十一月教师资格考试资格考试中学心理学冲刺测试试卷（附答案）

十一月教师资格考试资格考试中学心理学冲刺测试试卷（附答案）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、个人逐渐接受一定社会或群体所要求的知识经验、行为规范、价值观以及适应社会的能力的过程称为个体（）A、价值化B、人格化C、社会化D、个性化【参考答案】：C2、班杜拉把通过一定的榜样来强化相应的学习行为和学习行为倾向叫做（）；A、替代性强化B、直接强化C、外在强化D、自我强化【参考答案】：A【解析】：班杜拉在他的动机理论中把强化分为三种：①直接强化，即通过外部因素对学习行为予以强化；②替代性强化，即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向；③自我强化，即学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。3、能激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件和刺激物是（）。A、动机B、期待C、诱因D、间接动机【参考答案】：C4、练习曲线中间有一个明显的、暂时停顿期。这个时期称为（）A、过度学习期B、高原期C、疲劳期D、潜伏期【参考答案】：B5、建立学习时间表属于学习策略中的（）。A、认知策略B、精细加工策略C、元认知策略D、资源管理策略【参考答案】：D【解析】：建立时间表是对学习时间的管理，属于资源管理策略。6、桑代克进行的著名迷箱实验所用的实验对象是【】A、白鼠B、狗C、猴子D、猫【参考答案】：D【解析】：桑代克的联结理论是根据其对动物的实验结果提出的，其中最著名的是饿猫开迷箱的实验。7、遗忘曲线表明遗忘的进程是（）A、先快后慢B、没有规律C、前后一样快D、先慢后快【参考答案】：A【解析】：德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。8、现代教师发展的方向（）A、学术化B、现代化C、专业化和人性化D、专家化【参考答案】：C9、在感觉记忆中，信息主要以（）形式存储。A、语义B、概念体系C、图式D、视象和声象【参考答案】：D【解析】：感觉记忆中各种感觉信息在感觉寄存器中以其特有的形式继续保存一段时间并起作用，这些存储形式就是视觉表象和声音表象，称视象和声象。10、皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在（）。A、5、6岁之前B、6、7岁之前C、10岁以前D、11、12岁之前【参考答案】：C11、做好心理辅导工作，必须面向（）A、全体学生B、问题行为学生C、差生D、后进生【参考答案】：B12、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）。A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习【参考答案】：D13、采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是（）。A、皮亚杰B、艾利克森C、柯尔伯格D、罗杰斯【参考答案】：C【解析】：柯尔伯格采用道德两难故事方法来研究品德的发展，提出了品德发展的三水平六阶段模式。14、先行学习对后继学习产生影响的是（）。A、一般迁移B、顺向迁移C、逆向迁移D、特殊迁移【参考答案】：B15、教学过程中的测量主要采用的方法是（）A、测验B、观察C、访谈D、实验【参考答案】：A16、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为【参考答案】：D17、根据布鲁姆的教学目标分类理论，“言语行为”属于哪个领域的教学目标?（）A、认知领域B、情意领域C、情感领域D、心因动作领域【参考答案】：D【解析】：心因动作领域的教学目标主要包括：整个身体的运动、协调细致的动作、非言语交流、言语行为。18、最稳定、最重要的学习动机是（）。A、兴趣B、认知内驱力C、高尚的动机D、成功感【参考答案】：B19、在一套智力测验量表里，包括了三个分测验的智力量表是（）。A、斯坦福—比纳量表B、推孟—比纳量表C、瑞文量表D、韦克斯勒量表【参考答案】：D20、程序教学的创始者是（）。