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Word———关于初中教学管理的调研报告

朝阳市双塔区下辖学校3所，九年一贯制学校1所，在职老师219人，在校同学2184人，教学副校长、教育主任、教育副主任等业务领导共9人。

朝阳市双塔区老师进修学校干训部研训员一行2人，在XX年9月下旬，深化上述4所学校，绽开教学管理专题调研。调研形式是：先听1节课，通过听课来看教学管理；然后同领导领导沟通座谈。共听课4节，其中语文3节、历史1节。共培训领导16人。其中一所学校领导6人全员参与，一所学校校长和业务领导计4人参与，一所学校校长和业务领导计3人参与，一所学校业务领导3人参与。

调研内容，主要是从理论与实践两大模块绽开

一、理论引领：

1、教学管理的内涵：是指对老师的教与同学的学交往互动活动的指导、服务、规范的过程。

详细点说，指导老师的教和同学的学（如：老师如何上课、同学如何预习），服务老师的教和同学的学（如：为老师供应进展的机会、为同学供应专用教室和设备），规范老师的教和同学的学（如：教学管理制度、同学一日常规）。

主要解决二个方面六大问题：即老师想教、会教、教好；同学想学、会学、学好。

2、教学管理的对象：

从人的角度：老师与同学两大团队。

从事的角度：教与学两大方面。教是指备课、上课、批改、辅导、考试等五大环节。学是指预习、听课、作业、复习、应试等五大环节。

3、教学管理的重点：

从人的角度：是人的进展，这里是指师生的共同进展。

从事的角度：是课堂教学。课堂教学是师生的连接点、交汇处，是教学活动的主阵地、主渠道。

4、教学管理的意义：

教学管理是教学活动正常运行的保证。教学工作是学校的中心工作，因此教学管理是学校管理的主体工作，是学校管理的重中之重，是学校这部机器正常运转的关键保障。

同时教学管理也是教学质量稳步提升的保证。从某种意义上说，教学质量的提升是靠教学管理来完成的。没有精细化的管理、严格的管理，就没有受到社会普遍认可的教学质量。而教学质量是学校教育进展的生命线，是学校荣辱兴衰的起搏器，是学校教育终极目标的集中体现。有质量就能招进同学，七班级招生简单；有质量就能留住同学，不至于使同学流失。

5、教学管理的背景：

在现实生活中，中考成果、升学率还有肯定的市场：家长看分数，同学总分和单科分数在全区考生中的名次；同学看是否考入重点高中，考入重点高中就等于考入比较像样的高校；同学考入重点高中还能为家长节约一万五千元的学费，换句话说给家长挣一万五千元钱，为家庭减轻了经济负担等等。这些仍旧受到社会的普遍关注。因此，领导与老师均为中考成果而终日奔波，这是可以理解的。语文、数学、英语、理化、政史等七科加班加点，周六周日不休息或少休息，早晚适当加课。班主任与其他六科科任老师共同为考学有盼望的同学侧重提分。这是不争的事实。

在国家背景中，政府强势推动素养教育，并取得了阶段

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