第6课：我看-【同步备课】学年九年级语文上册说课与练习

第6课：我看(-)说课稿在九叶诗人中，最为深刻地表达出40年代新诗现代性探求的，无疑是穆旦。他的诗歌以深邃的内涵、饱满的激情以及娴熟的技艺，将新诗的审美品质推向了新的高度，在他身上汉语的表现力和穿透力得到了前所未有的呈现。穆旦给人感受最深的不光是他的诗，还有他在逃避不了的坎坷命运中的奋斗，或者说是他面对命运的不同常人的选择。有时人的命运是不可选择的，个人的命运也无法把握，但是他可以选择人生的态度。在《我看》这首诗中，我们清晰体会到感情的自然强烈化，或者说生命潜在本能的能动发扬。人的爱，是大自然的赐予；最终，人的爱又将回归于大自然之中去。这就是人类的爱情的价值实现，这就是真正获得了生命“巨树永青”的人生之爱的归宿。“我和你谈话，相信你，爱你，/这时候就听见我的主暗笑”，这是说，在爱的开展中，“你我”的理性的因素仍然在起作用，以致使“主”暗笑，“主”也就是造物者一一人类生命本能，包括爱的创造者一一自然，他也在暗笑，现在的“你我”太理智了，所以，就“不断地添来另外的你我，/使我们丰富而且危险。”这个“另外的你我"，就是对于现在的过分理智的“你我”的一种超越，添加之后的“丰富而且危险”，是对于爱的热烈感情的一种抽象性的暗示。“主”的“添来另外的你我”，实际上是说自身感情的自然强烈化，或者说生命潜在本能的能动的发扬。穆旦(1918-1977),原名查良铮，著名诗人、翻译家。20世纪80年代之后，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。1940年在西南联大毕业后留校任教。1949年赴美国留学，入芝加哥大学英国文学系学习。1952年获文学硕士学位。1953年回国后，任南开大学外文系副教授。1958年受到政治迫害，调图书馆工作。1977年因心脏病突发去世。穆旦于40年代出版了《探险队》、《穆旦诗集(19391945)》、《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。20世纪80年代之后，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》、《普希金抒情诗集》、英国雪莱的《云雀》、《雪莱抒情诗选》，英国拜伦的《唐磺》、《拜伦抒情诗选》、《拜伦诗选》，英国《布莱克诗选》、《济慈诗选》。穆旦早在四十年代就成为当时最受欢迎的青年诗人，他的诗在上海诗人中产生了强烈的反响。四十年代初期，闻一多遍选《现代诗钞》时，选入了他诗作十一首，数量之多仅次于徐志摩一首。1948年初，方宇晨的英译《中国现代诗选》在伦敦出版，其中就选译了穆旦诗九首。1952年，穆旦的两首英文诗被美国诗人赫伯特•克里克莫尔编选入《世界名诗库》同时入选的其他中国诗人只有何其芳。穆旦诗作的艺术风格、诗学传统、思想倾向和文学史意义，在四十年代就被一些诗人和评论家较为深入地讨论着，并被介绍到英语文学界。五十年代初以来，穆旦频受政治运动的打击，身心遭到极大的摧残，被迫从诗坛上销声匿迹，转而潜心于外国诗歌的翻译，直到骤然去世。穆旦去世多年以后，才逐渐被人们重新认识。人们出版他的诗集和纪念文集，举行“穆旦学术讨论会”，给予他很高的评价。“二十世纪中国诗歌大师”的排行榜上，他甚至被名列榜首。这种种的不寻常，被称为“穆旦现象〃。袁可嘉在《诗的新方向》中认为，穆旦“是这一代的诗人中最有能量的、可能走得最远的人才之一。1976年3月31日右腿股骨颈折断。翌年2月26日春节期间，穆旦于凌晨心脏病突发逝世，享年59岁。死前，穆旦在《冥想》的诗中道出了自己的内心独白：”而如今突然面对坟墓，我冷眼向过去稍稍四顾，只见它曲折灌溉的悲喜，都消失在一片亘古的荒漠。这才知道我全部的努力不过完成了普通生活。