高中生物必修三导学案

必修三第一章人体的内环境与稳态细胞生活的内部环境学习目标：.描述内环境的组成和理化性质。.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。学习内容：1.体内细胞生活在细胞外液中(1)体液0体液的定义： 2体液的组成：( 存在于细胞内，约占)体液< r(存在于细胞内，约占)(2)内环境0内环境的定义： ②内环境的组成： (3各种细胞所生活的内环境：血细胞直接生活的内环境是,体内绝大多数细胞直接生活的内环境是,淋巴管内的淋巴细胞和吞噬细胞直接生活的内环境是,毛细淋巴管壁细胞直接生活的内环境是,毛细血管壁细胞直接生活的内环境是，肾小管壁细胞直接生活的内环境是。.细胞外液的成分(1)血浆的组成：_ (约90%)血浆1 I(约10% _ )(2)组织液、淋巴和血浆的成分有哪些异同点？.细胞外液的理化性质细胞外液的理化性质主要表现在.和三个方面。(1)渗透压③定义：溶液渗透压是指： 2溶液渗透压的大小取决于： (3溶液中溶质微粒的数目与渗透压的关系(2)酸碱度正常人的血浆近,PH为。血浆的PH之所以能够保持稳定，与它含有等离子有关。(3)体温人体细胞外液的温度一般维持在左右。.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介细胞进行生命活动所必需的由外环境提供，同时产生的又必须排出体外，但细胞并没有和外界直接接触，必须通过内环境的中介作用。学法指导：内环境的组成和理化性质既是本节的学习重点， 也是学习难点，学习时可以联_系已有的知识和经验，例如，可以回忆手脚磨出水泡的情景 (水泡中的液体主要是组织液)，这样可以加深对组织液的认识及对内环境由细胞外液构成的理解，即内环境的“内”和细胞外液的“外”是相对的，从人体角度看是内环境，从细胞角度看就是细胞外液，所以说内环境是由细胞外液构成的细胞的外环境。通过直观经验及课本的图片，可以得出结论：内环境主要包括血浆、组织液、淋巴，其次还有脑脊液等。但是，呼吸道、肺泡腔、消化道等直接与外界相通的管道不是内环境，而属于外界环境。重难点释疑:.血浆组织液淋巴同它们都属于细胞外液，胃专同构成人体内环境，基本化学组成相同。异存在的部位血管内组织细胞之间淋巴管中生活于其中的细胞种类各种血细胞体内各组织细胞淋巴细胞等:所含的化学成分含有较多的蛋白质蛋白质很少.当血浆流经毛细血管时，水和一切能够透过毛细血管壁的物质可以在毛细血管动脉端渗出，进入组织细胞间隙而成为组织液， 绝大多数的组织液在毛细血管静脉端又可以重新渗入血浆中。少量的组织液还可以渗入毛细淋巴管，形成淋巴，淋巴经淋巴循环由左右锁骨下静脉汇入血浆中。 它们之间的关系如下图所示。 由此可见,全身的细胞外液是一个有机的整体。.哺乳动物的生理盐水是质量分数为 0.9%的NaCl溶液，这样的溶液所提供的渗透压与血浆等细胞外液的渗透压相同， 所以是血浆的等渗溶液。 如果输液时使用的NaCl溶液的质量分数低于或高于 0.9%,则会造成组织细胞吸水或失水。当堂训练：.在下列物质中不属于人体内环境组成成分的是()A.血红蛋白B.葡萄糖C.二氧化碳和氧 D.乙酰胆碱.大气中的氧气要与人的血红蛋白结合，需要穿过几层磷脂分子()A.3 8.5C.6D.10.在血浆、组织液和细胞内液中， Q的浓度依次为()A.血浆〉组织液＞细胞内液 B. 血浆〉组织液=细胞内液C.血浆〉组织液〈细胞内液 D. 血浆〈组织液=细胞内液.如图所示是胰腺组织局部结构模式图，请据图回答：(1)B液为,C液为,D液为。三者共同构成胰腺组织细胞生活的液体环境，这个液体环境称为。(2)C02不从毛细血管进入胰腺组织细胞的原因是(3)胰腺组织细胞可分泌胰酶和胰岛素，其中可进入血液，参与物质代谢的调节，如果该物质分泌不足，可使血液中浓度升高，导致病的课后作业：总结与反思:1.2内环境稳态的重要性学习目标：．说明内环境稳态及其生理意义 ;简述稳态的调节机制。2．关注内环境稳态与健康的关系。.尝试解释生物体维持pH稳定的机制。学习内容：1．内环境的动态变化稳态的定义：2．对稳态调节机制的认识（1）维持内环境稳态的基础：（2）机体内各个器官、系统，为什么能保持协调一致呢？C1法国生理学家贝尔纳推测，内环境的恒定主要依赖于：②美国生理学家坎农提出了稳态的维持机制的经典解释：③免疫系统的调节作用主要表现在：©目前普遍认为，机体维持稳态的主要调节机制是：（3）内环境的稳态会不会出现失调的情形呢？人体维持稳态的调节能力是 ，若外界环境变化太剧烈， 或自身调节出现障TOC\o"1-5"\h\z碍，稳态就会被 。3．内环境稳态的重要意义细胞生活在内环境中， 其代谢只有 、 等都在适宜的范围内， 酶才能正常的发挥 作用；正常的血糖水平和血氧含量是供给机体所需 的重要保障； 内环境中过多的代谢产物如尿素等会使机体内环境遭到 。如果内环境遭到破坏， 细胞代谢就会 。因此内环境稳态是机体进行正常生命活动的 。重难点释疑：1.夏天时， 空调房间与室外的温差较大，如果经常进出空调房间，就会出现咳嗽、头痛、流鼻涕等感冒症状。如果在温度较低的空调房间呆的时间过长，就会引起关节酸痛或颈僵背硬、腰沉臀重、肢痛足麻、头晕脑胀等。如果呆得太久，由于空气不好，容易使人头晕目眩。这些症状就是空调综合征，俗称空调病。空调病的主要表现为：感冒、过敏、风湿痛、黏膜干燥、紧张、烦躁、注意力难以集中、头痛，等等。据分析，空调对人的影响主要在于：空调风使人体表面水分蒸发量加大，毛孔收缩， 不能正常排汗， 也会引起内分泌的紊乱； 空调房间里， 气流方向经常变换，气流速度增加， 空气热量不断变动等因素干扰了人体的嗅觉， 削弱了人体对空气中病菌、过敏原和异味的反应；房间内湿度太低，会对眼、鼻等处的黏膜产生不利作用，导致黏膜病；室内空气与外界几乎隔绝，干燥而又温度适宜，空气中有害细菌含量快速上升。2.生物材料中含有缓冲对 NaH2PO4/Na2HPO4H2CO3/NaHCO等，它们能够对酸碱度的变化起缓冲作用。此外，机体还可以通过对生理活动进行调节来维持 pH稳定。例如，当机体剧烈运动时，肌肉中会产生大量的乳酸和碳酸。乳酸进入血液后，可与血液中的碳酸氢钠发生作用，生成乳酸钠和碳酸。碳酸是一种弱酸， 可以分解成C02和水。血液中的C02增多会刺激呼吸中枢，使呼吸运动增强，增加通气量，从而将C02排出体外，所以对血液的pH影响不大。当乳酸钠进入血液后，与血液中的碳酸发生作用， 形成碳酸氢盐， 过多的碳酸氢盐可以由肾脏排出。 这样由于血液中缓冲物质的调节作用， 以及机体的调节作用， 可以使血液的酸碱度维持相对稳定。当堂训练：1．内环境的稳定是一种（）A.凝固的状态 B.绝对不变的状态C.相对稳定的状态D.随外界环境改变而变化的状态2．下列有关稳态生理意义的叙述，错误的是（）A．稳态有利于酶促反应的正常进行 B．稳态是机体进行正常生命活动的必要条件C.当稳态遭到破坏时，可导致疾病发生D.当血液的成分稳定时，人一定不会发生疾病3．对于高烧不退的病人，可采用一些辅助治疗措施降低体温。下列措施中不正确的是（ ）A．加盖棉被， 增加排汗量 B ．在额头上敷一条冷水浸泡过的毛C.用酒精棉球擦拭四肢等部位 D.适当撤减衣被4．某人患急性肠胃炎引起腹泻，医生给予补充生理盐水，其首要目的是（）A.提供能量B.供给营养C.维持水分代谢的平衡 D.维持无机盐代谢的平衡5．下列与内环境稳态的维持有直接关系的系统是（）①消化系统 ②呼吸系统 ③循环系统 ④泌尿系统 ⑤运动系统 ⑥内分泌系统A.①②③④ B.①③④⑤ C.①②③⑤ D.①②③⑥6.正常情况下，人体摄入和排出的无机盐是保持平衡的。若只饮水不进食，则()A.K+排出量大于正常情况下的排出量 B.K+排出量等于正常情况下的排出量C.K+排出量小于正常情况下的排出量 D.K+排出量等于零7.下图表示体内细胞与外界环境之间的物质交换，据图回答：内环境内环境(1)图中[①],[②],[③]。(2)细胞与内环境直接交换的④为,⑤为(3)用简明语言表述⑥：O课后彳^业：总结与反思:通过神经系统的调节学习目标 :．概述神经调节的结构基础和反射。2．说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。3．概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。自学指导 :．神经调节的结构基础和反射（1）神经调节的基本方式： 具体过程是指： 的参与下， 动物体或人体对 变化作出的规律性应答。（2）完成反射的结构基础： （3）反射弧的组成： 、 、 、 和（4）兴奋：2．兴奋在神经纤维上的传导（1）兴奋在神经纤维上的传导方式：（2）兴奋传导的实质：（3）兴奋的传导特点：（4）影响兴奋传导的因素：3．兴奋在神经元之间的传递（1）兴奋在神经元之间的传递方式：2）请简述突触的结构：3）神经递质：神经递质作用：4）兴奋在神经元之间的传递过程：5）某些杀虫剂能影响神经递质的生理作用，其机理是：4．神经系统的分级调节脊椎动物和人的中枢神经系统组成包括 ,它们含有大量的 ，这些神经元组合成许多不同的 ，分别负责调控某一特定的生理功能。5．人脑的高级功能⑪位于人大脑表层的大脑皮层， 有个神经元，组成了许多,是整个神经系统中 的部位。它除了对外部世界的 以及控制机体的 外，还具有 、 、 和 等方面的高级功能。②学习和记忆的关系：学习和记忆是脑的之一。学习是 记忆则是 。学习和记忆相互联系，不可分割。（3短期记忆和永久记忆之间的联系短期记忆主要与 的活动及 之间的联系有关， 尤其是与大脑皮层下一个形状像 的脑区有关。长期记忆可能与 的建立有关。重点释疑 :1．神经纤维上传导（双向性）（1）未受刺激时：膜外——正电位 膜内——负电位（2）某部位受刺激生兴奋时， 该部位膜外由“正”-“负”膜内由“负”-“正”（3）电位差-电荷移动—局部电流—局部电流回路（4）兴奋以电流的方式沿着神经纤维迅速向前传导．（1）突触的定义 一个神经元与另一个神经元相接触的部位叫做突触。（2）突触的结构 突触前膜 突触间隙 突触后膜①突触前膜——突触小体的膜；②突触后膜——与突触前膜相对应的胞体膜或树突膜；③突触间隙——突触前膜与突触后膜之间存在的间隙。3．兴奋在细胞间的传递是单向的 :因为递质只存在于突触小体内，只能由前膜释放， 作用于后膜，使后一神经元兴奋或抑制，而不能按相反的方向传递。突触小体内近前膜处含大量突触小泡， 内含化学物质——递质。当兴奋通过轴突传导到突触小体时， 其中的突触小泡就释放递质进入间隙，作用于后膜， 使另一神经元兴奋或抑制。这样兴奋就从一个神经元通过突触传递给另一个神经元。当堂训练 :1．手不小心摸到滚烫的开水壶，缩手反射的发生与疼痛的时间是（ ）A.先感到疼痛，后进行缩手反射 B.感到疼痛并同时缩手

