2018鄂教版语文五年级全册教案设计资料

【优品资料】2018最新鄂教版语文五年级全册教案设计资料一、课程的基本理念（-）全面提高【学生Student］的语文素养。〔二）正确把握语文教育的特点。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（四）努力建设开放而有活力的语文课程。二、语文的三维目标语文的三维目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。三、新课标对本年段的教学要求（一）识字与写字（二）阅读（三）口语交际（四）习作四、针对本单元的教学内容和本班【学生Student】的认知规律以及年龄特点各【老师Teacher］做学情分析五、全册教材分析本册共有25篇课文，每组教材包括导语、课文和语文乐园三大部分，而且教材仍然以专题组织单元。在学习了前七个单元的基础上，我们将教学以"国际文化和发展"为主题的第八单元。第一单元教材分析一、第一单元包括导语、课文和语文园地三大部分。导语统领本单元内容主题以及学习方法，激发【学生Student］的学习兴趣,富有亲和力。共有4篇课文，其中1、2、3课为阅读课文，4课为古诗。课文内容丰富、体裁多样；例如：1课《我的写作梦》是儿童诗，借队友通的思考来表现对童年写作梦想的热爱；2课《太阳路》3课《我的房间》是叙事性文章，反映了作者对于我们的世界，我们的生活的热爱；4课《十五夜望月》是恰逢中秋，体会唐诗中的景物于心情所表现的意境。《语文乐园》中包括读一读想一想、读一读记一记、口语交际、阅读、习作五方面内容。其中口语交际的话题是和单元专题相联系的，因此，在本单元教学过程中，要引导【学生Student】听广播、看电视、阅读书报杂志，搜集有关文字和图片资料，作好交际准备；习作是自由作文；二、教学本组课文应注意的问题：L在进行本单元教学时，要引导【学生Student］珍惜童年生活，而爰大自然，热爰生活2、课文与语文园地的知识要互相渗透，在教学中要加强整合意识，注意发挥教材的整体优势。3、在教学过程中，不要将本单元的专题作为本组所有课文的中心思想，而要注意挖掘每一篇课文具体丰富的内涵。三、单元教学目标、重难点（—）单元目标：1、会认32个生字，正确读写重点词语，积累并理解重点词语。2、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文，初步把握课文的主要内容，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。3、背诵诗文，练习复述课文大意，摘抄、积累好词佳句。4、体会通过人物的言行体会人物的内心活动的写作方法，能对课文中不理解的地方提问，联系上下文理解句子，体会关键词语在表情达意方面的作用。5、写一篇作文：把自己的快乐告诉大家。6、培养【学生Student】借助工具书独立识字的能力；培养搜集、整合资料的能力；培养【学生Student］的创造性和读课外书的习惯。（二）单元教学重点：1、会认会写32个生字，正确读写重点词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，感悟每篇课文作者想要表达的思想感情，体会童年生活的乐趣。（三）单元教学难点：体会每篇课文作者想要表达的思想感情

1、我的写作梦学习目标.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入。把上学期同学们有关理想的文章引入课堂，引发对梦想的谈话。二、学习《我的写作梦》（一）导读引入，激发兴趣指名读导读部分的前三句。师导：今天我们要学习儿童诗。刚才同学们读的我们班级墙报上的《理想》这几句话实际也可以称得上是一首抒发童年梦想的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。（二）自学儿童诗，读通、读顺、把体会和不懂得地方作上记号。回忆学习方法，用不同色彩代表不同含义的批注。（三）同学们在下面自由交流。1、【老师Teacher】巡回，参与讨论。

2、重点关心学习有困难的同学，与他们一起思考。3、对学习优秀的同学，注意提高要求。（四）全班交流。可以代表讨论小组，也可以代表个人。（五）【老师Teacher】检测生字词学习情况。注意区别形近字，重点解释"铅字"的意思。（六）认真朗读课文。三、小结课文，课堂练习。第二课时一、全班一起朗读课文。二、继续学习。（一1指名上台，其他同学在下面，听写和解释。（二）诵读诗歌，感悟想象L生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？.【学生Student】自由品读诗句。（1）"我"为什么沉甸甸的信，就像是放飞的翅膀？（2）"我"为什么决的邮筒像一只大大的储蓄罐，存进去的又是梦想?引导【学生Student］结合自己的生活经历，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。（三）回归全诗，感受意境.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好梦想？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？.生谈自己的发现。Teacher引导【学生Student】小结。.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。.全体齐读。三、总结作者的写作方法。1、选择真实朴素的写作材料。2、展开想象，用心理活动表达对梦想的追求。3、充满童趣，充满生活气息。四、你也写一首儿童诗？板书设计1、我的写作梦作品一放飞（ ）邮筒——秘密 大吃T京一天天等待储蓄罐——一个梦2、太阳路教材简析：课文主要讲的是小朋友寻找到去太阳的路，说明了要不畏艰险，尽毕生的努力向光明攀登的道理。课文条理清楚，主次分明，按事情的发展分为三部分。第一部分（从"小时候"到"什么都知道了"）讲小朋友提出了寻找太阳路的问题,奶奶让孩子｛门种园子。第二部分（从"奶奶的话"到"苗儿都长得老高了"）小朋友为了找太阳路而种园子。”第三部分（从"可是"到"越来松接近光明"）讲奶奶的回答为小朋友指出了一条通向太阳的路。这篇课文语句浅显，人物对话较多，孩子的话充满童趣，奶奶的话蕴含深刻道理。教学目标：1、理解太阳路的深刻含义，树立正确的生命价值观。2、体味象征手法的作用。3、学会本课生字、新词，分清课文的主要内容和次要内容。能力目标：.引导【学生Student]抓住课后思考题理解课文内容，培养【学生Student]的自学能力。.练习正确、流有感情地朗读课文，培养【学生Student】的朗读能力。情感目标：懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。教学重点：.理解课文内容，分清主次。.弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。教学难点：课文最后一段奶奶讲的话。学习难点：太阳路的深刻含义。教学准备：投影片、录音教学时间：二课时第一课时教学过程：一、导入同学们，你们小时侯是否梦想过登上月球？那么有没有梦想过登上太阳？为什么?可是有一群孩子却真的有过这样的梦想一找到一条能登上太阳的路，而且非常执着，这群孩子里就有著名作家贾平凹先生。今天让我们随着贾平凹的笔触，一起去他的童年探访他的理想。二、生字、多音字正音。绳儿系着痴一溜眉豆噌噌莫名其妙三、整体感知：1、【学生Student］自由读书，运用学习方法勾画圈点。2、预设【学生Student】质疑*文章为什么以"太阳路"为题？孩子们最终找到"太阳路"了吗？*奶奶说："正是这种攀登中，是庄稼的才能皆结出果实；是花草的才能开出花絮，是树木的才能长成材料。"你如何理解其中含义？孩子们找到太阳路的过程3、课文梗概：梦想太阳路——寻觅太阳路——观察太阳路——理解太阳路。四、分小组读书，读通、读顺。五、看来，"太阳路"并非真的是登上太阳的路途，而是人们追寻自己的梦想的人生历程。这时它的含义有了更深一层的转变。下一节课，我们继续讨论。六、课堂练习。第二课时学习第二、三段，理解课文内容，懂得奶奶说的话所蕴含的意思，分清主次，练习朗读课文。一、复习1,听写词语：缠着施肥葵花猜不透桃核篱笆结籽一辈子悬在空中莫名其妙2.课文第一段主要写的是什么？有感情地朗读。二、学习第二段1•听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？引读相关的自然段。."居然"是什么意思？为什么这里用"居然"而不用"果然"呢？"断断续续"是什么意思？在这里表示什么？.（出示抽拉投影片,Teacher边演示边讲述）你们看，种子发芽了，先是一个嫩尖，接着就分开两个小瓣，像什么？作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。.看着自己亲手种的种子发芽，心里当然很高兴，奶奶又让我们怎样做的？读11.12自然段，读到这里你们有什么问题吗？三、学习第三段.苗儿与太阳路有什么关系呢？我们一点儿也不明白，又去问奶奶。她是怎么说的呢？我们更莫名其妙了。理解"莫名其妙"中的"名"的意思。.小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白，奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢？请大家轻声读15-24自然段，相互讨论奶奶说的话的意思。.（全班讨论）奶奶说的话，我们听懂了吗7（板书：听）（出示）（1）苗儿五天长高了一截，一截就是一个台阶。苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗？把反问句改成陈述句。这句话中的"走"是什么怎思？这句话是什么意思？（出示）（2）原来草呀树呀，都各自有一条支太阳的路，满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见。这段话中有两个"去太阳的路"，意思一样吗？（第一个"去太阳的路"指植物向上生长、向太阳攀登的过程。第二个"去太阳的路"指的是通向进步、通向光明的路。）（3）为什么满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见呢？（通向太阳的路又陡又长，得用一生的努力去攀登）（4）世界上凡是有生命的东西，都在这条路上攀登，为什么有的走得长，有的走得短。你能举出例子来说明吗？.我们走的是怎样的路呢？（出示奶奶说的最后一段话\a.奶奶说了几句括？每句话是什么意思？b.想想这段话是什么意思呢？（人生的路又陡又长，要做一个有用的人就要不怕艰难困苦，勇敢地尽自己最大的努力去攀登，这样才有希望取得成功，实现人生的价值。）C.练习朗读奶奶说的这段话。.指导有感情地朗读第三段。6。读到这里，你明白了吗？奶奶说的太阳路是真的通向太阳的路吗？（板书：明）7.读了课文，你懂得了什么？四、总结课文，落实训练重点.快速默读全文，总结中心思想。.作者围绕中心思想写了"我们向奶奶打听去太阳的路"，奶奶让我们种园子,奶奶告诉我们苗儿和太阳路的关系。你们觉得哪一个内容作者是具体写的？为什么要这样写？我们在阅读时要能够分清主要内容和次要内容抓住主要内容认真阅读，仔细体会，深刻领会中心。五、课堂练习。六、板书设计。2、太阳路听——奶奶的话看——苗儿的走想——进步、光明的路

