三年级写有关草原的优秀教案

Word———三年级写有关草原的优秀教案作为一名教育工，通常需要用到教案来帮助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那怎么编写一份教案呢?下面我给大家整理了三班级写有关草原的优秀教案，盼望大家喜爱！

三班级写有关草原的优秀教案1

课程标准

2-5通过典型实例，较我国不同地区在各自的自然条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。

2-6通过典型实例，比较世界一些地区和国家在各自的自然条件下，人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。

教学目标

1.学问与力量：通过学习澳大利亚的大牧场和中国内蒙古大草原两个内容，了解大草原的自然环境特色，感受草原上牧民生活的概况。能够从地图、图表及老师供应的材料中猎取有用的信息，用自己的语言描绘不同地区牧民生活的特点。

2.过程和方法：通过比较的方法分析不同区域的人们在生产、生活方面的特色，把握自然环境与人类生产、生活之间的因果关系。

3.情感态度与价值观：通过教材对澳大利亚大牧场的经营特点和内蒙古游牧文化的描述，了解草原文化与自然环境的和谐之美，感受牧民对草原的喜爱之情，进一步熟悉到人地关系的协调对社会经济进展的重要性。

教学重点：草原人家的特色：和谐进展人地关系的重要性。

学习难点：自然环境对牧业形成与进展的意义。

教学方法：在老师引导下的自主合作式争论法;用比较的方法，识别不同的自然环境对人类生产生活的影响。

教学预备：多媒体

教学过程：

课前播放：《漂亮的草原》MTV营造教学气氛

设问导入：你们刚才看到的是什么自然环境?导入第四课《草原人家》

(—)现代化的.大牧场

1.骑在羊背上的国家：1羊多

2澳大利亚进展养羊业的优越条件

设问争论：1澳大利亚的位置有什么特点?

2这种特点对澳大利亚的气候有什么影响?

3澳大利亚的畜牧业的分布又有什么特点?由此得出什么结论?

2.澳大利亚的牧业分布：集中在中部和西部的草原上

特点：1规模很大

2定居生活

3机械化程度特别高，效率高(最突出的特点)

(二)草原风情

导入:草原是培育牧民生长的摇篮，是牧民们的天堂。从古至今生活在草原上的牧民创作了大量的歌曲，用以表达他们对自己家园的喜爱。如澳大利亚的民歌《剪羊毛》，然后朗读内蒙古民歌《敕勒歌》。

接着播放《天堂》MTV，同时老师提问:内蒙古大草原在人们的衣、食、住、行、消遣文化给我们留下什么深刻印象?要同学认真观测。

食：牛羊肉、奶制品——饲养牛羊——草原牧业生产

住;蒙古包——便于拆装——相宜在草原的游牧生产和生活

衣：蒙古袍——便于骑马抵挡寒冷——相宜在草原的游牧生产和生活

行：骏马等——便于驰骋驱逐羊群——相宜在大草原上大范围的活动

消遣：那达慕大会

老师再提问：内蒙古草原的文化与草原牧业生产有怎样的关系?同时完成上面的内容。

小结：人们在长期适应当地自然环境的过程中渐渐形成了富有各自草原特色的生产和生活方式。

同时要求同学比较澳大利亚和我国内蒙古大草原人们的生产和生活的异同。

(三)草原生态问题

老师提问：歌手滕格尔的歌声曾被喻为“来自大草原、无污染的绿色的呼吸”，草原也被其称为抱负中的“天堂”。但现在草原的天是否还蓝?水是否还清?草是否照旧嫩绿?

在同学回答的基础上，出示相关材料。

存在问题，就有解决的措施：退耕还林

禁牧、休牧、轮牧、舍牧。

课堂小结:以小组竞赛的形式小结本课.

布置作业：(略)

三班级写有关草原的优秀教案2

教学内容

1、歌曲《草原就是我的家》

2、蒙古舞蹈基本动作

3、综合练习：双声部节奏练习和双响筒和多种伴奏乐器。

4、音乐嬉戏“赛马会”、大型粘贴图画创作。

指导思想：

本课依据音乐新课标的要求提倡音乐与姊妹艺术综合为指导思想，将音乐与舞蹈、美术等姊妹艺术形式的综合，运用多媒体教学，从小伴侣的爱好为动身点，培育同学的即兴创作力量和对音乐的感知力量;并通过相互学习沟通，培育他们的合作学习的意识。