C.先缩手反射，后感到疼痛 D.变化不定2、下列关于兴奋传导的叙述，正确的是()A.神经纤维膜内局部电流的流动方向与兴奋传导方向一致B.神经纤维上已兴奋的部位将恢复为静息状态的零电位C.突触小体完成“化学信号-电信号”的转变D.神经递质作用于突触后膜，使突触后膜产.右图为反射弧简图，兴奋在反射弧中按单()A.在②中兴奋传导是单一方向的B.在③中兴奋传导是单一方向的C.在④中兴奋传导是单一方向的D.以上说法都对4、人的体温调节中枢位于()A.下丘脑B.脊髓C.大脑D5、人体中绝大部分神经元之间的兴奋传递是奋传递的叙述错误的是.垂体i.垂体i过递质实现的。下列关于突触和兴A.突触前后两个神经元的兴奋是同时发生的B.兴奋通过突触时由电信号转变为化学信号，再转化为电信号C.构成突触的两个神经元之间是有间隙的D.兴奋在突触处只能单向传递.已知突触前神经元释放的某种递质可使突触后神经元兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种递质立即被分解。 某种药物可以阻止该种递质的分解，这种药物的即时效应是 ( )A.突触前神经元持续性兴奋 B.突触后神经元持续性兴奋C.突触前神经元持续性抑制 D.突触后神经元持续性抑制.与激素调节相比，高等动物神经调节具有的特点是()①调节速度快②调节速度慢③作用范围广④作用时间短⑤作用部位准确⑥作用时间比较长A.①④⑤B.①③⑥C.②③⑤D.②③⑥课后彳^业：总结与反思:2.2通过激素的调节学习目标 :1．描述动物和人体的激素调节。2．探讨动物激素在生产中的应用。学习内容 :1．激素的发现（1）促胰液素的发现历程：C1沃泰默通过实验发现了：2斯他林和贝利斯通过实验发现了：（2）激素调节是指2．激素调节的实例（1）血糖平衡的调节血糖来源： 血糖去向： 、 、影响血糖平衡的因素： 调节血糖平衡的激素：血糖平衡的调节机制：反馈调节是指： 反馈调节的意义：（2）甲状腺激素分泌的分级调节甲状腺激素分泌器官： 甲状腺激素的功能：甲状腺激素的分级调节：

