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第6课:我看(-)说课稿在九叶诗人中,最为深刻地表达出40年代新诗现代性探求的,无疑是穆旦。他的诗歌以深邃的内涵、饱满的激情以及娴熟的技艺,将新诗的审美品质推向了新的高度,在他身上汉语的表现力和穿透力得到了前所未有的呈现。穆旦给人感受最深的不光是他的诗,还有他在逃避不了的坎坷命运中的奋斗,或者说是他面对命运的不同常人的选择。有时人的命运是不可选择的,个人的命运也无法把握,但是他可以选择人生的态度。在《我看》这首诗中,我们清晰体会到感情的自然强烈化,或者说生命潜在本能的能动发扬。人的爱,是大自然的赐予;最终,人的爱又将回归于大自然之中去。这就是人类的爱情的价值实现,这就是真正获得了生命“巨树永青”的人生之爱的归宿。“我和你谈话,相信你,爱你,/这时候就听见我的主暗笑”,这是说,在爱的开展中,“你我”的理性的因素仍然在起作用,以致使“主”暗笑,“主”也就是造物者一一人类生命本能,包括爱的创造者一一自然,他也在暗笑,现在的“你我”太理智了,所以,就“不断地添来另外的你我,/使我们丰富而且危险。”这个“另外的你我",就是对于现在的过分理智的“你我”的一种超越,添加之后的“丰富而且危险”,是对于爱的热烈感情的一种抽象性的暗示。“主”的“添来另外的你我”,实际上是说自身感情的自然强烈化,或者说生命潜在本能的能动的发扬。穆旦(1918-1977),原名查良铮,著名诗人、翻译家。20世纪80年代之后,许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。1940年在西南联大毕业后留校任教。1949年赴美国留学,入芝加哥大学英国文学系学习。1952年获文学硕士学位。1953年回国后,任南开大学外文系副教授。1958年受到政治迫害,调图书馆工作。1977年因心脏病突发去世。穆旦于40年代出版了《探险队》、《穆旦诗集(19391945)》、《旗》三部诗集,将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来,诗风富于象征寓意和心灵思辨,是“九叶诗派”的代表性诗人。20世纪80年代之后,许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》、《普希金抒情诗集》、英国雪莱的《云雀》、《雪莱抒情诗选》,英国拜伦的《唐磺》、《拜伦抒情诗选》、《拜伦诗选》,英国《布莱克诗选》、《济慈诗选》。穆旦早在四十年代就成为当时最受欢迎的青年诗人,他的诗在上海诗人中产生了强烈的反响。四十年代初期,闻一多遍选《现代诗钞》时,选入了他诗作十一首,数量之多仅次于徐志摩一首。1948年初,方宇晨的英译《中国现代诗选》在伦敦出版,其中就选译了穆旦诗九首。1952年,穆旦的两首英文诗被美国诗人赫伯特•克里克莫尔编选入《世界名诗库》同时入选的其他中国诗人只有何其芳。穆旦诗作的艺术风格、诗学传统、思想倾向和文学史意义,在四十年代就被一些诗人和评论家较为深入地讨论着,并被介绍到英语文学界。五十年代初以来,穆旦频受政治运动的打击,身心遭到极大的摧残,被迫从诗坛上销声匿迹,转而潜心于外国诗歌的翻译,直到骤然去世。穆旦去世多年以后,才逐渐被人们重新认识。人们出版他的诗集和纪念文集,举行“穆旦学术讨论会”,给予他很高的评价。“二十世纪中国诗歌大师”的排行榜上,他甚至被名列榜首。这种种的不寻常,被称为“穆旦现象〃。袁可嘉在《诗的新方向》中认为,穆旦“是这一代的诗人中最有能量的、可能走得最远的人才之一。1976年3月31日右腿股骨颈折断。翌年2月26日春节期间,穆旦于凌晨心脏病突发逝世,享年59岁。死前,穆旦在《冥想》的诗中道出了自己的内心独白:”而如今突然面对坟墓,我冷眼向过去稍稍四顾,只见它曲折灌溉的悲喜,都消失在一片亘古的荒漠。这才知道我全部的努力不过完成了普通生活。〃穆旦是一位思想艺术都到达相当高度的中国现代诗人。