《海洋本土资源在幼儿园教育活动中的开发和利用研究（论文）》

海洋本土资源在幼儿园教育活动中的开发和利用研究摘要：孩子是祖国的希望，《纲要》提出幼儿园要为幼儿提供多种多样的教学环境和资源，使幼儿在教育活动中获得有益经验，海洋本土资源近年来兴起的一种新型教学方法，海洋本土资源的实施与利用，对促进幼儿发展有很大促进作用，但是由于实施的时间较短，海洋本土资源的开发和利用遇到不少问题。本文分析幼儿园教育中海洋本土资源的利用，首先分析幼儿园海洋本土资源开发利用的现状和存在问题，然后从政府、幼儿园，幼儿教师几个方面，提出改善幼儿园海洋本土资源开发利用的对策。关键词：海洋本土资源；幼儿园教育；幼儿教师；开发利用前言海洋幼儿园拥有丰富的海洋资源和得天独厚的地方教育资源，形成了独特的海洋文化。根据孩子的身心特点和独特的海洋文化教育资源，在课程目标的设计上，注重丰富孩子的体验，如单元活动“美丽的大海”，了解大海的颜色和味道；“大海的声音”听大海的声音；在“了解海洋生物”中，我们可以了解一些常见的海洋生物，如贝壳、海藻、鱼类、珊瑚等，从而丰富孩子们的海洋知识和经验，为日后体验活动铺路，一、海洋本土资源在幼儿园教育活动中教育现状分析海洋本土资源教育的实施是为了让孩子们在学习海洋文化中，得到有用的学习体验，各种活动的合计形式，是为了达到幼儿园教育目的的一种手段，促进所有环节的协调发展，实施海洋本土资源开发利用是改善海洋幼儿园教育质量的重要保证，但是海洋幼儿园在教育的过程中却出现许多问题。（一）幼儿园教材中海洋本土资源内容比较单一海洋周围的资源比较多，本来幼儿园的课程资源是丰富的，但是由于海洋幼儿园职员的知识、技能和资金不足，其他资源的开发有困难。幼儿园的课程资源基本上依赖于幼儿园购买的教科书、教师自己制作的教材援助、以及自己从废弃的家庭玩具中带来的孩子，户外活动所需场地未按规范建设。考虑到潜在的安全风险，园外很少有户外活动和资源开发。这样一来，教材原本就比较枯燥，而且其他海洋资源也不能很好地利用，造成资源的闲置和大量浪费。（二）教师对海洋本土资源开发利用积极性不高通过调查发现，一些幼儿园教师对幼儿园海洋本土教学资源的开发并没有多大的重视，幼儿园教师是幼儿园的带头人，保证园内每个人的安全，保证园内一切正常运转，认为改进和改进海洋本土资源教学内容不是自己的责任，对海洋本土资源的开发利用不感兴趣，在幼儿园高度的执行上存在很大的不足。这与幼儿园教师所处的环境、教师的自我培训和教师的自我学习有关。海洋幼儿园教师缺乏幼儿园管理工作，认识太过肤浅，不想深究，在新课程的开发中无法起到领导作用。二、改善海洋本土资源在幼儿园教育活动中开发利用的对策（一）政府及教育部门加大资金扶持力度首先地方政府和教育当局，对幼儿园海洋资源教育给予更多的关注，帮助当地幼儿园的发展更加稳定和发展。教育部是引导幼儿教育直接领导和幼儿园发展的关键。现在海洋幼儿园面临的主要问题是资金不足。幼儿园海洋本土资源的实施与开发具体情况很复杂，无论是硬件还是软件，许多地方需要资金，与实际政府的资金筹措大不相同。政府应适当筹措资金，改善运行幼儿园的条件。政府和主管部门要改善对幼儿园管理的理解，做好定期监督检查的好工作，避免学校各自为政，定期开展幼儿园老师的工作会议；此外，政府和主管部门要鼓励幼儿园的发展必须制定合理的政策和系统，提供优先政策和财政支援。另外开展幼儿园，建立海洋城市和幼儿园，解决大部分幼儿园海洋本土资源教学难以为继的现状。（二）幼儿园组织教师培训，提高其海洋本土资源教学素养幼儿教师不仅是选择教学计划和利用者，也是实施教学计划的基本资源。在采访中，拥有专业海洋本土资源教学能力意义重大，幼儿园要加强对幼儿教师的培训，让幼儿园教师的课程教学水平，课程开发有新的提高。购买海洋本土资源教学相关书籍，应始终在扩大教师学习范围，不断丰富基础知识的基础上，如设立“我的海洋课堂”，设计“海洋动物小名片”。同时，也为幼儿园开展具有独立体验的海洋主题活动奠定了基础。组织或引进市里幼儿园的专业教师参加教学计划的实施，指导教师，在现场进行访问，传授相关经验，指导幼儿教师的工作，提高海洋本土资源教学的能力。（三）积极联系本土文化，丰富海洋生活教学在教学过程中，幼儿教师要积极学习海洋本土特色文化，渗透地域特色文化的内容，不拘泥于课本的局限性，老师应该用海洋生活来帮助幼儿园理解课本上的字和物，以海洋中美丽的海螺为基础，收集海洋贝壳材料，对不同贝壳进行分类鉴定。通过粘贴、展示、排列、组合成图片，对原贝壳材料进行加工、整理，最终形成一条具有艺术、审美、教育价值的海上走廊。我们应该对海洋生物有一个潜移默化的认识，比如胭脂螺、帝王蝾螈、凤尾螺、圆袖凤尾螺、大千手螺等等。让幼儿欣赏大海中的小船，观看相关的图画书《海浪》。除了课堂教学外，老师还可以带领幼儿到海洋进行实地考察和访问，这不仅不妨碍课文知识的传授，而且有助于幼儿更好地了解课文知识的内容，它们会生存，会有生命形式。参观当地的海洋文化遗址和自然景观，形成旅游笔记，不仅使幼儿受到影响从本土文化，也从幼儿的观察能力和写作能力。结论幼儿园课程的改善不仅是幼儿园的责任，更需要政府相关部门、幼儿园，幼儿教师的积极支持与配合。幼儿教育的发展和进步，是社会各界相互合作、共同参与的结果。政府有关部门必须对幼儿园给予财政补贴和技术支持，以提高幼儿园硬件设施和软件设施水平，促进发展提高海洋幼儿园教育水平。同时幼儿教师要充分利用当地课程资源，利用海洋丰富的自然资源，帮助幼儿的成长，相信在幼儿园、教师、社会各界的帮助下，幼儿园中海洋本土资源开发利用会越来越好，幼儿的学习能力和思考能力会越来越高，扩展了幼儿学习空间和智力成长，帮助幼儿德智体美劳全面发展。参考文献[1]田敏,薛巍,周萍.海洋文化下的幼儿园环境创设对幼儿认知发展初探——以青岛地区为例[J].科学咨询(教育科研),2020(10):67.[2]戎蕾.海洋资源在幼儿园家庭教育课程中的渗透研究[J].当代家庭教育,2020(