A、斯金纳B、普莱西C、加涅D、布鲁纳【参考答案】：B【解析】：程序教学始创者是普莱西。21、学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（）。A、方案B、学习计划C、技能D、思维程序【参考答案】：A22、人本主义心理学认为，当代最有用的学习是【】A、学习过程的学习B、知识的学习C、技能的学习D、道德的学习【参考答案】：A23、强调“强化”在儿童行为形成中的重要作用的是（）A、华生B、苛勒C、斯金纳D、布鲁纳【参考答案】：C【解析】：斯金纳根据条件反射的原理，强调积极强化对儿童行为的形成有重要作用。24、在测验时向被测者提供一些模棱两可的刺激，让他在不受限制的情况下，自由作出自己的反应的测验方法是（）A、自陈人格测验B、价值测验C、行为观察D、投射人格测验【参考答案】：D25、影响人格发展的社会因素包括（）。A、家庭教养模式、学校教育、同辈群体B、家庭教养模式、学校教育、社会环境C、父母性格、学校教育、同辈群体D、家庭教养模式、校风校纪、同辈群体【参考答案】：A【解析】：影响人格发展的社会因素包括家庭教养模式、学校教育、同辈群体。26、有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学生（）。A、缺乏正确的道德认识B、缺乏良好的情感C、道德意志薄弱D、没有掌握正确的道德行为方式【参考答案】：C【解析】：不能抗拒诱惑显然是意志薄弱。27、根据现代认知心理学的观点，技能本质上是（）A、习惯性动作B、陈述性知识C、程序性知识D、经验性知识【参考答案】：C28、艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（）。A、均衡发展B、先慢后快C、先快后慢D、先慢后快又慢【参考答案】：C【解析】：遗忘的进程是不均衡的，有先快后慢的特点。29、对教学目标的科学表述的要求，不正确的项是（）。A、表述的应是学生的学习结果B、尽可能表述的具体、可测量C、应反映学习结果的类型和层次D、精确规定每个学生应达到的最后结果【参考答案】：D30、关于教师期望和教育效果关系的实验研究，是1968年进行的，实验的主持者是（）A、罗森塔尔B、古德C、奥苏贝尔D、史莫克【参考答案】：A31、计划策略属于（）A、精加工策略B、支持策略C、资源管理策略D、元认知策略【参考答案】：D【解析】：计划策略属于元认知策略。32、无意注意与有意注意是（）A、没有关系的B、不能转化的C、可以转化的D、没有区别的【参考答案】：C33、（）内驱力将学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。A、学习B、认知C、自我提高D、附属【参考答案】：C【解析】：自我提高内驱力不直接指向知识和任务本身，而看重学业成就。34、心理健康教育的对象是以（）为主。A、主体学生B、正常学生♂○|C、非正常学生D、有严重心理疾病的学生【参考答案】：B【解析】：心理健康教育对象以正常学生为主，即有轻、中度心理健康问题的正常学生。35、下列不属于元认知策略的是（）A、计划策略B、组织策略C、调节策略D、监视策略【参考答案】：B36、品德的心理结构包括道德认识、道德行为和（）。A、道德素质B、道德情感C、道德修养D、道德学习【参考答案】：B【解析】：品德的心理结构是指品德的心里成分及其相互关系，包括道德认识、道德情感和道德行为三种心理成分。37、下列表述中有错误的是（）A、智商决定学习成绩B、性格影响个体的行为方式C、认知方式是习得的D、不同个体间智力有质与量的差异【参考答案】：A【解析】：智商并不能决定学习成绩。高智商者不一定有好成绩。38、随着生理年龄的推移，作为经验和内部相互作用的结果而在个体的整个体系内产生的机能构造上的变化过程是（）A、疲劳B、力衰C、发展D、成熟【参考答案】：C39、有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的结果，能够解释这句话的原理是（）A、晕轮效应B、罗森塔尔效应C、同化理论D、关系转换理论【参考答案】：B40、提出动机性遗忘理论的心理学家是（）A、斯金纳B、罗杰斯C、布鲁纳D、弗洛伊德【参考答案】：D二、多项选择题1、长时记忆中的主要编码形式为（）。A、声音代码B、语义代码C、动作代码D、直接代码E、视觉代码【参考答案】：B,E【解析】：感觉记忆以视象和声象形式存储，长时记忆的编码形式以语义代码为主，也有视觉代码。