他一生坎坷,但是诗是他人生的火炬。《我看》这首诗应该是穆旦在昆明西南联大的大学时代所写。其中充分的激情、博大的胸怀,是他青春时代的色彩。20岁,是人生的春天。题目为“我看”。春天的黄昏,在瑰丽大自然面前。诗人激情澎湃。前两节是“我所看”,后面三节是“我所思”。看什么?大自然的美。思什么?人生的意义。诗人的目光是充满激情的,捕捉到的意象大气而深远。第一节写风,黄昏的春风,揉过丰润的草地,“揉〃用的妙。写出了风的力度和温柔。青草低首又低首,这是春风与青草的互动。诗人把常见的风景写得十分生动,饱含情感。最后一句写了从面前的起伏的草地想到了更远方的广阔的大地。第二节是写天空,晚霞与鸟的呼应。“吸入”是关键词。应该是被吸进去。平展翅翼的静鸟好像与天空融为一体。晚霞沉醉了大地,不说“染红了”,而说“沉醉了”大地。真是高明的表达。【作者简介】穆旦(1918T977),原名查良铮,出生于天津,祖籍浙江海宁,诗人、翻译家。1929年考人南开中学,开始文学创作。1935年考人清华大学。1940年在西南联大毕业后留校任教。1945年出版第一部诗集《探险队》。1949年赴美国芝加哥大学读英美文学俄罗斯文学。1952年获文学硕士学位。1953年回国后,任南开大学外文系副教授。1958年受到不公正对待,被迫停止教学,调图书馆工作。1977年因心脏病突发去世。1979年平反。穆旦于20世纪40年代出版了《探险队》《穆且诗集(1939-1945》《旗》三部诗集,将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来,诗风富于象征寓意和心灵思辨,是“九叶诗派”的代表性诗人。【背景说明】《我看》是一首表现自然之美的抒情诗,流露出一种健康、积极的格调。这首穆旦早期的诗歌在表现自然上继承了中国古典诗歌的优点,重韵律与节奏,语言清新,并且在内在与自然相通这一点上到达了和谐一致。《我看》写于1938年夏天,当时穆旦年仅20岁,但是已经经历了两次迁徙,将近三千里的漂泊。他和许多当时的中国民众一样在战争的追迫下辗转大半个中国,历经流离失所和饥寒交迫。在这样的长途迁徙中,他终于走出了校园,走出了个人的、狭小的生活范围,而走向了中国广大的土地和广阔的自然。穆I且虽然已经经历了时代的现实洗礼,却仍没有过多地经受苦难的伤害,他的心灵仍保有年轻人的朝气与活力,对自然保有--份人之初的纯真赞美。【文本解读】我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草,我看它们低首又低首,也许远水荡起了一片绿潮◎第一节是写风,黄昏的春风,揉过丰润的草地,诗人把常见的风景写得十分生动,饱含情感。最后一句写了从面前的起伏的草地想到了更远方的广阔的大地。我看飞鸟平展着翅翼,静静吸人深远的晴空里,我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。◎第二节是写天空,晚霞与鸟的呼应。晚霞沉醉了大地,不说“染红了”,而说“沉醉了”大地。真是高明的表达。◎“我看流云慢慢地红晕,/无意沉醉了凝望它的大地”这两行诗写黄昏红霞映照大地的美景。'‘红晕〃让天空中流云的色彩变化生动起来,动态感十足;诗人不说流云使大地生姿,也不说染红了大地,而是用〃沉醉〃词,这既是典型的使动用法,又将''流云〃拟人化了,生动传神地表现了黄昏天地.色、灿烂夺目的壮丽美景,表达了诗人对自然之美的赞叹。期线,文物“提只“积天化了,生动得师出美现了伤境天施他相栏夺目的好明类景,美送了得人好自病》复的情时。哦,逝去的多少欢乐和忧戚,我枉然在你的心胸里描画!哦!多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。◎作者在这里面对春天的夕阳美景回首往事,这里的“你”指大自然,指万物的生机。春天的黄昏,在瑰丽的大自然面前,诗人激情澎湃。也许远古的哲人怀着热望,曾向你舒出咏赞的叹息,如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。