3.我的房间教学目标（-）知识与技能：.学习本课生字新词.练习默读课文并概括文中作者想象的内容。.联系上下文进行上匕较阅读，体会词语的感情变化。.联系生活实际，了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。（二）过程与方法：给与【学生Student】足够的时间和空间进行自助阅读和尝试学习，在各自有独特阅读感受的基础上，进行交流。不仅了解作者的想象，而且明白其想象的由来,并学习对自己的生活进行思考。（三）情感、态度和价值观：利用课文新奇大胆的想象，激发【学生Student】对生活的热情，敢于想象，乐于想象，并合理想象的思维品质。教学重点：.练习默读课文并概括文中作者想象的内容。.联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。教学难点：了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。教学过程：第一课时

一、谈话导入。你的房间是怎样的呢？你对自己的房间有什么思考呢？今天我们一起去看看一个同龄人的房间，也一起去了解他对自己房间的思考。板书并齐读课题。二、整体感知课文内容.自己读读课文，看看文章围绕"我的房间"先写了什么，接着写了什么，最后又写了什么？（介绍了自己的房间，自己对房间的想象，最后说了还是最喜欢自己的房间）.默读课文并概括文中作者想象的内容。填表。【学生Student］小组交流答案，如果有不同意见，在组长的组织下根据课文内容争辩。有异议的在全班提出。.指名交流三、练习读准读顺课文。.自己先练习读课文，注意读准生字字音，边读边勾画出生词。.将读得不够流利的地方多读几遍，和同座互相帮助将难读的地方读好。.检查并纠正生词的读音和需要注意的生字的字形。.指导并帮助读好【学生Student】认为难读的句子.接力读课文。四、课堂练习。

第二课时一、回忆课文主要内容，针对课题或者课文内容提问。二、梳理【学生Student】问题，引导带着问题读书.他的房间到底是什么样子？.为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢？.为什么最后他还是说"自己最最喜欢的还是现在的房间"？（根据【学生Student】回答整理）三、围绕重点问题研读课文"为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢？说明现实中他希望什么？"L带着这个问题，读读你最感兴趣的他的一个想象，从字里行间你能感受到什么？2.交流自己的感受，Teacher强调引导【学生Student】调动自己的生活经验，激发生与作者情感的共鸣，并指导读好该部分。A.交流自己的感受B.在你的生活中也有这样的希望吗？为什么呢？你怎么想的呢？C.如果你的房间也真的变成了这样，你想象你的生活会变成什么样？D.带着这样的情感读读这一段话，读出你的向往。.小结学习方法：把自己当成作者，想象真的变化了会有什么新奇的事情

.针对第二部分其他内容交流自己的感受,（2-3小节）读好相应段.以读代讲，【学生Student】通过读书表现对课文的理解和感受。.小结第二部分的内容和感受，全班整体读读第二部分，允许【学生Student]读自己喜爱的小节。四、学习课文L3部分，感受文章前后照应的写作方法。.他的房间到底是什么样子？谁能通过读书告诉我们？.读了这一段有什么，你对哪些句子有了自己的想法呢？例如：为什么他要"嘘——小声点"地告诉我们那些别人不知道的宝贝呢?.他的想象那么美好，为什么最后他还是说"自己最最喜欢的还是现在的房间"？.比较课后习题的词语，体会并读出感情的变化8五、课堂练习，总结全文.学习了这个文章你最深的感受是什么？―-原来我们生活中不能做到的事情我们能通过文字把它们呈现出来，作者新奇的想象并不神秘，因为他想到的我们也都想道，我们也能这样先说一说再写一写.作者怎么能把他的想法写得这么吸引人呢？再读读全文，看看你发现了什么？（前后照应、语言有变化、生活化的语言……）.Teacher总结全文的学习。十五夜望月学习目标1培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。2培养丰富的联想、想象能力。3积累咏月的诗词。一、【学生Student】活动1课前准备：利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，誉写在小卡片上。2小组评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析，综合成一篇赏析短文，全班交流。二、教学过程(—)导入"诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过《十五夜望月》来学会如何赏析这些名句佳作。(")赏析《十五夜望月》Teacher印发《十五夜望月》的赏析文章，让【学生Student］加以体会，并进一步展开讨论，哪些地方特别精彩？哪些地方有不同的见解或补充？《十五夜望月》赏析在唐代咏月的篇章中，这是较为著名的一首。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样八"冷露无声湿桂花\”的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而

由月宫的凄凉，引入了入骨的相思。他的'"秋思'"必然是最浓挚的。这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。（三）诵明月之诗小组之间把准备好的有关“明月之诗"的小卡片，相互交换赏析，组长记录【学生Student】的赏析或评价，大家动手把有价值、有个性的见解综合成一篇赏析文章，全班交流。（四）思维训练用媒体展示不同角度所看见的月，（诸如：海上明月、沙漠月升、小楼新月、水中望月等）【学生Student】对自己有所感悟的图景发挥想象、进行联想。（五）【学生Student］小结你认为这堂课好不好？说明原因。（这既是使【学生Student】总结所得的过程也是Teacher了解【学生Student］所需的过程，是一个互动的过程，因此，【学生Student］即使否定了这堂课，Teacher也要辨证地接受【学生Student】的否定。语文乐园（一）教学目标（-）知识与技能：1通过自主认读学字学词，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。

