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文档简介

《小壁虎借尾巴》教学设计模板(精选5

篇)《小壁虎借尾巴》教学设计1教材分析:本课是一篇连环画形式的呈现,课文中没有生字注音。本节课的阅读是给以后学生无拼音阅读打下基础。因此教给学生预习的方法很重要。在学生预习的基础上,加之学生已经具备了一定的识字量,再加上画面的提示,在阅读过程中应该会比较快的掌握。学生分析:学生通过一个学期的学习,已经具有了初步的阅读能力。在识字方面,学生能够借助拼音读准字音,能根据已有的经验理解词语的意思,并能利用已有的方法记住生字的字型。在阅读方面,学生能够正确的朗读课文,并通过语言文字理解课文的主要内容。在老师的引领下,体会课文的思想感情,并能通过朗读表达出来。手段分析:电脑课件为学生提供一系列生动、具体与真实、形象的多维化、立体式的课文情境,促使学生在学习过程中手、脑、眼、耳、口多种感官同时并用,大大发展学生以形象思维为主的多种思维能力,充分激发学生的学习兴趣,促使他们主动地学习并发展个性爱好,从而为学生创设一个理想化的学习环境,有效提升他们的创新思维能力。教学目标:[知识与技能]1、在阅读的基础上,认识本课生字及词语,会写“河”字。2、通过阅读课文,了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。3、通过阅读理感悟体会小壁虎、小鱼、老牛、燕子的不同心情,能根据自己的体会,正确、流利、有感情地朗读课文。[过程与方法]1、在了解小鱼、老牛、燕子尾巴不同用途的基础上,学习用“因为……所以”说出他们不把尾巴借给小壁虎的原因。2、用“先……然后……最后……”的句式说出小壁虎借尾巴的经过。3、通过学生查资料,了解其它小动物尾巴的用途。[情感态度价值观]通过朗读课文,知道与别人交流要有礼貌。教学过程:一、谜语激趣,引入新课.师:四肢短短,身体扁平;墙上爬行,专吃蚊蝇;尾巴易断,断了再生。.学生猜出后出示“壁虎”图。师:今天我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事。.看看壁虎的外形,再读读课题,你有什么疑问吗?二、初读课文,读准字音.学生第1遍读课文,要求遇到生字看清拼音读准确,边读边画出文中有几个自然段。.第2遍读课文,指名7个学生,一人读一个自然段,要求把音读准,尽量做到不添字、不漏字,不读错字。读后老师正音。3.第3遍读课文,要求正确流利,边读边想,提出不理解的词语和问题。师:我们读了3遍课文,每遍的要求一样吗?三、深入学习,读议课文.出示图一:大家先看一看课文中的第一幅插图,思考:要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。(1)小壁虎为什么要借尾巴?学生选第1、第2自然段,各自轻声读。出示活动投影片《小壁虎挣断尾巴》。读后判断:小壁虎的尾巴是怎么断的?①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。(义)②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后,自己挣断的。(J)(2)假如小壁虎不挣断尾巴,会出现什么情况?从壁虎挣断尾巴,可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?.老师范读第2自然段。(1)要求学生从课文内容及老师读的语气,体会小壁虎当时的心情,说说标点符号“1“?”所起的作用。(2)学生练习有感情的朗读。四、小结全文,课堂练习.说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用?.填空练习。(1)小鱼(摇)着尾巴,在(河里)游来游去。(2)黄牛(甩)着尾巴,在(树下)吃草。(3)(燕子)摆着尾巴,在(空中)飞来飞去。(4)小鱼用尾巴(拨水),黄牛用尾巴(赶蝇子),燕子用尾巴(掌握方向),小壁虎的尾巴断了以后,还能(长出来)。【评:总结课文,既要归纳课文,又要进行语言训练。】五、知识延伸,相机进行语言训练.阅读短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鸟、猴子、响尾蛇等动物尾巴的作用。2.选择上述短文中提到的一种小动物,照书上第3至第5自然段的顺序,说一说小壁虎怎样向这些动物借尾巴。《小壁虎借尾巴》教学设计2一、设计思想:《小壁虎借尾巴》这篇童话故事,全文共七个自然段。