关于《钓鱼的启示》教学设计精选

精品文档关于《钓鱼的启示》教学设计精选《钓鱼的启示》教学设计教学目的：1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、间隔、纽约、抉择、理论、获得”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德理论的勇气和力量的道理。从而严格要求自己，做一个有道德的人。4、理解课文的`表达顺序，按事情开展顺序一局部一局部地阅读，抓住主要内容，读懂课文。教学重难点：重点：学习生字词，有感情地朗读课文。难点：整体感知课文内容。教学过程：一、导入激趣1、谈话：假设，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。2、齐读课题二、学习新课。1、学习生字词易错音：沮漪易错形：距〔拒〕纽〔扭〕践〔线〕挣〔诤〕三、指导有感情地朗读课文。重点指导描写“我”和父亲神态及心理活动的句子四、初读课文,整体感知课文内容。考虑：“我”回忆了一件什么事？为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬。〔分小组合作学习〕五、老师.总结：我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个黄昏，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。第二课时一、导入；上节课我们整体感知了这一课的内容，今天我们细读本课。二、学习新课：1、朗读课文：2、考虑：父亲为什么一定要“我”把钓到的鱼放回湖里去？父亲做得对不对？3、学生默读课文，在书中画批。4、分小组交流5、老师小结：父亲要“我”把鲈鱼放回到湖中，是要让“我”从小养成守纪的习惯，父亲做得对，那么，“我”在今后的生活中还不断地遇到类似的事情，“我”又是怎么做的呢？6、学生默读第10自然段，考虑：“我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”，这鱼指什么？你遇到过这样的情况吗？你是怎么做的呢？7、开展全班讨论。8、老师点拨：这“鱼”就是面临道德抉择的各种诱惑。9、学生有感情地朗读这一段课文。10、找出反映“我”心理活动的语句，多读几遍，体会“我”的心理变化过程。11、板书：得意急迫争辩哭乞求依依不舍板书设计：钓鱼的启示得意急迫争辩哭乞求依依不舍《钓鱼的启示》教学设计一．导入这节课我们继续学习29课，请同学们把课题读一遍。上节课同学们都说到，课题中最能引起你注意的是哪具词？“启示”。这节课咱们就一起再去钓一钓鱼，看能获得些什么启示？二．自由朗读课文，找出不明白的问题三．辩论会并知道朗读对话同学们真会提问题。读完了一遍课文，已经有一些启示了。上节课钓到的鲈鱼，有什么吸引我的地方？〔漂亮，大〕这么鲜活这么漂亮的鲈鱼，我们到底该不该放呢?(各抒己见)四人小组讨论，等一下开个小小的辩论会，辩论时可以结合课文的语句，我看谁的嘴巴是最了不起，能把对方说得贴贴服服(要注意有自信)指导朗读：同学们都很坚持自己的意见，赞成爸爸意见的同学举手，请一同学扮演爸爸，赞成我的意见的同学举手，扮演我。只需要读对话，不用读旁白。〔师：你有信心说服爸爸，让他同意你留下这条鲈鱼吗？爸爸，你会被孩子的乞求而动摇吗？〕那可要通过你们读的语气来告诉大家。其余同学来当当小评委，看看他们读得怎么样。男女生比赛读四、父亲的抉择父亲的语气是怎么样的？难道面对这么大的诱惑，他一点儿也没动摇过吗？从哪里可以看出来？〔可默读第10自然段〕父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，他可能在想些什么呢？假如我把这条鲈鱼留下，我最大的好处是什么？〔利益〕害处呢？假如我把这条鱼留下，这是我从正当途径中去获得的吗？〔从正当的途径获得的利益，我们就是违背了道德〕在利益与道德面前，父亲选择了什么？我本来再三恳求，是希望能把鲈鱼留下来，可是父亲下了决定后，满怀希望的我心情会是怎样？在课文中找出句子，体会一下。五、小结，明理自由朗读第10自然段，想想：作者得到了些什么启示？你又得到了些什么启示？可以选择自己感受最深的一两个句子来说说。〔四人小组讨论〕诱人的鱼：这个鲈鱼是我从不正确的途径得到的，你说其它的可能会与它有什么相似的地方？〔联络实际〕从小受到严格的教育：爸爸不在场，我会不会把鲈鱼拿走？连这么小的诱惑我也抵受不了，长大了，面对大的诱惑我还有勇气和力量去抵受诱惑吗？道德的是与非：违犯了道德〔非〕遵守道德标准〔是〕你在日常生活中，遇到过相似的诱惑吗？有什么名人是从小受到严格的教育而成才的?(岳飞，华盛顿，列宁……)尽管作者“我”舍不得放弃这条极具诱惑力的鱼，但父亲严格的教育决不允许我放纵感情，必须战胜诱惑，把大鲈鱼放回到湖中。假如没有34年前父亲的严格要求，就不会有34年后我的成功。