语文期末考试分析报告6篇

Word———语文期末考试分析报告6篇

【第1篇】四班级语文期末考试质量的分析报告

关于四班级语文期末考试质量的分析报告

一、答题状况分析

第一大题：听写句子，然后正确、工整地写下来。（5分）

这题主要考查同学对课文重点句子的熟识状况，以及考查同学听与写的力量。本题得分范围在4.44—4.9分之间，平均值为4.73分，从得分范围来看，同学对课文比较熟识，倾听的习惯比较好。但是有个别同学对个别同音字区分不开，例如：“知”跟“之”。有个别同学的书写不规范，马虎大意，消失错别字，如：“傲、吃、善”。

其次大题：读拼音，写词语。（6分）

这题主要考查同学对生字词语的把握状况。本题得分范围在4.6—6分之间，平均值为5.46分，从得分范围来看，普遍同学的拼读力量比较强，而且对于课文中要求把握的生字词能正确书写。但同学对于平常易错难写的字把握得不够扎实，如：“缝隙”“罩”、“旋”、“魄”的出错率比较高。

第三大题：按要求完成下列各题。（30分）

这题主要是考查同学对形近字、四字词语、近义词、句式、古诗理解、按课文内容填空、积累童话、课内的学问点的把握程度。本题得分范围在22.8—28.7分之间，平均值为26.15分，从得分范围来看，得分的差距比较大，比较多消失错别字，而且阅读理解力量有待加强。

1、辨字组词。

这题主要考查同学对形近字和多音字的把握状况。大部分同学都会组词，但错别字较为明显，如折纸的“纸”字下面多加一点，赐予的“予”字多加一撇。形近字的区分把握不坚固，如：“拆和折”，“陡与徒”；“经与茎”。多音字“给”的jǐ音不会组词。

2、把下面的词语补充完整。

这题主要是考查同学对课内四字词语的积累。整体完成得较好，但同学书写时消失的错别字比较多，如：“耀武扬威”的“武”字多加了一撇，或者写成舞蹈的“舞”。有个别的同学不会填“南征北战”。

3、选择正确的字词填空。

这题主要考查同学对近义词的区分与运用。这道题做得比较好，只有个别同学不会区分“间续”和“连续”。

4、按要求改写句子。

这题主要考查同学把反问句改陈述句的把握状况。小部分中下层的同学不会改，缘由是把握不好反问句改陈述句的方法，有部分同学把句子开头的“不”字去掉，后部分又不加不字。

5、按课文提示填空。

本题整体完成得比较好，说明同学对课文内容比较熟识，课外阅读的积累比较多。

（1）默写《题西林壁》。考查同学对这首诗的把握状况。大部分同学都能默写出这首诗，但错别字太多，如：“低”字少了一点；“身”字那一撇没有穿过去；“缘”字也有部分同学写错。

（2）补充课内对联。考查同学对课内对联的把握状况，完成得很好。

（3）填写《观潮》节选的一句话，考查同学对于要背诵的课文的把握状况。小部分中下层的同学不会填写，但总体错别字较多，如“裂”、“颤”。

（4）填写课外喜爱的童话故事，并能写出缘由。但是个别同学没有仔细审题，题目要求写课外的童话，却写成课内的童话故事。

6、推断对错。

本题主要是考查同学对课内一些学问点的整体记忆。推断比较精确，但是第（2）小题个别同学不理解“重视”的“视”的意思，所以导致推断错误，

第四大题：阅读课内文章，按要求回答问题。（9分）

本题主要考查同学对课内重点文段的理解及把握。本题得分范围在5.01—7.6分之间，平均值为6.19分，从得分范围来看，学校之间的差距很大，把握程度不均衡。

1、写出长廊的特点。有部分同学只知道长廊的“长”，而另外一个特点不会概括。

2、划出表示长廊很长的'词和句。有个别同学比较马虎，漏做了。有个别没有划完整写长廊长的句子。

3、用音序查字法，查音节。由于该文段按音序查字法要查的字没有标出拼音，因此音节找不出来。而有个别的同学完成“爽”用音序查字法先查什么，没有审好题目，看成用部首查字法，而“神清气爽”的“爽”字的解释，由于同学对词语的理解不够深刻，所以许多同学选择词语解释的时候出错了。

