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文档简介

《小班化语文教学中评价教学策略的实践与研究》《小班化语文教学中评价教学策略的实践与研究》西苑学校一、课题的背景二、研究目标与内容2、均等性原则：对每一个学生实行等距离教育，即教师对各类光普照”。3、整体性原则：在研究过程中，学校各方面的教育力量予以整合，形成一个促进学生发展的综合整体力量。4、活动性原则：要求各项研究目标和研究活动的设计是为每一个学生都能亲自参与其中的实践活动过程。5、互动性原则：打破传统的由教师单一指向学生的授受式教学相启迪的教学实践活。6、充分性原则：在研究过程中，教师要为每一位学生平等、充分地使用显性教育资源和享受隐性教育资源提供保障。（二）、研究方法：在研究过程中，同时要采取调查法、观察法、实验法、个案研究法等多种研究方法。四、课题实施的过程1、课题实施的对象：课题组成员执教的一（1）班、一（2）班、一（3）班、一（4）班学生。2、课题实施的课堂教学环境：有助于学生形成健康的成功心理。3、课题实施的课堂教学策略：小班化课堂教学中实施评价教学策略。（一）、评价方法多样化1、语言评价这里的“语言”包括口头语言和体态语言。我们知道，每个人都因此，我们要明确一个宗旨：那就是评价的整个基调应该是积极的、照学习目标去努力。2、形象评价3、成长记录评价教师反映学生素质提高的有关材料。（二）、评价内容多角度“语文课程标准”指出的三维目标强调了对学生语文素养的培喜欢阅读课外书、积极参加各项学习活动……（三）、评价主体多元化1、学生对自己课堂表现的评价获、进步情况。2、学生对学生课堂表现的评价短处，取长补短，互相促进。3、教师对学生的课堂表现的评价4、家长对学生的评价生的发展。（四）、评价过程发展性求实实在在的发展。1、终结性评价与形成性评价相结合方式。而促进学生的转变和发展。期末考核则是指在期末进行的一种总结性评价，学生在平时发展的基础上，充分展示自己的语文特长。因此，在总结性评价时，更注重学生特长的发展情况。而这种总结性评价一般安排在学期结束前，组织学生统一进行展示。2、分层评价六、研究过程1、准备阶段：20092--------200832、研究阶段：20094--------200911研究工作安排：093094-11上交

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