〃穆旦是一位思想艺术都到达相当高度的中国现代诗人。他一生坎坷，但是诗是他人生的火炬。《我看》这首诗应该是穆旦在昆明西南联大的大学时代所写。其中充分的激情、博大的胸怀，是他青春时代的色彩。20岁，是人生的春天。题目为“我看”。春天的黄昏，在瑰丽大自然面前。诗人激情澎湃。前两节是“我所看”，后面三节是“我所思”。看什么？大自然的美。思什么？人生的意义。诗人的目光是充满激情的，捕捉到的意象大气而深远。第一节写风，黄昏的春风，揉过丰润的草地，“揉〃用的妙。写出了风的力度和温柔。青草低首又低首,这是春风与青草的互动。诗人把常见的风景写得十分生动，饱含情感。最后一句写了从面前的起伏的草地想到了更远方的广阔的大地。第二节是写天空，晚霞与鸟的呼应。“吸入”是关键词。应该是被吸进去。平展翅翼的静鸟好像与天空融为一体。晚霞沉醉了大地，不说“染红了”，而说“沉醉了”大地。真是高明的表达。【作者简介】穆旦（1918T977）,原名查良铮，出生于天津，祖籍浙江海宁，诗人、翻译家。1929年考人南开中学,开始文学创作。1935年考人清华大学。1940年在西南联大毕业后留校任教。1945年出版第一部诗集《探险队》。1949年赴美国芝加哥大学读英美文学俄罗斯文学。1952年获文学硕士学位。1953年回国后，任南开大学外文系副教授。1958年受到不公正对待，被迫停止教学，调图书馆工作。1977年因心脏病突发去世。1979年平反。穆旦于20世纪40年代出版了《探险队》《穆且诗集（1939-1945》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。【背景说明】《我看》是一首表现自然之美的抒情诗，流露出一种健康、积极的格调。这首穆旦早期的诗歌在表现自然上继承了中国古典诗歌的优点，重韵律与节奏，语言清新，并且在内在与自然相通这一点上到达了和谐一致。《我看》写于1938年夏天，当时穆旦年仅20岁，但是已经经历了两次迁徙，将近三千里的漂泊。他和许多当时的中国民众一样在战争的追迫下辗转大半个中国，历经流离失所和饥寒交迫。在这样的长途迁徙中，他终于走出了校园，走出了个人的、狭小的生活范围，而走向了中国广大的土地和广阔的自然。穆I且虽然已经经历了时代的现实洗礼，却仍没有过多地经受苦难的伤害，他的心灵仍保有年轻人的朝气与活力，对自然保有--份人之初的纯真赞美。【文本解读】我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮◎第一节是写风，黄昏的春风，揉过丰润的草地，诗人把常见的风景写得十分生动，饱含情感。最后一句写了从面前的起伏的草地想到了更远方的广阔的大地。我看飞鸟平展着翅翼，静静吸人深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。◎第二节是写天空，晚霞与鸟的呼应。晚霞沉醉了大地，不说“染红了”，而说“沉醉了”大地。真是高明的表达。◎“我看流云慢慢地红晕，/无意沉醉了凝望它的大地”这两行诗写黄昏红霞映照大地的美景。'‘红晕〃让天空中流云的色彩变化生动起来，动态感十足;诗人不说流云使大地生姿，也不说染红了大地，而是用〃沉醉〃词，这既是典型的使动用法，又将''流云〃拟人化了，生动传神地表现了黄昏天地.色、灿烂夺目的壮丽美景,表达了诗人对自然之美的赞叹。期线，文物“提只“积天化了，生动得师出美现了伤境天施他相栏夺目的好明类景，美送了得人好自病》复的情时。哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦!多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。◎作者在这里面对春天的夕阳美景回首往事，这里的“你”指大自然，指万物的生机。