《望庐山瀑布》语文教学课件

精品文档《望庐山瀑布》语文教学课件《望庐山瀑布》语文教学课件1一、导入1、我们的祖国是诗歌的国度，翻开诗歌的大门，有无数的珍宝。谁愿意背一首古诗给老师和同学们听?2、会背李白的诗吗?你对李白有哪些理解?李白一生写下了上千首诗歌，如今流传下来的有900百多首，人们非常喜欢他的诗，称他为“诗仙”。3、今天这节课我们再来学习一首李白的诗。二、理解诗题，认识“庐”、“瀑”1、看老师写诗题：望庐山瀑布。⑴指名读。⑵范读。⑶齐读。⑷再读一遍，看谁能读懂题目的意思。2、谁来讲讲题目的意思?从题目我们就知道这首诗是李白畅游庐山之后写下的。3、认识“庐”：去过庐山吗?〔板书lú〕庐山在我国江西省。那里风景优美，很多人都去游览。齐读生词。4、认识“瀑”：什么是瀑布〔板书：pù〕谁见过?能给大家说说吗?一提到瀑布，我们就想到水从高山陡峭的地方倾泻而下，像一块白布挂在那儿。看，瀑这个字怎样记?对，三点水加暴雨的暴，多急的水流哇！齐声拼读两遍。5、想看看瀑布吗?我们来看看瀑布：〔课件：瀑布的动态影片〕好看吗?谁来夸夸瀑布?夸的好！想不想知道李白是怎样赞美庐山瀑布的?三、初读古诗，读通诗句1、翻开课本第76页，先听老师读一遍。你也想读吗?请同学们自由读读古诗，要求是：读准字音，读通诗句。2、谁愿意把这首诗读给同学们听?〔课件出示全诗〕3、你又认识了哪些生字?⑴炉：又是一个lu字，怎样写呢?〔板书：炉〕哦，和庐山的庐是同音字，怎样区分?⑵疑：会用疑组词吗?4、我们把生字送回诗中，齐读一遍。四、再读古诗，品味诗意过渡：通过读诗，你好似看到了什么?读诗只读准字音还不够，要边读边想象，才能读懂诗的意思，才能品出诗的滋味。1、下面，我们就用边读边想象画面的学习方法，再读这首诗。读一句想一想讲的是什么意思，遇到读不懂的地方就作上记号。2、来，和同桌分享一下你的学习收获。能读懂的诗句用自己的话讲给同桌听，有读不懂的词提出来讨论讨论。3、还有读不懂的地方吗?充分交流。4、通过讨论，诗中还是有许多读不懂的地方。没关系，老师来帮助你读懂。⑴先看前两句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”:①见过香炉吗?香炉原指烧香的炉子〔课件：香炉图〕寺庙中经常可以见到，点燃香的时候，便云雾缭绕。诗中的香炉可不是这个意思，这里香炉指的是庐山上的香炉峰。〔课件：庐山、香炉峰〕庐山山峰重叠，非常宏伟壮丽，其中有一座山峰，形状上尖下圆，经常有云雾覆盖，就像正在焚香的香炉一样，所以人们为它取名香炉峰。看，这就是庐山香炉峰。②能用自己的话说说“日照香炉生紫烟”是什么样的景象吗?这紫烟实际上是山上的什么?对，香炉峰上的云雾被阳光染成紫色的了。请同学们闭上眼睛跟老师来到香炉峰脚下：太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水气透过阳光呈现出一片紫色。远远望去，瀑布多峰顶的紫烟中飞流而下，像一条大河挂在前面的山川上。在阳光、紫烟、青山的映衬下，瀑布银光闪烁。美吗?③谁来美美地读读前两句?〔课件：诗文〕指名读，范读。听出来老师是怎样停顿的吗?谁能向老师这样读?多像神话中的仙境啊，谁还想读?听了他的朗读你看到了什么?红日、青山、紫烟、瀑布，一幅多美的图画呀。让我们边读边在眼前出现这一美景。⑵再看后两句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”:①飞流是怎样的水流?〔又急又猛〕〔水像飞一样地流下来〕谁来读出瀑布飞流直下的气势?古代的三千尺相当于如今的九百多米呢！再读一遍，把它变高。瀑布真的有三千尺吗?哦，是被诗人夸大了。诗人想用三千尺表现瀑布的什么?〔瀑布太高了！瀑布太壮观了！〕我们齐读一定更有气势。领读一遍。②银河在哪儿?〔晴天的夜晚，天空呈现出一条亮堂的光带，看起来像一条银白色的大河，其实是由许多闪烁的星星组成的。