4、写导游词，介绍颐和园的长廊。此题完成效果的差距比较大。有的学校由于同学在学写导游词时，都懂得写法，而且能在文章中选好词好句来介绍颐和园的长廊，所以得分比较高。但有的学校由于对导游词的写法把握不坚固，或是写得不够具体，更有个别同学导游词不会写，所以得分很低。

第五大题：阅读课外文章，按要求回答问题。（20分）

这题主要考查同学的课外阅读、理解力量。本题得分范围在12.06—17.9分之间，平均值为14.67分，从得分范围来看，学校之间的差距很大。

1、找近义词。大部分同学把握较好。在文中能正确找出“晶亮”的近义词，但“纯洁”的近义词有小部分同学写成了“纯真”，说明对词语理解不深刻。

2、填合适的词。总体把握得很好，许多同学能按文章内容正确选出，只有少数同学消失错别字。

3、理解词语。一部分的同学不会理解“和颜悦色”的意思，不懂得理解词语的方法，课外积累的词语也比较少，所以导致失分比较严峻。

4、加标点。大多数同学做得较好。但有个别同学因标点符号书写不规范失分，还有的同学见到“呀”字就加感叹号。

5、找比方句。总体把握不够好，没有真正把握比方句，又由于本文的比方句不明显，所以有部分同学不会找出比方句。

6、找出短文中说宝贵的缘由。大多数同学能深化读懂文章，回答得较好，但有部分同学的阅读力量比较差，不会在原文里面找答案，而且概括力量也比较差。中下层的同学失分比较严峻。

7、读故事，写启发。大部分同学把握较好，有个别同学阅读力量还不高，对于受到的启发作答不够全面，不够完整。

第六大题：作文。写一种喜爱的动物，并写出其特点。

这题主要考查同学的阅读、理解力量。本题得分范围在24.31—26.6之间，平均值为24.93，从得分范围来看，学校之间进展比较均衡。大部分的同学能写出动物的形状、脾气等特点，能按肯定的挨次来写，其中有不少新而好玩的创意的文章。同学基本能做到字数足够，语句通顺。但有一部分同学词语积累比较少，在文章中很少运用到好词佳句。有个别同学内容欠详细写，不能突出宠爱之情。部分同学语句不够通顺，错别字也多，没能抓住特点写。

二、教学建议

要认真研读《课程标准》，明确四班级教材是起着承上启下的作用。因此，在教学过程中，要教给同学学习的方法，积累课内外学问。

（一）鲜活的课堂教学，更要注意基础学问的训练

1、预防“拼音回生”，生字教学不脱离拼音与识字相结合，可以让同学在生字表上标出难读读错生字的拼音，反复见面、反复记忆。遇到不熟悉的字，自己解决。

2、注意教给同学记忆生字的方法，如：加减笔画、拼音认字、比一比、分析结构法、形声法、基本字带字法、奇怪联想法、会意法、比较法、编字形歌等方法。听一听，记一记，抄一抄，留意订正错别字，强调书写工整规范。可以进行“生字医院、真假孙悟空”等的找错别字嬉戏。

3、注意“词语盘点”内的词语的积累，可以通过一字开花、背诵、抄写、竞猜等方法，敏捷运用课内外的词语。

4、注意对句子的学问点的训练，如对陈述句和疑问句的转换训练和修改病句的训练。关键是让同学弄清晰陈述句如何转化成疑问句的方法，还要搜罗一些特例归纳方法，强化训练，形成力量。

5、敏捷运用教材，努力使教科书既成为老师的“教本”，又成为同学进行自主、合作、探究学习的“学本”。读懂在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式消失的问题；读懂在精读课文的思索练习；读懂在每组课文后面支配的“词语盘点”。