3.激素调节的特点、重点释疑：.动物及人体内主要内分泌腺分泌的激素及其主要生理作用化学性质激素的中文名主要来源主要作用异常时的主要表现分泌不足分泌过剩含氮激素氨基酸衍生物甲状腺激素素甲状腺促进糖和脂肪氧化分解，促进生长发育，提高中枢神经系统兴奋性若幼年易患呆小症甲状腺功能亢进去甲肾上腺素神经系统、肾上腺髓质可以使多种激素，如促性腺素、ACTHTSH的分泌受到影响肾上腺素肾上腺髓质提高多种组织的兴奋性，加速代谢肽类及蛋白质激素胰岛素胰岛B细胞调节代谢，降低血糖糖尿病胰局血Wit胰岛A细胞调节代谢，使血糖升高促胰液素消化管促进胆汁和胰液中HCO的分泌抗利尿激素下丘脑、神经垂体增加肾小管对水的重吸收，减少水分从尿中排出生长抑素下丘脑抑制生长激素、胰岛素等多种激素的分泌生长素垂体促进生长，影响代谢侏儒症巨人症或肢端肥大症催产素下丘脑、神经垂体具有喇J激乳腺和子宫的双重作用；促进乳腺排乳催乳素腺垂体、胎盘发动和维持泌乳促性腺激素垂体维持性腺的正常生长发育，促进性腺合成和分泌性腺激素促肾上腺皮质激素腺垂体、脑促进肾上腺皮质的功能，从而调节糖皮质激素的分泌与释放促甲状腺激素腺垂体促进甲状腺激素的释放肾上腺皮激素肾上腺皮质控制糖类和无机盐等的代谢，增强机体防御能力类固醇醛固酮肾上腺皮质调节机体的水一盐代谢：促进肾小管对钠的重吸收、对钾的排泄，是盐皮质激素的代表体)素f激雄性激素(睾酮)睾丸间质细胞维持和促进男性生殖器官和第二性征的发育性器官萎缩、第二性征减退雌性激主要是卵巢维持和促进女性生殖器官和第二性征的发育孕激素(孕酮黄体、胎盘促使子宫内膜发生分泌期的变化，为受精卵着床和妊娠的维持所必需爻精卵种植障碍当堂训练：1.手术切除成年大白鼠的整个甲状腺，一段时间后，该大白鼠表现为()A.分解代谢增强B.生长发育加快C.自由活动减少D.食欲增强.用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠 4周，与对照组比较，实验组小白鼠表现为()A.耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低 B.耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强C.耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低 D.耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强.一只成年雄狗仍然保持幼年的状态，且精神萎靡、反应迟钝、行动呆笨，无求偶行为，其原因是()A.睾丸发育不全 B.甲状腺功能低下C.生长激素分泌不足 D.生长激素分泌不足、睾丸发育不全.给成年大鼠连续3周饲喂甲状腺激素后，对照组比较，会出现()A.体重增加B.嗜睡C.耗氧量下降D.对低氧环境耐受能力下降.人在幼年时缺乏甲状腺激素，可导致( )A.长大后身材矮小，智力低下 B.长大后身材矮小，智力正常C.长大后身高不受影响，智力低下D.长大后身高不受影响，智力正常.下列激素中可直接影响婴儿智力发育的是( )A.性激素B.胰岛素C.甲状腺激素D.生长素课后彳^业：总结与反思：2.3神经调节与体液调节的关系 导学案学习目标：.简述神经调节和体液调节的特点。.描述水盐调节和体温调节。.说出神经调节与体液调节间的协调关系。学习内容：1.神经调节和体液调节的比较(1)体液调节的定义：(2)神经调节和体液调节特点的比较：比较项目神经调节体液调节作用途径反应速度作用范围作用时间2.人体的体温调节(1)人体热量的来源:人体热量的散出:(2)人体体温调节机制：体温低于正常体温时的调节机制:体温高于正常体温时的调节机制:.人体的水盐调节(1)水盐调节的方式：(2)水盐调节的机制： 饮水不足、体内失水过多或吃的食物过咸时的机制.神经调节和体液调节的关系重点释疑：.的恒定对人体正常的生命活动至关重要。 人体热量的来源主要是细胞中有机物的氧化放能，人体安静时以肝脏放能为主，运动时以骨骼肌为主。 热量的三处主要通过汗液的蒸发，皮肤内毛细血管的散热，其次还有呼吸、排尿和排便等。.地工作人员通过神经和体液共同作用，肌肉、肝脏细胞代谢非常旺盛， 汗腺分泌很少，毛细血管收缩。而在高温车间工作的人则正好相反。 因为调节能力是有限的，极地工作的人员要穿很多保暖衣物，喝温水， 作室内加热等措施。高温环境工作的人多喝盐开水补充汗液中流失的水分和盐分，室内要通风， 准备风扇、室内降温等措施。当堂训练：下图为人体体温调节示意图，请据图回答：散热部位、 /——►度B 、^皮肤血管/C一 温度感受器 E(1)骨骼肌通过作用实现产热过程，其反应式是(2)导致体内代谢活动增强的调节途径是 ,结果是(3)在何种环境条件下，A、B两种装置同时发挥作用?结果是(4)在何种环境条件下，只有B装置发挥作用?此时的温度调节机制是(5)人长期处于高温、高湿的环境条件下，图中[]的发生障碍,使人表现为课后彳^业：总结与反思：2.4免疫调节学习目标：.概述免疫系统的组成。.概述免疫系统在维持稳态中的作用。学习内容：.是机体的一种功能。通过免疫，机体能够识别、排除,以维持内环境的平衡和稳定。免疫可分为和。r(免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所)免疫细胞.免疫(发挥免疫作用的细胞)系统 (位于： ( ))免疫活性物质：。(). 「第一道防线由和构成免疫YL第二道防线由和构成。免] 免疫：产生抗体疫 免疫(第三道防线)I免疫：产生抗体.抗原：。如、等。特点：①。应当指出的是，有时也会成为抗原,如 等。这种性质取决于表面具有的某些特定的,这些物质叫做,它是识别抗原的重要依据(抗原分子在—的作用下，使其内部的暴露出来，才能发挥的作用。).抗体：①分布：。②化学本质：。③分泌抗体的细胞：。.体液免疫的概念 细胞免疫的概念 .过敏反应(1)概念： (2)特点：、、。(3)实例： 重点释疑：1.来源功能吞噬细胞造血干细胞处理、呈递抗原、吞噬抗体抗原结合体B细胞造血干细胞识别抗原、分化成为浆细胞、记忆细胞T细胞造血干细胞在胸腺中发育识别、呈递抗原、分化效应细胞、记忆细胞浆细胞B细胞或记忆细胞分泌抗体效应T细胞T细胞或记忆细胞分泌淋巴因子，与靶细胞结合发挥免疫效应记忆细胞B细胞或T细胞识别抗原、分化成相应的浆细胞和效应细胞当堂训练：1.在特异性免疫和非特异性免疫中均发挥作用的细胞是()A.T细胞 B.B细胞C.吞噬细胞D.红细胞.抗原侵入人体后，人体内就会产生相应的抗体，这种抗体是在哪种细胞器上合成的( )A.核糖体 B.内质网C.高尔基体 D.线粒体.在体液免疫中起主要作用的淋巴细胞是()A.B细胞B.T细胞C.吞噬细胞D.造血干细胞.人类免疫缺陷病毒(HIV)主要攻击及人体哪种细胞()A.B细胞B.T细胞C.红细胞D.吞噬细胞.效应T细胞除能与靶细胞密切接触而使其裂解死亡外，还能分泌免疫活性物质()TOC\o"1-5"\h\zA.抗体B.淋巴因子 C.下列哪一项属于自身免疫()A.系统性红斑狼疮 BC.因接触动物毛屑而出现的鼻炎.下列哪一项不属于过敏反应的特点()A.发作迅速 BC.有明显的遗传倾向和个体差异.溶菌酶D.激素.因接触花粉而引起的皮肤尊麻疹D.因室内尘土而引起的哮喘.一般不会破坏组织细胞D.消退较慢.关于B淋巴细胞和T淋巴细胞的正确叙述是()A.都是在骨髓中发育成的 B.都是通过直接产生抗体发挥免疫作用C.都是在胸腺中发育成的 D.是通过效应B细胞产生抗体和效应T细胞发挥免疫作用的.用人工标记的抗体对组织内的抗原进行检测，可以帮助人们发现体内组织中的抗原，这是利用了抗体的哪种特性()

.有专门细A.大分子性 B.特异性C..有专门细胞课后作业：总结与反思：第三章植物的激素调节第一节植物生长素的发现学习目标：（1）概述植物生长素的发现过程。（2）体验发现生长素的过程和方法。（3）评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。学习内容：（结合课本45——49页，完成以下内容）一、生长素的发现过程19世纪末，达尔文实验（实验①〜④）实验材料：单侧光；胚芽鞘（课本实验①47实验材料：单侧光；胚芽鞘（课本实验①47页“相关信息”）；锡箔（遮光）实验②条件：单侧光下现象：胚芽鞘 实验③条件：单侧光下现象：胚芽鞘 实验③条件：去掉尖端现象：胚芽鞘 实验④条件：锡箔罩上尖端条件：锡箔罩上尖端现象：胚芽鞘 结论：光照射使胚芽鞘的条件：锡箔罩上尖端下面一段现象：胚芽鞘 产生某种,并传递到下部的伸长区时，会造成面比面生长快，因而出现向光性弯曲。1910年詹森的实验

结论：胚芽鞘尖端产生的刺激琼脂片传递给下部。思考：如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片呢？胚芽鞘生长情况应是 O1914年拜尔的实验RTH造成的。结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的刺激在其下部初步证明：顶尖产生的刺激可能是一种化学物质,造成的。这种化学物质的分布不均匀造成4.1928年A；B.A、这种化学物质的分布不均匀造成4.1928年A；B.温特把这种物质命名为,1942年，人们确认它的化学本质是温特把这种物质命名为,1942年，人们确认它的化学本质是♦归纳：①胚芽鞘的感光部位是 ②生长素产生于胚芽鞘的 ③胚芽鞘的弯曲部位（生长素的作用部位）是5.向光性产生的解释：[①产生生长亲②或笑无利激单侧也包越生和豪慨向上椅f®先跳下部尖搞分布不均的生爸索克椅时这段f®先跳下部尖搞分布不均的生爸索克椅时这段芳光侧务：生长快向之锄少：生长接②生代未在运康起的作用:生长和由光学曲6.植物激素：由植物产生，能从部位运送到部位，对植物的有显著影响的有机物。植物激素除了生长素外，还有二、生长素的产生、运输和分布.主要合成部位：,合成原料：。.运输：①性运输：只能从形态学端运输到形态学端，而不能反过来运输。②运输(在成熟组织中，生长素可以通过部进行非极性运输).分布：相对地集中在的部分，如等处。重难点释疑：胚芽鞘的生长情况判断方法：第一步：看是否有生长素(如果有尖端，或者有接触过尖端的琼脂，则有生长素)第二步：看尖端是否有横向运输(尖端..受单侧刺激后，生长素向背光侧运输，琼脂块中的生长素即使受单侧光照射也无横向运输， 另外，尖端下部的伸长区中也无横向运输)第三步：比较伸长区背光侧和向光侧的生长素分布， 哪侧生长素多，哪侧就长得快，向对侧弯曲。例：下列是关于生长素的有关实验，全部给予右侧光照结果不向光弯曲生长的是()d)03H⑷ E塘mA.(2)(3)⑸B.(2)(3)(5)(7)C.(2)(3)⑸(6)⑺D.(2)(3)(5)(6)当堂训练：一、选择题.在下列植物的结构中，能产生生长素的是( )。A.形成层B.韧皮部C.木质部D.髓部.下列植物的感应活动中，不是由于环境因素的单向刺激引起的是( )。A.根向着地心方向生长 B.茎背着地心方向生长C.含羞草的小叶合拢 D.根朝向肥料较多的地方生长