春天的黄昏，在瑰丽的大自然面前，诗人激情澎湃。也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。◎第四节是向远古的哲人致敬，但是他们的咏叹再怎么伟大，在大自然面前仍然是一缕静流。这里让“我”想到“子在川上日，逝者如斯夫”。去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！◎这节诗中，诗人带着浓烈的感情，呼喊出对自然和生命的热爱。鸟是歌唱的，云是顾盼神飞的，树是摇曳的；生命是飞奔的，欢笑和哀愁又是像花的盛放和凋谢那般自然的,这一切景和情是那么自然又和谐，那么生动又使人感动，这正是年轻的作者健康又积极的人生态度啊。而拟人、排比的修辞，又为诗歌增添了色彩。◎作者在这里因自然的生机而生出奔驰和飞翔的欲望，生命热情被自然的活力点燃,充满兴奋和惊喜之情，希望与大自然融为一体。◎最后三句到达高潮，点出主旨：“让我的呼吸与自然合流！”与大自然拥抱在一起，欢笑与哀愁都是生命的一局部，也如同花朵一样开了又谢。让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。◎尽管人的生命在大自然面前渺小无比，我们还是要活出精彩。飞奔吧，漫游吧，要如鸟、如云、如树,活得自由自在。◎实际上这是一幅春天的北方原野的美丽图画，如波浪一般起伏的青草,在天空滑翔至远空深处逐渐消失不见的飞鸟，夕阳染红的流云，组成一幅美丽的夕阳落照图。喜欢写夕阳似乎也是古代诗词尤其是词的传统，〃西风残照，汉家陵阙〃〃落霞与孤鹫齐飞,秋水共长天一色”之类，穆旦在这里展示了他不逊于传统诗人的写景功力。【技法归纳】.意象丰富，意境深远。诗人描写春天黄昏的自然美景，视野开阔，从春风、青草飞鸟、流云、天空，远远近近，高高低低，点面结合，意境阔大深2•用词精练，生动形象。诗人选用了拟人化的词语"揉”“低首”来表现春风吹拂青的动态美。“沉醉”运用了使动用法，写出了黄昏红霞将大地红的绚烂美景。就连“天风”都能“挽'着生命“坦荡地漫游”，十人生动形象。3.描写与议论、抒情相结合。诗歌前两节是描写，每节都以“我看”领起，描写春日黄昏的美景;后三节在写景的基础上抒情、议论，是“我所思”，黄昏春要图引发了诗人对生命和时间的积极思考以及对生命的感悟。4,格调健康、积极。“丰润的生命”“生命的飞奔”坦荡地漫游〃写出了清新自然、洋溢着热情的春天和生命。.寓情于景。这首诗描写了春天美丽的景色，给我们展现了一幅北方的美丽图画，“丰润的青草”、“一片绿潮”、“平展着翅翼”的飞鸟、“红晕”的“流云”，寓情于景，主字里行间流露出诗人对大自然景色的赞美之情。.语言含蓄而优美。诗人运用一系列密集丰富的意象构成了一个大的意蕴体系，共同为表达主旨服务。诗歌语言含蓄，借这些丰富的意象表达了对和谐和自然生命的渴望。同时诗歌运用了反复、排比、拟人等修辞手法，变换人称，语言优美，抒发感情真挚而浓烈。【疑难探究】.如何看待生命中的欢乐和忧戚？甲生：欢乐和忧戚是生命中的常态，它们就如同花开花落那般自然;春天因为有花开花落而五彩缤纷、时序渐进，生命因有欢乐和忧戚才更显饱满和丰富。所以，我们要不避不惧，做一个乐观的人。乙生：也许没有人愿意忧戚，但是人生就是个品尝百味的过程，不可能只有欢乐，面对忧戚，所有人都应该积极地去面对和跨越。丙生：也许生命或生活带给你很大的困难，也许你承受生命或生活压力的时候，感到了忧戚，但是我们的生活还要继续，我们的前方还有更有意义的事情等我们去做，还有更多的欢乐等着我们。所以,我们必须乐观、坚强。.如何理解诗歌最后三句所蕴含的感情？作者在最后一句中表达对和谐和自然生命的渴望，但前面两句诗营造的安稳气氛似乎开始动乱起来，因为这种气氛已被诗人以含蓄、稳健的笔致不动声色地烘托出来，没有必要用急切的顿呼“哦，让我的呼吸与自然合流！”