2更深刻的了解标点符号的用法，准确的读出句子所包含的语气。3积累关于珍惜时间的名言警句。4通过读短文感受【学生Student】时代读书的快乐，并学习写读后感。（二）过程与方法：给【学生Student】充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。（三）情感、态度和价值观：激发【学生Student］学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。教学重点： 正确理解词语和句子。教学难点：积累词语并运用。教学安排：1课时一.学习"读一读，想一想"：L【学生Student】自由读词。2、指名读。3、在小组中说说这些词语的含义。4、全班交流，理解词语意思。5、再次齐读词语，仿造着再说几个词语。二.学习"读一读，说说下列句子的语气有什么不同"：L【学生Student】自由读句子。.说说下列句子的语气有什么不同。.自由体会句子所表达的感情。4小组评读，读出句子的语气。三.学习“读一读，记一记"：L【学生Student】读句子，指名读。.你知道这些句子的意思吗？【学生Student］交流。.回想句子的意思，尝试背一背。四学习"读一读"1自由读短文。2说说短文写了一件什么事情？3学习了短文给你什么启发？板书设计口语交际：我当主持人教学目标(-)知识与技能：1培养【学生Student】的谈话沟通能力。2培养【学生Student】倾听的能力。(二)过程与方法：明确交际内容——掌握交际方法——创设情境,互动交流(=)情感态度与价值观：锻炼【学生Student】的口语交际能力。教学重点 培养【学生Student】清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。教学难点清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。课时划分：一课时教学过程：.读题，明确交际内容今天我们来挑战一下电视台的主持人，你们现在都可以作为一位主持人来采访一名嘉宾。.读交际要求，掌握交际方法1这次口语交际有什么要求呢？2交流讨论：(1)大家可以作为主持人邀请一位嘉宾。(2)主持人可以和嘉宾交流一下你想交流的内容，做好准备。(3)【学生Student］自由组合创设情境。.创设情景，进行口语交际1参照上述方法，小组内进行交流。2【教师Teacher】巡视，适时指导、鼓励。3小组推荐代表向大家交流。4全班评议，评出"最佳主持人"。习作一个快乐的人教学目标（一）知识与技能1能运用具体的实例来说明这是个快乐的人。2能从人物的外貌、语言、动作、表情等方面来写，让大家从你的描绘中感受这是一个快乐的人。2表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。3能够修改自己的文章。（二）过程与方法1、课前全方位了解这个人：课中，交流、梳理所搜集的素材，独立习作,师巡视辅导：交流习作，修改提升。2、观察、体验生活法、合作探究法等。（三）情感、态度与价值观1、培养【学生Student】观察能力。2、培养【学生Student】热爱生活的情感。3、培养【学生Student】抓住特点写人物的方法。教学重难点：培养【学生Student】抓住特点写人物的方法。课时划分：2课时教学过程：第一课时一、导入：1板书"一个快乐的人"2同学们生活中你知道的一个快乐的人是谁呢？3快乐的人包括很多，爸爸妈妈、【老师Teacher】、同学 很多人都是的，并且还包括我们自己。二知道具体描述1这个快乐人的什么地方让你觉得她很快乐，介绍一件最能表现出她快乐的事情，让我们也一起快乐。2指明【学生Student】讲一个快乐的人的T牛事情。3同学们你们听了这件事情有何感想？4其他人怎么评价这个人呢？5小组交流三、指导书写。1、把内容写具体，写出最能体现人物"快乐"的事例。2、可以从人物的外貌、语言、动作、表情等方面来写。3【学生Student】独立作文。第2课时一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。二、交流习作，互相提升。

1、组内互相交换看对方习作，组内互评。2、共同评议是否写出了"快乐的事例"。-3、共同修改。4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。5、针对某些情况，有目的讲评。6、集体修改。三、自我修改，延伸课外。L动笔尝试自我修改，使文章更精美。2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。第二单元整组备课单元内容简析：本单元围绕“英雄赞歌"这个主题，安排了四篇课文，《长征组歌》两首表现了红军四渡赤水和过草地时的英雄气概。。《话说长江》介绍了山城重庆。《雷锋之歌》是一首歌颂雷锋的诗。《向五星红旗敬礼》是一篇升旗仪式的献辞。古诗《石灰吟》表达了作者高尚的节操。语文乐园让【学生Student】体会词语搭配和比喻句，积累语言，学习朗读方法。习作以《那一次，我流泪了》为题，请【学生Student］把流泪的原因和心理活动写出来，抒发自己的真实感受。学习这组课文，要让【学生Student］反复读课文，在读中理解课文所表达的主要内容，在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，体味作品的内容和情感。

单元教学目标：知识与技能：L学会和会认本组课文中的生字。2、正确、流有感情地朗读课文，理解课文内容。3、培养【学生Student］质疑问难的能力。4、体会文中重点词、句的含义，揣摩那些写得生动、形象、优美的句子的表达方法。过程与方法：1、引导【学生Student］自读自悟，体会文章的思想感情。2、学习文中的表达方法，抒发自己的情感。情感、态度与价值观：L读懂课文，感受语言文字的魅力。2、通过学习语言文字，感受到革命先烈浴血奋斗和建设者们无私奉献的精神。懂得人生的意义在于奉献。单元教学重难点：L学会本组课文中的生字新词，积累语言。2、通过朗读，体会作品表达的情感，懂得人生的意义在于奉献。单兀课时安排：4《长征组歌》两首2课时5话说长江2课时6雷锋之歌2课时7向五星红旗敬礼2课时古诗诵读1课时语文乐园（二）5课时4、《长征组歌》两首［教学目标］

知识与技能：学习本课生字次，理解歌词中关键词句的含义及其表达作用，背诵课文。过程与方法：整体感知入手，以读体会课文思想感情，情感态度价值观：体会歌词中表现毛主席用兵如神，红军战士过雪山，涉草地的艰难及其所表现出的钢铁意志。［重点难点］1、重点：理解歌词中心句。2、难点：体会歌词的气势美和音乐美。［教学时数］二教时［教学过程］第一课时四渡赤水出奇兵一、导入师生交流课前搜集的有关背景资料：本文选自《长征组歌•红军不怕远征难》，1965年为纪念红军长征胜利30周年而作，北京部队战友歌舞团当年首演于北京。全曲由十个乐章组成：①告别②突破封锁线③遵义会议放光辉④四渡赤水出奇兵⑤飞渡大渡河⑥过雪山草地⑦到吴起镇⑧祝捷⑨报喜⑩大会师。艺术地再现了红军长征途中若干重大历史事件，构成一部宏伟壮丽的英雄史诗，塑造了中国工农红军的光辉形象，热情讴歌了中国共产党和人民军队的伟大胜利。作者萧华，1930年参加红军并加入中国共产党。亲身经历长征。曾任第四军的团政委、总政治部青年部长、少共国际师政委。长征中任第一军团组织部长、第二师政委。1955年被授予上将军衔。

二、朗读诗歌，自【学生Student】字词，全班交流三、学习课文㈠思考问题：L歌词主要讲了哪两个内容？哪句话最能概括全诗的含义？2、说说你最喜欢的诗句，为什么？【学生Student】讨论、交流明确：第1—5行，表现红军在横断山脉行军的艰难和亲人送水解渴的军民鱼水深情。第6—17行，表现中央红军四渡赤水，巧妙穿插，同国民党军队进行了一场出色的运动战，赞扬毛主席用兵如神。"毛主席用兵真如神"一句水到渠成，画龙点睛地盛赞了毛主席用兵如神的军事艺术。㈡品味语言【学生Student】找出自己喜欢的诗句，品读交流体会。如"横断山，路难行，天如火来水似银。"（极写红军转战川黔边境所遇到的严酷的自然环境。）"亲人送水来解渴，军民鱼水一家人."（写沿途人民群众对工农红军的支持和拥戴，交代了红军四渡赤水、克敌制胜的群众基础。）师点拨：红军拥有广大百姓的支持，得民心，这也是红军在极其艰苦的条件下依然取得最后胜利的一个重要原因！这一段谁愿意读？师注意点拨第二层的含义：这首诗描写红军在路途难行、敌军重兵围困下，依靠毛主席的正确指挥，演出了四渡赤水、飞渡乌江、威逼贵阳、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人惊奇的活剧，彻底摆脱了敌人的围追堵截，表现了红军战士在艰难环境中的革命乐观主义精神，赞扬了毛主席用兵如神的军事艺术。

