小学五年级语文16草原

草原五年级语文教课设计教课目的：1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写以下词语：勾画、骏马、无穷、鞭子、奔驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔交。2．有感情地朗诵课文，认识课文内容，认识草原特点。3．按作者进入草原此后所经历事情的次序给课文分段，归纳段落粗心。指导学生感情朗诵课文。教课要点：1.按作者进入草原此后所经历事情的次序给课文分段，归纳段落粗心。2.练习有感情地朗诵课文。教课难点：有感情地朗诵课文，认识课文内容，认识草原特点。教课过程：第一课时一、讲话，导入新课1．讲话：同学们，你到过草原吗？在电视、电影中见过草原吗？谁愿意把你的亲自经历向我们大家介绍一下？（我国北部的____(省、市、区、县)有宽广无边的草原，风景优美，牛羊成群。这篇课文记述了作者老舍先生第一次接见内蒙古草原看到的漂亮风景及遇到蒙古族同胞热忱欢迎的情形。）2．观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和境界。3．学生简单谈谈自己的感觉。1/5二、请同学们翻开书自由朗诵课文，把你喜爱的段落好好地读一读，想想，你为何喜爱这一段？三、部署预习1．学习生字新词，注意生字的音形义。2．读读课文，想想作者笔下的草原是如何的情形。3．画出你以为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着领会这些句子的意思。4．找出自己不理解的问题。四、、检查自学，怀疑问难1．读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。组词：骏（）俊（）竣（）限（）驰（）峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）缔（）荼（）藐（）怀（）胶（）2．理解词语。3．怀疑问难，此刻小组内议论，沟通。五、、理清课文的线索1．自由读课文，思虑：作者初到草原和快到目的地时，看到草原情形是如何的？2．默读思虑：本文是按作者进入草原此后的经历事情的次序来表达的。课文共有几个自然段？写了几个意思？3．沟通、整理：1）草原美景（2）欢迎远客（3）和蔼相见（4）热忱招待（5）联欢话别六、部署作业1．抄录生字和词语。2/52．熟读课文。第二课时一、（课前听《天堂》这首歌）（因为学生离草原比较远，对草原认识的太少，在听歌曲时，边听边赏识内蒙古草原的漂亮风光，为学生的学习打下基础。）五年级语文教课设计二、学习第一段1．自由读、思虑：这一段主要写了什么？（课文第1段写作者初入草原看到草原的情形。课文分两层写。先写看到草原的情形，后写产生的感想。）2．再读，思虑：作者初入草原，看到的风景如何？作者是抓住哪些风景来写的？为何抓住这些光景写？（读后议论。作者初入草原，看到草原的奇丽风景，他抓住天空、空气、小丘、平川、羊群这些光景来写的。因为这些光景显示了草原的特点。）3．细读、思虑：1）作者是按什么次序写这些光景的？（从天空到地面，按从上到下的次序写。）2）作者是如何从天空到地面，抓住这些光景的特点，运用生动的语言来描述草原的漂亮风景的？（让学生边读边画出要点语句。）（3）领会要点句子的含义。（让学生自己出声读第1段第1层，要修业生仔细领会，仔细想象。要点谈谈下边三个句子：①“在天底下，一碧千里，而其实不茫茫。”②“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”③“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色衬着，不用墨线勾画的中国画那样，各处翠色欲流，轻轻流入云际。”）4．默读、思虑、朗诵：在这类境地里，作者产生了什么样的感情？最后一句表达了作者如何的感觉？（说一说“境地”一词的意思。读时注意理解“既3/5又”的并列关系；可用“漂亮”或“壮丽”与“奇丽”作比较，理解“奇丽”一词用得恰到利处。指导学生有表情地朗诵表达作者感觉的两个句子。）5．指导学生背诵第1段课文。（让学生按课文描绘次序和光景特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。）小结：祖国的草原这么美。这段课文思路清楚，从看到的到感觉到的，按从上到下的察看次序描绘光景。作者第一次见到草原，就能抓住风景的特点来写，把光景和感觉联系在一同，即景抒怀，情形交融。作者在描绘初见草原的光景时主要运用了静态描绘，为我们展现一幅草原静态美的图画，但静中又有动，比如写羊群。三、学习第二段。指引学生感悟草原人民的热忱好客。1、（教师提示：学习课文第2段，我们要学习作者如何依据地址的变换，抓住事物与环境的联系、变化的特点，运用动向的描绘方法，把文章写得又形象又生动。）2、阅读、思虑：写作者接见____(省、市、区、县)牧业公社途中，这段课文可分为几层？（可分为两层：①初入草原看到的漂亮风景；②快到公社，主人到几十里外迎接客人。）3、讲读第1层课文。作者乘汽车进入草原，最先有什么感觉？（草原十分辽阔。）从课文哪些语句看出草原十分辽阔？（“汽车走了一百五十里才抵达目的地。一百五十里全部是草原。再走一百五十里，也仍是草原。草原上行车十分洒脱。”