九年级二模分析及备考方案 学习心得

2021-2022第二学期九年级第二次模拟考试与析及备考方案

学习心得

（修改版）通过学习各兄弟学校的考试分析和备考方案,我意识到我校的分析和方案形式不全，内容浅显，措施简单，经过吸取其他兄弟学校的优势与精华，结合我校的实际，我又重新修改了我校的分析与方案,将用来指导我们今后的日常管理和接下来的备考工作。一、数据分析1、三率一分分析我校九年级共有4个班，从三率一分来看，九一班共有38人参考，平均分为267.2,总分优秀率为0%,良好率为2.63%,及格率为18.42%,低分率为42.11%；九二班共有40人参考，平均分为276.0,总分优秀率为0%,良好率为10%,及格率为20%,低分率为35%。总体来看，二班好于一班，但两个班的平均得分率均缺乏50%,优秀率为零，低分人数较多，低分率所占比例较高。因此，如何抓好优秀生、转化学困生仍是当前面临的一大课题。2、各学科比照数据分析本次参加考试的九年级学生一共131人，平均分293.08,全市排名第11,语文平均分67.76,排名第7,数学平均分50.63,排名第18,英语平均分55.15,排名第18,文综平均分61.18分，排名第14,理综平均分58.37,排名第4。总体来看成绩居于中上等，理综和语文成绩较好，需要继续保持，英语、数学和文综排名中等，还需要继续努力，在这些科目上多用功，尤其是英语和数学。3、学生状况分析本届学生尖子生较少，没有处在全市前三百的学生，前四百只有1人，前500有4人，前1500有19人，总体来看优秀学生较少，中等生较多，能考上一中的学生人数占比拟少。二、存在的问题：学生层面：1、学生的书写能力差，书写习惯和学习态度还需要进一步的提高。2、学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题、解决问题的能力差。3、全校的优秀生较少，尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。是文综，因此我们考前必须狠抓文综，多给课时，而文综在前期就要给依赖思维能力强的学科让路，少排一些课时。3、从学科知识总量的角度来看，按从小到大的排序是：化学的总量最小，其次是物理，再次是文综，第四是外语，而语文、数学的容量最大。在临考之前，越是总量小的越要重视，因为容量小的学科易于从整体上掌握，单位时间复习效果最大，对总分的贡献也最大，所以在考前应当给充足的课时。如果在容量小的学科上丢分，是最不合算、最冤枉的。4、大局为重，团结协作，强化学科间教研。数学、文综、英语老师都是新老师，没有备战中考的经验，要多向有经验的老师请教，有经验的老师要多给与指导，从年级大局出发，统一备课，统一进度，统一考查，进行最后的中考冲刺我校数学成绩较差，下一步我们将增加数学学科的做题讲题时间，中午自习周一、周三、周五全部给数学学科。（四）班主任要做好备考的全方位工作1、班主任要加强做好学生的思想工作，确保教学秩序正常进行。2、各班要营造良好的中考备考气氛。各班应根据自身的特点创造浓厚的备考气氛。有效地激励学生发奋图强，积极备考。3、不定期召开科任教师会议，向科任教师了解班级学生上课的表现，并研究纠偏扶正的措施。4、指导学生科学合理安排和利用时间，制定好备考计划，引导学生学会自我拓宽知识面，学会阶段性自我总结。不定期召开优、中、后进学生会议，了解学生对科任教师上课和学校管理的要求，并做好相应的反响协商工作。5、各班要确定好班内的培养对象，班主任组织本班科任老师对其进行分析,注重学科的均衡开展，扬长（优势科目）不避短，对弱势科目进行必要的学法指导。6、抓学生管理，做好以下工作：①抓优秀生，“响鼓重锤”。造培育优秀生的声势，适当运用心理暗示，让优秀生定位，并做到广种博收。②抓边缘生，“推拉并举”。相信每个学生都是千里马，创造条件，实施分层管理。③抓后进生，“百炼成钢”。认真分析原因，做细致工作，教给学习方法，尽量联系生活实际，使他们认识学习的价值。④抓心理辅导，“轻装上阵”。