你能将你对毛主席、对红军的赞叹读出来吗？四、布置作业写本课生字词，背诵课文，学唱《长征组歌》板书设计：毛主席用兵真如神：出奇兵重飞渡逼昆明袭金沙第二教时过雪山草地一、交流导入：师：同学们，雪山草地是红军长征路上最艰险的一段，经历过长征的将士曾写道：《过雪山草地》万苦艰辛出重围，又入雪山荒原地；饥腹奇寒旦可忍，难捱高原气体稀。三军肝胆硬如铁，经得狂风暴雨侵；饥寒交迫不挂齿，全靠主义照征程。神兵飞夺腊子口，会师陕甘挫追敌；日寇深入民族危，为求解放战到底。《悼战友》三过草地苦难熬，雨夜栖身牛粪房；篝边战友长辞去，别前鞠躬泪含眸。听了这两首诗，你有什么想说的？师：是啊，红军长征途中翻越了夹金山、梦笔山、岷山等若干大雪山。这些雪山海拔高，山顶终年白雪覆盖，空气稀薄，气候复杂多变；草地主要指四川松潘的毛尔盖草地，上面泥潭、沼泽遍布，且被草蔓遮盖，极具隐蔽性，一不小心,人畜就可能遭灭顶之灾。红军长征途中前有杀敌，后有追兵，空中有敌机盘旋，红军指战员连续行军作战，缺少衣食，药品奇缺，许多战士尤其是伤病员都倒在了雪山草地。雪山草地，是长征途中最难走的一段道路。二、品读歌词师：哪写句子最能体现环境的艰险？"雪皑皑……炊断粮"谁能把你脑海中感受到的情景读出来？"雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘。"（雪山真的会低下头吗？为什么这样写？用拟人手法来表现红军战士翻越雪山时的感受，使红军战士不怕难的精神跃然纸上。）"风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。"（过雪山草地时天气变化无常，红军战士穿着单衣，粮袋中已粒米皆无，许多战士饥寒交迫牺牲在行军途中，但是，一个"更"字，一个"越"字，再次突现了红军不怕难的精神。）师点拨：假如你就是长征路上的一名战士，在雪山上艰难跋涉着，你清楚地知道：前有杀敌，后有追兵，空中有敌机盘旋，你连续行军作战好几个昼夜，缺少衣食，无比困乏，你的许多战友已经倒在了雪山草地上，你会有什么感受？你能带着你的感受读这几句吗？五、小结《过雪山草地》这首歌描写了红军战士在百困交加的情况下，翻越雪山、穿过草地的惊世壮举，表现了红军的革命乐观主义精神和坚定的共产主义信念。六、布置作业写本课生字词，背诵课文，学唱《长征组歌》板书设计：过雪山草地雪皑皑、野茫茫 硬高原寒、炊断粮 坚高于天5话说长江教学目标：1、学会"府、驾”等10个生字，联系上下文理解"当之无愧、扑朔迷离”等词语的意思。2、正确流利的朗读课文，了解重庆"山城雾都”的特点，3、感受重庆的特有风貌，感悟建设者默默工作、无私奉献的精神。教学重点：了解重庆"山城雾都”的特点及其来由。教学难点：学习作者把事物特点介绍清楚和有条理的表达方法。教学方法：自读感悟，想象情境教学课时：2课时

第一课时一、激情导入，揭示课题。1、"你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海……"同学们，这是一首歌的歌词，你们知道它唱的是什么吗？这就是《长江之歌》，上世纪80年代，以它为主题曲的大型电视纪录片，创下了中国纪录片的高峰。长江和长江两岸积淀着数不清的自然和人文，每个人都可和着《长江之歌》，循着《话说长江》去领悟它的神奇和博大。今天，我们将要学习的课文就是《话说长江》的解说词节选。板书课题。读题。（"话说"两个字提示我们在朗读的时候要轻松、舒缓一些。）2、我们今天将要学习的这一段节选向我们介绍了长江上游一个十分重要的港口——重庆市，你们预习了课文，也查找了相关资料，对重庆有了怎样的了解呢？【学生Student］交流，相机出示地图，了解重庆的地理位置。二、初读课文，学习第1自然段。1、自由读文，读准字音，读通句子。2、检查容易读错的字词：隋朝、渝州、恭州、赵敦、轴板、颠簸、扑朔迷离、湿漉漉。3、前面四个词语虽然不好读，但对于我们了解重庆的历史特别有帮助。让我们先来看看课文的第一自然段，把你认为重要的词语勾画下来，在读的时候要特别注意这些词语。4、【学生Student］交流重要词语，【老师Teacher］在黑板上相机添加词语，

调整板书如下：3000年前隋朝北宋公元1190年南宋赵敦巴——渝州——恭州 重庆5、指名朗读第一段，朗读时注意以上词语。6、不看课本，对照板书说说重庆的历史和名称由来。7、齐读第1自然段。三、看图学习第2自然段。1、出示重庆地形图，指名读第2自然段，师引导其他【学生Student］看地图理解这段话的意思。2、齐读第2自然段。四、学习课文第3——7自然段，了解"山城"特点。1、默读课文第3——7自然段，看看这部分课文给你留下了怎样的印象。2、【学生Student］交流，相机指导：A、称做"山城’（1）势不高，但相对高度大：最高280米，最低160米，相差120米。（注意作者用数字说明的方法，朗读时要强调这些数据。）这在我国以至于世界都是不多见的。（学习"以至于"的用法。）（2）城是一座山，山是一座城从上到下,从下到上,到处都是房屋，密密麻麻,层层叠叠。（读句子，抓住重点词语体会句子意思，想象"山城"景象。)(3)重庆被称为山城是当之无愧的。结合以上两点理解"当之无愧”的意思。有感情的朗读3、4自然段。B、山城特点(1)街道弯曲想象街道在山的脊背上弯曲是什么样子；理解"人骑车"和"车骑人、指导朗读第5自然段。(2)台阶特多读比喻句，说说句中的"钢琴、琴键、交响乐"各是比喻什么，你能体会到这句话中蕴涵的意思吗？(山城居民祖祖辈辈都在这里辛勤劳作，用勤劳和智慧创造出今天这样繁华的都市和幸福的生活。)(3)人力胜天a、缆车："睁眼看得见，抬腿走半天"——说话间就到。B、索道：乘轴板在风浪里颠簸——腾云驾雾似的飘过去，飞过去。(想象这两种不同的感受)有感情地朗读6、7自然段。第二课时一、过渡导入。百里青山是重庆的骨架，显示出不畏艰险的勇气与毅力；嘉陵江水的环绕依回，倾诉着重庆无尽的婉约和灵性。而最值得称道的是重庆的雾，这节课就让我们去感受雾的飘渺和温柔。二、学习课文8——13自然段，了解"雾城"特点。1、默读课文8——13自然段，说说你对"雾城”有了哪些了解？2、【学生Student］交流，相机指导：A、"雾城"雅称(1)雾美：a、轻纱似的薄雾;(体会比喻句)b、扑朔迷离之感(理解"扑朔迷离")；c、浓厚的艺术气氛。(2)雾多：a、除8月外，一年到头都雾气腾腾；b、平均两天就有一次雾；c、冬季大部分时间在雾中来，雾中去；“雾气腾腾"和"雾中来，雾中去"让你想到了什么？(如仙境般的神缥缈)多美呀，让我们把这种美感读出来。B、多雾原因(1)三面是水，空气湿度大；(2)重庆在四川盆地中所处的位置。C、雾对重庆的影响(1)交通不便，造成危险；(2)适合柑橘生长。三、学习课文14——16自然段，欣赏重庆夜色。1、自由读课文14、15自然段，边读边想象文中描绘的景象，说说你眼前出现了怎样的画面。2、生交流，师出示重庆夜景图片，描述图中景象：入夜的山城，以繁华市区的灯群为中心，街道和桥梁华灯为纽带，万家灯火为背景，构成一片高下井然、错落有致、远近互衬的灯海。那车辆舟船溢彩流光，不停穿梭其间，且依稀飞起喇叭、汽笛喧嚣之声，给夜山城平添无限动感与生机。此刻，分不清满天繁星似人间灯火，还是遍地华灯如天河群星，上下浑然一体，五彩交相辉映，真的是如梦如幻，人间天上。3、有感情的朗读这三个自然段，注意体会三个"这是"中所传达的感情。四、总结全文。L选择课文中你最喜欢的段落读给大家听一听。2、想一想，如果课文先介绍重庆"雾城"一称的由来，再介绍"山城"一称的来历，你认为合适吗？为什么？(借此理清课文条理，将两种写作顺序进行上匕较，了解并列介绍的方法和详写在前，略写在后的书写习惯。)五、作业设计。1、课外观看《话说长江》的记录片。2、写一亮段话介绍自己的家乡。板书设计：5、话说长江（节选）山城重庆雾城夜景美6、雷锋之歌教学目标：知识与技能：学习本课生字新词。体会文中的重点词语与句子的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：读中领悟什么是雷锋精神。情感态度价值观：通过朗读感悟，学习雷锋对人民的热爱，对事业的忠诚。对学习的执着和无私奉献、艰苦奋斗的精神。将雷锋精神发扬光大。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。教学难点：理解诗歌的4〜6节。第1课时一、谈话导入：1、师：在这里，我想要问问你，一个怎样的人会让你喜欢？一个怎样的人会博得你的赞叹？2、师生对话。3、诗人臧克家说："有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着「雷锋就是这样的人，一位普通的名人，他1940年出生于一个贫苦家庭，不满7岁成了孤儿。在旧社会，他受尽苦难，新中国培育了他。19岁当上汽车兵，二十二岁的年轻生命在人们的心中成为定格。这位解放军中的普通战士，用短暂而平凡的一生为全国人民树立了好榜样，他身上的魅力不仅是无私奉献，不求索取的体现，同时也是对中华民族传统美德的最好诠释。二、初读感知：L自由读诗歌，思考：我们应该带着怎样的情感来读？2、再读诗歌，勾划出你喜欢的段落，多读几遍。3、在小组里交流。三、学习诗歌：L读了诗歌，这个二十二岁的年轻士兵留给你怎样的印象？2、结合理解诗句中的“一滴水"、"刚展翅的鸟"、"才点亮的灯"、"刚敲响的鼓"来体会。3、小组交流。4、集体反馈。("一滴水”看出他的无私奉献「'刚展翅的鸟"看出他对党的忠诚「'才点亮的灯”看出他的好学上进，螺丝钉精神「'刚敲响的鼓"看出他全心全意为人民服务。）5、点拨拓展:A朗读段落B补充：你不为自己编歌曲，只为（）；你不为自己织罗衣，只为（）；你不为自己梳羽毛，只为（）；你不为个人留一滴泪，只为（)……C朗读体会。D拓展：你不为（），只为（）；你不为（），只为（）；你不为（），只为（）；你不为（），只为（）；6、朗读指导（1）师生配合读你，《国际歌》里的（一个音符）；你，红旗上的（一根纤维）；你，花丛中的（红花一瓣）；你，浪花里（最清的一滴I（2）启发创作：你，百花园中的（ ）；你，皇冠上（ ）；）；你，（）；你，（ I7、读完最后T小节，你们体会到什么是"雷锋精神"了吗？8、生互动发言。9、师总结：任何社会都需要美好的情操。雷锋精神穿越时空他有着高尚的理想、信念、道德、情操，他的价值在于他把自己火热的青春全部献给了党，献给了人民。四、总结课文、1、生自由读《雷锋日记》的精彩片段。2、谈感受。3、师导入名言：人最宝贵的是生命。生命属于每个人只有一次。人的一生应当这样渡过：当他回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而懊悔，这样，当他死的时候，他能够说："我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而奋斗。一保尔.柯察金（摘自《钢铁是怎样炼成的》作者：奥斯特洛夫斯基）4、请你写上一句心中的赞歌献给雷峰。五、作业设计：L摘抄《雷锋日记》中的名言；《钢铁是怎样炼成的》中的名言。2、请你运用你的灵感和才思，创作小诗《幸福从哪里来》。板书设计：雷锋之歌 他是：一滴水刚展翅的鸟才电亮的灯