◎第四节是向远古的哲人致敬,但是他们的咏叹再怎么伟大,在大自然面前仍然是一缕静流。这里让“我”想到“子在川上日,逝者如斯夫”。去吧,去吧,哦生命的飞奔,叫天风挽你坦荡地漫游,像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳;哦,让我的呼吸与自然合流!◎这节诗中,诗人带着浓烈的感情,呼喊出对自然和生命的热爱。鸟是歌唱的,云是顾盼神飞的,树是摇曳的;生命是飞奔的,欢笑和哀愁又是像花的盛放和凋谢那般自然的,这一切景和情是那么自然又和谐,那么生动又使人感动,这正是年轻的作者健康又积极的人生态度啊。而拟人、排比的修辞,又为诗歌增添了色彩。◎作者在这里因自然的生机而生出奔驰和飞翔的欲望,生命热情被自然的活力点燃,充满兴奋和惊喜之情,希望与大自然融为一体。◎最后三句到达高潮,点出主旨:“让我的呼吸与自然合流!”与大自然拥抱在一起,欢笑与哀愁都是生命的一局部,也如同花朵一样开了又谢。让欢笑和哀愁洒向我心里,像季节燃起花朵又把它吹熄。◎尽管人的生命在大自然面前渺小无比,我们还是要活出精彩。飞奔吧,漫游吧,要如鸟、如云、如树,活得自由自在。◎实际上这是一幅春天的北方原野的美丽图画,如波浪一般起伏的青草,在天空滑翔至远空深处逐渐消失不见的飞鸟,夕阳染红的流云,组成一幅美丽的夕阳落照图。喜欢写夕阳似乎也是古代诗词尤其是词的传统,〃西风残照,汉家陵阙〃〃落霞与孤鹫齐飞,秋水共长天一色”之类,穆旦在这里展示了他不逊于传统诗人的写景功力。【技法归纳】.意象丰富,意境深远。诗人描写春天黄昏的自然美景,视野开阔,从春风、青草飞鸟、流云、天空,远远近近,高高低低,点面结合,意境阔大深2•用词精练,生动形象。诗人选用了拟人化的词语"揉”“低首”来表现春风吹拂青的动态美。“沉醉”运用了使动用法,写出了黄昏红霞将大地红的绚烂美景。就连“天风”都能“挽'着生命“坦荡地漫游”,十人生动形象。3.描写与议论、抒情相结合。诗歌前两节是描写,每节都以“我看”领起,描写春日黄昏的美景;后三节在写景的基础上抒情、议论,是“我所思”,黄昏春要图引发了诗人对生命和时间的积极思考以及对生命的感悟。4,格调健康、积极。“丰润的生命”“生命的飞奔”坦荡地漫游〃写出了清新自然、洋溢着热情的春天和生命。.寓情于景。这首诗描写了春天美丽的景色,给我们展现了一幅北方的美丽图画,“丰润的青草”、“一片绿潮”、“平展着翅翼”的飞鸟、“红晕”的“流云”,寓情于景,主字里行间流露出诗人对大自然景色的赞美之情。.语言含蓄而优美。诗人运用一系列密集丰富的意象构成了一个大的意蕴体系,共同为表达主旨服务。诗歌语言含蓄,借这些丰富的意象表达了对和谐和自然生命的渴望。同时诗歌运用了反复、排比、拟人等修辞手法,变换人称,语言优美,抒发感情真挚而浓烈。【疑难探究】.如何看待生命中的欢乐和忧戚?甲生:欢乐和忧戚是生命中的常态,它们就如同花开花落那般自然;春天因为有花开花落而五彩缤纷、时序渐进,生命因有欢乐和忧戚才更显饱满和丰富。所以,我们要不避不惧,做一个乐观的人。乙生:也许没有人愿意忧戚,但是人生就是个品尝百味的过程,不可能只有欢乐,面对忧戚,所有人都应该积极地去面对和跨越。丙生:也许生命或生活带给你很大的困难,也许你承受生命或生活压力的时候,感到了忧戚,但是我们的生活还要继续,我们的前方还有更有意义的事情等我们去做,还有更多的欢乐等着我们。所以,我们必须乐观、坚强。.如何理解诗歌最后三句所蕴含的感情?作者在最后一句中表达对和谐和自然生命的渴望,但前面两句诗营造的安稳气氛似乎开始动乱起来,因为这种气氛已被诗人以含蓄、稳健的笔致不动声色地烘托出来,没有必要用急切的顿呼“哦,让我的呼吸与自然合流!”来直接表露自己的思幕。既然用了顿呼,就说明“合流”愿望可能出现了危机,果然,可能性被紧跟着的诗句证实了,诗人静态的审美观被洒上“欢笑”与“哀愁”交织的波动思绪,季节燃起了花朵却又把它“吹熄、”,诗人已不得不面对袭来的不安。