四季教案设计五篇

精品文档四季教案设计五篇春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人，这是美丽的四季，以下是职场和大家分享的四季教案设计五篇的参考资料，提供参考，欢送你的参阅。四季教案设计1教材地位：本课是第一册语文书中第六单元第二课，重在训练学生朗读本领，并试背诵课文积累语言。本课是第六单元第二篇课文，我重在培养学生搜集资料的本领，并且在朗读上分层次去引导学生阅读理解，将书本上的知识扩展到实际生活当中，让无生命的文字充分活起来。学生分析^p：学生是刚入学一个月的一年级小学生，对于课文刚刚接触，并且对于如何去朗读和理解更是难以一时掌握。所以，在本节授课中，重点指导学生将课文读的正确、流利、有感情，并初步感知大自然中四季变化多端及其美丽。教学目的：知识目的――复习11个生字。本领目的――正确、流利朗读课文并背诵课文。思育目的――理解课文资料，明白四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜欢之情。教学重点：指导学生朗读，在读中感悟四季的美丽。创新支点：巧用、活学教学手段：多媒体课件教学时间：2课时第二课时一﹑谈话激趣，煽情入境:〔设计意图：将学生引入情境，由书面文字的抽象过度到直观形象的画面〕师:亲爱的同学们，时间爷爷总是匆匆地带走分分秒秒，日子在流逝中翻开新一页，而四个季节也总是在更替和变换之中.今日，老师将带着大家乘座时间机器飞越历史的长河，一齐再去看看美丽的四季的风景.(板书课题:4.四季)生:齐读课题.二﹑自主选择，我能读〔设计意图：选择多角度去读，读中理解、读中感悟、读中体验、读中品味〕师：课件出示要求会认的生字生：指名或者开火车认读生字师:我们已经学了很多种读课文的方式，谁来说一说是哪几种生:有个人高声有感情读﹑有合作读、有默读、有大声朗读.师:好，同学们此刻选择你喜欢的方式读课文，注意要把课文读准字音并且流利.生:练读课文师:指名读(全班评议)师:请大家选择自我喜欢的季节读，要用你的读让大家感觉到季节的美丽，同时说说自我经过读收获了哪些信息.生:指名选择季节读，并答复.(师相机引导分析^p)师:出示课件，让学生独立选择喜欢的四季读生:读，评议三﹑协作交流，我想说〔设计意图：知识扩展，说一说、想一想再读一读，升华课文〕师:时间爷爷虽然总是在我们的身边将四季悄悄地带走，可是脑海里美丽的形象却永远地刻在了我们的心底.此刻，请以小组为单位说一说，书上描绘的四个季节中都有哪些代表的事物生:小组讨论交流.生:小组汇报小组汇报一：老师，经过读了几次课文，我明白春季的代表事物是草芽和从南方飞回来的小鸟；夏季的代表事物是青蛙和圆圆的荷叶；小组补充：老师，我明白除了春季和夏季的代表事物之外，我们小组还经过讨论明白了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。师:课前我明白有许多的同学都搜集了关于四个季节中最具特点的事物，此刻谁想把自我的资料与大家分享生:交流体会.生1：交流搜集到的关于春天的诗歌生2：交流关于搜集到的四季图片生3：交流搜集到的关于冬天的古诗生4：交流搜集到的儿歌师:出示多媒体课件展示还有哪些事物代表四季的变化生：四名学生做四季的讲解生1：大家好，我的名字叫春季。我一来，天地之间就发生了颜色上的变化。首先是我请来了小草做装饰，然后我又把天空变得蔚蓝，从南方请回了小鸟。我让冰雪融化，变成涓涓流着的溪水，你们瞧，我把世界变得多美丽啊！生2：大家好，我的名字叫夏季。我一来，天气就立即变得炎热起来。知了也在树上不停地叫着，连树下头趴着的小狗也热得直吐舌头。而小朋友们呢？更是跑到街上买冰淇淋吃，还有的干脆去游泳。小朋友们，你们喜欢我这夏季吗？生3：小朋友们，你们好，让我自我介绍一下，我叫秋季。你们也可以把我叫做收获的季节或者是金秋时节。因为我一来，大地就变成了一片金黄。粮食成熟了，农民伯伯的脸上露出了笑容。树上的叶子枯黄了，纷纷从树上飘落下来。你们喜欢我吗？生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夹着北风的吼叫和冰雪，我就来了。你们瞧，我所到之处全都变成一片银白。树上、房子上、路面上全都被雪覆盖着，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可开心了。你们喜欢我这个季节吗？师:观察之后，大家必须想明白是谁这么优秀画出这么美的四季生:大自然师:谁来称赞它生:交流师:这么美的季节，老师真想把他们留住.此刻请大家试着把课文背诵下来，好吗生:试背课文师:引导多层次背诵四﹑拓展探究，我能用〔设计意图：改换课文，利用课文的句式变换语言环境，到达口语训练〕师:大自然很神奇，但聪明的人类更伟大.请大家拿出自我画好的喜欢的季节，仿照课文的句式，说一说.(课件出示提示:，他地说:我是天.)生:交流.师:亲爱的同学们，今日我们首先要感谢时间爷爷带我们一齐阅读了四季的美景。在观察与朗读和背诵之间，我们又学会了很多的知识。期望同学们在课下画出自我喜欢的季节，我们来个四季展示会。五、作业〔设计意图：任选题，让不一样的学生根据个人所好有选择地做作业〕同学们可以任选其一1．画一画自我眼中的喜欢的季节2．读一读自我喜欢的段落3．背一背自我喜欢的段落4．