第一、二自然段讲小壁虎借尾巴的原因;第三、四、五自然段讲小壁虎借尾巴的经过;第七、八自然段讲最后的结果。这篇童话故事是童话中的一种特殊形式一一科学童话,担负着传授知识的使命,如“小壁虎尾巴再生、鱼等尾巴的功用”等。教学中,既要完成语言文字训练的基本任务,培养学生观察事物、认识事物的能力,还要根据教材特点和学生实际,渗透思想教育,传授有关科学知识。二、教材分析:《小壁虎借尾巴》这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事,学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的特点。本课以连环画的‘形式呈现,课文中没有注音,连生字也没有加注音,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师在学习中可以放手让学生自学,引导他们通过小组学习,利用已经掌握的知识识字、读书。同时,课文寓科普知识于生动有趣的故事情节之中,深入浅出,引人入胜,使孩子们即学习了科学知识,又受到了美的熏陶。—采用相同的句式,叙述了不同的内容,既易于学生接受,又富有生活情趣,角色鲜明,非常适于朗读训练。三、学情分析:1、学生有一定的阅读能力,可以根据插图,把课文读通顺。2、课文内容贴近儿童生活实际,语言朴实,通俗易懂。使学生知道各种物的尾巴都有各自不同的用处。四、教学目标:1、会认“壁、虎”等9个字,会写“河、姐”等6个字。2、正确流利有感情的朗读课文,读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。五、教学重点、难点:读好对话的不同语气,了解动物尾巴的作用。六、教学策略与手段:考虑到部分学校多媒体设备使用不是很方便,因此备课中没有设计课件,基本上向家常课靠拢。在分析课文,品悟课文中,主要采取教师语言引导,让学生走进文本,把自己想像成小壁虎,从而体会到小壁虎的思维,语言等,同时通过表演,加深对课文的理解。七、教学准备:1、生字卡片、动物头饰。2、学生搜集有关动物尾巴的资料。《小壁虎借尾巴》教学设计3一、激趣导入,交代任务.教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图),图上画的是什么小动物呀?.介绍壁虎的外形、习性。3.(拿掉壁虎尾巴)问:小壁虎的尾巴没了,他该怎么办呢?今天我们就来学习17课,《小壁虎借尾巴》。(板书课题)二、初读课文,自主识字1、师范读课文:2、交流识字方法:这课没有一个注音,遇到生字怎么办?你有什么方法?(借助图画;联系上下文猜字;通过相似的熟字猜字;问老师、问同学……)3、选择自己喜欢的学习方式尝试读文,学习生字。(采取四人小组学习)4、交流学习成果:你学会了哪些生字?是怎么学会的?(有借助图画学习新字的吗?联系上下文你猜到了什么字?……)你又发现了什么新方法?三、再读课文,整体感知课文1、指名学生读自己喜欢的段落。2、学生评议。3、带着刚才自己不懂的问题,边读边想想,你读懂了什么?4、交流阅读情况:(哪些问题你已经解决了,说说你的想法。)5、教师帮助理一理:小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。6、结合小壁虎借尾巴的原因重点学习第一、二自然。落实知识点:小壁虎为什么要去借尾巴?理解“挣断”的意思。如果小壁虎不挣断尾巴,会怎么样?(了解小壁虎遇到危险时能挣断尾巴自救)四、指导写字1、让学生观察范字在田字格中的位置,想想笔顺,然后描写。卡片出示词语,学生开小火车读词语,全班齐读词语。3、师:上节课我们已经自己读懂了好多问题,如:小壁虎为什么要借尾巴?(指名学生说说)他向谁借尾巴?(学生边说,教师边贴出这些动物的图片)借到了没有?4、你们想帮小壁虎借尾巴吗?今天我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队,来做一次借尾巴的游戏吧。《小壁虎借尾巴》教学设计4教学目标:知识、能力目标:会认15个生字,能有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。培养学生的阅读能力、朗读能力及自学合作学习能力。过程、方法目标:经历阅读、分角色朗读等,感知课文内容。情感、态度、价值观目标:对学生进行礼貌教育。教学重点:分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。教学难点:能读好对话的不同语气。教学准备:课件、图片、头饰。