来直接表露自己的思幕。既然用了顿呼，就说明“合流”愿望可能出现了危机，果然，可能性被紧跟着的诗句证实了，诗人静态的审美观被洒上“欢笑”与“哀愁”交织的波动思绪，季节燃起了花朵却又把它“吹熄、”，诗人已不得不面对袭来的不安。与大自然拥抱在一起，欢笑与哀愁都是生命的一部分,也如同花朵一样开了又谢。【课文问答】◎问答1：以“我看”开头，有何作用？点拨：“我着”领起四句，描绘了一幅春天原野的美丽图画。◎问答2："揉”字用得十分巧妙，简要分析。点拨："揉”字写出了风的力度和温柔。◎问答3：如何理解“吸入”的表达效果？点拨：“吸入”是关键词。应该是被吸进去，平展翅翼的静鸟好像与天空融为一体,极富动态感。◎问答4：“哦！多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐奏里勃发”抒发诗人怎样的感情？点拨：由春风、青草、飞鸟、流云、大地等组成的美好画面引发了“我”对多少年来春景及生命的美

好回忆。◎问答5：“远古”“如今”运用了什么表现手法?有什么表达作用？点拨：运用比照，把“远古”与“如今”相比拟，歌颂美好的春景。◎问答6：“去吧，去吧”运用了什么修辞手法?有何作用？点拨：运用反复的修辞手法，突出强调了诗人对生命的歌颂。问答7：诗句“让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄「抒发了诗人什么情感？点拨：表达了诗人希望与自然一道，让自己的呼吸与自然合流的美好愿望。问答8：这首诗是如何表现主旨的？点拨：诗歌运用拟人、排比、比喻等修辞，表达了诗人要与自然拥抱在一起，活得自由自在的真挚而强烈的感情。问答9：第四节表达的主题是什么？点拨：四节是向远古的哲人致敬，但是他们对大自然的咏叹再怎么伟大，他们本身在大自然面前也只是一缕静流，表现了人的生命在大自然面前渺小无比。(三)练习精编

一、课内基础练习1.下面加点字注音有误的一项为哪一项A.沉醉(chen)B.摇曳(ye)1.下面加点字注音有误的一项为哪一项A.沉醉(chen)B.摇曳(ye)C.丰润(run)D.漫游(man)忧戚枉然()(qi)(wang)咏(yong)赞羁绊(pdn)飘逸(yi)凝(nlng)望流盼(pdn)查良铮(zhG)沉醉：忧戚：枉然：飘逸：流盼：摇曳：.以下句字没有运用修辞手法的一项为哪一项()A我看它们低首又低首/也许远水荡起了一片绿潮。B麦心，去吧，哦生命的气养/叫天风挽你坦荡地漫游。C像岛的歌唱，云的流势，树的摇曳D哦，让我的呼吸与自然合流！.给7以下句子划分朗读节卖，(1)情悄揉过卓润(2)无意沉解了凝量它的大地(3)也许适古的智人怀着热重(4)随着手节的起伙回职造.以下句子中，没有语病的项是()A《我看》虽是一首春的赞歌，但更是一首生命的赞歌。B春风、春草、春水、飞鸟、天堂、大地、春天乡阳中的种种意象，构成了纯美的一幅春日夕照图。C.穆旦是南开中学的学生，在校期问，就发表过自己的诗作，颇受大家崇拜。D.在艺术上，穆旦等九叶派许人自觉追求现实主义与现代派的结合，注重在诗歌里营造新颖奇特。.给以下句子排序。(填序号)①诗中塑造了两个人物形象：一是作为抒情主体的诗人自我，一是“粗糙的身躯移动在田野中”的农夫。②但穆旦有所不同。他常常在自己的诗中给所塑造的形象以黑暗与光明的哲理，《赞美》这首诗就集中代表了诗人的这种艺术创作风格。③由于特殊的历史原因，使得三四十年代的一些现代派诗人仿理、迷茫，如同迷失在茫茫黑夜中，作品多圈于一己的“小我”，表达的也多是彷惶无助。④不言而喻，这两组意象，有着捕人心魄的力量，传达出一种与昏聘的世界格格不入、为寻找光明而粉身碎骨的精神。排序:阅读理解。