短时记忆中的信息主要以声音代码的形式储存。2、当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有（）A、低年级学生B、高年级学生C、解决当务之急的问题时D、培养长期稳定的态度时E、说服对象原本有相反观点时【参考答案】：A,C【解析】：在选项BDE中，应当提供正反两方面的材料。3、直观教学中要注意突出直观对象，淡化背景，其中可用的感知规律有（）A、强度律B、差异律C、活动律D、组合律E、同一律【参考答案】：A,B,C,D4、对儿童和青少年来说，下列哪些道德情感最为重要（）A、责任感B、羞耻感C、义务感D、事业感E、自尊感【参考答案】：A,B,C5、知识学习的心理过程分为【】A、知识的理解B、知识的记忆C、知识的巩固D、知识的运用E、知识的评价【参考答案】：A,C,D【解析】：我国传统教育心理学对知识学习的过程进行了分析和研究，将知识学习的心理过程分为三个阶段：知识的理解、知识的巩固和知识的运用。6、奥苏贝尔认为的教学基本原则包括【】A、整体性原则B、逐渐分化原则C、发展性原则D、整合协调原则E、适应性原则【参考答案】：B,D【解析】：奥苏贝尔认为的教学基本原则包括逐渐分化原则、整合协调原则。7、知识的应用包括（）四个彼此相联又互相独立的基本环节。A、审题、联想B、识记、保持C、分析、研究D、解析、类化【参考答案】：A,D8、提出假设的数量和质量取决于两个条件（）A、创造力B、求知欲望C、个体思维的灵活性D、已有知识经验E、好奇心【参考答案】：C,D【解析】：思维越灵活，越能从多角度地分析问题，就能提出越多的合理假设；与问题相关的知识经验越丰富，就越有利于扩大假设的数量并提高其质量。9、以下哪几种人格特质包含在现代“五因素”特质理论中？（）A、开放性B、情绪稳定性C、自律性D、幻想性E、随和性【参考答案】：A,B,E【解析】：20世纪80年代以来，人格研究者们在人格描述模式上达成了比较一致的共识，提出了人格五因素模式，被称为“大五人格”。这五种人格特质是：情绪稳定性、外向性、开放性、随和性、谨慎性。10、一般认为态度与品德的形成过程经历了哪几个阶段（）。A、同化B、依从C、认同D、内化【参考答案】：B,C,D【解析】：一般认为，态度与品德的形成过程经历了依从、认同、内化。三、填空题1、制约课堂教学效率高低的三大要素是教师、学生和______。【参考答案】：课堂情境2、__________指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。【参考答案】：替代性强化3、在学习迁移的整合机制中，________是指将原有经验应用于新情境时所发生的一种适应性变化。【参考答案】：顺应性迁移4、在知识学习中，正例通常包含了事物的__________。【参考答案】：本质特征5、强化是一种操作，其作用在于________________________。【参考答案】：改变某一反应在将来发生的概率6、布鲁纳l944年将教育心理学十几年来的成果总结为主动性研究、反思性研究、__________和社会文化研究四个方面。【参考答案】：合作性研究7、根据教学评价功能的不同，教学评价可以分为__________评价和诊断性评价。【参考答案】：配置性8、教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是______。【参考答案】：鼓励学生主动参与问题的讨论9、奥苏贝尔根据学习任务的复杂程度，将有意义学习分为三种类型：__________、__________和__________。【参考答案】：代表性学习概念学习命题学习10、交互式教学指在教会学生四种策略：总结、提问、析疑和___________【参考答案】：预测11、根据动作的精细程度与肌肉运动强度的不同，可以将操作技能分为__________和__________。【参考答案】：细微型操作技能、粗放型操作技能12、教师的威望是由其资历、声望与_______、_______等决定的。【参考答案】：才能、品德13、是指主体通过对感性材料的分析、综合、比较等深度加工改造，从而获得对一类事物的本质特征与内在联系的抽象的、一般的、理性的认识的活动过程。【参考答案】：知识概括14、教育心理学是_____心理学中的一种。