〕九天又是什么意思?〔古人认为天有九层，九天就是天的最高处〕银河从天上落下来是何等的壮观，这里诗人为为什么用上“疑”字呢?真的是银河从天上掉下来了吗?〔不是，是诗人想象出来的〕是什么样的美景令诗人产生了这样的想象?〔课件：瀑布飞流而下〕〔啊，瀑布飞流而下的气势是多么壮观啊，真让人以为那是银河从天上落下来。〕看画面再读后两句。③我不禁想起李白的另一首诗好似也用到了这个“疑”字，谁知道是哪一首?〔一生背，齐背静夜思〕李白还有一首诗也用到了“疑”字，会背古朗月行吗?〔会背的同学站起来齐背〕由瀑布飞流而下的气势想象到银河落九天，由床前明月光想象到地上霜，看到天上的月亮想象到那是仙人用的镜子，这神话般的想象正是李白诗歌特有的风格。④看看书上做的记号，如今都能读懂吗?五、诵读1、范读引路：今天，我们跟着诗人李白感受了庐山瀑布的状美景象，喜欢这首诗吗?老师也非常喜欢，能不能让我来读一读。怎么样，为我评评吧，老师读得有什么特点?〔读诗的一个很关键的方法，那就是缓缓地读，边读边想象，读快了就没有滋味了。还告诉大家一个小窍门，古人吟诗的时候喜欢摇头晃脑，喜欢加上自己的动作，韵味自然就出来了。〕你来练练，一定读得比老师还要好。2、学生试读，相机指导：谁来和老师比一比?〔头摇得太快就没有味道了，慢一点儿，再来一遍。这次有味了！〕谁还想读?〔最后一句疑是银河落九天读得更慢些，留出想象的空间〕听听女同学读得美不美?〔多美的风光呀！〕听听男同学读得怎么样。〔不愧为男子汉，真有气势！〕3、熟读成诵：如今，你们面前就是庐山瀑布，你就是大诗人李白，〔课件〕面对如此美丽神奇的大自然，想不想放声吟诵这首诗?自己先来练习几遍。准备好了吗?哪位小李白先来吟诵?要边吟诵边想象画面，还可以加上自己的动作。谁还想吟诵?小诗人们，我们如今就在庐山脚下，让我们放声吟诵望庐山瀑布。六、拓展学了望庐山瀑布这首诗，老师不由自主地想起叶圣陶先生也写过一首描写瀑布的诗。他笔下的瀑布又是什么样的呢?我们一起欣赏。1、课件播放全诗及朗读录音。2、喜欢这首诗吗?请你也来读读。3、读了这首诗你又听到了什么，看到了什么呢?唐代大诗人李白远望瀑布宏伟壮丽，叶圣陶先生近看瀑布如烟、如雾、如尘。两首诗相隔千年，写法不同，但是为我们描绘的瀑布图却同样美丽。课后，同学们可以继续搜集描写瀑布的诗读一读。《望庐山瀑布》语文教学课件2教材简介：人教版第四册第五组第一篇课文《望庐山瀑布》是唐代诗人李白所作的一首七言绝句。诗中描绘了庐山瀑布壮丽的风光，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。作者先写了红日照射下的香炉峰紫烟缭绕，衬托出了瀑布背景的宏伟壮观。一个“挂”字化静为动，形象地表现了倾泻的瀑布在遥看中的状态。后两行诗既写出了瀑布的样子，又抒发了作者内心的感受。一个“飞”字形象地描绘了瀑布奔腾而下，“直下”既写出山的高峻陡附附险，又突出了瀑布飞奔而下、势不可挡的气魄。一个“疑”字写出了作者神奇的想象。新奇而又真切，非常贴切自然，令人遐想无限，回味无穷。教学一课时。设计理念：1、反复吟读，是本诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。2、领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生心中再现。3、课后作业搜集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。教学目的：1、通过查找资料积累李白的古诗。2、采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写生字通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。