参加区语文骨干教师培训活动的心得体会

参加区语文骨干教师培训活动的心得领会此次的安阳语文骨干教师培训活动在高永娟老师的出色讲座以后结束了,我竟有种意犹未尽的感觉,这种感觉仿佛是久违了!许是此次自己直接参加(开了一节课),感觉不一样于平时,许是高老师的讲座给了我太多的震惊和触动,总之我的心久久不可以沉静。可要说写一份多少多少字的总结，我竟有些笔钝，思路竟一时难以理清，就从我准备此次开课的感觉提及吧。回忆这半个月来,为了开好这节公然课,真的是寝食难安。第一是选教材，语文书放在床头好几日，前后最少翻了三遍，“痛定思痛”，终于选定上《小木偶的故事》这一课，由于今年四年级的课文选入了大体43%左右的略读课文，向来就想试试试看这种教材的教课，正好有那么多的同学，特别是有来自上海的专家，必定会给我好多可贵的建议。课文选定以后，就考虑如何教了，依照自己的想法，把思路写了下来。接着就拿着一本语文书，到各个办公室串门，让我们学校的语文老师逐一读了这个童话故事，再把自己的教课思路向她们说了一遍。联合她们的建议，夜晚回家再改正，这样频频，终于有了比较完好的，自以为比较理想的教课设计。于是在自己班先试教了一遍，结果使我大汗淋漓，构造烦杂，层次不清，学生完好让老师牵着走，怎么办？经过反省，我感觉自己还应当静下心来，好好地读一读教材，不可以心浮气躁，就这样，想了写，写了讲，讲了改，时间终于定格在了10月17日这日。唉，开课真的是太磨人了，真有点旧事不堪回顾的滋味。可是细细想来，这也是一种历练吧。从选课到专注阅读文本到拟订教课目的到设计教课流程再到试教，这不是一种提高自己的过程吗？专家的评论也很中肯，很能促使自己。特别听了老师的讲座，触动很大，反省自己的教课，不正存在着这样或那样的问题吗？说到高永娟老师的讲座，真的是利润匪浅，既有理论的引领，又有实践的借鉴。高老师从语文教课的根本——促使学生语言的发展，促使学生感情的发展讲起，讲到了阅读的目的悟道明理--增加见解--培育健康感情；语文课程目标的三个纬度之一——情感、态度、价值观；学习累积语言，学习语文知识，学习运用语言、语文课程目标的三个纬度之一——知识和技术。讲到了当前语文阅读教课中的主要问题：教课目的掌握的错位；教课要求认识上的越位；语言学习上的不到位。以及对此后阅读教课的要求：正确理解并较好的表现三个纬度的课程目标的整合。讲堂教课目的不可以求全求大，目标拟订要依照：课标的要求、教材的特色、学生和教师的实质状况。下限目标要面向全体。讲堂教课环节不可以过于爆满。（一节课不可以承载太多的任务）造成学生随着老师赶，缺乏静心念书、独立思虑的活动时间。应正确认识教材的作用，教材是学生学习的依靠，教材是学生学习的舞台，教材是学生学习的新的起点。把课文读队、读顺、读好事阅读教课最基本的要求。教课要看得出教师指导的过程和学生读的能力提高的过程。重视阅读理解能力的培育和训练。要指导学生理解、评论要点词句，把整体感悟课文和理解要点词句有机联合。要以学定教，用教课思想和教课方法的改革，促使学生学习方式的转变。要因人、因文而异，适合拓宽阅读内容。要存心识的增强与现实生活，与学生经验世界和想象世界的联系；适量表现课内外、学科间的联系。还讲到了以读为本是阅读教课的基本特色。最后讲到了有效的阅读课应重视阅读教课的过程。重视对学生逻辑思想能力的培育；重视对语言自己的思想价值的发掘；引导学生由认识，进入感情体验过程。在高老师的讲座中，有她自己的经典事例，有对我们上课老师事例的出色评论，堪称引经据典，恰到好处，力透纸背，关于指导自己此后的阅读教课有着引导方向的作用。在我们的语文教课中，阅读教课所占比重最大，阅读教课的质量，不单影响小学语文教课的质量，并且是影响整个小学教课质量的一个至关重要的要素。我向来有着“费时多，而见效少”的问题的疑惑。听了高老师的讲座，我想，要进一步提高阅读教课的有效性，还应当从以下几个方面多下时间：要有明确、激烈的目标意识；要使讲堂教课的构造，显示出发展的层次性；变教师的外面赐予为学生的内部求索；要有足够的训练量、训练面和训练时间。阅读教课的有效性还得从教课细节做起，我们的语文教课必定要“删繁就简，要返朴归真，简单适用，倡导简简单单教语文，本安分分为学生，扎扎实实求发展”。这是崔峦老师在总结小语课改五年来时提出要大马金刀的改革语文课教课的要求。此中，也无不流露出对语文教课有效性的呼喊。我想我们能够从以下几个方面考虑：关注教师备课的细节；关注教课中学生聆听的细节；关注教课中学生看（专注阅读）的细节；关注教课中学生活动的细节