智慧教育典型案例：精准反馈显高效智慧课堂促提升-利用移动终端实现《动物的行为》精准教学

精准反馈显高效，智慧课堂促提升——利用移动终端实现《动物的行为》精准教学 湖州新世纪外国语学校金碧辉何建

2018年12月3日——12月7日，我校以“基于移动学习终端的精准教学”为主题开展了为期一周的教学研讨活动，全市各科教研员和部分骨干教师参加了研讨交流，观摩了语文、数学、英语、科学、社会五门学科共十位教师的“精准课堂”，分享了每位老师关于运用移动学习终端辅助教学的教学课例，形成了共识：运用移动学习终端辅助课堂教学，根据教学需要选择运用合适的教学软件，可以提高教学实效，同时针对基于移动学习终端的教学存在的问题与困惑进行了探讨。一、案例摘要二、案例背景 开展基于大数据和人工智能的精准教学研究和实践，实现基于大数据的个性化教学和基于大数据的个别化深度学习，充分发挥大数据和人工智能在课堂教学改革的重要作用。为推进我校移动学习终端项目的应用，探讨教育技术与课堂教学的深度融合，提高教师运用现代教育技术的能力，提升数字化学习和精准教学的应用水平。学校以“基于移动学习终端的精准教学”为主题开展了教学研讨活动，旨在通过移动终端助转型，精准教学促发展。三、实践举措

本文以智慧课堂为基础，主要从课前检测更快捷，生生互动更多样，数据分析更精准三个方面探讨如何利用优学派互动课件、互动课堂等软件来辅助初中科学课堂，促使学生积极 1地参与课堂，提高课堂的反馈速度与教学的精准度，实现“一对一”的高效精准课堂。本文就以《动物的行为》一节教学活动为例，分析教师如何利用平台生成的数据为教学活动服务，体现以学生为中心，为学生的需求而教，促进个性化学习。（一）课前检测更快捷，结果获取更高效电子书包的教学应用，包含了课前导学、课堂教学、课后作业三部分组成的完整教学链。既可以用来授课，也可以用来备课。课前导学，不但发布作业方便，更重要的是课前检测结果当晚就能获取，有充沛的时间留给教师进行学情分析，并将反馈情况应用到次日的课堂教学中。开展教学前测，教师可以准确地了解学生已有的知识水平，有针对性地制定教学目标，达到以学定教。《动物的行为》一节内容为初中科学（浙教版）八年级上册第3章第4节，本节内容是在动植物生命活动调节的基础上对动物的各种行为进行归类和分析。动物的行为是多种多样的，学生对此有所察觉，但缺乏理性思考。通过本节课的学习，学生能对动物的行为有理性的认识。本节的重点是动物的先天性行为和后天学习行为的分类及各自的特征。在《动物的行为》一节教学中，借助现代教育技术和优学派移动终端，教师利用平台收集的数据即学生课前的学情来定教学目标、教学方式、教学手段，开展有针对性的精准教学活动。按照流程“自主学习——检测反馈——互动研讨——协作学习——展示评价——点拨启发——巩固总结——拓展提升”来开展教学活动，学生有更多的时间进行独立思考和自主探究，化被动学习为主动学习，能更好地实现自主学习和合作学习。在《动物的行为》一节教学活动中，优学派智慧课堂平台的课前导学功能在教学活动环节1和最后一个环节中发挥了精准反馈、精准分析的作用。教学环节1——检测反馈，通过发送“互动题板”，学生对互动课件中提供的动物行为图片进行拖动归类，学生的答题情况直接呈现在后台，教师通过随机抽取查看学生的答题情况，实时掌握学生的动态，此环节在实施过程中，学生整体答题情况良好，即刻进入下一个环节。 最后一个环节——学习感想，教师利用优学派智慧课堂平台的课前导学功能，把学生的学习收获和困惑进行收集，展示典型案例（如下图），在学习完本节所有内容后再进行课堂分2析、解答，以达到学有所思、精准反馈的效果。（二）学习素材更丰富，生生互动更多样一个高效的课堂不仅在于教师教的效率有多高，更重要的是学生学的效率如何。如何让学生在课堂中更深度地自主学习，如何更精准地把握学生的学习情况，是我们一直所追求的目标。只有让学生进行深度的思考，才能锻炼学生的各种思维品质，提高学生的科学核心素养。在日常教学中，教师准备的有限素材不能满足不同层次学生的学习，学生座位固定，又局限了学生之间的互助互动。用电子书包进行教学，教师可以便捷地推送更为丰富的学习素材，满足不同层次学生的学习。下图展示的是课堂各教学环节中，利用移动学习终端推送给学生的各类学习素材（图片、文字、视频、案例），达到互动形式更丰富，课堂氛围更活跃。3通过以上环节的教学活动，取得了一定的成效：1.应用了新媒体和新技术的课前导学任务单的发送，学生在接收任务后充分发挥能动性，利用搜索功能收集动物行为的相关图片和文字资料，课堂上通过呈现，学生能够看到相互的作品，互相借鉴学习，充分调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣。2.应用新媒体和新技术的抢答和随机抽取功能，发挥学生主观能动性。3.应用新媒体和新技术的互动题板，小组合作，取得了不错的效果。4.应用新媒体的人气投票功能，把学生在课堂上通过归纳概括得到的表格进行随机对比并进行投票，刺激学生的感官，保证注意力的集中度和持久度。教学中，学生人手一个平板电脑，学习中遇到问题、困惑可随时推送，实现对每个学生学习的全程监测、动态把握，每一位学生提交作业的时间都有明确记录，每次作业的情况都有清晰的报表，改变了部分学生懒学、怠学、不学的状态，轻松实现了师生互动、生生互动、实时互动。学生无论在课上课下，还是在校在家，都能随时、随地学习。实现了“人人皆学、处处能学、时时可学”，营造了“共建共享”的信息化学习环境，产生了新的教学方式和学习方式。（三）数据分析更精准，掌握学情更充分如果要问借助平板电脑教学和传统教学最大的区别是什么，那就是一个有数据分析而另一个则没有。无论是课内还是课外，借助电子书包完整的教学软件体系，教师能实时得到各项教学数据，准确掌握学生的学情，使得教师能够随时随地关注每一个学生，实现教学的精准化。下图是《动物的行为》一节内容的部分教学环节，分析教师如何利用平台生成的数据为教学活动服务，为学生的需求而教，促进个性化学习，实现因材施教、精准施教。4环节5——展示评价，通过小组合作探究，完成导学案中“先天性行为和后天学习行为的异同点比较”表格的填写，用优学派拍照上传任务。通过平板采用随机对比的形式查看学生对两种动物行为特征的概括、归纳能力，直观地呈现各组的答题情况，针对学生概括不完善之处进行补充。环节6、9——巩固总结，学生用优学派，对教师发送的“课堂练习”进行作答。通过平板可以实时显示学生的答题情况和正答率的统计结果，选择错误率高的习题，进行针对性讲解。 环节10——拓展提升，教师利用课前平台上收集的数据，通过平板直接呈现学生课前提出的学习困惑，共同探讨，分析解答，解决共性问题。 通过互动研讨、学生进行小组展示、老师针对展示过程中存在的问题再进行点拨启发，各学习小组在此基础上进行巩固总结及当堂练习，从而实现精准化教学。5四、案例反思