【参考答案】：应用15、___________是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。【参考答案】：心理健康16、在学习在达到刚好记忆水平以后再进行的学习称之为______。【参考答案】：过度学习17、心理学家桑代克的迷箱实验，证明了学习是_________过程。【参考答案】：刺激反应联结18、提出“不愤不启，不悱不发”思想的教育家是________。【参考答案】：孔子19、_____________是指没有预定目的、不需要经过努力的识记。【参考答案】：随意识记20、是教育心理学的创始人，被称为教育心理学之父。【参考答案】：桑代克21、近景的直接性动机是与学习活动直接相联的，来源于对＿＿。【参考答案】：学习内容或学习结果的兴趣22、教师的教学策略可以分为以__________的教学策略、以__________的教学策略和个别化学等。【参考答案】：教师为主导、学生为中心23、一般而言，创造性与个性二者之间具有___________的关系。【参考答案】：互为因果24、安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段，即认知阶段、联结阶段和_________。【参考答案】：自动化阶段25、“记忆术”很多，比如《二十四节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。这是一种________的记忆术。【参考答案】：编歌诀26、在所有认知风格中，最著名的是__________与__________。【参考答案】：(P407)场依存场独立27、与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步______。【参考答案】：降低28、形式运算阶段的儿童不仅具备了__________的可逆思维，而且具备了__________的可逆思维。【参考答案】：逆向性，补偿性；29、创造性的基本特征是流畅性、______和______。【参考答案】：通性；独创性30、原型定向阶段是主体掌握__________的阶段。【参考答案】：操作性知识四、判断题1、操作技能形成的熟练阶段，动作执行达到高度自动化。自动化意味着动作的执行过程不需要意识的控制。（）【参考答案】：错误【解析】：自动化并非无意识，而是指动作的执行过程不需要意识的高度控制。2、在教育心理学中，学习过程是该门学科研究的核心内容。（）【参考答案】：正确3、教师成长与发展的基本途径主要有两个方面，一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师。（）【参考答案】：正确【解析】：略。4、定势对迁移只起阻碍作用。（）【参考答案】：错误【解析】：当新情境与定势一致时，定势对解决问题起促进作用；反之，则起阻碍作用。5、品德是一种个性心理特征。【参考答案】：正确6、学生在某一学科期中和期末两次考试的成绩波动很大，说明测验的信度很低。（）【参考答案】：错误【解析】：测验的信度又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。仅通过两次考试不能确定测验信度的高低。7、顿悟是说突然知觉到问题情境中的目的与手段之间的关系。（）【参考答案】：√8、教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的，由学习过程和教学过程这两个过程交织在一起。【参考答案】：错误【解析】：答：错误。教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用过程是个系统过程，由学习过程、教学过程和评价／反思过程这三个过程交织在一起。9、健康模式的心理评估旨在了解健康状态下的心智能力及自我实现的倾向。（）【参考答案】：正确10、“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，形象地说明心智技能是后天学习的结果。（）【参考答案】：正确11、在教学过程中，师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称为教学方法。【参考答案】：正确12、当学生表现出一次正确行为时，就表示他已确实学到了该种行为。（）【参考答案】：错误【解析】：一次正确行为，未必就表示他已确实学到了该种行为。