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文档简介

Word———数学《亿以内数的认识》教学方案设计

教具篇一

复习所学的数的学问，为学习新知做预备。

感受到大数在生活中的应用，产生熟悉大数的需要，激发同学探究新知的欲望。

使同学进一步熟悉计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，把握每相邻两个计数单位之间的关系

师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。

想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？

4、把所学数位按数位挨次表排列起来

亿级万级个级

亿千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位位

13819000

↑

表示8个十万

每个计数单位都要占一个位置，根据我国计数的习惯，每4个数位是一级。

说一说其他数位上的数各表示多少？三、巩固新知

1、做一做的1题数数

2、做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。

3、练习一的第1题

复习导入：篇二

亿以内数的熟悉

亿级万级个级

亿千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位位

13819000

↑

表示8个十万

教学过程篇三

通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

课型篇四

学问与技能：1、使同学知道生活中有比万大的数2、使同学进一步熟悉计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。

过程与方法：使同学经受揭示各计数单位间的关系的过程，把握数位挨次表，理解位值的概念

情感、态度和价值观：

体会大数在生活中的广泛应用，培育同学在实际生活中查找数学信息的意识和力量

重点篇五

1、我们以前都熟悉过哪些数？

2、数数：

1)从689一个一个的数到712。

2)从420一十一十的数到540

3)从910一十一十的数到1000

4)从200一十一十的'数到1000

3、在生活中你见到过哪些比较大的数？

4、出示图片：

在日常生活和生产中，我们常常用到比万大的数。

北京市人口：13819000人

请同学试着读一读

这节课我们就来讨论更大的数，板书课题：亿以内数的熟悉

难点篇六

1、请同学拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？

强调：千位上的10个珠子怎么办？

2、请同学10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少

利用计数器问：怎么表示10个一万？

3、照这样连续数下去

10个十万是多少？

10个一百万是多少

10个一千万是多少

同学在计数器上数数。

同学自由谈

以组为单位按要求数数

同学自由汇报，课前收集的数

观看图片，试着读数。

10个一千是一万

拨回去，在万位上拨一个珠子。

10个一万是十万

在十万位上拨1个珠子。

同桌相互数数

10个十万是一百万

10个一百万是一千万

10个一千万是一亿

教学目标篇七

老师导

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