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编制仅供参考审核批准生效日期地址：电话：传真:邮编:《做灯笼》评课稿张云栽实验小学尊敬的领导，各位老师上午好。今天有幸聆听了李老师执教的《做灯笼》这节课，让我留下较深刻地印象。现在就李老师《做灯笼》一课，谈谈自己粗浅的看法。激趣导入，调动学生学习积极性。如课一开始，李老师就用摘苹果的小游戏来复习生字，激发学生的学习兴趣，让学生能快速进入学习氛围中，奠定了接下来良好的课堂气氛。又如为了调动学生的积极性，李老师还在整节课及时给每一组作评价——打“√”，在课结束时，还做了小结并给予掌声鼓励。重视字词句教学，双基扎实。字词教学上，李老师能因词而异运用不同方法去理解词语。如在理解“公认”一词时，李老师联系了本班实际情况设计了一个小问题“我们班谁的学习最好？”学生一致回答就是“公认”的意思。这样的设计扔学生能更直观形象地理解“公认”一词。另外，李老师还用了关联词“不光．．．．．．还．．．．．．”“会．．．．．．会．．．．．．还能”进行说话训练，提高了学生的说话能力。注重合作学习，重视知识的拓展延伸。“合作”是本课的主要中心词语，不但要使学生明白“合作”就是“共同完成某项任务”，而且要培养学生合作意识，使学生体会到团结合作的快乐。李老师在教学时，先让学生小组合作找并画出课文中相关的句子，学生找出齐读后，李老师请两位学生上台情景再现了王京和李良是如何合作的，同时也在ＰＰＴ上展示了王京和李良各自的作品。当他们两人合作完成的灯笼展现出来，李老师满是问大家“这个灯笼漂亮吗？”孩子们都大声回答“漂亮”并给了台上的两个孩子掌声鼓励，他们得到掌声心情很快乐。到这里已经明确点出本课的中心思想“合作真快乐”。李老师最后让学生说说“在生活中自己和别人相互合作，共同完成某件事情的具体事例，谈谈自己的体会”，用生活联系实际的说话训练，学生不仅很轻松地理解了“合作”的意思，还懂得文章告诉我们的道理：每个人都有自己的长处，只要发挥个人长处真诚与人合作，就能收到好的效果，体会合作真快乐的真谛。板书清楚，条理性强。板书是一种课堂艺术，是一种可视语言，是教师口语的书面表达形式，是传递教学信息的手段，是课堂上教师常用的教学辅助手段，几乎每一堂课都不能缺少板书。李老师这一节课的半数设计简洁清楚，让学生能直观地看到课文的重要内容，便于理解和掌握知识。利于孩子们记忆。总的来说，这节课是成功的一课，是值得我学习的一课。但是，教学是一门令人遗憾的艺术，完美无缺的课几乎是没有的，下面对于这一节课谈谈自己不成熟的想法：我们面对的事二年级的学生，他们的接受能力还是比较弱的，李老师在授课时是否能把语速放慢一点呢？另外在整节课上，李老师对于时间的分配不够合理，前松后紧，导致后

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