思想决定态度，态度决定行动，行动决定结果。所以学生的行动力事关最后阶段的成败，我们要加强对学生的思想引导，要让他们思考目标，薄弱点，应对方法，在思考中践于行动，在落实中达成目标。此外要格外关注学生的心理疏导，重视学生高原反响的出现，运用情感宣泄，劳动疏导等方式转移学生的盲从、无适等问题，运用喊口号的方式再鼓干劲。通过主题班会，视频，演讲等学生喜闻乐见的方式创造备战气氛，讲求合作力量，互帮互助他团队作战能力。一个人可以走的很快，一群人可以走的很远。对学生们以鼓励为主，考前适当安排放松，让学生以“我是最努力的、拼搏就不后悔”的积极心态应对中考。⑤重视非智力因素对考生的影响，提高学生抗干扰能力。7、加强与家长的沟通，争取家长对孩子教育的支持，防止家长给孩子过重的心理压力或放任自流两种不理性心态。召开“前30名”学生家长线上会议，发挥家长的激励作用，引导家长在做好后勤保障的同时，充分发挥家长的教育作用。本次考试已经落下帷幕，在这次考试中我们看到了学生们在全市的水平，据此我们将调整自己的复习策略,与全体学生勤力同心，向最后的优异成绩冲刺!坚持“人人可成才，各个能进步”的教育理念，不抛弃，不放弃每一个魏家井的学子，践行我们“博爱成人，博学成才”的校训，让每一个从魏家井九年一贯制学校走出的学子胜利通过人生的第一次大考，踏上成人、成才更高一级的台阶！4、目标不明确，动力缺乏，学习主动性积极性不高。教师层面：1、局部老师心态急躁，不能正确面对学生临近毕业时的心态变化，牢骚和抱怨多，积极采取可行措施的少。2、培优辅差抓得不够扎实,导致同班同科目的学生两极分化现象严重。3、个别薄弱学科的任课教师存在“破罐子破摔”的思想，而对于如何提高学生的成绩思考的还不够。4、教师间缺乏交流,教师间的工作配合的不够默契,导致班级之间的成绩差距过大。各学科要做到“统一要求、统一备课、统一进度、统一考查”。5、局部教师带毕业班的经验不够,平常的常规教学中、复习的过程中，缺乏对学生学习习惯的培养和学习方法的传授。6、课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、情感态度目标、时间分配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。对基础知识课堂落实不到位，缺乏对学生良好习惯的培养。课堂练习的实效性差。7、教师主导角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生处于被动学习中。8、课后辅导抓得不扎实，作业批改没有落到实效上。学校层面：1、教学管理上缺乏创新意识，粗放型，经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。要催促教师认真备好课，无论是电子教案还是纸质教案，都应做到切合实情、精心设计。反对为应付检查而写教案。2、对于毕业班教师的复习计划审核的不够细,复习的进度管理的不够严,导致在本次考试中，个别科目的复习未按计划完成。3、学校教师紧缺,个别科目专任教师缺乏,严重影响了学校的教育教学质量。4、教学之外的其他任务较重，很多教师都处于超负荷运行。5、优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂效果明显。相当一局部教师固执己见，固守传统。有人来听课是一回事，真正上起课来是另一回事，上示范课是一回事，活动过后又是另一回事，教学研究和教学实践两张皮的现象很普遍，研究成果在课堂上的巩固率不高。学生的学习方式没有发生根本变化，仍然有一些教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象普遍存在。6、考核制度需要完善。团体备课没有真正开展起来。目前存在的问题是单兵作战，相互保守，大家盯着学校的量化管理制度，盯着自己的利益，教研组形式主义倾向明显，不利于形成互帮互助的良好工作气氛，不利于学校教学质量的整体提高。三、改进措施（一）、全面分析学生基本情况，分类型制定学生复习计划。