语文A版六年级下册《我的老师》教学设计

语文A版六年级下册《我的老师》授课方案语文A版六年级下册《我的老师》授课方案【教材简析】本文是一篇回忆性散文。作者回忆了少儿时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感谢之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好道德。这篇课文共15个自然段，作者是循着回忆——沉迷——思念“我的蔡老师”这条感情线索来抒写的，全文可以分为三个部分。《我的老师》共记述了七件事，来表达对老师的思念之情。【授课目的】知识与技术：1、学会本课12个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，领悟语言平实而包括丰富感情的特色过程与方法：1、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、讨论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特色。2、围绕中心采用典型资料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。感情、态度与价值观：理解课文内容，依循“回忆—沉迷—思念”的感情线索，领会师生之间的美挚友谊。培养学生热爱老师、尊敬老师的优秀道德。【授课重难点】授课重点：1、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、讨论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特色。2、围绕中心采用典型资料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。授课难点：理解课文内容，依循“回忆—沉迷—思念”的感情线索，领会师生之间的美挚友谊。【课时安排】（分课时授课内容安排）：第1课时：检查预习，整体感知课文，走进主人公，解析蔡老师的性格特色。第2课时：走进作者心灵，理清作者感情线索。第一课时：一、导入新课（发言导入）同学们，请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，有哪些是一生难忘的呢？我想，在每个人的心目中，必然有一位最难忘的老师。若是把他写下来，也必然令人动情、感人至深的。今天，我们学习出名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章：我的老师。二、介绍作者、解题（视频播放作者简介）魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了老百姓小学、高小，勉强读了简单乡村师范。抗日战争爆发后，走上了革命道路。他素来生活在战士之中，解放战争时，行家军作战的缝隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者自己。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是怎样叙写自己最难忘的老师的。三、掌握字词，理清课文脉络（配合ppt幻灯片）1、自由读课文。要求：读准字音，认清字形，难读的地方屡次读2、再读课文，理清层次。简要回答以下各题：1）本文共记述了几位人物？其中主要人物是谁本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师2）本文共记述了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？共记述了七件事：①蔡老师假装愤慨；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的沉迷；⑥正确办理“我”与同学间的瓜葛；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深四、深入文本，走进主人公，解析蔡老师的性格特色。1、蔡老师教的是什么学科？从文中哪些地方可以找到证明？（配合ppt幻灯片）学生快速读书，指名学生回答。教师概括：蔡教师是教语文（当时称国文）学科的。文中有这几处地方可以说明：1）“爱用歌唱的'音调教我们读诗”。2）“让我们观察蜜蜂”。3）“她对我的凑近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”！4）“我用石板一迎”（注：“石板”，是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地方称之为“粉板”。用石片或木板制成）。2、蔡老师给你留下了怎样的印象，请大家用简短的语言概括出蔡老师的性格特色。3、为从不同样角度突出这一质量，作者采用了哪五件事例？你能给每个事例设置一个小标题吗？（①假打真爱②教跳舞③观察蜜蜂④教读诗歌⑤消除瓜葛。）4、品读课文，选择一件你感觉最深的事说一说从那些词句能领悟到老师对孩子的热爱。学生讨论交流，教师点拨，相机指导重点词句的理解和朗读。5、这五件事都和文中的“我”有关系，你能分别说出“我”的感觉吗？（①老师爱我们；②老师丰富我们的课外生活；③老师扩大我们的知识面；④老师对我爱好文学有很大影响；⑤老师关爱我们的心灵。）6、有人认为，本文重视写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的见解呢学生充分讨论。教师概括：二者不可以割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、谆谆教育、热爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”（我们）铭记在心，难以忘掉。第二课时：一、走进作者心灵，理清作者感情线索。（配上适合的背景音乐）1、默读课文，找出了表达作者感情的部分的句子。2、同学们刚刚找出了表达作者感情的部分词语，仅从这些词语，能否表现作者对老师的一往深情？为什么呢？学生充分讨论、争辩。教师概括：这些词语确实可以表达必然的思想感情，但是，若是走开必然的语言环境，走开详细的描述语句，就无从表现作者对老师的热爱、之情。3、贯穿全文的一条感情线索是什么？你能否列举数例，加以说明？启示学生讨论发言，教师合时点拨。4、课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感谢老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱？如可以，请试一试。如不可以，能否说说原由？学生讨论，教师小结：这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展现了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的沉迷之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记述的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，次序安排是不可以任意调换的。二、赏析写作特色。（配乐并结合ppt幻灯片）依照全文内容，结合预习提示，引导学生就以下问题张开讨论：1）详略适合、疏密相间的结构。2）自然朴素的语言，深沉丰富的感情。3）神态及心理的传神描述。4）围绕中心，精心选材。