制作课程表教学设计(公开课)

《制作课程表》教学设计课题：制作课程表教学目的与要求：（1）了解表格斜线表头的制作方法,掌握合并单元格的方法。（2)熟悉表格的常用操作，加强表格应用。教学重点：合并单元格教学难点：斜线表头的制作课前准备:word教学方法:,演示法，练习法，自主探究法学们都能成为一名合格的表格设计师.好吗？（出示课题，制作课程表）学们都能成为一名合格的表格设计师.好吗？（出示课题，制作课程表）二、插入表 1.师:老师在幻灯片中出示一张 1.生观察 让学格 画好的表格，边用鼠标指边解说:横老师鼠标的移自主探究环节教师活动动学生活图设计意1。师：同学们，请问我们班上1。生：回答。以“学节是什么课呀?下节呢？2生每天看课2。师：你是怎么知道的呢？3程表上课”3.师：我们每个班、每位学生、4.生:好。来引出制作每位老师都要有一份课程表，才知道课程表,自一、导入新每天都上哪些课程.同学们在电脑上课,揭示课制作过课程表吗？明，很容易题4。师：(根据学生的回答）引起学生的今天我们就来学习在word中制兴趣。作课程表,希望通过这节课的学习同线我们叫行线竖线叫列线它们组动位置。 发挥学生的成的小方格叫单元格.横向的单元格叫行，竖向的单元格叫列.2.DWord子

生:横线竖线，格

地位。生演示,不的文档,将其重命名为自己的名字,并将其打开.

2.学仅使学生的生，在指定位主体地位得3。师：现在让我们来制作课程表的置建Word的到充分的体第一步：插入表格.你们知道几种插文档 现，也有利表格的方法？ 3生自我于发现错任务一：老师演示完插表格的方尝试插入表误，突破难法后，请学生上台插入一张11行7格.列的表格。

点。学生上台教师巡视。学生演示教师强调注演示插入表意观察行和列,不要颠倒。1。师：我们制作出来的表格我

格，边说边做。生:插 调整表们发现少了行或列，我们应该怎么 入行或列 格的时候采办？ 2.生:删用学生自助根据学生的回答演示如何操作

除行或列

尝试，小组2发现多了行或列,我们应该怎么办?根据学生的回答演示如何操作

生：有合作学习的3.师我们制作出来的表格它们怎么办。 演示，在演三、调整表格

的单元格都是一样大小的，有的时候生：第一个单示有问题的我们为了美观,需要调整某些单元元格有斜线，时候采用教格,观察这张表格和你插入的表格有不会操作。师演示相结什么不同点。 生：试图合并合的方法让师：按照老师给的提示(合并单单元格. 学生掌握知元格，先选定后操作。)试试看能不能调整一下我们的表格。教师巡视,发现已经做出来的同学，并时刻鼓励。学生上台演示

生:学生识点。上台演示。图绘制斜线5操作要点、知识点，采用个别学整表格行宽、生和教师演示相结合的方法. 列高。协作学合并单元格:选中需合并的单元习互相帮助格，再选择菜单命令“表格\合并单在表格中输入元格”,或单击鼠标右键，选择“合文字。并单元格”. 6学生协4、绘制斜线表头：方法1：菜作学习,互单“表格”—-“绘制表格"命令.帮助。在表格方法选定表格”——“右键边中输入文字框和底纹"命令. （1）小组讨5、调整表格行宽、列高：方法论后汇报，学：将指针指向表格列线,拖动列线到生演示：先将适当的位置（同样的方法调整行高）光标定位在要方法2:选定整个表格，在右击菜单输入文字的单性”(教师演示）.6、师：请同学们继续完善你的

文字。（2)生继表格.调整好之后请输入文字。要想续输入课程名快速的输入文字，老师有几个妙招,请看小贴士。（课件出示有课程的表格,出示小贴示：①注意斜线表头中文字的输入；②利用上、下、左、右光标键可以在上、下、左、右单元格内移动；③相同的科目可用复制、粘贴的方法。）教师继续巡视，帮助不会做的同学.（1）师：基本上我们每个同学都会调整表格了,有的同学已经把课有什么困难吗?（2）教师演示在表格中输入文字。四、分层任1.（出示两张课程表）师：同学1．生1：考虑到学生务，教学拓们，我们来看看这两张表格，你能找颜色的打字速度展。出不同点吗？生2:快慢,给学来设置文字的对齐方式和颜色。表格,师生一起评价（置；文字的对齐方式;行高及列宽的调整来评价。)字在中间。务高层次:美化课程表.低层次：完成基本的课程表制作。生出示了分层任务.五、课堂小师:“同学们，今天你们学到了我们学习了如何在Word中插入表何绘制斜线表头以及如何在表格中输入文字；如何调整表格行高及列总结反思，帮助学生梳理知识点。结宽.只要同学们熟练掌握了这些操作并能应用到自己的生活和学习中,一定能制作出更加规范美观的表格来.成为一名合格的表格设计师.在课后你可以尝试像老师一样制作一些表格来方便我们的生活.(出示：名单表、座位表、签到表等)教学反思在我上第一课时，在学习认识表格时，我出示了几张常用的表格,让学生从表格中发现相同点,提问“那先请同学们说说上面四张表都包括哪些元素？"我是按照别人的教案来上的，我发现我的学生的回答和我的教案完全不一样，甚至同学们不知道从何回答，什么是元素。教师的提问要考虑到学生的年龄特点和掌握的知识程度,不能提过难或者完全不用思考的问题。还有在使用别人优秀的教案时要考虑到学生的实际情况，不能全盘照搬，经过筛选和再编组成适合本校学生的教案。根据第一课教学出现的问题，我开始重新审视我的教学和细读教科书，发现我的第一课教案过于复杂，于是我重新编写了教案，更改了课件.第二次上课比第一次上课效果好多了，完成学习任务的学生也更多了，但是我依旧发现我的教学语言还略显罗嗦,有些话没有重复的必要，语言还需要进一步锤炼与提高.教学流程还需要更加完善。更加要考虑到后进生的情况。因而在第三课教学时，我设计了分层任务，给学有余力的同学一个拓展任务，这个拓展任务是下节课的内容,给后进生的布置的任务是只要完成简单的课程表就可以了.让不同水品层次的同学都能够得到不同的锻炼，这样才能真正的做到因材施教。在第四课教学时，我要注意引导学生互帮互助。教师应该注意发现学生思维的闪光点，并及时给予鼓励，让学生获得成功的喜悦,充分培养学生对信息技术课的兴趣，发挥学生的主体性，加强学生的信息技术应用能力，在良好的学习氛围下,有效地提高课堂效率，从而不断培养自己获