教学流程:一、创设情境,质疑导入(课件出示小壁虎。)师:这是什么动物,哪位小朋友认识呀?(生答,师板书。)师:看了课题后,你们想知道什么?学生提出:“小壁虎为什么去借尾巴,小壁虎向谁借尾巴,小壁虎借到尾巴了吗?”等问题。二、初读课文,整体感知1、借助拼音,自由读课文,读准字音,遇到不认识的字向老师请教。2、再读课文,把课文读通顺,标出自然段的序号。3、阅读课文,画出人物对话。(生自读课文。)4、同桌读文,相互评价。5、检测学生初读课文的情况。(师出示问题。)⑴小壁虎为什么借尾巴?(生汇报,课件出示第一幅图。)教师让学生弄清两个问题:一是,小壁虎的尾巴不是被蛇咬断的,而是被蛇咬住后,自己挣断的,并通过表演来理解“挣”的意思;二是,小壁虎认为没有尾巴很难看,所以借尾巴。⑵小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?(指名回答,师随着生的回答,贴出小鱼、老牛、燕子的图片。)三、细读课文,读中感悟1、小壁虎的尾巴断了,他的心情如何?生:很难过,很伤心。师:试一试读出小壁虎当时的心情。(课件出示课文第二自然段:“没有……尾巴呢?",指导读好感叹和疑问句。)2、小壁虎先向谁借尾巴?(课件出示第二幅图,请学生读小壁虎说的话,思考:小壁虎是一个怎样的孩子?从哪里看出的?)(生汇报,师适时引导。)师:为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎?(生答,并表示理解小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎的原因。)3、分角色读小壁虎与小鱼的对话。4、自由读课文第四、五自然段,交流:小壁虎又向谁借尾巴,结果怎样?(课件出示:小壁虎向借尾巴,结果。)(生汇报,师课件出示第三、四幅图。)5、为什么他们都不肯借尾巴给小壁虎,他们说的话应该怎样读?(生练习读。)6、分角色朗读第四、五自然段。(生戴头饰朗读。)7、用“因为……所以……”句式练习总结。8、小壁虎到处借不到尾巴,结果怎么样呢?(生汇报,课件出示第六幅图,思考:从这里你知道小壁虎的尾巴有什么作用?)9、指导朗读全文。(生戴头饰朗读。)四、积累内化,拓展延伸1、你还知道哪些小动物尾巴的作用?2、你知道他们尾巴的作用吗?(课件出示其他动物,引导学生观察动物的尾巴。)3、假如小壁虎向他们借尾巴,他们会怎么说呢?试着说一说。五、总结这节课,同学们有什么收获?《小壁虎借尾巴》教学设计5教学目标:.了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点,及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。.在语感训练和表演中深入理解课文内容。3.培养学生的口语表达能力和想象能力。教学重点:会认9个生字,会写6个生字。正确流利地、有感情地朗读课文,了解一些动物尾巴的作用。教学难点:理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。教具准备:图片、生字卡。课时安排:1课时。教学过程:一、创设情境,导入新课今天,我给你们带来一份礼物,想知道是什么吗?……通过谈话揭示课题,板书课题。然后听读课文,学生闭上眼睛想象情景。二、初读课文,学习生字这节课,我们就来学习小壁虎借尾巴的故事。1、借助图画自由读课文,遇到不认识的字圈出来,想办法认识。2、同桌互读课文,比比谁读得最通顺。3、出示词语,检查认读情况。(先带拼音认读,再去掉拼音认读)学生先自由读、指名读,齐读、开火车读。三、再读课文,整体感知1、小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题再读课文。2、指名回答。板书:小鱼、老牛、燕子。小壁虎为什么借不到尾巴呢?让我们跟着小壁虎一起去看看吧!3、学习第3小节(出示小鱼图及第3段的文字)小壁虎是怎么说的,找出小壁虎说的话,读一读。哪位小朋友也能很有礼貌地替小壁虎向小鱼姐姐借借尾巴呢?小壁虎这么有礼貌,为什么小鱼姐姐还不把尾巴借给它呢?教师相机板书:用尾巴拨水。是呀,小鱼的尾巴是用来拨水的,如果没有了尾巴,小鱼就不能游来游去了,所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。①同桌分角色朗读对话。要求记住对白。②带上头

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