教师要根据模拟成绩和平时的检测情况，把我们的学生分出四类基本学生：尖子生（482分以上）、目标生（394分以上）、临界生（350-393分）、中等生（350分以下）、学困生（每科的后10名）。班主任和科任老师要在本周内制订出四类的学生的名单和培辅计划并交到教务处，教务处将根据此计划来跟踪老师们的辅导情况。九年级全体科任教师要清楚各班确定的培优对象，对本学科比拟薄弱的培优生要利用课余时间（每天晚下午放学的半个小时或晚自习）加强辅导，使之平衡开展。同时顾及全面，努力提高中等生，转化学困生，做到以点带面，争取全面提高。每天早上加一节早自习，中午睡前40分钟的听力训练，培训做题方法、解题技巧；为适应中考作息时间，从下周起，我校所有九年级学生13:30进教室做理综试题，值班教师也要牺牲一些个人休息时间到教室看管学生。保证中考时，14:00考理综同学们有一个清醒的头脑，精神状态到达最正确。每晚加1小时晚自习，晚上自习课上到22：30分，全部由值班领导坐班。教师留好假期作业，了解学生假期时间自主学习效果，利用网络给予学生针对性的辅导。我们将增加英语学科的听力练习时间，每天早晨6:20-6:40对学生进行英语听力练习。将前30名的学生分成语文、数学、英语三个薄弱学科的特训组，其他整体薄弱学生分成物理、化学、政治、历史组，每天利用30分钟的大课间对他们进行分批辅导，提高整体水平。各类学生具体措施如下：1、遥控指点“尖子生”对尖子生，注重培养他们的自学能力和自主学习状态。把握他们的方向和高度，指点学习方法和技巧，助推他们飞得更高。2、注重培养“目标生”（1）培优工作以班级为单位，各班锁定最具潜力的15名左右的学生，分科进行培优。（2）制定尖子生的培养措施，对尖子生的培养要做到对象落实、教师落实、时间落实、措施落实。让优等生吃得饱，中等生吃得好，后进生吃得了，引导他们不断超越自我。(3)根据学科实际，加强薄弱工程的教学，注重思维品质的培养，学习方法的指导，学习时间的安排，特别是充分利用碎片化时间的技巧，如睡前三分钟,起床前三分钟，路上三十秒等。帮助学生分析自己的优势和劣势，让学生更好的了解自己，为自己制定复习方向和计划。争取全面提高复习效果。3、动态帮扶“临界生”鉴于本次考试的现状，我校将调整为从第20名开始实行教师分包制，分包的方式是每人分包两人，将这局部学生按照教师人数的二倍进行分包，原那么是对应的学科分包相对较弱学科的学生，教师分包后既负责该学生的弱科，又负责该学生的思想和总成绩分析，做到重思想，讲方法，拨航向，引竞争。此外加强对全校重点生的思维拔高训练，和体能训练，用运动调整学生的学习思维。(1)对“临界生”，教师要付出更多的爱心。从身体、生活、学习、思想各方面多予关心。对他们有“压”，更要有爱、有导，要善于发现他们的亮点，让他们感受到老师对他们充满关怀和支持，增强他们克服困难的信心，使他们看到希望。(2)在教学中，要注意调动这局部学生学习的积极性和主动性，通过抓课堂听课、作业、基础测试等环节，帮助他们克服畏难情绪，变“要我学”为“我要学”，缩小与尖子生的成绩差距。(3)班主任要分析这些学生的学业差在哪科、差在哪里、差的原因是什么，并与科任教师共同研究措施予以补救。每次的测试、模拟考试，都应对照分析“临界生”的分布与变化，对进步快的应及时给予表扬，让他们有成功感。4、普遍提高“中等生”(1)“中等生”中考复习要坚持“小步子，密台阶，勤反响，多鼓励”的原那么。(2)“中等生”的中考复习要采用抓大放小的策略。中考试题的难度比大约为3：5：2O对于“差生”要学会舍得抛开难题，力求基此题少丢分，中档题多拿分。5、积极转化“学困生”我校存在着一批成绩较低的所谓“差生”，他们是提高平均分数最大的“潜力股”，只要我们工作得当，就可能取得意想不到的效果。“差生”有八个共性：①对学习无兴趣；②没有好的学习习惯；③缺乏自信;④意志力薄弱；⑤缺少关爱或心理扭曲；⑥生活环境不佳；⑦学习基础差；⑧学习方法不当。前六项为非智力因素占75%,智力因素占25%。所以“差生”之所以差，并不是不聪明，而是缺乏行之有效的管理。