（二）课内阅读和课外阅读相结合，教给方法，形成力量

1、多读少讲，把较多的时间留给同学读书，让同学主要通过自主的、入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。

2、在指导同学进行课内阅读时，教给同学理解内容的方法：通过理解重点词句进而理解内容；边读边绽开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等，并能运用到课外阅读中。

3、在课堂教学中通过课文的对比阅读，领悟遣词造句的精确；体会语句的详细形象；体会文章条理清晰的表达方法；体会选材的别具一格。

4、利用背诵、抄写等的方法，引导同学主动积累具特色、富有表现力的语句、段篇，培育爱好，使之逐步形成习惯。

5、发挥备课组作用，常常在一起听课、沟通、共享、归纳总结学习方法，针对学问点出练习题。

（三）想方法让同学不再可怕写作文，我手写为心

1、在班上设立肯定的作文梯度，对于一些学习困难生，应当降低要求，逐步提高坡度，让他先要喜爱写，愿意写。对于特优生可以学着评价自己和别人习作。

2、多开展丰富的活动，让同学有真实的体验和真实的感受，能写自己想写的内容，能用自己喜爱的形式来写，能

【第2篇】第一学期一班级语文期末考试分析报告

时间如梭，转瞬一学期又结束了。一班级的孩子们，学问在增长的同时，力量也提高了很多。一张小小的试卷不仅展现着孩子们的收获，也承载着老师和家长的期盼。本学期一班级语文期末试卷，总体而言，学问掩盖面较广，信息量大，贴近同学生活，既考查了同学的语言积累，又检测了运用的'力量。题量适中，难易适度。

一、状况分析

本次考试题目难度不算很大，同学感觉与平常训练相差不大。同学成果比较抱负。语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容许多，学问点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音、同音字、反义词、词语的搭配、句子的补充运用、积累等对一班级的同学的学问、力量、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。属中等难度。

二、试题分析

1、第一题考查了5个依据拼音连线的力量，同学几乎没有失分，在以后的教学中老师应连续对拼音教学强化训练，多指导、多检测、多订正、多比较。

2、其次题，依据拼音写字词。错的最多的就是chumen写成了车门。

3、第三题是连线找伴侣。找反义词和把字对应的拼音连线。大部分能够做对，只有一两个同学平常不仔细听课，不认字才导致做错。

4、第四题是“照样子，变一变。”给字加一笔或者减一笔变成新字，这在平常没少练习，有七个同学不知道“去”减一笔是变成“云”，在以后的教学中要连续加强这方面的指导。

5、第五题考查数笔画。有6位同学把“里”字数错了笔画。在以后的教学中要连续加强这方面的指导，积累应加强。

6、第六题是连线题，学困生在连线艳丽的红旗和温和的衣裳的时候连错。

7、第七题是读句子，选出正确的词语。错题最多的是“雪花从天上（落飘）下来。孩子分不清究竟是改选”落“还是”飘“。

8、第八题是照样子写反义词。在平常总是训练以各自的反义词，这次考试有一个两个字的反义词，孩子就不知道该怎么写了，进去的反义词是出来。

9、第九题是依据课文内容推断对错。除了几个学困生推断错了以外，其他人都能做对。在阅读训练上要下大力气。

【第3篇】学校上册语文期末考试质量的分析报告

关于学校上册语文期末考试质量的分析报告

一、语文教学质量分析及有关建议

从本次同学考试失分的状况来分析，主要存在以下问题：

1、同学学习习惯较差。从抽样试卷看，拼音不过关，基础不扎实。一是部分班级的部分同学书写潦草，喜爱写错字，二是部分同学马虎大意，不仔细审题，主要体现在：如三班级要求写课间活动的情景,而有的同学写成了一节体育课,还有的同学写成了状物的文章《月季花》。试卷上要求划去括号不正确读音，同学却在正确的读音打“√”。

