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文档简介

思政教育教案设计样例工程名称工程五-思政教育《以辩证唯物主义为原那么的本土疗法：疏导疗法》任务任务一以辩证唯物主义为原那么的本土疗法：疏导疗法任务二《周易》文化对心理咨询领域的影响。授课方式“教学做”一体化教学时数4授课方法手段1、情景导入法，2、提问启发法，3、直观教学法，4、案例演不法，5、角色扮演法等儿种方法相结合，动静交替，使学生在看看，想想，做做，讲讲等活动中，感受到建构知识、学到技术的成功喜悦。目标1、引导学生关注中国传统文化，并建立“四个自信”。2、提升学生的综合素养和人文修养。教学过程设计教学环节任务内容教师活动学生活动备注导入1、情境案例2、提问导入3、引入思政元素：疏导疗法1、再次提供工程五“个人中心疗法”的案例。2、提问：“这个案例如果发生在国内，我们可以怎么做？”3、可以采用本土化心理咨询技术：疏导疗法1、充分讨论教师的提问。2、以小组为单位提供一种可供解决问题的方法。

讲授1、介绍疏导疗法的概念、特点和理论基础。2、布置小组任务：调查青岚家园小区青少年的心理特征。3、布置个人作业：辩证唯物主义思想对青少年心理特征的影响。1、讲授疏导疗法的概念、特点和理论基础。2、布置小组任务及个人作业。3、指导小组完成调研提纲。4、提供辩证唯物主义相关的阅读资料。5、布置主题讨论：’辩正唯物主义哲学思想对心理咨询的影响”1、跟随教师的进度进行学习。2、以小组为单位，拟定调研提纲，并制定问卷。3、完成主题讨论实践1、完成调研任务2、完成个人作业1、点评主题讨论，引导价值取向。2、带着学生在周二下午前往青岚小区完成调研任务。3、组织学生阅读拓展资料。4、答疑。1、利用周二下午，到青岚小区进行实地调研。2、撰写调研报告。3、自主阅读并学习辩证唯物主义思想，并完成个人作业。检查1、小组提供调研结果2、个人提供作业1、组织提供2、点评、答疑3、总结课程内容4、引导学生树立正确的哲学观。1、小组内充分讨论，并形成提供大纲。2、听取同学的心得体验。3、树立正确的哲学观评价、课后拓展布置课后作业1、结合自己的职业规划，写一篇国梦TR业梦”。资料准备、完成作业教学评价设计本课程主要采取形成性评价的方式，将日常教学过程中的每次任务均作为平时成绩的一部分进行。形成性评价的分数来源：考勤、线上资源学习、课堂提问、主题讨论、小组讨论、小组展示、个人作业等7个方面。本次课程的形成性评价具体分数如下：1、考勤，+1分。2、每次举手回答下列问题，+5分。3、完成小组讨论：小组内成员评分0〜2分。完成小组展

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