(1)对“差生”的管理，重在心理调整，让他们养成习惯，提高兴趣，增强自信；要分出层次，因材施教，不能盲目拔高。“差生”的中考复习要采用抓大放小的策略。中考试题的难度比语数外、理化、政史大约为6：3：lo对于“差生”要学会舍得抛开难题，力求基此题少丢分，中档题多拿分。(2)“差生”中考复习要坚持“小步子，密台阶，勤反响，多鼓励”的原那么。(3)“差生”的心理辅导，重在激发内在的学习动力，要让他们找到学习的快乐，找到适合他们的目标，要努力让他们体验到成功的乐趣，一点点积累正能量。(二)、认真研读近年课程标准、考纲、中考试题，把握中考动向。1、研究方向和热点在复习阶段，应加强对中考命题研究和考纲的研讨，研究近年来中考的命题走向、题型和考试要求的变化，减少初三复习的盲目性。要充分重视考纲和中考新动向，明确考什么，怎么考。同时积极参加市、县考前复习研究活动，关注命题热点。备课应注意中考典型试题的收集，组织全体毕业班教师细心研究近三年的中考试题及全省各地中考模拟题，揣摩中考最新动态，适时调整教学内容、教学手段、教学进度、教学重难点，做到紧跟中考步伐。2、多渠道获取复习资源要重视中考信息的收集、整理、分析和研究，加强各类资源筛选与利用，提高训练效益。要经常与教研室及其他学校保持联系，保证信息畅通。加强学科数字化课程资源的收集与整理，充分发挥网上教研优势，促进学科间课程资源的共享。(三)、课堂教学高效化对于初三的学生来说，时间非常之珍贵，我们老师一定要本着对学生负责的原那么，坚持高效复习。突出学生的主体地位，坚持“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的课堂主体教学模式。传统的“学生做一节课，老师讲一节课”的形式属于低效复习课。1、要在精心编制导学案的基础上，依然按照预习(练)、展示、反响的基本课型来上，课堂上坚持“独学、对学、群学”的基本学习方式。2、明确科学复习的指导思想和策略。讲到不如练到，练到不如做到。复习课要坚持“以练为主线，反响矫正为手段，能力培养为目标”的指导思想。中考我们倡导的复习策略是“低起点、小梯度、大容量、快反响、强矫正”。3、扎实落实解题的规范训练。要向学生提出苛刻的答题要求：一是规范：即书写步骤、格式规范，书写工整。二要准确：中考不是得分比赛，而是失分比赛，看谁的失分少。题不光要答对，还要答准，答规范，尽量接近答案。理科计算结果要准确，文科用词、表述要准确。三要高效：在激烈竞争下，能否成功关键是效率。考生要将平时的刻苦训练演化成考场上高度兴奋的状态、细致慎密的审题、快速高质的答题，最终取得理想的高分。四是限时：一定要在规定时间内完成规定内容，即使完不成，也要戛然而止给学生以强烈的刺激。复习应该注意的两个问题：(1)第二轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位，专题的划分要合理，选择要准，有代表性，切忌面面俱到；要有针对性，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力(2)注重解题后的反思。解题之后要反思，从四个方面进行思因果：思考在解题过程中的运用了那些知识点、条件及它们之间的关系，还有哪些条件没有用过，结果与题意或实际生活是否相符等。思规律：思考所运用的方法，总结规律，到达举一反三的目的，提高迁移能力。思多解：思考多种解法，从中比拟孰繁孰简，孰优孰劣，久而久之，就具备了对每一道题在最短时间内找到最优的能力。思变通：对于一道题不局限于就题论题，而要进行适当变化引申，一题变多题，拓宽思路，提高应变能力，防止思维定式的负面影响。(四)、作业环节要做到“四精五必”，“四精”即对练习精选、精练、精批、精讲；“五必”即对作业有发必收，有收必改，有错必纠、有练必评，对布置给学生的作业，教师必须先做。具体要求：批改及时，指导到位，辅导得力。