教学目标：

1、通过对唱曲《草原就是我的家》的学习，指导同学有表情的演唱歌曲，并即兴的为歌曲创编动作扮演。和对不同音愿意境的感受。培育同学的音乐审美情趣。

2、通过对本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，把握有关蒙古舞的基本动作，和对音响的探究力量。

3、通过“意境”的教学方式，让同学学唱、倾听、感受，培育同学的思维力量，激发同学的想象力。

教学重点：

1、体会歌曲《草原就是我的家》的心情，并能有表情的演唱并能用舞蹈动作扮演。

2、通过对草原赛马情景的表示，对的马蹄声，和加油声的仿照，把握双声部的节奏。

教学难点：“赛马会”音乐嬉戏的挖掘，和嬉戏中小伴侣们的合作，协作与创新意识的培育。

教学过程：

一、组织教学

1、放“马跑”的律动的音乐。

同学：随“骑马”律动进入教室。

老师：小伴侣们，看!我们骑着马儿来到哪里了?

同学：大草原!

老师介绍大草原

老师：对，我们来到了一片宽阔的大草原，它像一幅巨大的绿毯铺在地上。美极了!

二、新课引入

1、老师舞蹈引入(背景音乐《草原就是我的家》)

老师：有没有谁知道老师跳的是哪个民族的舞蹈?

同学：蒙古族

老师：(出课件)介绍蒙古族族的衣着服饰、蒙古包。

老师：(出课件)特别正确，看这就是蒙古族的小伴侣。蒙古族是我国的56个少数民族之一，他们在常年草原上生活，喜爱穿漂亮的颜色艳丽的长袍，美丽的马靴。他们最常的装扮是在头上栓一条漂亮的头带，特别的神气。

老师：(出蒙古包图)看这是什么?这是他们的房屋，由于他们常年在草原上生活，他们的房子不是用砖瓦盖成的，而是用木制的圆形的墙壁上面加一个伞型的顶组合成的帐顶的四周用厚厚的毛毡子掩盖着用毛绳固定。房屋可以移动。这就是蒙古包。

2、学习几个蒙古舞蹈动作，一边学习一边考虑蒙古人的生活

老师做蒙古舞的马跑步，挤奶，雄鹰展翅的动作介绍蒙古族的生活。

同学学习蒙古舞基本动作

三、学习歌曲

1、老师有感情的朗读歌词

2、同学念一次歌词

a、为歌词加上动作。

b、小伴侣们一起扮演，选出一个做得特殊好的小伴侣再带着大家做一遍。老师请一个小伴侣来当小老师带着大家来一次。

3、听。

a、老师范唱

b、同学听磁带

c、同学跟琴有感情的演唱，老师做提示让小伴侣唱得更有感情。

d、用动作扮演歌曲

四、扩展歌曲

1、表示欢快的草原。

a、老师供应彩纸和小伴侣们一起把自身装扮成蒙古人

老师：(出赛马图)

老师拿出两样乐器，问哪一个发出的声音更象马蹄声。(演示双响筒，和手串铃)

同学：双响筒

b、老师将乐器发给一些同学，拿到手串铃的小伴侣想想怎样用它为赛马的选手加油，拿到双响筒的小伴侣用他来仿照马蹄声。

没拿到乐器的小伴侣，动动脑筋想一想还可以用身边的音响来仿照马蹄声。或用怎样的动作表情来加油!

c、将小伴侣们分成两组，一组加油，一组仿照马蹄声。(各队选一个拉拉队长。)

2、一起跟着音乐制造热闹的赛马局面。(请几个小伴侣扮演赛马的局面。)

3、粘贴图画

a、老师放变奏的《草原就是我的家》的音乐。

同学：用美丽的语言描述自身的感受

b、老师拿出为小伴侣们预备好的粘贴画，让小伴侣们一边听音乐一边创作图画表示漂亮的大草原。

三班级写有关草原的优秀教案3

课题：《草原上》

年级：三班级艺术上学期

教学目标：

1、《草原上》、是我国内蒙古的民族民间音调。初步感受这一地区的民族风格。

2、内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的。有感情的唱好《草原上》并进行即兴编舞，培育同学的制造力。