刚敲的鼓7、向五星红旗敬礼教学目标：知识与技能:学习本课生字新词。联系具体语境体会文中重点词语与句子的意思。正确、流^1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。一边读一边展开联想，加深对课文的感悟。过程与方法：整体感知，结合生活体验理解课文。情意目标：激发【学生Student】的民族自尊心与自豪感。激发【学生Student】将爱国之情化作报国之志、强国之能。教学重点：带着热爱与崇敬的感情朗读献辞，注意读好排比句与长句子。教学难点：让【学生Student］结合课文内容与生活经验，说说："五星红旗，你是我的骄傲。”这句话的含义。第1课时一、激情导入L你们一般会在哪些地方看到五星红旗?知道什么时候会升旗?2、一面旗帜，就是一个时代的印证；一面旗帜，就是一段永垂不朽的历史。3、每到周一的时候，我们戴上鲜艳的红领巾，排着整齐的队伍去操场举行升旗仪式，听到庄严的国歌奏响，看到五星红旗冉冉升起的时候，你的心中有怎样的感受？

二、初读感知1、自由朗读，要带着热爰和尊敬的感情。2、把你印象深的段落多读几遍。三、学习课文。学习方式：小组朗读竞赛。1、师指导。(1)引导读第2节。(2)师生配合朗读，体会排比句的运用表达作者强烈的情感。(3)男、女生感情练读。2、重点反馈以下段落，引导【学生Student】朗读出充沛的情感。(11您在广阔的蓝天之上，蜿蜒的长城为您作画，奔腾的长江为您谱曲……①师引导【学生Student】展开想象。高高飘扬的五星红旗尽览祖国大好河山：长城的壮丽，长江的雄浑，还有黄河的奔腾不息，黄山的气象万千……当我们想到黄山、黄河、长江、长城就不能不想到五星红旗在我们心中无以替代的神圣地位和崇高信仰！②师生共同朗读，读出语气连贯和激情(2)在珠穆朗玛……壮志凌云的豪气在奥运会……崛起在茫茫的太空……广阔的生命力①启发想象：A、登顶成功时，科学工作者对着亘古不变的雪山大声呼唤——(我们来了，我们成功了)B、奥运会上勇夺金牌，运动员眼里能动着喜悦的泪花，他们在说()C、神州六号发射成功，他们无比自豪地向全世界宣告：( )②朗读体会：③启发：还有哪些情景令人欣喜和激动呢？(3)升起……希望之旗，升起……强盛之旗，升起……灵魂之旗，升起……兴旺发达之旗。第二课时一、总结课文。L有感情地朗读全诗。2、朗读孙楠演唱的《红旗飘飘》3、讨论：歌中有一句：五星红旗，你是我的骄傲，说说你的理解。指导：例如申奥成功，神六飞天，登顶成功，南极科普，袁隆平中国水稻之父，王军霞披着红旗跑完马拉松，姚明，刘翔……二、作业拓展L积宝：抄你喜欢的段落。(《红旗飘飘》、、)2、启智:冯骥才的《旗子与国旗》的阅读训练。3、怡情。请你朗读《我爱你，中国》、《乡音乡情》并学着动用排比句式等修辞手法,写一段话，表达对祖国的热爱之情。板书设计：