讲一讲自我收获的信息四季教案设计2教学目的：1、一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们的生活、学习、工作充满着活力与诗意。在课中的四首作品正是四季生活、学习、工作中缩影的一方面反映。2、聆听青海民歌《四季歌》及陕西民歌改编的《秋收》，从乐曲的主题变化、力度变化及不一样主奏乐器的不一样音色中，体验乐曲的情绪变化，开展联想与想象，进步对音乐欣赏三度创作的本领。3、表演《童心是小鸟》、《一把雨伞圆溜溜》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进展创作表演。在学唱过程中从歌曲模拟创作手法中初步理解其特征，进展曲式试验创作活动。教学重、难点：1、演唱歌曲，体验欢乐情绪，进展曲式创作活动。2、欣赏乐曲，体会音乐的变化，开展联想，进步三度创作本领。教学时间：四课时教学过程：第一课时一、学习歌曲《童心是小鸟》1、歌曲范唱，设问：这首歌曲表达了什么资料？情绪是怎样的？2、你怎样理解歌名？3、听老师再次范唱，请你找出与第一乐句一样或相似的乐句，说说它们热闹系统与相似之处并唱一唱。4、跟着老师的伴奏唱曲调。5、把歌词按节奏朗读。6、完好地演唱歌曲。7、设问：你能否在歌谱上标上力度记号，表达你对欢乐“童心”的处梦想象？8、学生尝试有感情地演唱。二、歌表演。三、小结。第二课时一、复习歌曲《童心是小鸟》二、欣赏《四季歌》1、介绍青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为“四季歌”。2、初听有小提琴独奏的第一段音乐，感受青海民歌欢快热烈的情绪。3、再次复听这一段，请学生看谱跟唱，体验青海“花儿”的风格。4、欣赏全曲，设问：《四季歌》的曲调共出现几次？它们在力度上有什么变化？请用力度记号把她记录下来。5、再次聆听全曲〔1〕全曲在音色上有什么变化？能说出每段主奏乐器的名称及形式吗？〔2〕从力度于音色的变化上，你能否体验出每段的情绪变化，从而与“四季”联络起来，说说你的想象。6、比比谁的记忆力好？谁能最完好地把《四季歌》的曲调哼唱出来，谁就是优胜者。三、总结。第三课时一、学习歌曲《一把雨伞圆溜溜》1、导入：在夏天的某一天，三位学生在回家的路上，突然遇上了一阵大雨，其中一位同学有伞，假如你是那位有伞的同学你回怎样做呢？2、聆听范唱，考虑：三位学生在大雨中他们是怎样做的呢？3、用24的指挥图式来感受前一局部的效率。4、跟着老师的伴奏，学唱前一局部旋律。5、考虑这段曲调有什么特点？在节奏上有什么规律？能找出跨小节的切分音吗？6、自我哼唱。7、自由学唱够一局部旋律。8、学唱歌曲〔1〕完好地、欢快地唱好曲调。〔2〕朗读歌词，把歌词填入，试唱歌曲。〔3〕完好地唱好歌曲。三、歌表演1、考虑：怎样把歌曲的意境表现出来？分小组讨论。2、自由讨论3、各组展示。4、师生互评。四、音乐活动1、创作条件与要求：按书上以明白两个小节，要求用模拟重复方法创作开展成4小节。2、讲解范例，复习模拟方法要求。第四课时一、以学唱陕西民歌《秋收》为导入1、老师范唱2、学生跟琴唱第一段歌词。3、师生讨论歌曲的情绪及资料。二、欣赏歌曲1、初听，感受在器乐曲《秋收》中，民歌的原形旋律出现几次？还有什么旋律与民歌原形旋律有关系？2、指导学生唱教材中的图形谱。〔主题A〕3、听主题B，并画出其图形谱，进展比拟。4、讨论：根据你自我的乐曲开展的记录图表，说说你聆听后想象。请围绕乐曲的标题，根据A与B及其乐器音色的变化展开你的想象于联想，进展创作构思，说出其情绪的开展与变化。四季教案设计3【教学设计理念】《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不一样资料和方法的互相穿插，浸透和整合中开阔视野，进步学习效率。”本设计力求表达把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习本领，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在进取主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。因为学生都明白一年有四个季节，对于每个季节的特征也根本理解。所以教学本课应当努力挖掘学生已有的生活经历，创设必须的情境，让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创造中体验学习语文的乐趣。激发学生对大自然的热爱之情。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。【教材说明】《四季》是九年义务教育人教版六年制小学语文第一册的一篇课文，是学生学习了汉语拼音和识字〔一〕后的第二篇课文，这篇课文是一首富有童趣的诗歌。本首诗经过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描绘，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文能让学生感受到大自然的优美，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自我身边的小事做起，鼓励他们去参与环保活动。