.将甲、乙两株幼苗分别种在单侧光照射的暗盆中。 甲幼苗顶端罩上不透光的小帽,结果幼苗直立生长，乙幼苗不罩小帽，结果弯向光源生长，此实验主要证明A.植物生长具有向光性 B.向光性与尖端无关C.尖端是感光的部位 D.尖端能产生某种促进生长的物质4.如下图所示的44.如下图所示的4个实验中，燕麦胚芽鞘能继续生长的是( )。二、非选择题切取燕麦胚芽鞘尖端，按图所示分别插入云母薄片， 再放置在琼脂片上。将A放在黑暗处，B、C和D分别接受单侧光照射。过一段时间后，定时分析琼脂中生长素含量。若A中生长素含量为100,B、C和D中生长素的相对含量如图所示。请根据图回答下面的问题。A(黑暗)A(黑暗)(1)说明植物生长素的合成与光的关系是 O(2)单侧光对生长素分布的影响是(3)生长素传递的方向是O课后作业:总结与反思:第二节生长素的生理作用学习目标：(1)概述植物生长素的生理作用。(2)尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。学习内容：(结合课本50——52页，完成以下内容)一、生长素的生理作用概括地说生长素和动物激素一样不直接参与代谢，而是给细胞传达一种的信息，但生长素的作用表现出性。1、根据［问题探讨］中的曲线分析，可得出的结论有：(1)生长素对根、芽、茎作用的最适浓度分别为、、,其中对生长素的浓度最敏感的器官是。(2)同一浓度下，生长素对不同器官的作用。如分析生长素浓度为10mol/L时对根、芽、茎作用分别是、、(3)对同一器官来说，生长素的作用与浓度的关系是2、生长素的两重性表现为：既能又能既能又能;既能又能般情况下，生长素在浓度低时生长，在浓度过高时会生长，甚至3-典型实例一一顶端优势(1)现象：优先生长，生长受到。(2)原因：顶芽产生的生长素向下运输，积累在部位，使的生长受到抑制。(3)解除措施：摘除。.看书总结：生长素类似物有哪些种类？在农业生产有哪些应用？二、尝试运用生长素促进插条生根1、提出问题：2、作出假设：适宜浓度的2,4-D或NAA可以使杨插条基部的薄壁细胞恢复分裂能力，产生愈伤组织，长出大量不定根。3-设计实验：(选择生长素类似物一一配制生长素类似物母液一一设置生长素类似物的浓度梯度一一制作插条一一分组处理插条一一进行实验一一观察记录一一分析实验结果)4、实验结论：经过5天观察，的处理浓度即为该植物的.

5、处理插条的常用方法：（1）浸泡法：此法要求溶液浓度较,并且最好是在的地方处理。（2）:此法所用时间较短。6、试着分析上述探究实验中的自变量、因变量和无关变量？重难点释疑：生长素生理作用的两重性：即“低浓度促进，高浓度则抑制”，也就是说，生长素的促进作用有一定的浓度“阈值”，在这个“阈值”以下，浓度越高，则促进作用越大。此时对于植物生长来讲，哪里的生长素浓度高，哪里生长就快；反之就慢。如茎的向光性，就是因为单侧光引起生长素分布不均匀一一向光面少、 生长慢,背光面多、生长较快，以至于背光面弯曲朝向光源。然而，倘若生长素浓度超越了这个“阈值”，则走向另一极端，即浓度越高，抑制作用越强。此时，对于植物生长来讲，生长素浓度越高处生长越受抑制，而相对较低处，生长较快。顶端优势就是这个道理，由于顶芽产生的生长素源源不断地下运至侧芽处， 造成这里的生长素浓度过高，使得侧芽生长受抑制。当堂训练：1、市场上常见到一端细小，另一端膨大的黄瓜，切开发现细端无籽，粗端多籽，以下解释中错误的是（ ）A.果实自然发育所需的生长素来自发育着的种子B.以下解释中错误的是（ ）A.果实自然发育所需的生长素来自发育着的种子B.细端黄瓜的胚珠未受精C.无种子的子房可以发育成果实D.种子发育需要果实来提供营养2、在进行月季托插繁殖时，常选用带芽的插枝，这是因为A.芽能产生生长素，促进生根B.芽能生出大量的叶和花C.芽能产生生长素，促茎生长D.芽能产生生长素，抑制生根3、如图所示白杨树的主干上端，①、②、条件下，四个侧芽生长素浓度最高的是促进生长抑制生氏③、④分别为其生长正常的侧芽，自然（）ASB.②C.③D.④4、同一植株的不同器官或同一器官不同部位的生长素浓度往往不同。甲图是一株盆栽植物，乙图表示该植物不同器官对生长素浓度的反应。 据图回答下列问题（要求：用乙图根、茎、芽三条曲线上相应字母所对应的浓度来表示甲图相应各点的生长素浓度）：（1）乙图点浓度可表示甲图①处生长素浓度,点表示②处生长素浓度。②处结构长不出来的原因是，解决的办法是，此后②处生长素浓度将会低于 mol•L-1。(2)将该植物较长时间置于右侧光照下，乙图点浓度可表示③侧生长素浓度；点表示④侧生长素浓度。此时，植物茎将生长。(3)将该植物向左侧放倒水平放置一段时间，可表示⑦侧浓度的是乙图中浓度，表示⑧侧生长素浓度的是乙图中点浓度，因此根将 生长。表示⑤侧浓度的是点浓度，表示⑥侧浓度的是点浓度，所以侧生长快，茎将生长。(4)能够促进茎生长的浓度范围是mol -L-1,能够同时促进根、茎、1牙生长的侬度氾围是molL。课后作业：总结与反思:第三节其他植物激素学习目标：(1)列举其他植物激素。(2)评述植物生长调节剂的应用。(3)尝试利用多种媒体，搜集并分析植物激素和植物生长调节剂的资料。学习内容：(结合课本53——56页，完成以下内容)一、其它植物激素的种类和作用植物正要合成部激素W分布生理作用赤霉i素!未成熟的种瓶i多存在于植株生长旺盛的：子、幼根、幼部位，如茎端、嫩叶、根尖、芽 凯实和种子促进 ,从而引起植株增高；促进种子萌发和果实发育。■细胞i分裂:素：a:根、生长中的种子和果实1主要芬希于瓦行细胞芬裂的 1部位，如茎尖、根尖、未成熟i的种子、萌发的种子、生长着!的果实■促进 ,诱导芽的分化，促进侧芽生长，抑制不定根和侧根形成，延缓叶片的哀老等乙烯;成熟中的果实、衰老中的组织、茎节各器官都存在Di促进细胞扩大，促进 ,促进器官脱落等睨落］酸i根冠、萎焉的］叶片等 1各器官、组织中都有，将要脱：抑制 ,促进叶、花、果的落或休眠的器官和组织中较［脱落，促进果实成熟，抑制种子发芽、抑多，逆境条件下会增多 ;制植株生长等二、植物激素调节剂的应用1、植物调节剂：人工合成的对植物的有调节作用的化学物质称为植物调节剂。2、优点： °3、阅读资料分析，找出植物生长调节剂的具体应用和植物生长调节剂的危害？4、使用植物生长调节剂的注意事项：重难点释疑：植物激素和动物激素的区别：(1)植物激素无专门的分泌器官，是由植物体一定部位产生的，动物激素由专门的内分泌器官分泌；(2)植物激素的运输和分布易受重力、光等因素影响，动物激素随血液循环运输；(3)植物激素不作用于特定器官，动物激素则作用于特定器官。当堂训练：TOC\o"1-5"\h\z1、植物激素是指（ ）A、活细胞合成的微量高效调节物质 B、一定部位合成的微量高效调节物质C、人工合成的植物生长调节剂 D、细胞合成的具有调控代谢功能的物质2、下列关于植物激素的叙述，错误的是（ ）A、赤霉素能促进细胞伸长 B、细胞分裂素存在于植物体任何部位C、乙烯是一种气体激素 D、脱落酸能抑制细胞分裂和种子萌发3、下列除哪种激素外，都能促进植物生长（ ）A、生长素类 B、赤霉素 C、细胞分裂素 D、乙烯4、在植物的生长发育过程中起调节作用的激素是（ ）A生长素B、赤霉素C、多种激素D、乙烯据了解，现在有越来越多的蔬菜和水果提前上市，上市销售前用大量的膨大剂、增红剂和催熟剂邓化学激素处理， 在将其催熟的同时又令其外观便得更好看， 想长着长尖的西红柿、 个头较大切开后却有空腔的草莓和西瓜， 还有些看起来已经熟透、吃起来却没有什么味道的香蕉或菠萝等。其中的膨大剂和催熟剂可能是（ ）A、生长素类似物和乙烯类似物 B、细胞分裂素类似物和乙烯类似物C、生长素类似物和细胞分裂素类似物 D、赤霉素类似物和乙烯类似物课后作业：总结与反思：第四章种群和群落