向五星红旗敬礼在珠穆朗玛之巅向五星红旗敬礼在珠穆朗玛之巅在奥运赛场上在茫茫太空古诗诵读 石灰吟教学目标：知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗过程与方法：知诗人，解诗题；明诗意，感情读；悟诗情情感态度价值观：学习不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操教学过程：一、检查预习效果及自学能力。（1）指名读。（读后评读）（2）填空练习。 《石灰吟》这首诗是（明代）诗人（于谦）所做。二、Teacher点拨。（1）知诗人，解诗题。 《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。于谦Q398-1457）钱塘（今浙江省杭州市）人。明代著名的政治家、军事家和诗人。传说这是于谦12岁时的作品。（2）明诗意，感情读。师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗局的含义。"千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。"千锤万凿：形容开采石灰非常艰难。锤，锤打。凿，开凿。若等闲：好像很平常的事情。这两句诗的意思是经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，好像很平常的事情。首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就经受考验。练读这一句。第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的燃烧。面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然。"烈火焚烧"与"若等闲"，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。 "粉骨碎身全不怕，要留清白在人间」‘ 清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕,只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。练读这一句。（3）悟诗情。师：经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。这首诗借石灰，表达了作者怎样的情感？（全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。）C.朗读全诗。板书设计：石灰吟 要留清白在人间教学目标：知识与技能：学习简单的词语搭配，练习用比喻词造比喻句，学习名言，阅读练习，习作《那一次，我流泪了》过程与方法：以课本为主适当延伸情感态度价值观：让【学生Student】学习积累，养成自由表达的良好习惯教学重点：养成自由表达的良好习惯教学难点：养成自由表达的良好习惯教学时数：5课时教学过程：第一课时一、读一读自由读读这些词语搭配想一想每一个搭配的上下两个词语有什么区别交流：一个指具体事物另一个则不是你还能说几个这样的例子吗二、读一读自由读句子想一想这三个句子有什么共同点？（比喻句）师：三个句子用了三个不同的比喻词：好象、像、是再读句子你能用这些比喻词再造几个比喻句吗？三、读一读、记一记自由读句子Teacher简单介绍含义练习背诵四、读一读自由读短文想想朗读有什么要求，这些要求如何做到全班交流第2、3课时习作：那一次，我流泪了教学目标（一）知识与技能1、能写清楚事情经过2、能从人物的外貌、语言、动作、表情等方面来写，有真情实感3、表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。4、能够修改自己的文章。（二）过程与方法观察、体验生活法、合作探究法等。（三）情感、态度与价值观1、培养【学生Student】观察能力。2、培养【学生Student】热爱生活的情感。教学重难点：能写出人物的真情实感。一、谈话导入师：成长过程中，不仅有欢笑，也有泪水，你一定有过流泪的经历吧，你愿意谈一谈吗？全班交流师注意点拨：你为什么会禁不住流泪？现在当你回想这件事情，你会怎么想？二、指导书写师巡视辅导同时选择典型习作随堂讲评注意从以下方面引导：整件事情写具体，尤其是令你流泪的部分你当时心里有什么感受？请写下来，能打动自己的东西才能打动别人第3课时生自由习作、誉写作文。第三单元整组备课单元内容简析：本单元围绕"亲情"这个永恒的话题，安排了三篇课文。《迟到》记叙的是

林海音小时候在父亲严格的教育下，改掉坏习惯的故事；《秋天的怀念》一文写的是史铁生在秋天想起母亲抱病照顾他，并鼓励他重树追求生活信心的感人片段；《背袋里装的是什么》讲述的是第一次世界大战中，家信联接家人和前方作战父亲的动人故事。张籍的《秋思》寓情于事，借助日常生活中的一个片段——寄家书时的思想活动和行动细节，真切细腻地表达了做客他乡的旅人对家乡亲人的深切怀念。"语文乐园"让【学生Student】在区别中识字，读准字音，说好普通话;认识、感受排比这种修辞手法；积累名句，领悟道理；学习成语，培养爱读书的好习惯。"口语交际——欢迎你，朋友"，让【学生Student］学习接待客人的礼仪，学会正确、有条理地向朋友介绍学校和班级的情况，引导【学生Student】多参加实践活动，在活动中学会表达，学会聆听，学会思考，学会质疑，学会交流。习作以《家庭趣事》为主题，培养【学生Student】从细微处发现生活的乐趣，体会其间蕴藏着的细细密密的爱。教学本单元时，要注意教学的整体性，加强阅读与听、说、读、写之间的联系，加强阅读与生活之间的联系，加强本单元各部分教学内容之间的联系。课前注意引导【学生Student］搜集相关资料，积累感受和经验；课中创设情境、调动【学生Student］生活体验，指导【学生Student］结合自身的体验充分读书，在体验中读，品得更深，悟得更透，从而领悟文章表达的思想感情；课后注意组织【学生Student］开展相关语文活动，使【学生Student］学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的热爱。单元教学目标：(-)知识与技能：

1、学会和会认本组课文中的生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、培养质疑问难的能力。4、体会文中重点词、句的含义，揣摩那些写得生动、形象、优美的句子的表达方法。（二）过程与方法：1、课前，搜集相关资料，积累感受和经验。2、课堂上，在情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读,领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，学习作者的表达方法。3、课后，积极参加语文活动，学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的热爱。（三）情感、态度与价值观：L读懂课文，感受语言文字的魅力。2、通过学习学文，学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的热爱。单元教学重难点：1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。2、通过朗读，体会作品表达的情感，学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的热爱。单元课时安排：8迟到 2课时9秋天的怀念 2课时10背袋里装的是什么 2课时古诗诵读 1课时语文乐园（三） 4课时6、迟到

教学目标(-)知识与技能：.认识本课生字。.正确、流利、有感情地朗读课文。.理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爰的真谛。.重点学习课文中描写"我"心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爰的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。(二)过程与方法：.初读课文，整体感知，了解故事梗概。.质疑问难，有针对性地再读课文。.抓关键词句，精读课文，理解感悟，感情朗读。.回顾全文，总结拓展，熏陶情感。(=)情感、态度和价值观：通过学习学文，学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的热爱。教学重点：.理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。.学习课文中描写"我"心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。教学难点：学习课文中描写“我"心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。教学时数：2课时

教学设计:第一课时教学目标：.认识本课生字。.正确、流利、有感情地朗读课文。.整体感知，了解故事梗概。.学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。教学重点：.整体感知，了解故事梗概。.学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。教学难点：学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣。.（板书课题）同学们，你有过迟到的经历吗？说说你迟到的原因及你当时的心情。.今天我们要学习一篇课文《迟到》，看看文章中的"我"是什么原因迟到了，这些事又给她带来了怎样的影响。（齐读课题）二、初读，整体感知。. 自由读文，读准字音，读通句子。. 再次浏览，思考：文章写了T牛什么事？（指名回答）. 默读课文，提出不懂的问题。

. 师生共同归纳主题性问题：①父亲对我的态度为什么截然不同，这两种态度说明了什么？②父亲为什么对我这么严厉？③父亲到底是怎样爱我的？三、精读，理解感悟。（一）学习第1自然段。. 带着问题①，自读自学第1自然段。（指名回答，板书：很疼、很严）. 语言训练：将这句话改换语序读一读，说说你读后的不同体会和感受。①我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。②我的父亲管教我很严，很严很严，但是他很疼我。（二）学习第2自然段。. 自由读第2自然段，说说从哪些地方你体会到父亲对我很严呢？. 指名回答。（三）学习第3-10自然段。.自由读第3-10自然段，说说你又是从哪儿体会到父亲对我很严很严？（Teacher引导【学生Student】抓住描写父亲动作、语言、神态的句子去理解）（板书：很严很严）.父亲为什么这么严厉地打我？读文，找出作者的表现说明我该打的原因。（结合课后习题3理解，体会我的心理活动）.我挨打最后的结果当然是上学去了。但我不想去上学，有情有可原之处吗？.有，为什么父亲还是打了，最后又为我送来了夹袄和钱呢？你有过这样

的情况吗？你的心情如何？此时，我的心情又是如何？过渡：我的感动不仅仅是因为此，而是韩【老师Teacher】的教育让我体会到了父亲对我的深沉的爱。下堂课，我们继续学习，细细品味。四、布置作业。. 反复朗读课文。. 写生字。第二课时教学目标：.继续学文，理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。.重点学习课文中描写"我"心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。. 总结全文，熏陶情感。教学重点：.继续学文，理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爰的真谛。.重点学习课文中描写"我"心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。教学难点：重点学习课文中描写"我"心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。教学过程：一、承上启下，激发学习兴趣。.上节课，我们学到我挨打后，还是去上了学。然而，在韩【老师Teacher】

要我们静默时，我听着，听着却鼻子不禁抽搭起来，想要哭。我为什么会这样？当时，我都想到了些什么？回顾上节课所学内容，说一说。.【学生Student］静思后,指名回答。（体会我在韩【老师Teacher］的引导下，认识到自己的错误，理解到父亲打自己，是关心自己良好品质的形成，对自己的严厉是一种真正的爱。）二、继续学习。（-）学习第13-15自然段。.自由读第13-15自然段，说说父亲又是怎样疼我的？（引导【学生Student］抓父亲的动作体会）.联系前文，说说你对父亲爱的理解。并完成下列填空。（ ）是我的父亲很疼我，（）是他管教我很严，很严很严，这（）是他对我深沉的爱。（二）学习第16自然段。L是啊！无论是我的父亲很疼我，还是他管教我很严，很严很严，这都是他对我深沉的爱。（板书：深沉的爰）.能享受这么深沉的爱，要是你，你有什么想法？又决定怎么做呢？（指名说）.带着你刚才的想法和感受读最后一自然段。. 指导感情朗读。（轻松、愉悦、充满感激）三、总结全文，拓展延伸，熏陶情感。.我能有如此的改观，都源于——（父亲深沉的爱），带着这种体会再读第一自然段。