2、教法单一，基础不过关。拼音、字词不过关，我们从各班级的试卷上看到，同学的拼音不过关，中、高班级中“给多音字选择正确的读音”失分较多，还有极少数同学完全不熟悉拼音，试卷上的“看拼音写汉字”则是乱写一通，究其缘由，一是同学在入学时，拼音把握不够牢，而中、高班级重视了汉字，忽视了拼音教学。二是受方言影响。例如：同学对平舌与翘舌混淆不清，“边音”与“鼻音”未弄清晰。

字词教学是语文教学的重要组成部分，它是阅读和写作的基础，然而，我们从试卷上看到：同学该把握的字、词没有把握。课堂上，老师对易写错的字进行了订正、指导，试卷上同学还是照错不误。从同学的把握状况仔细端详老师的识字教学，主要存在以下缘由是平常教学字、词时，方法单一，未能激发同学识字、写字的爱好，因而，同学对所学的.字过目就忘。

3、基础把握较死，不善敏捷应变

我校每位语文老师拿到试卷后，都说基础学问的题型都是课堂上训练过的。但从本次答题看，仍有相当一部分同学失分较多，主要体现在“修改病句”、“给句子换个说法”、“填写关联词”等，这主要由于这些题型平常训练不够扎实，同学未能从根本上把握方法，句子的内容变了，同学却不能敏捷变化。如四班级阅读短文是《我做了一件好事》，作文是《我为别人做了一件有益的事》。可以说阅读短文就是作文的范文，但同学就是不会迁移，不会依据范文来选择材料、确定材料，进行作文练习，许多同学作文扣题目不紧，甚至跑题。而市一小的同学很会依据阅读短文来进行作文，这说明我们同学的思路还不够开阔，体现在教学上是老师的思维方式也不够开阔。

4、同学主动阅读、共性阅读力量欠功夫

我们从每一次的试卷上看到：阅读题是同学失分最多的地方，一是同学的理解力量差，如“联系上下文理解短文中词语的意思”或对文中某一句话的理解等；二是共性阅读答题力量差，如三班级试卷上的“那里的海岛上为什么有这么多厚厚的鸟粪？”这句话的理解，二班级中“从这篇短文中，你明白了什么道理”等。同学从一班级起，就开头进行阅读，为何同学的阅读力量这样差，主要缘由是我们老师没有从同学的心灵动身，没有从同学阅读爱好入手，没有把阅读变成同学的一种内在的需要。同学被动阅读，阅读的“量”不够，更谈不上阅读的“质”了。

二、对老师今后教学的建议：

结合试卷命题倾向性和同学答题中存在的问题，特将教学建议强调如下：

1、重视基础学问和基本技能的落实；真正实现学问与力量、过程与方法、态度情感价值观的三维目标。

2、注意同学语言的进展，积累丰富的词汇和语言样式，在运用中加以把握。

3、加强同学阅读和习作力量的培育，构建自主探究为主的阅读教学模式，教会其方法，加强课外阅读指导，形成较强的阅读力量。习作要重视材料的拥有及方法习惯的培育。

4、正确处理好因材施教的关系。老师要加强对班级后进生的指导，培育他们良好的学习习惯，把握学习方法，落实“双基”，进展力量，努力转化学困生。

三、问题及建议

1、部分试卷上存在明显错误。如五班级试题其次大题“看拼音写词语”，jǐliáng()声调标得不正确：jíliáng。第三大题补充成语：斩钉铁（）。其实并没有这个成语，望今后仔细校对试题，削减此类错误。

2、分值要合理。如一二班级，字词的教学是重点，分值应为20-30分以上，而这次一二班级语文试卷中看拼音写汉字的分值只有5分。课本学问的比例低班级为95%以上；中班级为85%以上，高班级为80%以上。

3、如三班级作文是写课间活动的情景，这个“课间”是指“上课期间”还是“下课非常钟期间”，就会让同学产生岐意，造成理解上的混乱。如四班级在填成语之后，要求同学解释带点字的意思，而题目中将一个成语中全部的字都打了点。同学是解释词语还是将每个字的意思都解释一遍呢？语言表述不明确。