3、竭力营造古诗学习气氛，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。教学重、难点：重点：反复诵读，理解诗意。难点：体会古诗意境。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1、诵读学过的李白的诗。师：我们学过许多首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。〔如《静夜思》《赠汪伦》〕除了学过的，你还知道哪些李白的诗，背一背。〔如《望天门山》《早发白帝城》《独坐敬亭山》〕师：李白看到月光想到了家乡，写下了《静夜思》，送朋友时依依不舍写下了《赠汪伦》，今天我们再学一首李白的诗，想想他又为什么写在这首诗呢。〔板书：望庐山瀑布〕〔教学新诗不直接提醒课题，而是让学生先背诵学过的诗，然后开场新课教学。一是新旧联络，衔接自然；二是激发兴趣，增强效果。学生在情趣盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗，事半功倍。〕2、读题提问：你们去过庐山吗?谁能说说庐山给你留下了什么印象?〔认识“庐”字〕师述：庐山是个风景秀丽，令人向往的地方。如今就让我们一起来领略一下庐山的美景。〔播放庐山录相，师讲解：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常宏伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾覆盖，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季风光优美......〕提问：庐山的风景让我们如痴如醉，刚刚的画面中给你映象最深入的是什么?〔瀑布〕师：瀑布是什么样的呢?〔课件出示各种瀑布图片〕描绘：瀑布是一种大自然的现象，它是河流由高处往低处降落，形成的浩浩荡荡的水势，风光迷人，正是因为这样，古往今来，许多文人墨客对它们情有独钟，写下了无数的华章。今天我们就随着大诗人李白的脚步，去看看庐山的瀑布别样的美姿。再读课题。〔板书课题后，再释词，弄清“瀑布”是什么，就“瀑”正字正音；明确庐山的地理位置及迷人风光，认读“庐”字。由字及词及地，有序进展，为学习诗歌做好铺垫，激发兴趣。〕二、试读古诗，初知诗意1、学生自由读诗，读准字音，把句子读通顺，诗中生字多读几遍。2、指名读。3、学习生字“炉”“疑”，读准字音，四个生字同时出现，识记字形，“炉”和“庐”比拟，出示香炉图片，比照庐山的香炉峰，组词。4、指导写生字“炉”“银”“烟”“流”5、把这些生字放到诗句中还能读吗?指名读，提醒学生其他生字的读音，如“川”字读翘舌音。齐读6、节奏读。师：诗歌诗歌，一首诗就是一首歌，歌有节奏，诗也有节奏，听听老师有节奏地读一读，你们小声地跟读〔出示课件〕望/庐山瀑布李白日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。指名读〔师帮其打拍子〕，男女生打拍子读。〔认字写字是小学低段教学的重点，这里花大量时间为学生打下坚实的根底；同时节奏朗读既可以检查字音，又能体会诗的韵味。〕三、品读诗句，理解诗意师：你们听过这样一句话吗?“诗中有画”，一句诗就是一幅画，请小朋友们再听听这首诗，边听边想象，你脑中会出现怎样的画面?课件播放范读，生想象画面师：〔出示课文插图〕李白站在香炉峰前看到了什么呢?学生说到什么就读哪句?〔如看到了烟雾，读“日照香炉生紫烟”：看到瀑布，读“遥看瀑布挂前川”〕师：李白看到烟云缭绕的香炉峰，又看到了香炉峰前的瀑布，不由得写下了这样两行诗?出示一二行，学生齐读师：体会“挂”的妙用，学生读，师做挂的动作，把平放的东西垂直放，“川”就是河流，河流是怎么流的呢?师简笔画出，如今把河流垂直挂起来。师：是谁把河流挂起来的呢?生：〔大自然〕师：大自然是多么伟大、神奇啊！