新课标核心素养目标 11牛郎织女（二）教案

11.牛郎织女（二）教学目标.认识“俭、皇”等9个生字。.能用较快的速度默读课文，提炼故事的主要情节。.根据故事的主要情节绘制连环画，能给连环画配上相应的文字。核心素养文化自信：体会牛郎、织女和王母娘娘的人物特点，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。语言应用：能用较快的速度默读课文，提炼故事的主要情节。思维能力：根据故事的主要情节绘制连环画，能给连环画配上相应的文字。审美创造：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。习作要有一定的速度。教学重难点快速默读课文，根据故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。一、导入上节课，我们学习了牛郎在老牛的帮助下，认识了织女，并和她结了婚，接下来会发生什么事呢？我们继续学习。二、初读课文，用较快的速度默读课文，读准字音，并尝试联系上下文或借助工具书理解字词的意思。.学认字节俭jidn玉皇hudng偎wei在衰shuai老珊瑚礁shanhi!jiao竹筐kuang拗niti不过.识字方法加一加王+册=珊王+胡二瑚

字理识字：筐甲骨文字理识字：筐甲骨文字理识字：筐甲骨文唇二口篆文加会意字。原表示用来装羊羔的竹筐。字理识字：筐甲骨文唇二口.形声字俭一检一捡偎一喂礁一焦拗一幼.学认字皇hudng本义是灯火辉煌，文中“富丽堂皇”形容房屋宏伟豪华。拗ni£i固执的意思，文中“王母娘娘也拗不过她”，可以感受到织女不肯低头的倔强性格。三、默读课文，用自己的话说一说这局部课文先写了什么、是怎么开展的、结局如何。提示：可以抓住故事表达中一些表示时间或地点的词语，如“从此、再说天上、从此以后”“人间、天上”来把握事件的开展，用概括小标题的方法，梳理故事的脉络。牛郎和织女一起生活后，生了两个孩子。后来老牛死了，老牛临死前告诉牛郎，遇到紧急的事情就披上它的皮。王母娘娘知道织女到了人间，于是就亲自抓了织女，准备把织女带回天上。牛郎知道了，就披上老牛的皮追赶，却被天河阻挡。王母娘娘拗不过织女，同意每年的七月初七让牛郎和织女在鹊桥相会。主要脉络牛郎织女婚后生活幸福织女被王母抓走，牛郎织女天河两隔

农历七月初七鹊桥相会四、联系《牛郎织女（一）》，说一说《牛郎织女》完整的故事情节有哪些身世凄苦一一用心照看老牛一一哥嫂霸占家业，牛郎与老牛相依为命一一得老牛相助一一遇见织女，互诉衷肠一一男耕女织，幸福生活一一王母惩罚其他仙女,天兵天将到人间寻访一一织女被抓，牛郎追赶一一王母划天河，天河阻隔一一初心不改，七夕相会五、如果给《牛郎织女》的故事绘制连环画，故事的哪些情节不能忽略？哪些可以忽略?故事主要讲述的是主人公牛郎、织女的爱情故事，其他次要的人物、节，如“哥嫂霸占家业”“王母惩罚其他仙女”“天兵天将到人间寻访”等情节可以忽略。主要情节身世凄苦»用心照看老牛得老牛相助，喜结良缘织女被抓，天河阻隔男耕女织，幸福生活初心不改，七夕相会织女被抓，天河阻隔男耕女织，幸福生活六、以“男耕女织，幸福生活”这个情节为例，请大家结合本课第1自然段描写的场景，讨论画面中可以出现哪些景物。景物：小河旁，大树下，一间茅草房，牛郎和老牛在远处耕田，织女在家纺织，两个孩子在院子里快乐地玩耍。再次阅读第1自然段，你觉得要给这幅画面配上什么样的文字呢?配文字：牛郎和织女结婚后，男耕女织，幸福美满。不久，他们有了一儿一女，日子过得很幸福。七、以小组为单位，参照第1自然段，完成其他情节的连环画构图与创作吧。要求：1.列出每幅图画的场景、人物、事件；2.为画面配好文字，语言简洁概括。请各小组根据刚刚的问题完善自己的连环画创作。请各小组展示本组的成果。八、拓展延伸七夕节日名。夏历七月初七的晚上。古代神话，七夕牛郎织女在天河相会。又名“乞巧节”“女儿节”。民间风俗中，妇女于此日夜间向织女星乞求智巧。古书记载：七月七日，为牵牛织女聚会之夜。是夕，人家妇女结彩缕,穿七孔针，……陈瓜果于庭中以乞巧。与牛郎织女有关的诗句乞巧楼前乞巧时，金针玉指弄春丝；牛郎织女年年会，可惜容颜永别离。——唐寅《〈绮疏遗恨〉之针》牵牛织女几经秋，尚多少、离肠恨泪。——朱淑真《鹊桥仙》