.在头脑里回顾一下，作者是怎样写让她感动的生活经历的？（选取典型事例，有详有略叙述，前后对比来突出重点；注重通过人物的语言、动作、神态,特别是心理描写来表达人物的思想情感）.相信，你也会像作者一样有让自己感动的生活经历，学着作者那样说一说、写一写，与大家分享吧。四、布置作业。完成《课堂作业》。板书设计8.迟到很疼 很严，很严很严深沉的爱9、秋天的怀念教学目标（-）知识与技能.学会本课生字、新词。.正确、流^1」、有感情地朗读课文，培养朗读能力。.理解课文内容，通过各种形式地朗读，理解作者的思想感情，感受母爱之美，感悟生命之美。（二）过程与方法.课前，搜集相关资料，积累感受和经验。.课堂上，先初读课文，了解课文的大致内容和基本感情基调。.再在具体的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，感受母爱之美，感悟生命之美。.回顾全文，激发情感，感情朗读，熏陶情感。（三）情感、态度和价值观感受母爱之美，感悟生命之美。教学重点：.正确、流有感情地朗读课文，培养【学生Student】的朗读能力。.理解课文内容，通过各种形式地朗读，理解作者的思想感情，感受母爱之美，感悟生命之美。教学难点：在具体的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，感受母爰之美，感悟生命之美。教学准备：文字资料、投影片、录音等。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：.学会本课生字、新词。.正确、济轿！1、有感情地朗读课文，培养朗读能力。.整体感知，了解课文的大致内容和基本感情基调。.学习1-2自然段，初步体会母亲细致入微、深沉无私的爱。教学重点：.正确、流有感情地朗读课文，培养朗读能力。.整体感知，了解课文的大致内容和基本感情基调。.在体验中读，领悟作者表达的思想感情；抓词抓句品读，初步感受母爱之美，感悟生命之美。教学难点：在体验中读，领悟作者表达的思想感情；抓词抓句品读，初步感受母爱之美,感悟生命之美。教学过程：一、简介作者，导入新课。.简介作者并出示《合欢树》中的片段，请同学们默读，然后交流：你读到了什么？.互动交流。.史铁生还有许多作品都是涉及对母爱的赞美与怀念的，如《我与地坛》《有关庙的回忆》、《病隙碎笔》等。今天，我们要学的课文——《秋天的怀念》也是其中影响深远的一篇。.（板书：秋天的怀念）读题，再将语序调过来读一读，说说感觉有什么不同？（怀念的秋天是景色；秋天的怀念是感情）.那么，《秋天的怀念》到底向我们传达了怎样的感情呢？让我们带着问题,赶快读书学文吧！

二、初读，整体感知。.自由读文，读准字音，读通句子。（指名读）. 默读，思考：课文几次写了秋天里看菊花的故事？这些故事向我们传达了怎样的感情呢？（指名说）. 是一般情况下，母亲对孩子的关爰吗？浏览课文后，概括地说一说。（不是）原因如下：①第1自然段中描绘的我的情况：我双腿瘫痪，暴怒无常，生命绝望。②第2自然段中介绍的母亲的情况：母亲肝病严重，生命将息。. 所以，在这样严峻的情况下，这样的母爱更——（艰辛、深沉、无私、伟大）. 那么，在这么一个笼罩着哀伤、凄婉氛围的背景下，母亲又是怎样关爱我的呢？让我们带着问题，继续学文，细细品味。三、精读，理解感悟。自由读第1自然段，说说第一次看菊花为什么没去成？（结合课后练习4）2.在这个过程中，母亲是怎样关心我的？她的哪些言行让人感动？（引导【学生Student］抓关键词，在具体的情境中体验读、品读）①悄悄地、偷偷地、悄悄地，母爱为何是这般状态？②扑，扑下去什么？③抓，抓住的仅仅是手吗？④忍，忍住的究竟是什么？⑤好好活儿，究竟要告诉儿子什么？3.带着你的体会，有感情地读第1-2自然段。

过渡：第一次看菊花在我的断然拒绝下，没去成。第二次的结果又如何呢？母亲还会有哪些言行感动我们呢？下堂课，我们继续学习，细细品味。四、布置课堂练习。.反复朗读课文。.写生字。第二课时教学目标：.继续学文，在具体的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，感受母爱之美，感悟生命之美。.有感情地朗读课文。.总结全文，熏陶情感。教学重点：.继续学文，在具体的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，感受母爱之美，感悟生命之美。.有感情地朗读课文。教学难点：继续学文，在具体的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，感受母爰之美，感悟生命之美。教学过程：一、承上启下，激发学习兴趣。.第一次看菊花在我的断然拒绝下，没去成。第二次的结果又如何呢？母亲还会有哪些言行感动我们呢？这堂课，我们继续学习，细细品味。.（出示句子：独自坐在屋里,看着窗外的树叶"刷刷啦啦"地飘落，我,）展开想象，我会怎么样呢？.接着想象：如果他是你的朋友，或者你的哥哥，弟弟，面对他这幅样子,你会怎么做？他能听进去吗？4.母亲又是怎样做的？她又有哪些言行让你感动？让我们带着问题，继续读书吧！二、学习第3-6自然段L精读第3自然段，思考：母亲又是怎样做的？她又有哪些言行让你感动?（引导【学生Student】抓住母亲动作、语言、神态去体会）①挡，挡住的仅仅是窗外萧瑟的景色吗？②央求、喜出望外、一会儿坐下、一会儿站起、赶紧准备、忽然、悄悄地，从中你体会到母亲怎样的心情？她的心情为何如此跌宕起伏？你感受到了什么？2带着体会到的感受有感情地朗读第3自然段。（指名分角色朗读,Teacher相机指导）3.然而，第二次看菊花，却因为母亲的病逝，也没有去成。母亲虽然走了，但她却留给了我一句未说完的话。省略的话是什么？读第6自然段，联系前文，想一想再说一说。三、学习第7段。.我究竟懂得了要好好活儿没有？自由读最后一自然段。（指名说）.假如清明节到了，我面对着被开得烂漫的各式菊花簇拥的母亲遗像，我会说些什么呢？（引导【学生Student】谈对生命的感悟）四、总结课文，熏陶情感，学习写作方法。.回顾全文，看菊花始终贯穿于全文，这样写有什么作用?.尝试用叙事线索的方法，说T牛让你怀念的事。五、布置作业。完成《课堂作业》。板书设计：9、秋天的怀念母亲劝我看菊花（动作）扑、抓、忍、挡（语言）好好儿活，好好儿活（神态）悄悄地、偷偷地、央求、喜出望外、赶紧母爱我看了菊花10.背袋里装的是什么教学目标（-）知识与技能：.学习本课生字新词。.正确、流有感情地朗读课文。.揣摩表达顺序，联系时代背景、生活实际、抓关键词句，理解课文内容,明白战争年代家信的重要作用，体会家庭成员之间的深厚情感。（二）过程与方法：.课前，搜集相关资料，积累感受和经验。.课堂上，先初读课文，了解课文的大致内容和基本感情基调。.再在具体的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，体会家庭成员之间的深厚情感。.总结全文，激发情感，感情朗读，熏陶情感。（三）情感、态度和价值观：明白战争年代家信的重要作用，体会家庭成员之间的深厚情感。教学重点：.正确、流有感情地朗读课文。.揣摩表达顺序，联系时代背景、生活实际、抓关键词句，理解课文内容，明白战争年代家信的重要作用，体会家庭成员之间的深厚情感。教学难点：联系时代背景、生活实际、抓关键词句体会妈妈"哭"里包含着的丰富情感。教学准备：搜集有关第一次世界大战的文字和图影资料等。教学设计：第一课时教学目标：.学习本课生字新词。.正确、流有感情地朗读课文。.整体感知，了解课文的大致内容和基本感情基调。.联系时代背景、生活实际、抓关键词句体会我和妹妹的顽皮、天真的天性。教学重点：.整体感知，了解课文的大致内容和基本感情基调。.联系时代背景、生活实际、抓关键词句体会我和妹妹在得知背袋里的东西前后的心理变化，感受我俩的顽皮、天真的天性。教学难点：联系时代背景、生活实际、抓关键词句体会我和妹妹在得知背袋里的东西前后的心理变化，感受我俩的顽皮、天真的天性。教学过程：一、情境激趣，谈话导入。.展现第一次世界大战时期的战争场面，简介时代背景。说说你看后听后的感受。.揭示课题，读题，再说说：在那个年代，你希望父亲背袋里装些什么呢？.设置悬念：那父亲的背袋里到底装了些什么呢？带着问题，我们来学习课文。二、初读，整体感知。.自由读文，思考：课文写了一件什么事？作者想借此表达什么？.指名概括地说。三、精读，感悟理解。.浏览全文，思考：当得知背袋里装的都是家信的时候，我和妹妹的心情如何？（惊呆了、失望、委屈、害怕）.联系前文体会，说说我和妹妹为什么会惊呆了、失望、委屈？①背袋里的东西和我们想象的实在是差太远了。②文，找出文中表现我们心里想法的句子，感受我俩的顽皮、天真的天性。（大块大块美味的腌肉、最好的奢望、每晚睡觉前、盼着、又香又酥；终于、又大又满、口水就禁不止往下流、假装、眯绛着眼偷偷往外瞧）③带着我们的体会，有感情地朗读相关句子。（Teacher相机指导）.根据前文的学习，不难理解此时，我和妹妹惊呆了、失望、委屈的心情。那我和妹妹为什么会感到害怕呢？自读第11自然段思考。（指名读文回答）过渡：坚强的妈妈面对一背袋的家信，为何反应如此剧烈，她的"哭"里包含着哪些情感？下节课，我们继续读书，细细品味。四、布置作业。. 有感情地朗读课文。. 写生字。第二课时教学目标：.揣摩表达顺序，联系时代背景、生活实际、抓关键词句，理解课文内容,明白战争年代家信的重要作用，体会家庭成员之间的深厚情感。.总结全文，激发情感，感情朗读，熏陶情感。教学重点：