第1节种群的特征学习目标：(1)列举种群的特征。(2)尝试用样方法调查种群密度。学习内容：(结合课本59——64页，完成以下内容)一、调查种群密度的方法1、回顾：种群是指正因为种群是同种个体通过特定的关系构成的群体， 所以种群与个体相比具有数量特征。而种群的种群数量特征有,其中最基本的数量特征是。2、种群密度概念：。3、种群密度特点：同一环境条件下，不同物种不一样；同一物种不同环境条件下也不一■样。4、种群密度调查方法：法和法。(1)如果要调查某麦田中播娘蒿这种杂草的种群密度，可用法，简要写出该方法调查种群密度的步骤：(2)如果要调查某麦田中田鼠的种群密度，应用法。如果在1公顷范围内第一次捕获并标记39只田鼠，第二次捕获34只鼠，其中有被标记的鼠15只，那么该麦田中田鼠的种群密度约为只/公顷。二、种群的其他数量特征1、出生率和死亡率(1)概念：C(2)分析出生率和死亡率与种群密度的关系： 出生率＞死亡率，种群密度;若出生率〈死亡率，种群密度;出生率=死亡率，种群密度c因此可以说出生率和死亡率是决定种群大小和种群密度的因素。2、迁入率和迁出率(1)概念：C(2)分析迁入率和迁出率与种群密度的关系：3、年龄组成和性别比例

年龄组成:种群构成特点发展趋势图示增长型幼年个体很多，老年个体很少种群密度会越来越大甲图和稳定型各年龄期的个体数目比例适中种群密度在一段时间内保持稳定乙图和衰退型老年个体很多，幼年个体很少种群密度会越来越小内图和年龄组成可以预测种群密度的变化趋势。性别比例：(1)概念： (2)分析以下三个例子的性别比例情况：①老虎②养鸡场的鸡③蜜蜂(3)举例分析性别比例如何影响种群密度的，在农业生产上有什么应用？4、种群的空间特征：种群的空间特征大致分为三类：均匀型、随机型、成群型。试分析课本上三幅图片各属于哪种类型？并简要分析对种群生物的意义。重难点释疑：学习种群特征之间的内在联系：种群的几项特征并不是单纯的并列关系， 而是有着内在的逻辑联系和层次之分的。种群密度是种群最基本的数量特征， 其他几项数量特征都是影响种群密度的重要参数，其中出生率和死亡率、迁入率和迁出率直接影响种群密度， 年龄组成和性别比例都是通过影响出生率和死亡率来影响种群密度的。例1:某种群中年轻的个体非常多，年老的个体很少，这样的种群密度会( )A.越来越大 B.相对稳定C.越来越小 D.绝对不变

例2:预测一个国家或地区的人口数量未来动态的信息主要来自于（A.现有人口数量和密度C.A.现有人口数量和密度C.男女之间的性别比例D.出生率、死亡率和迁移率当堂训练：.有一块草原上，有8户牧民，每户牧民各养了一群羊,有两户养的山羊，这8群羊是A.一个群落 B.一个种群2、下列可以称为种群密度的是（A.一定地区内单位面积内的人口数量C.一片森林中单位面积内乔木的数量3、下列对种群密度无直接影响的是（其中，有6户养的绵羊,）C其中，有6户养的绵羊,）C.两个种群 D.八个种群）B.一口池塘中单位体积内鲤鱼的数量D.一条江河中单位体积内鱼的数量C.年龄组成和性别比例 D.生态系统结构的复杂程度4、下图是一个种群的年龄分布图。哪个种群绝灭的机会最大（ ）5、利用人工合成的性引诱剂诱杀棉铃虫中的雄性个体，则该种群的密度会（）A.明显增大 B.明显减小C.相对稳定 D.先增后减课后作业：总结与反思:第2节 种群数量的变化学习目标:(1)说明建构种群增长模型的方法。(2)通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化， 尝试建构种群增长的数学模型。(3)用数学模型解释种群数量的变化。(4)关注人类活动对种群数量变化的影响。学习内容：(结合课本65——70页，完成以下内容)一、构建种群增长模型的方法一一数学模型.数学模型：是用来描述一个系统或它的的形式。.研究方法或步骤：(见课本65页)观察研究对象提出问题一提出一根据实验数据，用对事物的性质进行表达一通过进一步实验或观察等，对模型进行.表达形式例：在营养和生存空间没有的情况下，某种细菌每20分钟就通过分裂繁殖一次。(1)用数学方程式表示：n代以后细菌的数量Nl=(2)请将该细菌产生的后代在不同时期数量填入下面表格—，并画出细菌的种群增长曲线:时间(min)20406080100120140160180P细菌数量数学方程式的优点：曲线图的优点：能更反映出种群数量的增长趋势。数学方程式的优点：曲线图的优点：能更反映出种群数量的增长趋势。二、种群增长的“J”型曲线.含义：在条件下的种群，以为横坐标，以为纵坐标画出的曲线图，曲线大致呈型。.“J”型增长数学模型：(1)模型假设：条件：在条件充裕、气候适宜、没有敌害；

数量变化：种群的数量每年以增长，第二年的数量是第一年的倍。(2)建立模型：t年以后种群的数量表达式为：参数含义：Nb表木;N表木t表不 ；入表不思考：根据实例理解“J”型增长的数量变化特点：当入＞1、入=1、1＜入＜0、入=0时，种群的数量变化分别会怎样？自然界中“J”型增长能一直持续下去吗？原因是什么？三、种群增长的“S”型曲线.含义：种群经过一定时间的增长后， 数量的曲线，称为“S”型曲线。.产生原因：自然界的资源和空间总是的，当种群密度增大时，种内斗争就会,以该种群为食的动物数量也会,这就会使种群的出生率,死亡率。当种群的死亡率与出生率相等时，种群就稳定在一定的水平。.环境容纳量：在环境条件的情况下，一定空间中所能维持的种群,又称—值。思考：(1)结合课本生态学家高斯的实验结果理解" S'型增长的特增长率前可点： °增长率前可思考：增长速率最快的点在那里？画出S曲线的增长率(2)画出S曲线的增长率①分别分析B、C、D点时的出生率和死亡率情况。B点：出生率死亡率；C点：出生率死亡率；D点：出生率死亡率②一开始AB段数量增长慢的原因是③数量增长最快的是段，其原因是O④0或增长速度变慢的可能原因是 ⑤D点达到最大值K值，K值的含义是 ⑥你认为K值是个固定值吗，为什么？ (3)试从环境容纳量上分析保护大熊猫和控制鼠害的根本措施。*.种群增长的“J”型曲线和“S”型曲线的比较“S”型曲线“J”型曲线前提条件种群增长速度后无K值数学模型（曲线图形式）实例四、种群数量的波动和下降1.影响因素（1）自然因素：、食物、、传染病等。（2）人为因素：人类活动的影响.数量变化大多数种群的数量总是在中，在不利条件下，种群的数量还会急剧甚至。.研究意义d对有害动物的。例如通过采取相应措施减小环境容纳量， 来有效防治有害动物。Q）有利于对濒危动物种群的。通过建立自然保护区，改善环境，拯救濒危动物。◎通过研究种群数量变动规律，为害虫的提供科学依据。重难点释疑：种群数量的变化原因：种群数量的变化最主要的是两个方面的因素： 一个是出生率与死亡率，另一个是迁入率和迁出率。出生率与死亡率的高低与种群内年龄结构、 性别比例、遗传特性（生理寿命长度）、生存竞争、性成熟的速度和胚胎发育的时间都有密切的关系。迁入率与迁出率在种群动态变化中相等几乎是不存在的。 种群内个体的扩散（或叫流动）是大多数生物生活周期中的一个基本现象。 这种扩散有助于防止近亲繁殖，进行基因交流以增强种群的生存能力。 迁入和迁出是动态变化的，因而使得种群数量或密度也发生动态变化。当堂训练：