因为靠短时记忆学到的东西，如不加复习，难以存储在长时记忆中。13、教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。（）【参考答案】：正确14、在促进迁移的教学方法中，“授之以鱼，不如授之以渔”体现了教授学习策略提高迁移意识性。（）【参考答案】：正确15、倾听比询问更有利于搜集资料。（）【参考答案】：正确【解析】：倾听比询问更有利于搜集资料，因为询问会给对方造成心理压力，倾听可以减少对方的心理防卫。五、概念题1、简述心理健康的标准。【参考答案】：心理健康标准是心理健康概念的具体化。根据研究者的不同观点，可以归纳出心理健康六条标准：(1)对现实的有效知觉；(2)自知、自尊与自我接纳：(3)自我调控能力；(4)与人建立亲密关系的能力：(5)人格结构的稳定与协调；(6)生活热情与工作高效率。2、简述营造班集体良好心理氛围的途径与举措。【参考答案】：营造班集体良好心理氛围的途径是三原性的，即主导作用的师源性、主体作用的生源性、双向作用的师生性。营造班集体良好心理氛围的举措是：(1)培养教师良好的心理素质和教育意识是营造班集体良好心理氛围的先决条件。在教学活动中，教师的教学态度，与教学技术、师生之间的关系都影响着班集体。教师应重视自己的情感对学生的积极影响，它对营造班集体心理氛围起着至关重要的作用。(2)提高教师心理教育理论修养是营造班集体良好心理氛围的关键。(3)建设班集体文化是营造班集体良好心理氛围的根本。(4)发展学生个性是营造班集体良好心理氛围的宗旨。3、简述复述策略的方法。【参考答案】：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。（1）利用随意识记和有意识记。随意识记是一种没有预定目的的、不需要努力的识记。有意识记是一种有目的、有意识的识记，也是我们学习和识记的主要形式。（2）排除相互干扰。一般来说，前后所学的信息之间存在相互干扰。先前所学的信息对后面所学信息的干扰叫做前摄抑制，后面所学信息对前面所学信息的干扰叫做倒摄抑制。（3）整体识记和分段识记。对篇幅短小或者有内在联系的材料，可以采用整体识记，就是完整地一遍一遍地去识记，直到记牢为止；对于篇幅较长，或者较难，或者缺乏内在联系的材料可采用分段识记，即将材料分为若干部分或段落，先一段一段地识记，然后把它们整合为一个整体。（4）多种感官参与学习。在进行复述和识记时，要尽可能运用多种感官参与到当前的学习活动中去，这样能有效地提高学习的效果。多种感官的参与能有效地增强记忆。（5）复习形式多样化。采用多种形式进行复习，如将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结、与人讨论以及向别人讲解等，这比单调重复更有利于理解和记忆。（6）画线。在阅读过程，我们经常一边看书一边在书上勾勾画画，我们采用的就是画线技术或策略。画线是一种信息选择的策略，也是复述的策略。画线策略一般与圈点批注的方法一起使用。4、如何提高学生的问题解决能力?【参考答案】：(1)提高学生知识储备的数量与质量。(2)教授与训练解决问题的方法与策略。(3)提供多种练习的机会。(4)培养思考问题的习惯5、简述如何开展心理健康教育。【参考答案】：(1)开设心理健康教育有关课程；(2)开设心理辅导活动课；(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容；(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育；(5)个别心理辅导或咨询；(6)小组心理辅导。6、简述陈述性知识的学习策略。【参考答案】：陈述性知识是关于事实的知识。(i)复述策略是在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程。具体包括：在安排复述时，排除干扰，尽量考虑抑制和促进的作用，把最重要的任务安排在学习时间的首尾。复习最好及时并且分散，同时，将长的学习内容分成许多部分，都有助于记忆。学习过程中，进行自我问答或尝试背诵，在实践中学习，学习印象会深刻。在达到掌握水平之后，继续进行过度学习，有助于加强记忆的保持。将较低水平的过程达到自动化，对较高水平的学习极其重要。回忆与学习之间具有情境相似性和情绪生理状态相似性，对学习材料感兴趣或持积极态度。