一位名人曾说过：父母的美德是最大的财富。所以当你们自己具备的某些优点骄傲的时候，你应该感谢你的父母，你的师长，他们对每一件小事的严格要求使你如此优秀！《钓鱼的启示》教学设计学习目的：1、能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确抄写描写月夜美丽风光的句子和课文的重点句。2、有感情地朗读课文。从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。3、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小承受严格教育的重要，并从中获得道德理论的勇气和力量，进步抵抗“鱼”的诱惑的才能。学习重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。学习难点：联络上下文内容，体会“我”从钓鱼中受到的启示。学习准备：多媒体课件学习安排：第一课时课时目的：1、能正确认读11个生字，会写14个生字。2、有感情地朗读课文。3、能抓住重点词句体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。4、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由。学习过程：一、谈话交流，提醒课题。1、猜谜导入：有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。猜一猜这本书叫什么——生活。擅长读这本书的人，会从中有所发现，得到启示。2、介绍今天老师向大家介绍一位擅长读生活这本书的朋友，詹姆斯·兰费蒂斯。他是美国的著名建筑设计师，他时刻严格自律，赢得了所有人的尊重和信任。詹姆斯·兰费蒂斯的美妙品德来自他小时候一次钓鱼经历的启示，今天我们就来学习他写的一篇文章，《钓鱼的启示》。3、提醒课题：请伸出右手和老师一起写课题。齐读课题。〔设计意图：从生活的谜语导入，让孩子明白擅长读懂生活，就会有所发现，得到启示。介绍作者意在拉近孩子与文本的间隔，让孩子从实际的例子中明白生活这本书的意义。〕二、检查预习，初知内容。1、学习字词捕捞操纵乞求启示诱惑告诫鱼饵翕动鲈鱼皎洁沮丧小心翼翼不容争辩筋疲力尽依依不舍道德抉择道德理论自由读。指名读。齐读。2、理解词语检查词语的理解。老师提示“鲈鱼”〔鲈鱼：鱼名。鳍科。体长〔可长达60多厘米〕，侧扁，口大，下颌突出。银灰色，背部和背鳍上有小黑斑。以鱼虾为食，生长快，肉嫩味鲜。栖息于近海，也进入淡水，早春在咸淡水交界的地方产卵。为了保证鲈鱼的繁衍，产卵期间禁捕。〕3、理解课文内容生字自学得不错，课文内容也一定知道不少吧！谁来告诉大家,课文主要写了一件什么事?学生交流，老师及时评价。〔板书：钓鱼放鱼启示〕4、快速默读课文，在读书时产生了哪些疑问？鼓励学生擅长提问。同学们在读书的时候擅长考虑，要解决这些问题还要从书中寻找答案。〔设计意图：放手让学生在课外充分预习，让学生自主学习，从整体上感知课文。古人云：学贵在疑。让学生提出初读课文时遇到的问题，培养学生擅长提问的才能。〕三、细读课文，探究情感变化〔一〕感受“我”的不舍之情。1、哪位同学钓过鱼？能说说你钓鱼的感受吗？面对着你好不容易钓起来的鱼，你会舍得把它放走吗？2、我们文中的小主人公詹姆斯舍得吗？从课文中的哪个地方可以看出来？快速阅读课文找一找相关词句做上记号，然后读一读，看看你有怎样的体会？出示句子：我渐渐地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。你体会到了“我”放鲈鱼时是怎样的心情？〔绝望、难过、沮丧……〕〔板书：沮丧〕把你的感受融进去读一读。〔板书：依依不舍〕(二)默读课文,说说“我”不愿意把鲈鱼放回湖里的理由.学生交流。终究是什么原因让詹姆斯那么不肯放鱼呢？请同学们继续读课文，把相关句子做上记号，并想想你有怎样的体会？1、欣赏大鱼，感受兴奋之心情师：三十四年前月光如水的夜晚，我钓到了一条大鱼，这是一条什么样的鱼呢？让我们。出示句子：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。指名读句子，说说体会到作者此时的心情。学生交流。〔快乐、兴奋……〕〔板书：得意〕齐读句子。说说你是从哪些词中体会到的？你们能用朗读把这种感情表达出来吗？〔这么大，这么漂亮的鲈鱼深深吸引着我，我当然不愿意放。〕2、品析词语，感受钓鱼之不易这条大鱼非常难钓？读第三自然段，划一划表达大鱼难钓的词。学生自由读，划、交流、品味。〔原来这条大鱼是我好不容易才钓到的，难怪我不愿意把它放回去。〕感情朗读句子。〔设计意图：联络学生的实际生活体验来感受作者不舍得放鱼的心情，学生会感受更深入。从作者的“依依不舍”的心情入手，让学生找找舍不得的理由。读是语文教学永远不