1.经调查，第一年某种昆虫种群数量为 N0,如果在理想的条件下，每年的增长率入=1.3保持不变，则第三年该种群数量为（ ）A.1.3N0B.1.69N0C.2.3N0D.5.29N02.自然界中生物种群增长常表现为“ S”型增长曲线。下列有关种群“ S”型增长的正确说法是A.“S”型增长曲线表示种群数量和食物的关系B.种群的增长速率先升高后降低C.在K值之前，不存在种内斗争D.当鱼的种群达到K值时开始捕捞，可持续获得最高产量3、一个新的物种进入某地后，其种群数量变化，哪一项是不正确的A.先呈“S”形增长，后呈“J”形增长B.先呈“J”形增长，后呈“S”形增长C.种群数量达到K值后会保持稳定D.K值是环境条件允许的种群增长的最大值4、下图是一个鼠群迁入一个新的生态系统后的生长曲线图。试分析在曲线中哪段表示食物最可能成为鼠群繁殖速度的限制因素？EF段DE段EF段DE段C.BE段D.CB段课后作业:总结与反思:第3节 群落的结构学习目标：(1)识别群落，说出群落水平上研究的问题。(2)描述群落的结构特征。(3)尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。学习内容：(结合课本71——77页，完成以下内容)一、群落水平上研究的问题1、研究群落的基础是。2、研究群落要研究那些问题？ 二、群落的结构1、群落的物种组成1)群落：同一时间内聚集在一定区域中的集合。2)判断群落不同的重要特征是 3)丰富度：群落中的多少。 丰富度的规律？你认为决定因素是.种间关系：关系数量坐标图能量关系图特点举例Oit如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存。数量上两种生物 ,呈现出“同生共死”的同步性变化1忸G0对 后害，对 有利。如果分开，则寄生生物 ,llljn—Li公 ㊂数量上呈现出“ ”或“ ”。两种生物生存能力不同，如图a;生存能力相同，如图bo一般生态需求越接近的不向物种间竞争越 再利一

(1)捕食：一种生物以一种生物以另一种生物为,数量上呈现出“先增加者减少，后增加者减少”的不同步性变化(1)捕食：一种生物以是捕食者，是被捕食者作为食物。(2)竞争：两种或两种以上生物相互争夺和等。(3)寄生：一种生物寄居于另一种生物或,摄取的养分以维(4)互利共生：两种生物,相互依存，彼此。如根瘤菌与豆科植物。寄生、竞争、捕食是种间,而互利共生属于种间,对种群进化有(害/利)。(5)种间斗争最激烈的是关系。(6)种间关系的实质是种间关系。.群落的空间结构群落中不同种群分别了不同的,使群落形成一定的空间结构，包括垂直结构和水平结构等方面。(1)垂直结构：在垂直方向上，大多数群落具有明显的现象。影响植物垂直结构的主要因素是,影响动物的主要因素是森林植物从高到低依次为、、。森林动物从高到低依次为、、。水中植物由浅层到深层可有浮游植物、绿藻、裸藻、红藻等水中动物由浅层到深层也具有浮游动物、各水层鱼类、底层软体动物等垂直分层分布群落中的分层现象决定了的分层现象。(2)水平结构：在水平方向上，由于、等影响因素，不同地段分布着不同的种群， 同一地段上种群密度也有差异， 常呈分布。我国由东到西的群落分布主要受“ ”制约，由南到北的群落分布主要受“”制约。(3)群落具一定空间结构的重要意义不同种群的生物，在垂直方向及水平方向上的合理空间分布，有利于,有利于种间关系协调发展与维持生态系统稳定性。三、探究：土壤中小动物类群丰富度的研究实验材料：土壤中的小动物。这些小动物对动植物遗体的起重要的辅助作用。探究问题：可以调查某处土壤中小动物类群丰富度； 也可以通过调查来比较不同土壤中小动物类群的丰富度；还可以考虑在不同时间(如白天与晚上)或不同空间(如不同深度土层)小动物类群的丰富度。探究过程：(1)准备：①制作。因为土壤中的动物有较强的活动轻盈力，而且身体微小。因此不适用于法或法进行调查，常采用取样进行采集、调查的方法。②记录。记录调查地点的和的主要情况。(2)取样：选择取样地点，将表土上的落叶轻轻拨开，用手来回旋转罐子，将其按入土中，按压制罐底与地表几乎齐平，用花铲将罐内的土连罐子一起托出，将罐子中的土倒入中，袋上应标明取样的和(3)采集小动物：采集体形较大的动物；①用;②法;放在瓷盆内，挑拣动物。采集体形较小的动物：可以用采集。(4)观察和分类①可借助有关的查清小动物的名称，并分类。②观察：体型大，直接识别；体型小，。(5)统计和分析。丰富度的统计方法通常有两种；一是;二重难点释疑：垂直结构与水平结构及其作用：(1)群落的垂直结构：生物群落在垂直方向上具有明显的分层现象。植物的分层分布与光照强度有关。群落中的光照强度总是随着高度的下降而逐渐减弱。 在高山植物群落中，不同海拔地带的植物呈垂直分布主要是受温度制约。 动物的分层与其食物及栖息场所等有关。可以说，群落中植物的分层现象决定了动物的分层现象。(2)群落的水平结构：水平方向上，由于光照强度、地形、湿度等因素的影响，不同地段分布着不同的生物种群。生物的垂直结构与水平结构都与环境中生态因素有关，垂直结构和水平结构的具体表现都是在长期自然选择基础上形成的对环境的适应。生物在垂直方向及水平方向上的位置配置关系有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用。当堂训练：1．浅海中牡蛎与鱼类、节肢动物、棘皮动物等生物生活在一起。这些生物构成了A.种群 B.群落C.生态系统 D.生物圈2．下列不属于群落水平研究范畴的是A.池塘中有多少种群，哪些种群数量上占优势B.池塘中各个种群之间的相互关系是怎样的C.池塘中鲫鱼种群的种群D.池塘中各个种群分别占据什么位置3．鉴别不同群落类型的基本特征是A.群落所在的地理位置 B.群落的气候条件C.群落的物种组成 D.群落的生物数量4．“种豆南山下，草盛苗木稀” ，这里草与豆之间的关系是A.寄生B.捕食C.竞争D.互利共生5．下列各组生物之间，属于捕食关系的是A.菟丝子和大豆B,细菌和噬菌体C.山羊和青草 D.水稻和稗草6．大多数生物群落在空间上有垂直分层现象，称为群落的垂直结构。引起森林群落中植物和动物垂直分层现象的重要因素分别是A.温度食物 B温度光照C.湿度温度 D .光照 食物课后作业：总结与反思：第4节群落的演替学习目标：(1)说出群落演替的概念，列出演替的类型。(2)阐明群落的演替过程。(3)说明人类活动对群落演替的影响。(4)关注我国实行退耕还林、还草、还湖、退牧还草的政策。学习内容：(结合课本78——84页，完成以下内容)一、演替的概念、过程及类型.概念：随着时间的推移，一个群落被的过程就叫做演替。.过程：用箭头依次表示演替过程的几个阶段：裸岩阶段_ _ _ _.类型：按发生的起始条件，演替分为和两种类型。初生演替是指在一个,或者是原来存在过植被、但 地方发生的演替，例如在 上进行的演替；次生演替是指在原有植被虽已不存在，但基本保留，甚至还保留了的地方发生的演替，例如上进行的演替。二、人类活动对群落演替的影响1.人类活动对草原、森林、水域生物群落造成的影响：.人类活动往往会使群落演替按照不同于的速度和方向进行。.洪涝灾害频繁发生的原因有 .为处理好经济发展同人口、资源、环境的关系，走道路，我国政府提出,颁布了《»,自起施行。重难点释疑：初生演替与次生演替的比较：初生演替：一个从来没有被植物覆盖的地面，或者原来存在过植被，但被彻底消灭了的地方发生的演替。如在火山岩浆所到之处、裸土、裸岩、沙丘和湖底发生的演替。演替过程为裸岩阶段一地衣阶段一苔癣阶段一草本植物阶段一灌木阶段一森林阶段。次生演替：在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其繁殖体的地方发生的演替。 如弃耕农田、火灾后的森林、洪水泛滥