5）在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、讨论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特色。三、拓展延伸（ppt幻灯片播放视频知识）用幻灯片展现魏巍的平惹祸迹以及主要作品。六、部署作业从这堂课的学习中，我们看到了蔡老师的一颗挚爱学生的美好心灵，领悟到了作者对老师的沉迷、思念之情，学到了要围绕中心采用资料、安排详略的写法，也再一次的接受了“尊师”这一传统美德的熏陶。课后请同学模拟本文写一篇文章：以“以心发现心，以爱博得爱”为题，精心选材，注意详略安排，介绍一位你的老师，字数500字左右。语文一年级影子授课方案语文一年级影子授课方案：授课目的：能正确、流利地朗读课文、背诵课文。学会6个生字;认识一个偏旁。认识光源、物体和影子三者之间的地址关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。授课时间：两课时。授课过程：(第一课时略)第二课时一、复习检查。划线找朋友：月工十又月口组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗?(左右朋友)说话：看看你的左边是谁?右边是谁?出示句式：我的左边是()，右边是()，他们都是我的好朋友。4.你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想一想，你还在什么时候看到过它?二、学习课文。学习第一节。看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)指导读句：影子/在/前，影子/在/后。说说，影子在谁前，在谁后?你座位的前面是谁?后边是谁?句式：我的前面是()，后边是()。或()在我的前面，()在我的后边。看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，经常随着我。同学们经常和影子在一起玩吗?你还经常做哪些事?说一说。句式：我经常()。发言：说影子是个“小花狗”行不可以?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么随着你玩的?(引导说出小狗经常随着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。背诵：(学生看图练习背诵;教师引背课文;学生自由练习背诵;指名背，齐背。)学习第二节。教师引导学生自学。看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右边。)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小朋友往回走。)依照节奏提示，练习读句：影子/在/左，影子/在/右看图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子看作了自己的好朋友?指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?读下句：影子是个好朋友，经常随着我。熟读后背诵第二节。授课方法同第一节。三、小结全文。影子像是调皮的小黑狗，经常随着你。影子又像是个好朋友，经常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。四、作业练习。想一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化;物体搬动影子也随着搬动等。)同学们现在跟老师到操场上走一走，看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右?[总评]影子是生活中常有的自然现象。本课授课从生活现象引入，注意在课堂中唤起少儿的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂授课中创立了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物亲密结合起来，反响了语文学习的规律。初中语文《闲情记趣》授课方案初中语文《闲情记趣》授课方案授课目的：1、熟读课文，劝导文字，认识文意。2、理解文中的“物外之趣”，学习、发挥创立性想象。授课重点：熟读课文，认识文意。授课难点：对“物外之趣”的领会。授课课时：两课时授课过程：第一课时（略）第二课时一、导入：让学生表达自己的童年趣事，导入《闲情记趣》。二、整体掌握课文内容：学生欣赏带有音乐背景的朗读带，思虑：1、文章围绕哪一个字来写？——趣2、作者写了哪些“趣”事呢？让学生用自己的'话来概括小标题。——夏夜戏蚊、神游土墙、草间观虫斗三、仔细解析终归怎样幽默：（一）“夏夜戏蚊”学生思虑：1、蚊子怎样幽默呢？——作者把“夏蚊成雷”想象成“群鹤舞空”，还把“（蚊子）冲烟飞鸣”想象成“鹤唳云端”。2、这都是作者“夏夜戏蚊”的故事。“夏夜戏蚊”给他带来了什么兴趣？——怡然称快（二）“神游土墙”学生思虑：1、土墙、丛杂处有什么乐趣？（提示：作者把什么想象成什么？）——作者把丛草想象成森林，把虫蚁想象成野兽，把土砾想象成丘壑。2、这时作者的心态又是怎样的呢？——悠闲自得（三）土墙、丛草不但有神游之趣，那还有什么乐趣呢？1、“草间观虫斗”学生回答：——观虫斗。先是看到二只虫子相斗，接着来了一只癞虾蟆，把二只虫子给吃了。2、思虑：一只癞虾蟆出现了，你会怎样？请大家注意作者的动作。学生回答：——驱虾蟆。动词有捉、鞭、驱。小结：从这里我们可以看到一个天真无邪的少儿身影。（四）回忆作者所写的童年趣事，说说作者的特色。——作者不但视力好，而且还想象丰富。四、发散性思想，锻炼学生的想象力出示图片，配以背景音乐，让学生看图片，充发散挥想象力，说一说图片中是什么（可以添画，也可以灵便转动纸张），话语要详细。分小组讨论，比一比，看哪个小组说的最多、最详细。五、小结：回顾全篇，让学生说说学习了这篇文章的领悟。语文八年级上册《范进中举》授课方案人教版语文八年级上册《范进中举》授课方案【授课目的】1、商议小说中的讽刺艺术;2、学生对信息的采集办理能力，协作交流能力;3、写作模拟创新能力。【授课重点】研究小说中的讽刺艺术。【授课难点】怎样在小说中运用讽刺艺术(经过比较、夸张的手法达到讽刺效果)。【电教手段】计算机网络授课，学生和教师在网络机房进行学习(教师指导，学生交流商议)。【素质目标】培养学生合作学习、集体责任感、交流创新能力。【课件制作】素材采集来自互联网和授课参照资料，DreamWeaverMX制作网络课件。使用软件工具还包括：WORD、ASP、FLASH5.0、FireWorkMX、CUTEFTP。【授课环境】计算机网络机房(校园网宽带接入国际互联网)。【课时安排】课时。【授课过程】一、创立情境封建科举制度简介，作者吴敬梓简介。二、明确任务1、研究小说讽刺艺术的表现手法。2、依照学习过程的提问，讨论问题并做出结论。3、模拟讽刺小说的艺术表现手法，写一段讽刺小作品。三、协作学习1、思虑问题，形成小组见解，并用BBS交流。2、形成各自结论作品。为了完成任务，同学们需要经历哪些过程?请仔细看下面的步骤，并按要求一步步进行。⑴分好三人小组(课前已经完成)。⑵小组成员阅读《范进中举》文章中，5～9自然段。思虑：小说的讽刺艺术表现手法是什么?(讨论，把小组的结论写下来。)示例：我们小组认为，⑶故事欣赏(《范进中举》的.图片故事)。⑷范进中举前后有什么变化?胡屠户又有怎样的变化?作者用什么写作手法来表现这种变化的?(阅读课文，并作出总结，写下来。)⑸在“自由阅读”资料中任意选择一篇讽刺小说阅读，思虑：小说中运用了什么方法来表现讽刺收效?(学习建议：选择一篇小说，仔细阅读，解析其中运用了什么手法达到