课文要求学生有感情地朗读、背诵课文及学会本课生字词，并且美观地写字。课文共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，第一句写春天；第二句写夏天；第三句写秋天；第四句写冬天。整首诗歌通俗易懂，字里行间表达了作者对大自然的热爱。本文分为两课时，第一课时识记11个生字，正确有感情的朗读课文，感悟课文激发学生对大自然的热爱。第二课时复习稳固识字，指导书写生字，背诵课文。【教学目的】根据《语文课程标准》的详细要求，结合教材及本班学生实际，本着面向全体学生、使学生自主全面主动开展的原那么，我确定本课的教学目的如下：知识目的：认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。本领目的：正确、流利地朗读课文。情感目的：理解课文资料，明白四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜欢之情。【教学重、难点】根据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有知识和心理特点，确立本课教学重点为：识字写字教学与朗读教学。教学难点：感知四季的不一样特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识，模拟课文自创诗歌。经过训练学生朗读、背诵课文，自创诗歌及识字，培养学生热爱祖国的情感，使知识和思想教育互相浸透。【教学准备】课文课件、生字卡片、拟人贴图【课时安排】2课时【课前活动】请大家拿出手，摸着自我的胸口说：“我是最棒的！”再用手搭在同桌的肩上，对你的同桌说：“你是最棒的！”最终让我们齐声说：“我们是最棒的！”【设计意图:自信心是学生走向成功的重要精神力量。课前帮助学生建立学习上的自信，激发其学习的进取性。】第一课时一、带学生走进生活，初步感受四季美。1、同学们，什么季节已悄然走进我们的生活，来到了我们的身边？〔相机板书：秋季〕你是从哪儿发现的？〔学生根据身边现象谈：树叶、玉米黄了，天气凉了，苹果熟了等。〕2、一年中，除了秋季，还有哪几个季节？在你眼中，它们又是什么样的？〔学生根据生活阅历谈：春天桃花粉红，夏天可以吃上香甜可口的西瓜，冬天堆雪人打雪仗等。〕3、春夏秋冬各有各的特点，老师要带同学们去欣赏这四季美丽的风光，快乐吗？〔课件播放四季美丽的风光图片。〕4、此刻，你们明白一年有哪几个季节吗？〔相机板书：四季，用笔要慢，学生书空，齐读课题。〕今日我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。【设计意图：充分挖掘学生拥有的生活经历和知识背景，在观察图中整体感知四季的景物，培养观察本领和口语表达本领，最大程度的进步课堂教学效率，增强教学效果。】二、读中学识字，读中感悟美。1、我们欣赏的图画美，课文描绘的更美。让我们一齐走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽风光吧！〔配乐，学生边欣赏边听老师范读课文。〕【设计意图：诗歌的教学范读异常重要，老师朗读的投入不仅仅能引领学生进入诗境，同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。】2、你也想读一读课文吗？请同学们翻开课文，认认真真地读读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，边读的时候把今日要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来，多读几遍。3、读好的小朋友与小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴听，说说你是怎样认识的？还不认识的交流交流用什么好方法记住它们？4、识字〔生字宝宝可淘气了，他们一个个都跑出来想考考大家呢！大家准备好了吗？〕⑴、出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字〔将这四个字的偏旁涂上红色〕，这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不一样？【设计意图：交流已有的识字经历，到达互相学习的目的。培养学生对知识一丝不苟的学习态度，经过仔细观察偏旁的变化，养成对语文学习的自信心和良好习惯。】⑵、拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。〔先说怎样记住这些字，再互相检测〕⑶、请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？〔比方：“说、是”是翘舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝叶；“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。〕⑷、开火车认读生字和生词。【设计意图：识字写字是阅读和写作的根底，是低年级的教学重点，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经历，注重教给识字方法，力求识用结合。】