或人为破坏使原有群落中的植被遭到破坏， 在被破坏群落的土壤基础上所进行的演替。二者的区别在于本来有没有植被或植被被破坏后土壤条件是否保留。般说来，初生演替比次生演替要经历更长的时间，因为初生演替没有土壤条件，环境极为贫瘠和严酷，而次生演替有土壤条件，环境一般比较肥沃和温和的，原有的群落被破坏后留下了大量的有机质和植物的种子或繁殖体等。当堂训练:TOC\o"1-5"\h\z．在群落演替中，一般不会出现的现象是 ()A.群落中生物种类的增加 B.群落中个体数量的增加C.群落的稳定性增加 D .非生物有机物质会减少2．在裸岩上首先定居的生物是 ()A.地衣B.苔葬C,草本植物D.细菌3．群落的初生演替的正确顺序是 ()①裸岩阶段 ②苔藓阶段 ③森林阶段 ④灌木阶段 ⑤草本植物阶段 ⑥地衣阶段A.①一②一③ B .①一⑤一④一③C.①一②一④一⑤一③ D .①一⑥一②一⑤一④一③4．群落不断发展变化，按照一定的规律进行着演替。下列关于演替的叙述，正确的是()A.初(原)生演替历程短、速度慢B.在正常情况下，群落演替的最终结果使生物多样性降低C.在演替早期，群落中优势种群的基因频率发生显著变化D.在森林遭受火灾后的地段上重新形成森林，是次生演替的一个例子()A.光照强度较弱高()A.光照强度较弱高6、群落的演替在后期的成熟阶段A总生产量与生物量的比值最高C总生产量大于总呼吸量课后作业：B.植物种类少C.湿度较D,温度较高()B总生产量、净生产量达到最大D总生产量与总呼吸量大体相等总结与反思：第5章生态系统及其稳定性第1节生态系统的结构学习目标．举例说明什么是生态系统。．讨论某一生态系统的结构。

3.尝试构建生态系统的结构模型。学习内容知识点观察与思考归纳与结论生态系1.举例说明什么是生态系1.由_________与 相互作用而形成统的概统。的纭-整体叫做生态系统念2.讨论得出生态系统的判断2.地球上最大的生体系统是 ,它包括要点。地球上的 及其 的总和。3.比较种群、群落、生态系统的概念。生态系1.以草原生态系统为例讨1.生态系统的成分包括 、 、统的结论以下问题：⑴这个生态系统和 。构中后哪些生物？2.生态系统生右7^ o1.生态⑵按照/、同种类生物的3.分解者的作用是 ,主要系统的宫养方式和它们在生态系统的是指 。成分作用进行归类。4.食物链是指 。⑶联想其他生态系统的5.食物网是指组成，对其中的生物是否也能O2.食物做相同的分类？6.食物链和食物网是生态系统的 ，生态链和食⑷观察图5—4和5—5找系统的 和—就是顺着这种渠道流动的。物网出相应的食物链7.尝试构建生态系统模型。2.读图5—2和5-3.生态系统各成分的关读图生态系统各成分的关读图5-2和5-3正确理系及地解“生态系统是一个统一整体”位这一生态学观点营养级读图5-4正确区分小同和消费的营养级和消费级别级别的观察图5-5正确理解各区分种动物所处的营养级并不是一成/、变的据生态系统各成分的关系及地位填图:图5—5中共有条食物链，其中最长的食物链共有个营养级，其中蛇属于第营养级，级消费者。重难点释疑、生态系统的结构.生态系统的组成成分(1)非生物的物质和能量(2)生产者(3)消费者(4)分解者.生态系统的营养结构：食物链和食物网三、构建生态系统模型四、生态系统的整体性当堂训练R例13(2006年高考上海卷)下列组合中，依次属于种群、群落、生态系统的一组是(

①一块稻田中所有三化螟幼虫、蛹和成虫②崇明岛东滩的全部生物③东方绿舟的全部生物及无机环境④九段沙湿地的全部动物及绿色植物A.①②③ B.②③④ C.③④① D.①②④解析：本题考查了种群、群落、生态系统和物种的内涵的识记、理解能力和分析判断能力。种群是生活在同一地点的同种生物的一群个体；群落是生活在一定的自然区域内，相互之间具有直接或间接关系的各种生物的总和； 生态系统是生物群落及其无机环境相互作用而形成的统一整体，其中的无机环境就包含着阳光、 水、温度等非生物因素。答案：A兔一■鹰一^一勖蝎* * I兔一■鹰一^一勖蝎* * I相思鸟、

蚯蚓t .绿色植物一酢螃图I-4~13(1)该图是一个简单的,含有条食物链。(2)图中的初级消费者是。蛇是消费者，属营养级。鹰同时占有个营养级。(3)图中的兔和蚱蠕两者是关系，而晰蜴和蚱蠕是关系。(4)如果蚱蠕突然减少，蚯蚓数目将会。(5)食物网中不含有生态统中的成分是解析：食物网是指在一个生态系统中，许多食物链彼此交错连结的复杂营养关系。此图符合食物网的概念，是一个食物网的图解，共有三条食物链。营养级从生产者算起，绿色植物是第一营养级，初级消费者是第二营养级，次级消费者是第三营养级，依次类推营养级。消费级从初级消费者算起，分析时要数全食物链，仔细识图，如鹰在三条食物链上分别处在次级、三级、四级消费者，同时占有三、四、五三个营养级。而兔与蚱蠕都以绿色植物为食， 属竞争关系,蜥蝎和蚱蠕是吃与被吃的关系，属于捕食关系。蚱蜢与蚯蚓是竞争关系，蚱蜢突然减少，蚯蚓由于食物增多而数量增加，使种群密度变大，引起食物和栖息场所短缺，并导致种内斗争加剧，另一方面天敌的数量也随之增加，因此说蚯蚓数目先增加后减少。答案： （1）食物网3（2）兔、蚯蚓、蚱蜢 三级第四三（3）竞争捕食（4）先增加后减少 （ 5）非生物的物质和能量和分解者课后作业•基础题“稻花乡里说丰年，听取蛙声一片”，该诗句中的青蛙所属生态系统成分应该为（）A.初级消费者 B.次级消费者C.第一营养级 D.第二营养级TOC\o"1-5"\h\z生态系统的结构是指（ ）A.生产者、消费者、分解者 B.无机环境和生物群落C.生态系统的成分和营养结构 D.食物链和食物网湖泊中最重要的生产者是（ ）A、崖边大型植物 B、湖中浮游植物C、湖边苔葬植物 H湖中沉水植物表示一个生态系统的食物关系时， 往往得到网状的复杂结构， 这是由于（ ）A.生产者的数量最多 B.消费者不只以一种生物为食C.能量在各营养级中逐级递减 D.生态系统的能量流失•拓展题5．20世纪初，美国亚利桑那州为了发展当地野生黑尾鹿种群，在该州北部草原上进行了系统的灭鹿的天敌——狼和美州狮的工作，以维持生态平衡。 随着狼的狮的减少，鹿群迅速增多，但不久却出现了大量鹿群死亡的现象。请回答：（1）请按上文写出食物链 。（2）请用生态学原理理解鹿群死亡现象： 。

(3)为了避免上述结果，应采取什么措施?(4)人类干预自然生态系统的事实体现了什么哲学道理?6.(12分)(10分)近年来，一些城镇、社区修建了人工湖泊，以改善居民生活环境。右图是某新建人工湖泊的生物类群关系。请回答下列问题。(1)该湖泊生态系统食物链有条。鱼类与贝类关系是(2)该湖泊被排入过量居民生活污水后，水体逐渐发臭、变绿，从生物因素分析，发臭的原因是。湖水变绿的原因是实验结果如图所示。(3)有人利用贝类滤食藻类的习性进行控制藻类的实验,实验结果如图所示。从图中可以看出，虽然挂养贝类的水体中藻类密度呈上升趋势，仍能推论贝类可以有效控制藻类，理由是。(4)有的湖泊中藻类虽然得到了有效控制，但湖中水草却疯长了，并带来负面影响，下列控制水草疯长不合理的措施是。①打捞水草，开发利用 ②引水稀释 ③使用除草剂 ④控制污水排入总结与反思：第2节生态系统的能量流动

学习目标1、分析生态系统的能量流动的过程与特点。2、概述研究能量流动的意义。3、尝试调查农田生态系统中的能量流动情况。学习内容知识点观察与思考归纳与结论能量流动的概念生态系统中能量的 、 、_和 的过程，称为生态系统的能量流动。研究能量流动的观察P93能量流动的分析图研究生态系统中能量的流动一般在 _方法解水平上。一、 能量流动思考：植物通过光合作用制生态系统所需的能量来自于的过程造的有机物中储存的能量是1、能量的从哪里来的？来源思考：一片农田中，在农作1、绿色植物通过 作用将—物的生长期内是否能将照射能转化为 能，使太阳能输入2、能量的到这片农田上的所有光能到生态系统中。输入全部储存？2、生产者所固定的 的总量，就是这个生态系统所获得的能量。3、一个营养级的生物所获得的能量，1、观察P94生态系统能量(1)一部分通过 作用释流动示意图放后，一方面用于自身的 、—3、能量的2、思考：每一个营养级获得和 等生命活动，一方面以