四、备考指导思想我们的中考备考工作要在“高效课堂、自主学习”的总体理念指引下，本着“求真务实，以生为本”的原那么，要从“早”、“紧”、“严”、“细”、“实”、“好”六字上下功夫，贯彻落实“三要”精神，即一要齐抓共管，营造良好的学习气氛,充分调动学生的积极性，挖掘学生潜能；二要统筹兼顾，既要夯实学生基础，又要中考信息，研究命题趋势，重视尖子生的同时更要注重后进生的转化；三要两手抓，两手都要硬，学生学习与思想教育两手抓，严格要求与人文关怀两手都要硬。在做好疫情防控的基础上，强化常规管理，抓课堂，求效率，以精细管理促质量；加强校本研修，勤探究，形特色，以科研教研提质量；发挥团结协作，强责任，促开展，以全员提升稳质量；面向全体学生，保优秀、增合格，促中考质量新提升五、备考主要措施：（一）本次备考我校各科目采用的都是三轮复习法。在第一轮复习当中,要求各科目都进行分册复习，通过分册复习，让学生回顾旧知,夯实基础.在文科类复习中，要求学生过“记忆关”，扫清知识障碍。而在理科复习中，要求学生过“基本方法关”和“基本技能关”，为专题复习打好基础。第一轮复习的具体要求与做法：1、每一位教师认真阅读分析考纲，能理清课本上每一个考点。课本是抓手,是学习的依据，所以学什么，怎么学的根本是课本，要引导学生，尤其是文科要让老师们发挥引领作用，用反复例如的方法引导和教会学生看什么，怎么看，怎么思考，从而做到温故而知新。2、抓住基此题型，学会对基此题目进行演变，如适当改变题目条件，改变题目问法等。3、防范错误。把学生所有可能的错误收集起来，制定一个错误的预防表，再将这些错误的问题设计在练习与模拟题中，让学生在解题实践获得教训和反思。4、在练习的操作上可以分层次布置，基础的练习要全部过关，有难度的题目可选择性的布置，学困生只做一些简单的、基础性的、核心的练习，优秀生可要求全部都做。5、重视概念、原理、规律的复习，加强记忆，突出各学科基础知识和基本方法的总结。重视新旧知识的联系，做到单元章节过关，不吃“夹生饭”，不遗漏。在第二轮的复习中主要进行专题复习，要求各科目对复习的内容进行专题划分。例如，数学可分为：应用题，实验操作，探索规律，方案设计，运动型题，阅读题，开放探究题，图表信息题，猜测验证型题等专题；语文可分为字词、病句修改、拟标题、文学常识、诗文默写、综合性学习、口语交际、阅读、作文练习等专题。各科目通过专题练习，给学生教授一些答题方法和技巧，并让学生举一反三，触类旁通，从而突破专题训练的重点和难点。具体要求：1、重新回归书本，结合考练，查漏补缺，查找学生中的知识盲区，进行必要的训练，抓短腿学科和知识弱点。2、教师的主要任务是给学生进一步提供命题信息、辅导应试心理及答题技巧，答疑解惑，做好学生思想工作。再次深入研究《中考说明》，分析近两年的中考创新型、综合性试题，组织练考。实战演练，培养应试能力。通过系列练考,训练学生答题速度、技巧、准确率、提高应试能力。以文科为例，在单项选择择中要注重找到关键词的信息，把握单项选择答案。加强审题能力的培养，使学生学会从材料中提取有效信息的方法；加强答题规范性的培养，使学生答题时做到要点化、序列化和段落花；加强学科语言组织能力的培养，使学生学会按题目的要求取舍和重新整合知识。在第三轮的复习中主要进行中考模拟训练。本阶段学校将组织8次模考，提供科学性强，价值高的模拟试题。重点培养学生的答题方法、答题技巧，进一步加强知识间的纵横联系；模拟训练时，班主任及科任教师做好训练前的各种准备工作，让学生充分认识到强化训练的重要性；组织考试，及时汇总、分析各种数据，并迅速反响给各位老师；在强化训练的基础上，规范学生答题步骤，培养学生的得分意识。经过前两轮的复习，学生无论从知识的掌握，还是从解题能力的培养都会有所提高，但在临考时会出现心理波动，因此有必要进行适应性训练或模拟训练，以提高学生解题速度和正确率。在复习的后阶段，还要注重各种信息的收集、筛选、整理。第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，因此在这一轮复习中，除研究历年的中考题、训练答题技巧外，还要训练学生的考场心态、临场发挥的能力等。第三轮复习中，模拟题的设计要有梯度，既立足中考又要高