与大自然拥抱在一起,欢笑与哀愁都是生命的一部分,也如同花朵一样开了又谢。【课文问答】◎问答1:以“我看”开头,有何作用?点拨:“我着”领起四句,描绘了一幅春天原野的美丽图画。◎问答2:"揉”字用得十分巧妙,简要分析。点拨:"揉”字写出了风的力度和温柔。◎问答3:如何理解“吸入”的表达效果?点拨:“吸入”是关键词。应该是被吸进去,平展翅翼的静鸟好像与天空融为一体,极富动态感。◎问答4:“哦!多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐奏里勃发”抒发诗人怎样的感情?点拨:由春风、青草、飞鸟、流云、大地等组成的美好画面引发了“我”对多少年来春景及生命的美
好回忆。◎问答5:“远古”“如今”运用了什么表现手法?有什么表达作用?点拨:运用比照,把“远古”与“如今”相比拟,歌颂美好的春景。◎问答6:“去吧,去吧”运用了什么修辞手法?有何作用?点拨:运用反复的修辞手法,突出强调了诗人对生命的歌颂。问答7:诗句“让欢笑和哀愁洒向我心里,像季节燃起花朵又把它吹熄「抒发了诗人什么情感?点拨:表达了诗人希望与自然一道,让自己的呼吸与自然合流的美好愿望。问答8:这首诗是如何表现主旨的?点拨:诗歌运用拟人、排比、比喻等修辞,表达了诗人要与自然拥抱在一起,活得自由自在的真挚而强烈的感情。问答9:第四节表达的主题是什么?点拨:四节是向远古的哲人致敬,但是他们对大自然的咏叹再怎么伟大,他们本身在大自然面前也只是一缕静流,表现了人的生命在大自然面前渺小无比。(三)练习精编
一、课内基础练习1.下面加点字注音有误的一项为哪一项A.沉醉(chen)B.摇曳(ye)1.下面加点字注音有误的一项为哪一项A.沉醉(chen)B.摇曳(ye)C.丰润(run)D.漫游(man)忧戚枉然()(qi)(wang)咏(yong)赞羁绊(pdn)飘逸(yi)凝(nlng)望流盼(pdn)查良铮(zhG)沉醉:忧戚:枉然:飘逸:流盼:摇曳:.以下句字没有运用修辞手法的一项为哪一项()A我看它们低首又低首/也许远水荡起了一片绿潮。B麦心,去吧,哦生命的气养/叫天风挽你坦荡地漫游。C像岛的歌唱,云的流势,树的摇曳D哦,让我的呼吸与自然合流!.给7以下句子划分朗读节卖,(1)情悄揉过卓润(2)无意沉解了凝量它的大地(3)也许适古的智人怀着热重(4)随着手节的起伙回职造.以下句子中,没有语病的项是()A《我看》虽是一首春的赞歌,但更是一首生命的赞歌。B春风、春草、春水、飞鸟、天堂、大地、春天乡阳中的种种意象,构成了纯美的一幅春日夕照图。C.穆旦是南开中学的学生,在校期问,就发表过自己的诗作,颇受大家崇拜。D.在艺术上,穆旦等九叶派许人自觉追求现实主义与现代派的结合,注重在诗歌里营造新颖奇特。.给以下句子排序。(填序号)①诗中塑造了两个人物形象:一是作为抒情主体的诗人自我,一是“粗糙的身躯移动在田野中”的农夫。②但穆旦有所不同。他常常在自己的诗中给所塑造的形象以黑暗与光明的哲理,《赞美》这首诗就集中代表了诗人的这种艺术创作风格。③由于特殊的历史原因,使得三四十年代的一些现代派诗人仿理、迷茫,如同迷失在茫茫黑夜中,作品多圈于一己的“小我”,表达的也多是彷惶无助。④不言而喻,这两组意象,有着捕人心魄的力量,传达出一种与昏聘的世界格格不入、为寻找光明而粉身碎骨的精神。排序:阅读理解。读穆旦的《我看》,完成以下小题。我看穆旦我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草,我看它们低首又低首,也许远水荡起了一片绿潮;我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里,我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。哦,逝去的多少欢乐和忧戚,我枉然在你的心胸里描画!哦!多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。