揣摩表达顺序，联系时代背景、生活实际、抓关键词句，理解课文内容，明白战争年代家信的重要作用，体会家庭成员之间的深厚情感。教学难点：联系时代背景、生活实际、抓关键词句体会妈妈"哭"里包含着的丰富情感。教学过程：一、承上启下，激发学习兴趣。.通过上节课的学习，我们知道了背袋里装的全是——（家信），面对这一背袋的家信，妈妈的反应较之我和妹妹更为剧烈。.回顾上节课内容，填写：我们是（ 1（ 1（ 1（ ）,而（）的妈妈却是由（ ），再到（ ），最终（I.坚强的妈妈面对一背袋的家信，为何反应如此剧烈，她的"哭"里包含着哪些情感？这节课，我们继续读书，细细品味。二、精读，感悟理解。.自由读第1-4自然段，说说妈妈给你留下了怎样的印象？（坚强）你是从哪些地方体会到的？（引导【学生Student】抓词：独自、总是、终于、向来、从未等体会）.联系时代背景和自己的生活实际，想象一下：坚强的妈妈会在信里写些什么呢？（Teacher先引导【学生Student】想象战争期间会发生什么事？会有哪些困难?以帮助【学生Student］适时想象）.互动交流。.这么说，每封家信实质上就是妈妈对家及家人爱的表现。所以，爸爸回来,带的全是家信，则正是爸爸对妈妈（）肯定和重视，并表达了和妈妈一带的全是家信，则正是爸爸对妈妈（）肯定和重视，并表达了和妈妈一样的情感.爸爸爱家及家人还在其它方面有体现吗？读文，找一找，说一说。（引导【学生Student】抓：一•就、没完没了、啥都忘了等词句体会）.由此可见，每封带回来的家信实质上也是爸爸——（对家及家人爱的表现I对于妈妈来说，没有什么礼物比这更珍贵了。难怪，她看到背袋里的家信,会（）地小声抽泣，会（ ）地掩面哭泣，会（ ）地放声大哭。.让我们带着妈妈这复杂的心情，有感情地朗读第11自然段吧！.对此，我们都能够理解，作者又怎会不明白妈妈这"哭"中包含的丰富情感呢？让我们将10-11自然段连起来有感情地再读一读吧！三、总结全文，激发情感，感情朗读，熏陶情感。.一背袋的家信将一家人的浓浓深情展露无遗，这是一个多么温馨、感人的故事啊！让我们在感情朗读中再重温一遍吧!（有感情地朗读全文）.这篇文章如此吸引人，不仅是因为它的内容感人，还得益于作者精湛的写作技巧：题目设悬，扣人心弦；采用倒叙，层层深入；人物描写，深入人心等。我们不妨也学着作者表达的方式向大家讲述一件至今让自己难以忘怀的童年经历。四、布置作业。完成《课堂作业》。板书设计：10.背袋里装的是什么——家信——爱我和妹妹：盼；惊呆了、失望、委屈、害怕；明白爸爸：全是；一•就、没完没了、啥都忘了妈妈：坚强；小声抽泣、掩面哭泣、放声大哭古诗诵读•秋思教学目标（一）知识与技能：1正确、流有感情地朗读古诗，背诵古诗。2能借助注释、课后练习、插图，联系生活实际理解诗句的意思，感受做客他乡的旅人对家乡亲人的深切思念之情。（二）过程与方法：借助注释、课后练习、插图，联系生活实际，通过反复诵读，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。（三）情感、态度和价值观：1激发【学生Student】诵读古诗的兴趣，感受古诗的优美。2感受浓浓的亲情，珍视与亲人之间的美好情感。教学重点：有感情地反复诵读古诗，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。教学难点：通过有感情地反复诵读，抓住诗中所写的日常生活片断，体会诗人所表达的情感。教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣。1、在这秋高气爽的季节，今天，我们切合时宜地来学习一首和秋季有关的诗一《秋思》。2、板书：秋思。齐读。3、释题：说说你对"秋思"的理解，再带着你体会到的感情读题。4、质疑：对了这一诗题，你又有什么想要问的吗？二、初读，整体感知。自由读诗，读准字音，读通句子。指名读，评读。反复朗读，思考：这首诗写了一件什么事？表达了作者怎样的情感？互动交流。三、品读，感悟情感。L默读，思考：你从这首诗的哪些地方体会出作者对家乡亲人的深切思念？互动交流:（见秋风；意万重；复恐、不尽；又开封）带着自己的体会，感情朗读。指名读。四、回读，总结、积累。L 回忆诗中描述的日常生活片断，反复朗读。背诵古诗。师总结：《秋思》寓情于事，借助日常生活中一个片断一寄家书时的思想活动和行动细节，真切细腻地表达了做客他乡的旅人对家乡亲人的深切怀念。五、拓展延伸。搜集其他写"秋天"、"思乡"的诗词、佳句。

给家人写一封信，传达你对家人的浓浓亲情。语文乐园(三)教学目标(一)知识与技能：1在区别中识字，了解前、后鼻韵母以及平、翘舌的不同读法，说好普通话。2读内容丰富的句子，认识排比这种修辞手法，感受其有效地增加语言的美感和表达力的表达效果。3读《孝经》、《论语》中的语句，积累语言，并了解、领悟中国古代文化的深邃。4在阅读中了解成语的来历，理解故事内容，吸取其中的经验教训，积累成语。(-)过程与方法：1在区别中识字，读准字音。2通过反复地朗读，感受修辞手法的表达效果。3联系生活实际和插图，在体验中读、品、悟，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，学习作者的表达方法。(=)情感、态度和价值