课间游戏：摘苹果【设计意图：兴趣是最好的老师。课间游戏的设计贴合小学低年级儿童的年龄特点，为识字还有困难的学生供应了再次学习的平台】5、朗读感悟：⑴将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。〔自由练读课文〕⑵指名读文，听听他读得怎样。【设计意图：引导学生学会倾听，学生评价的方法，加强学生的间的互相评价，促进每个学生的安康开展。】⑶、选读：选读自我喜欢的资料，注意读出自我的喜欢之情。【设计意图：尊重学生主体地位，把握阅读教学以“读”为本的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。】⑷、感悟：反复读文，说说你读懂了什么。〔如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点......〕【设计意图：重个体差异，保护学生感悟。】三、做简便操，放松心境。老师带着学生一齐做1分钟兴趣的简便操。【设计意图：针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学资料进展到一半或一大半的时候，老师带着学生做1分钟兴趣的简便操。这样放松了学生的心境，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下根底。既注重了学生的身心安康，又进步了教学效率。】四、写字指导。1、出示“七、儿”两个字，认读。2、这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你明白它是什么吗？这个笔画就是我们今日要学习新的笔画：竖弯钩。〔老师示范竖弯钩的写法〕在你喜欢的地方书空，每个笔画各写两遍，注意笔顺规那么。3、观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？〔引导学生学会观察，学会考虑，学会理论。〕4、练写。〔老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。〕根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自我满意为止。老师巡视指导。【设计意图：培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写标准，端正，整洁。】五、小结。同学们这节课我们的收获真不少！认识了11个生字，写了两个生字，读熟了课文。为自我祝贺祝贺！下节课我们将一齐走进四季。【设计意图：既对整堂课的学习有了一个归纳和总结，表达了课堂构造的完好性，又是对下一环节的引出。】四季教案设计4活动目的1、熟悉儿歌并能根据不一样季节的花儿进展语词交换。2、感受儿歌的韵律美。3、体会“做一件让世界变得更美丽的事情”的完美。活动准备1.四季特征明显的花：玉兰、桃花、菊花、梅花等。2.《我让世界更美丽》配乐故事。3.儿歌“四季花开”。活动过程一、听故事，导入儿歌。1、讲述故事《我让世界更美丽》老师：是谁想让世界更美丽，她做了什么事让世界美丽呢？我们一齐来听听故事吧。〔音乐起〕老师有感情的讲述故事。2、根据故事情节中“花儿”的资料引出儿歌《四季花开》。二、熟悉儿歌《四季花开》。1.老师朗读儿歌《四季花开》，幼儿初步熟悉儿歌资料及韵律。2、老师出示儿歌范例，引导幼儿跟着节拍一齐朗读，进一步熟悉儿歌。3、师幼、幼幼以问答句的形式分组表现儿歌。三、在熟悉儿歌的根底上进展语词交换。[春天局部]1、老师提问“小朋友们，除了桃花你还明白哪些花在春天开放”2、老师出示相应的花卉图片，引导幼儿进展花卉名称的语词交换。3、启发幼儿以分组对答的形式有节律的表现儿歌。[夏天局部]及[秋天局部]儿歌学习形式同上。[冬天局部]在引导幼儿进展语词交换时，可根据幼儿掌握情景鼓励幼儿用不一样的方式来打节拍表现儿歌，如拍腿、跺脚等。四、活动延伸：一件完美的事老师：你觉得除了种花，还可以做什么事，可以让世界变得更完美呢？孩子们，你们已经明白了做一件让世界变得更完美的事情。请你记住这件事情，努力去做这件事情。你可以把你的想法告诉爸爸妈妈或者好朋友。也可以把心里想好的事画出来，记录下来，长大以后去做。明白吗？等你们长大了，世界因为有你们，会变得更完美！四季教案设计5一、教学目的1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“、”和4个偏旁“月、、、”。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文资料，明白四季的特征，感受各个季节的美丽。二、教学重难点：认字和练习朗读。要让学生经过观察和朗读，感知四季的不一样特征，激发对大自然的喜欢之情。三、教学课时：2课时四、教学过程第一课时(一)谈话导入此刻是什么季节从哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，还有哪几个季节〔学生观察想象。〕(二)初读课文画出生字和小节。1、整体识字，全体认读生字，小老师带读生字。2、注意“说”“是”读翘舌音，“圆”是整体认读音节，要借助拼音读准字音。