运用移动学习终端辅助课堂教学，根据教学需要选择运用合适的教学软件，可以提高教学实效。在具体的操作过程中，智慧课堂的搭建，促进教学精准化的提升是显而易见，但也存在一些问题，从而引发一些思考。1.多媒体的合理运用能发展和训练学生开放性思维，为学生的思维训练提供依托。在教学中,注意挖掘教材的拓展点，抓住最佳时机，比如课前学生自主搜索“蜜蜂的社群行为和通讯行为”这个环节，让学生围绕这一主题展开思维的翅膀。2.互动题板“两种行为的列表比较”的设计，相对于传统教学，这样的活动方式激发了学生的思维品质和合作能力，通过优学派对比整合各组的智慧结晶，再授予新知识点，这样的方式学生更容易接受，学生参与的机会越多，越能唤起其参与的欲望和激情。3.课前，学生在学习任务单的指引下，学习电子课本中的名师视频，解决任务单的问题，并进行简单的基础检测，实现知识的传递、内化；课后，所谓功在课前，重在课内，勤在课后，对于吃不饱的同学课后还可以拓展提升，对于基础差的同学，课后还可以利用平台，重看微课视频，重温学习过程，直至掌握知识点。4.有效运用移动终端需要强调两点：一、移动学习终端的辅助地位。二、移动终端在教学中的作用：为教学内容提供丰富的支撑，可以弥补学生参与的不足，弥补部分老师能力的不足，弥补课堂反馈的不足等。5.在科学教学里，新技术和新媒体能够有效地培养学生的理性思维、科学探究能力，使学生直观地感受科学魅力，发挥其主动性和创造性，让学生在有限的课堂内发展出无限的学习空间。同时，科学作为理性思维学科，教师应结合科学实验、生活实例，通过启发式引导向学生传授知识，并注意观察学生的思维动态，及时调整教学手段。总而言之，应讲究教育技术和课堂教学的有机结合、深度融合。小结：我校在前一阶段的精准教学研究与实践中有了良好的开端，也取得了一些成果。在推进课堂教学精准化进程中，不为平板而平板，不为技术而技术，选择性使用平板教学，拓展时空，挖掘广度和深度，注重方法引导，