读穆旦的《我看》，完成以下小题。我看穆旦我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄、。1938年6月.诗歌前两节描绘了什么样的画面？答：.前两节写景运用了哪些修辞手法？答：.结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”呢？答：.诗人在最后一节因自然的激发而生出怎样的愿望？答：.仔细体会一下作者在诗歌表达了怎样的思想？答：.诗中的“你”指代的内容是什么？，中出中脚人街.01答：答：.“我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地。将“沉醉了”改为“染红了”，表达效果会有什么不同？答：.体会“让我的呼吸与自然合流！”这句话的含义及其所表达的感情。答：.“我看”开头，有何作用？答：.*揉”字用得十分巧妙，简要分析。答：。.如何理解“吸入”的表达效果？答：。.“哦!多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐奏里勃发”抒发诗人怎样的感情？答：。.“远古”“如今”运用了什么表现手法?有什么表达作用？答：。.“去吧，去吧”运用了什么修辞手法?有何作用？答：。.诗句“让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄、”抒发了诗人什么情感？答：.第四节表达的主题是什么？答：。【答案与解析】.D【解析】羁绊的“绊”读（pdn）查做姓氏读作（zhG）.沉醉：比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。忧戚：忧伤枉然：白白的飘逸：神态出众，举止潇洒。流盼：转动目光观看。盼，看视。摇戋：摇荡，晃动。.D【解析】“低首”招1“它们”拟人化，是拟人的修辞手法。B“去吧，去吧”运用反复，“挽”“漫游”又运用扣人的修辞手法。C“像”表示比喻，后三句结构相同，形成排比；D.句子表达‘我”的感受，没有运用修辞。.(1)悄悄/揉过/丰润的青草(2)无意/沉醉了/凝望它的大地(3)也许/远古的哲人/怀着热望(4)随着/季节的起伏/而飘逸【解析】此题考查学生句子朗读节奏的划分能力。划分时要注意主谓、动宾、较长的偏正短语之间分开。.C【解析】A.关联词语使用不当，句子之间不是转折关系，应删除“虽”和“但“；B.语序不当，“纯美的一幅”应为“一幅纯美的”；D.成分残缺，应在句末加上”的意象(或：的境界)”。.③②①④【解析】此题考在学生给句子排序的能力。从总体上看，这是一个介绍性语段，分别介绍了穆旦诗歌的特色(②①句)、创作背景(③句)，而第④句承接第①句详细说明其特色。因此句子应按照逻辑顺序排列；先介绍背景，再是穆旦诗歌的特色。故排序为③②①④。.这是一幅春天的北方原野的美丽图画。【解析】如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔至远空深处，逐渐消失不见的飞鸟，夕阳染红的流云，组成一幅美丽的夕阳落照图。.拟人、比喻。•这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急，诗人心中充满着对祖国的忧虑。【解析】了解诗歌的写作背景，能够帮助我们更好地理解诗歌内容和作者所欲表达的思想感情。.希望与自然融为一体，像自然接纳一切一样去平静的对待生活中的一切，以此来宽慰自己。【解析】在作者看来，由“我”看自然之景，自然转入到与自然的交流，自然及万物的容纳之广，一切人类的喜怒哀乐均受之于自然的平静中，作者个人的非凡经历在自然面前又算得了什么呢？.人的爱，是大自然的赐予；最终，人的爱又将回归于大自然之中去。这