也许远古的哲人怀着热望,曾向你舒出咏赞的叹息,如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。去吧,去吧,哦生命的飞奔,叫天风挽你坦荡地漫游,像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳;哦,让我的呼吸与自然合流!让欢笑和哀愁洒向我心里,像季节燃起花朵又把它吹熄、。1938年6月.诗歌前两节描绘了什么样的画面?答:.前两节写景运用了哪些修辞手法?答:.结合时代背景,思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”呢?答:.诗人在最后一节因自然的激发而生出怎样的愿望?答:.仔细体会一下作者在诗歌表达了怎样的思想?答:.诗中的“你”指代的内容是什么?,中出中脚人街.01答:答:.“我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地。将“沉醉了”改为“染红了”,表达效果会有什么不同?答:.体会“让我的呼吸与自然合流!”这句话的含义及其所表达的感情。答:.“我看”开头,有何作用?答:.*揉”字用得十分巧妙,简要分析。答:。.如何理解“吸入”的表达效果?答:。.“哦!多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐奏里勃发”抒发诗人怎样的感情?答:。.“远古”“如今”运用了什么表现手法?有什么表达作用?答:。.“去吧,去吧”运用了什么修辞手法?有何作用?答:。.诗句“让欢笑和哀愁洒向我心里,像季节燃起花朵又把它吹熄、”抒发了诗人什么情感?答:.第四节表达的主题是什么?答:。【答案与解析】.D【解析】羁绊的“绊”读(pdn)查做姓氏读作(zhG).沉醉:比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。忧戚:忧伤枉然:白白的飘逸:神态出众,举止潇洒。流盼:转动目光观看。盼,看视。摇戋:摇荡,晃动。.D【解析】“低首”招1“它们”拟人化,是拟人的修辞手法。B“去吧,去吧”运用反复,“挽”“漫游”又运用扣人的修辞手法。C“像”表示比喻,后三句结构相同,形成排比;D.句子表达‘我”的感受,没有运用修辞。.(1)悄悄/揉过/丰润的青草(2)无意/沉醉了/凝望它的大地(3)也许/远古的哲人/怀着热望(4)随着/季节的起伏/而飘逸【解析】此题考查学生句子朗读节奏的划分能力。划分时要注意主谓、动宾、较长的偏正短语之间分开。.C【解析】A.关联词语使用不当,句子之间不是转折关系,应删除“虽”和“但“;B.语序不当,“纯美的一幅”应为“一幅纯美的”;D.成分残缺,应在句末加上”的意象(或:的境界)”。.③②①④【解析】此题考在学生给句子排序的能力。从总体上看,这是一个介绍性语段,分别介绍了穆旦诗歌的特色(②①句)、创作背景(③句),而第④句承接第①句详细说明其特色。因此句子应按照逻辑顺序排列;先介绍背景,再是穆旦诗歌的特色。故排序为③②①④。.这是一幅春天的北方原野的美丽图画。【解析】如波浪一般起伏的青草,在天空滑翔至远空深处,逐渐消失不见的飞鸟,夕阳染红的流云,组成一幅美丽的夕阳落照图。.拟人、比喻。•这首诗写于1938年,日本帝国主义已全面侵华,中华民族陷入民族危急,诗人心中充满着对祖国的忧虑。【解析】了解诗歌的写作背景,能够帮助我们更好地理解诗歌内容和作者所欲表达的思想感情。.希望与自然融为一体,像自然接纳一切一样去平静的对待生活中的一切,以此来宽慰自己。【解析】在作者看来,由“我”看自然之景,自然转入到与自然的交流,自然及万物的容纳之广,一切人类的喜怒哀乐均受之于自然的平静中,作者个人的非凡经历在自然面前又算得了什么呢?.人的爱,是大自然的赐予;最终,人的爱又将回归于大自然之中去。这
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