传递的能量有哪几条去路？ 形式散失；（2）f生态系统中能量的传递是沿_ 渠道进行的分被 摄入；（3）,郃分则被 分解利用。二、能量流动的特点1、观察P94图5-7,思考：为什么箭头由粗变细，方1、生态系统中能量流动的特点是 ，1、能量流动的特点1匡的面积由大变小？2、将P95图5-8中所列数据归类整理笄计算：2、能量在相邻的两个营养级间的传递效率大约是 。流入流出出入比生产者464.662.83、能量金字塔的含义是：在一个生态系统中，营养级越多，在 植食性动物62.812.64、就越多。生态系统中，食物链一般不超过_个营养级。

2、能量金字塔肉食性动物12.6—3、观察P96能量金字塔中各营养级生物数量的多少。三、研究能量流动的实践意义观察“桑基鱼塘”的能量流动图解桑 稻\,11鱼 这1、研究生态系统的能量流动，可以帮助人们 人工生态系统，使能量得到最有效的利用。2、可以帮助人们合理的调整 ,使能量持续高效的流向 。重、难点释疑一、生态系统能量流动的概念二、生态系统能量流动的分析.以种群或营养级为对象来研究.以食物链和食物网为渠道来研究三、生态系统能量流动的过程.能量的源头：太阳能.能量流动的起点：从生产者固定太阳能开始

(人工生态.能量流动的数量：流经生态系统的总能量是生产者固定的太阳能总量(人工生态系统除外).能量流动的渠道：食物链和食物网.营养级能量的去向(1)未利用的(2)被分解者利用(3)呼吸散失(4)被下一个营养级摄食四、能量流动的特点.单向流动.逐级递减当堂训练kJ/mf年。下列说法正确的是 ( )1沏翅抵顺। 狈kJ/mf年。下列说法正确的是 ( )1沏翅抵顺। 狈W1148500013200 155。 2. “询*用辘置飞鸟或落+琲泄物尸体.中箭头符号为能量的流动方向，单位为①在入射的太阳能中生产者只利用了其中的1%左右②分解者可利用来自各营养级转移到(A)的所有能量③消费者营养级别越高，可利用的总能量越多④当人们把生产者当作食物时，比起其他营养级可获得更多的能量A.①②B.①④C.②③D.③④解析：①生产者利用入射太阳能的比例为 16000/1500000X100%«1%。转移到A中所有能量中，各营养级生物呼吸消耗的部分不能再被分解者分解利用， 另外也可能有部分形成化石燃料等而未被分解利用， 故②错误。能量流动是逐级递减的，消

费者营养级越高，可利用的总能量越少，故③也错误。当人们把生产者当作食物时,食物链缩短，能量散失减少，可比其他途径获得更多的能量，故④正确。答案：BR例23在如图所示食物网中，若人的体重增加1kg,最少消耗水藻kg;最多消耗水藻kg。解析：如图所示食物网中，人属最高营养级，若人增重1kg：(1)要求最少消耗水藻的重量，应找出最短的食物链，即水藻小鱼人，按照最大的传递效率20%^算，歹U式如下：1kg720%20%=25kg,则最少消耗水藻25kg,(2)要求最多消耗水藻的重量，应找出最长的食物链， 即水藻水蚤虾小鱼大鱼人，按照最/」、的传递效率10%U算，歹U式如下：1kg/10%<10%x10%x10%x10%=100000kg,则最多消耗水藻100000kg。答案：25100000课后作业1.在生态系统中有关食物链与能量流动的叙述，不正确的是( )A.能量沿食物链流动是单方向的B.初级消费者越多，次级消费者获得的能量越少C.食物链越长，最高营养级获得的能量越少D.生物种类越多，生态系统中的食物链越多2.若牛的摄入量为100%,其中粪便量为36%,呼吸量为48%,则牛的同化量为()A.16%B.A.16%B.52%C.64%・84%3.如图是某个农业生态系统的结构模式图,3.如图是某个农业生态系统的结构模式图,该图中表示生态系统能量流动的箭头是()A.①③B.②③⑤C.①③④D.①②③④⑤.下列除哪项外，均为对生态系统内能量流动特征的描述（ ）A.食物链和食物网是能量流动的渠道B.食物链中初级消费者越多，次级消费者获得的能量越多C.单项流动，逐级递减D.食物链越短，可供养的消费者越多.如果一个生态系统有四种生物， 并构成一条食物链。在某一时间分别测得这四种生物（甲、乙、丙、丁）所含有机物的总量，如右图所示。在一段时间内，如果乙的种群数量增加，则会引起A.甲、丁的种群数量增加，丙的种群数量下降B.甲、丙、丁的种群数量均增加C.甲的种群数量下降，丙、丁的种群数量增加D.甲、丁的种群数量下降，丙的种群数量增加6.人们常用能量金字塔来描述一个生态系统中各营养级所得到的能量的数值， 下面的说法正确的是（ ）A.生态系统中，营养级越多，在能量流动过程中损失的能量越多B.最多约有20%勺能量从第一营养级流入次级消费者C.生产者呼吸消耗的能量一般没有流入初级消费者的能量多D.位于金字塔顶部的消费者获能最多7.在生态系统的能量金字塔中，贮存能量最多的成分是（ ）A.生产者B.初级消费者C.次级消费者D.分解者13.某草原上长期生活着野兔、狐和狼，形成一个相对平衡的生态系统。经测定,其中各种生物所含能量如下，请回答： (能量单位：千焦/米2?年)生物种类草兔狐狼所含能量99.51091.51090.21090.1310(1)流经该生态系统的能量的最终来源是,它由草的作用所固定，到第营养级能量最少。(2)设流经该生态系统的总能量为 X(千焦/米2?年)，那么X的数值为A.X=9.5109B.X>9.5109 C.X<9.5109D.X<9.5109(3)该生态系统白^食物网是.总结与反思：第3节生态系统的物质循环学习目标.以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。.尝试探究土壤微生物的分解作用。.说明能量流动和物质循环的关系。.关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。学习重点：分析生态系统的物质循环。学习难点：说明能量流动和物质循环的关系。学习内容知识点观察与思考归纳与结论

一.碳1.物质循环的范围1.在生态系统中，组成生物体的 等化学循2.物质循环的“物元素，不断的进行从无机环境到 ，又从环质” 回到无机环境的循环过程，叫生态系统1.物指什么？的物质循环。质循3.物质循环的特点2.物质循环的特点是一方面具有 ，另一方环面可以被生物群落 利用。的概念4.观察图5-11思考3.碳在生物群落和无机环境之间的循环主要是以⑴碳在自然界中的 的形式循环的。主要存在形式4.碳从无机环境进入生物群落通过 作用或⑵碳是如何分别进出生产者、消费者、 作用，从生物群落进入无机环境通过,在生物群落之间主要以 的形式通过2碳循消费者各个环节的（以什么形式、通过或 传递。环那种生命活动、形成那些产物等）？5.温室效应的成因，5.温室效应形成的主要原因是大量化石燃料的引导学生发表自己的观点燃烧，打破了生物圈中 的平衡，使大气中 含量迅速增加造成的。

二.实仔细阅读思考探究探究性实验的一般步骤（1）验性实验与验证性实(2) (3)验的区别(4) (5)探究土壤微生物的分解作用三.能阅读课文找出不同点：物质循环的特点是 ，量二者/、同点及能量循环的特点是 。流联系联系：物质作为能量的—，使能量沿着食物链动（网）流动；能量作为 ,使物质/、断地在生物和物群落和无机环境之间循环往复。质循环的关系重难点释疑一、物质循环.概念：组成生物体的CH。MS、P等化学元素，在无机环境和生物群落之间不断地往返循环。.范围：生物圈

3.生物地化循环组成生物体&3.生物地化循环组成生物体&h0、N等基本兀素

反复循环土无机环境4.特点：具有全球性，反复循环5.「碳存儿的形式；8」和碳酸盐无瞬境牛悯肝落

(有机物)优隹用二化蛀告照隹用「

拓旧1.用「极*做分帮作7亩拓无瞬境牛悯肝落

(有机物)6.物质循环与环境问题温室效应、酸雨等、物质循环与能量流动的区别和联系项目能量流动物质循环编R形式以有机物形式流动以无机物形式在生物群落与无机环境间流动1过程沿食物链(网)单向流动在尢机环境和生物群落间往复循环2范围生态系统各营养级全球性3特点单向流动，逐级递减反复出现，循环流动4联系(1)二者同时进行，彼此相互依存，不可分割(2)能量的固定、转移、储存、释放离/、开物质的合成和分解5

(3)物质是能量沿食物链(网)流动的载体(4)能