校诚信售水的用意。让家长在家要让孩子明白诚信的重要性，做一个诚信的人会让自己得益一生。家长需要隔三差五地询问提醒：孩子，今天诚信了吗？当然诚信售水也给我们当天未带钱的同学开了绿灯，同学只需给在校的任何一位老师说：我买一瓶水，明天把钱补上。接着，要让家长知道学校把卖水赚来的钱，一分一厘都会用到学生身上。学期期末，每个班都有数名学生被推荐为“诚信之星”，学校会给“诚信之星”发放奖励（卖水赚来的钱每人一百元）。在家校共育的通力合作下，诚信售水如火如荼地开展起来。诚信售水一周后，对卖出的水和收到的钱进行了统计，统计结果表明：诚信度达到87%。这个诚信度高出了老师们的预想，但未达到教师诚信教育的要求。在此情况下，老师对孩子们从以下几方面加强了诚信教育：我校学生中诚信的故事对其他学生晓之以理，动之以情；谈诚信在生活、学习、工作中的重要性；不讲诚信对在校的学生来说会失信于同学、失信于朋友、失信于老师。后来的第二周、第三周 ，统计一次教育一次，诚信度逐渐提高。这样周而复始，两个月后，诚信度达到了99%。并将诚信教育成果以各种方式知晓家长，以此获得家长的通力配合。在期末发放“诚信励学奖”时，教师也不忘对他们进行表扬、鼓励、再次教育。激励每个同学都来争当“诚信之星”。学校家长携手，让诚信之花像藤蔓一样遍布校园的每个角落。三、家校共励，孕育“自信”之花没有被夸疯的孩子，只有在挑剔和忽略中心理扭曲的孩子，我们真诚、适度的言语或非言语的赞美都能帮助学生体验自我价值；赞美会带给学生无形的推动力，让孩子向着更高、更好的目标迈进。“后进生”常常被家长和老师“扔”在遗忘的角落，没有发光的时间，也没有发光的地点。我对这群特殊的“后进生”有着别样的梦想，认为他们是没有雕琢的玉璞，经特殊的方法打磨，会发出耀眼的光芒。2011级的刘川华同学，是班上各科成绩都极差的学生（数学只能考40分左右，想把物理学好应该比登天还难吧）。一次偶然的机会刘川华在物理课上蒙对了我的提问，我抓住机会表扬了他，并让他家长也对他进行表扬，在接下来的物理课上他很认真，后来的每一次进步都给予表扬，每次的赞美像催化剂一样使他在课堂上活了起来，充满了自信，充满了斗志。一段时间后，物理进行单元测试，他考了45分，不理想（总分80分），我为了让他不气馁，找了一个成绩较好但很自信的学生（这次只考了52分），对该同学说你不努力，下次刘川华一定会赶超你，这一语双关即鞭策了前者，又表扬了后者，给了后者莫大的信任和鼓励。在第二次的物理考试中，刘川华也只考了40多，但试卷上我故意给了50分，我要让他知道通过他的努力，物理成绩提高了一个台阶，这无言的赞美给了他继续学习的动力；在后来的学习和考试中我都变着法的赞美他，私下我与家长电话沟通好，在校的表扬一定要转化为家长的表扬传达给孩子，家长的表扬、鼓励的方式不仅仅是口头表扬，可以是小的物质奖励，还可以是兑现家长与孩子间的承诺；在家与校的默契共励下，该学生到初三物理成绩就成了班上拔尖的，每次测试能考70分左右，老师不经意的一句话，就创造了一个奇迹。这种家校共励的赞美后进生的教育方法我屡试不败，2013级的学生韩亮（手患过小儿麻痹症，写字都困难），初二物理只能考20分左右，到初三毕业考试考了68分，2015级有8个学生是初二的差生，到初三变成了优等生（该级我是初三接手的）。“数子十过，不如奖子一长。”老师和家长赞美、鼓励给予了花儿自信向上的力量源泉。学校教育是对学生传授知识、培养能力和塑造人格的主阵地