3、观赏《草原放牧》听音乐编舞蹈，讲故事，发挥想象力。

教学课时：三课时

教学内容：

1、用图片让同学从视觉上去感受内蒙古人民的风土人情。

2、在悠扬的歌曲中，要求同学依据插图等资料绽开联想，投入到“草原上”的情景中去。

3、学习歌曲《草原上》

4、边唱边表演舞蹈，表现出对草原的赞美之情。

5、学会了歌曲，情同学用乐器为歌曲伴奏，分组进行评比，看看哪组最入情。

6、倾听《草原放牧》，老师可讲“草原小姐妹”的故事。

7、音乐学问的学习。

创编与表演

请同学分组用乐器为歌曲伴奏，部分同学来表演舞蹈，部分同学来演唱。

三班级写有关草原的优秀教案4

教学目标：

学问目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，熟悉5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。

力量目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。

情感目标：感受草原早晨的漂亮风光和牧民们的勤劳、欢乐。

激发同学喜爱大草原，喜爱大自然的感情。

教学重、难点：

重点：有感情地朗读课文、背诵课文。

难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的漂亮和牧民的勤劳。

教学用具：光盘、录音歌曲、生字卡片。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

听!悠悠的歌声把我们带到了哪里?(板书：草原)(放录音歌曲)

今日，老师就要带大家一起去漂亮的大草原，看看那里的早晨是什么样的。(补充课题：的早晨)

齐读课题。

二、看图感知

看!(播放光盘)

你喜爱草原吗?你喜爱草原的早晨吗?

三、初读课文

1.那就翻开书，自己来读读这篇课文吧!

2.能把课文再读给你的好伴侣听听吗?

要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。好伴侣认真听好，留意订正错误的字音。然后两人再交换进行，开头!

3.练读了几遍课文，那课文有几个自然段?用手势来表示。

四、细读训练

1.谁来先读好第一自然段(指名朗读)

评价，指导：你读得很流利。

好象鞭声还不够洪亮，谁再试试。

黎明时，草原还没有清醒，是很静很静的。读好：安静。

眼前，你看到了怎样的草原?读好：铺满新绿。

谁情愿当一回牧民，甩起鞭子将草原唤醒。

草原还没彻底醒来，再来一遍。

齐读

2.此时，草原开头喧闹起来，欢快起来!指名读其次自然段。

同学评价：哪些地方读得好?哪些地方读得还不够?从朗读中仿佛看到什么，听到什么?

谁来读好它。谁能超过他。

喜爱羊儿出圈，喜爱跨马追逐的同学一起来读吧!

3.让我们远眺远处。指名读第三自然段

草原的远处非常迷人。谁来读。为什么这样读?

悠悠的感觉读得真棒!学他的样子一起来读。

4.草原真是太美了，这样美的地方，这样美的课文，老师也忍不住想和你们一起读了。

(齐读)你觉得草原怎么样，草原的早晨怎么样?(同学自由发言沟通)

五、写字教学

小伴侣把课文读得这么棒，信任课文中的生字你也能学得很棒。

1.认读生字卡片

小火车开起来(带拼音，去拼音)

2.这堂课我们学习两个生字“动、牧“

自学笔顺表，把握笔顺。同学书空笔顺。

自己分析字型结构，左右等宽。结合学习新偏旁。

同学在《习字册》上描红、仿影、临写。留意写字姿态。

其次课时

一、复习检查

1.

出示生字词：

草原打破新绿无边牧民远处飘动

2.

指名认读，介绍自己是怎样记住这些生字的。

二、背诵指导

1.各自朗读课文，预备口头填空练习

(1)()的()，打破了()。()的草原醒来了。

(2)()羊儿()圈门，()奔向()。牧民们()，追逐那()。

(3)()羊儿像()在飘动，蓝天下回荡着()。

2.结合口头填空，理清文章结构。

3.读了课文，我们又懂得了什么?

4.练习背诵。

三、写字指导

1.出示生字：无打处民原新

2.指名认读。

3.认真看光盘上生字书写笔顺，比较每个生字的结构支配。

指导：“无、民”都是独体字。“无”最终一笔是竖弯钩，沿竖中线往下写，“民”的最终一笔是斜钩，幅度较大。

“处、原”是半包围结构。“处”第三笔是平撇，“原”里面是“白、小”。

四、作业

1.练习描红。

2.各自练习书写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满足为止。

3.背诵课文。

三班级写有关草原的优秀教案5

一、教学目标

1、知道草原上的鹰是人们的好伴侣，人们从鹰的活动中能得到不少信息。

2、能仔细听录音，按供应的要点记住录音的主要内容，能选用供应的词语说说录音的主要内容。

二、教学过程

(一)、揭示课题

1、指导同学认真看课文插图，说说图意

2、揭示课题。

(二)

指导同