4、超标，很多只要求同学会认会读的字拿来让同学拼读拼写，这超出了课标范畴。修订后的课标将同学会读会写的字削减了200个。

5、部分试题偏难，如一班级填数学成语：三七二十一；丢三落四，等。另外二班级短文太难，同学无法卒读，更谈不上完成课后的“这篇短文说明白什么道理？”

【第4篇】学校上学期语文期末考试质量分析报告

周一上午淘淘返校，发试卷，评三好。等10点多去接他时，已经完事在校内门口跟同学打板呢。不过见了我，不是太兴高采烈，告知我没评上三好，不过也算意料之中，上学期虽然评上了，但得票数也不算多，这次没评上，也不惊奇。不过知道这个结果，还是让人有一点点担忧是不是淘淘人缘不够好呢？

成果跟上学期也有差距，那次双百，这次数学100，语文98分，记得淘淘考完试那天告知我，考题太简洁了，但还是扣了两分。其他科目都是任凭考的，当然都是优，可能绝大多数同学都是优吧。

一分扣在按课文原文填空上面，是司马光砸缸里的一句，大体是“别的小伴侣都慌了，有的吓得哭，有的叫”，需要填“别”还有另外两个字，淘淘也许没背熟，我考前也没检查，他把“别”填成了“有”，而“有”又写成了“用”，即使他不会写“有”字，可这一句后面印着两个“有的”，就没想着参考一下，真不知是马虎，还是真不会，按他的水平，一个简洁的“有”字不该不会写啊，或许就是像大人间或的提笔忘字？

还有一分扣在最终的写短话上，又是像以前似的，写完了检查时，句子中很明显漏写的字还是检查不出来。

全班语文13个100分的'，还有99、99.5的，低于95分的只有两个，淘淘的成果也就算中等。以前测验还有过3个100，淘淘能占一个的时候，惋惜比较重要的期末考试不够好。一班级的课程简洁，考试也简洁，分数不是差太多的话，同学之间的真正水平也看不出很大差异，等三、四班级以后可能会看得更明显一些。淘爸劝慰他儿子说“我小时候还考过10分呢，让你爷爷追着我打”，现在的分数也不能太在意，不过通过考试看出，淘淘的写作以后需要加强了，这也是我上学时比较头疼的，盼望他以后不要像我一样。

数学试卷真的太简洁了，连个拓展题也没有，假如不是计算马虎，的确应当人人都得满分，所以通过分数分不出数学水平凹凸。淘淘这次没马虎，还算满足。

下午四点开家长会，上次开家长会，还是一班级的入学教育时。班主任老师主要讲到，让家长多费心在检查作业、阅读、复习等方面，让孩子打好基础，要不然落后了，以后越来越难赶上来。检查作业我觉得我尽职了，阅读管得差些，而复习基本上没管过。以后留意一下。原来还迟疑是不是应当给他检查作业（由于觉着都改对了交上去，老师就看不出同学的薄弱地方，没法有针对性地教），看来以后还得连续检查，但是以后应当让他自己先检查一遍，家长再检查。

总起来，淘淘比较聪慧，在班里学习也算是比较好的里面的，但不是最拔尖的。在学习上用的时间不多，虽然不算用功，但也有上进心，以后应当会有后劲吧。

总之，一班级期末成果，没有多少欣喜，也没有多少绝望，还能接受。盼望淘淘下学期能有更好的成果。

【第5篇】学校上语文期末考试质量分析报告

从本次同学考试失分的状况来分析，主要存在以下问题：

1、同学学习习惯较差。从抽样试卷看，拼音不过关，基础不扎实。一是部分班级的部分同学书写潦草，喜爱写错字，二是部分同学马虎大意，不仔细审题，主要体现在：如三班级要求写课间活动的情景,而有的同学写成了一节体育课,还有的同学写成了状物的文章《月季花》。试卷上要求划去括号不正确读音，同学却在正确的读音打“√”。