记忆都会深刻一些。(2)精细加工策略能帮助学习者将信息存储到长时记忆中去，它是通过在所学各项信息之间建立联系来实现的。所谓精细加工，就是通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，以此来增加新信息的意义，也就是说我们应用已有的图式和已有的知识使信息合理化。具体包括：位置记忆法，首字联词法，限定词法，关键词法，视觉想象、寻找信息之间的内在联系，联系实际生活，以及充分利用背景知识。(3)编码与组织策略是将学习材料分成一些小的单元，并把这些小的单元置于适当的类别中，从而使每项信息和其他信息联系在一起。具体包括：列提纲，做关系图，以及运用理论模型。7、简述学习的内部动机和外部动机的关系。【参考答案】：根据学习动机的动力来源，可以将学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。内部学习动机和外部学习动机的划分不是绝对的。外在学习动机的实质仍然是一种学习的内部动力，我们在教育过程中强调内部学习动机，但也不忽视外部学习动机的作用。教师应一方面逐渐使外部动机转化成为内部动机，另一方面又应利用外部动机使学生已经形成的内部动机处于持续的激起状态。8、影响课程管理的因素有哪些？【参考答案】：(1)教师的领导风格(2)班级规模(3)班级的性质(4)对教师的期望9、如何培养学生良好的态度与品德?【参考答案】：(1)有效的说服；(2)树立良好的榜样；(3)利用群体约定；(4)价值辩析；(5)给予恰当的奖励和惩罚①选择适当的道德行为。②选择恰当的奖励物。③强调内部奖励。10、教学中如何激发学生的学习动机？【参考答案】：(1)创设问题情境，实施启发式教学。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。六、定义题1、智力技能【参考答案】：智力技能：是以抽象思维主导的解决实际问题的技能，它是借助于内部言语在头脑中进行的。2、学生的学习【参考答案】：学生的学习：是人类学习中的一种特殊形式。它是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程3、知识学习【参考答案】：主要是学生对知识的内在加工过程。这一过程包括知识获得、知识保持和知识的提取三个阶段。4、变式【参考答案】：变式：所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。5、问题情境【参考答案】：问题情境：所谓问题情境，指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。七、论述题1、教师应采取哪些措施，促进学生创造性的培养？【参考答案】：(1)创设有利于创造性产生的适宜环境①创设宽松的心理环境；②给学生留有充分的选择余地；③改革考试制度与考试内容。(2)注重创造性个性的塑造①保护好奇心；②解除个体对答错问题的恐惧心理；③鼓励独立性创新精神；④重视非逻辑思维；⑤给学生提供具有创造性的榜样。(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略①发散思维训练；②推测与假设训练；③自我设计训练；④头脑风暴法训练。2、为了使会谈富有成效，教师应该注意哪些专门的技术?【参考答案】：(1)倾听，倾听是专注而主动的获取信息的过程。(2)鼓励，在会谈中，辅导教师可以向对方提供鼓励信息。(3)询问，多提开放式问题，还要问看法与感受。(4)反映，反映就是辅导教师将受辅导学生表达出的思想、观念或流露出的情绪，加以综合整理，用自己的语言再表达出来，以协助学生更好地了解自己。(5)澄清，辅导教师应帮助对方整理思想。(6)面质，协助当事人弄清自己的真实感受。3、结合实例说明多元智力理论。【参考答案】：多元智力理论由美国加德纳提出，认为智力的内涵是多元的，由7种相对独立的智力成分构成。系统间可相互作用，产生外显的智力行为。(1)言语能力：包括阅读，写文章或小说，及日常会话的能力。(2)逻辑一数学智力：包括数学运算与逻辑思维能力(3)空间智力：包括导航；认识环境，辨别方面的能力。如：绘画，查地图。(4)音乐智力：包括对声音的辨别与韵律表达的能力.(5)身体运动智力：包括支配肢体完成精密作业的能力。(6)人际智力：包括与人交往且能和睦相处的能力。(7)内省智力：对自身内部世界的状态和能