谁能用赞美的语气读读这两句?指名读，齐读师：你就是李白，看到香炉峰此时正被烟雾覆盖，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收。你这样读到多名学生快乐地读前两行师：想读的小李白一起读吧！师：诗人笔下的庐山瀑布有什么奇特之处呢?请读三四句学生读三四句师:三千尺在这里指的是瀑布很高，让我们一起去欣赏一下瀑布飞流而下的样子吧！〔播放视频〕引读：瀑布水花四溅，奔涌而下，壮观无比，难怪诗人写到生：飞流直下三千尺师：这样的瀑布真是气势磅礴生：飞流直下三千尺师：看到这样高、这样美的瀑布，诗人想到了什么呢?生：天上的银河落了下来师：九天在这里指的也是高，见过天上的银河吗?一起看看吧！出示银河图片，比拟飞流而下的瀑布。师：瀑布从山上奔腾而下，足有三千尺那么高，让人忍不住浮想翩翩读生：疑是银河落九天。师：此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵呢?指多名学生读，齐读师：听着你们的朗读，让老师有一种身临其境的感觉，大自然真是神奇，造就了如此美景，感谢李白给后人留下了这脍炙人口的诗篇。各位小诗人，如此美景，让我们尽情抒发吧。配乐齐读全诗。师：一首好诗不仅可以反复吟诵，还可以谱曲歌唱，变着把戏诵读。请听〔课件唱读〕学生站起来，边唱边拍手加动作跟着课件唱读师：多美的瀑布啊，谁能闭上眼睛，美美地去感受作者给我们创造的美感?指名背，齐背〔低段古诗教学重在品读中知义，读重于解。因此在这里图文结合帮助学生品味诗句，启发学生体会意思，想像美景，再通过多种形式的朗读，把学生不知不觉地带入诗的意境了。无形中进步了学生的想象才能和朗读程度。〕四、稳固拓展，引导积累师：这就是一代诗仙李白的诗，他的想象是多么丰富、多么奇丽！让我们也一起来写写吧！出示填空：，疑是银河落九天。指名学生上台填空，点评，齐读师：像李白这样喜欢大自然，赞美大自然的诗句还有很多，如即将学到的杜甫的《绝句》也是一首赞美大自然美景的诗篇课件出示，学生试读。师：李白的这首诗，抒发了对祖国山河的热爱之情，就让我们也带着这种感情，去搜集一些描写大自然的诗，开一次赞美祖国山河的诗歌诵读竞赛会，以此来表达你们对祖国的热爱之情。〔读写结合，充分读后进展默写，强化对诗句的认识；同时将学习引向课外，拓宽知识来，到达课内悟情趣，课外显活力的境界。〕板书设计：望庐山瀑布香炉生紫烟望瀑布挂前川壮美的画飞流三千尺《望庐山瀑布》语文教学课件3一、教学内容：义务教育课程标准人教版教材语文第三册第十七课《古诗两首》之《望庐山瀑布》二、教材简析：这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的风光，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸大和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。三、学情简析：随着班级“诵读经典”系列活动的开展，班级学生均可以背诵50首左右的古诗。《望庐山瀑布》也有相当一局部学生可以背诵，但是对诗意不能完好把握，诗人的情感和诗中的意境学生更是知之甚少。四、设计思路：1、反复吟读，是本诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。2.领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。3.背诵古诗，拓展新诗，增加学生的积累。五、教学目的：1、通过查找资料初步理解伟大的浪漫诗人李白。2、采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。3、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人