2、教法单一，基础不过关。拼音、字词不过关，我们从各班级的试卷上看到，同学的拼音不过关，中、高班级中“给多音字选择正确的读音”失分较多，还有极少数同学完全不熟悉拼音，试卷上的“看拼音写汉字”则是乱写一通，究其缘由，一是同学在入学时，拼音把握不够牢，而中、高班级重视了汉字，忽视了拼音教学。二是受方言影响。例如：同学对平舌与翘舌混淆不清，“边音”与“鼻音”未弄清晰。

字词教学是语文教学的重要组成部分，它是阅读和写作的基础，然而，我们从试卷上看到：同学该把握的字、词没有把握。课堂上，老师对易写错的字进行了订正、指导，试卷上同学还是照错不误。从同学的把握状况仔细端详老师的识字教学，主要存在以下缘由是平常教学字、词时，方法单一，未能激发同学识字、写字的爱好，因而，同学对所学的字过目就忘。

3、基础把握较死，不善敏捷应变

我校每位语文老师拿到试卷后，都说基础学问的题型都是课堂上训练过的。但从本次答题看，仍有相当一部分同学失分较多，主要体现在“修改病句”、“给句子换个说法”、“填写关联词”等，这主要由于这些题型平常训练不够扎实，同学未能从根本上把握方法，句子的内容变了，同学却不能敏捷变化。如四班级阅读短文是《我做了一件好事》，作文是《我为别人做了一件有益的事》。可以说阅读短文就是作文的范文，但同学就是不会迁移，不会依据范文来选择材料、确定材料，进行作文练习，许多同学作文扣题目不紧，甚至跑题。而市一小的同学很会依据阅读短文来进行作文，这说明我们同学的思路还不够开阔，体现在教学上是老师的思维方式也不够开阔。

4、同学主动阅读、共性阅读力量欠功夫

我们从每一次的试卷上看到：阅读题是同学失分最多的地方，一是同学的理解力量差，如“联系上下文理解短文中词语的意思”或对文中某一句话的理解等；二是共性阅读答题力量差，如三班级试卷上的“那里的海岛上为什么有这么多厚厚的鸟粪？”这句话的理解，二班级中“从这篇短文中，你明白了什么道理”等。同学从一班级起，就开头进行阅读，为何同学的阅读力量这样差，主要缘由是我们老师没有从同学的心灵动身，没有从同学阅读爱好入手，没有把阅读变成同学的一种内在的需要。同学被动阅读，阅读的“量”不够，更谈不上阅读的`“质”了。

对老师今后教学的建议：

结合试卷命题倾向性和同学答题中存在的问题，特将教学建议强调如下：

1、重视基础学问和基本技能的落实；真正实现学问与力量、过程与方法、态度情感价值观的三维目标。

2、注意同学语言的进展，积累丰富的词汇和语言样式，在运用中加以把握。

3、加强同学阅读和习作力量的培育，构建自主探究为主的阅读教学模式，教会其方法，加强课外阅读指导，形成较强的阅读力量。习作要重视材料的拥有及方法习惯的培育。

4、正确处理好因材施教的关系。老师要加强对班级后进生的指导，培育他们良好的学习习惯，把握学习方法，落实“双基”，进展力量，努力转化学困生。

问题及建议

1、部分试卷上存在明显错误。如五班级试题其次大题“看拼音写词语”，jǐliáng声调标得不正确：jíliáng。第三大题补充成语：斩钉铁（）。其实并没有这个成语，望今后仔细校对试题，削减此类错误。

2、分值要合理。如一二班级，字词的教学是重点，分值应为20-30分以上，而这次一二班级语文试卷中看拼音写汉字的分值只有5分。课本学问的比例低班级为95%以上；中班级为85%以上，高班级为80%以上。

3、如三班级作文是写课间活动的情景，这个“课间”是指“上课期间”还是“下课非常钟期间”，就会让同学产生岐意，造成理解上的混乱。如四班级在填成语之后，要求同学解释带点字的意思，而题目中将一个成语中全部的字都打了点。同学是解释词语还是将每个字的意思都解释一遍呢？语言表述不明确。