日语基础语法

日语基础语法日语基础语法31/31日语基础语法日语基本语法一、判断句：体言+判断助作的句子叫判断句，表示事物的判断。判断助です用于敬体句，判断助だ用于体句。体言没有尾的化，要依赖助行有关的法化。助区于助的一个最著的特色就是有形的化。在去

判断助化表一定式ですでした

否认式ではありませんではありませんでした一定式否认式在だではない去だったではなかった判断句句型（以敬体例）：句型1、在必然句：⋯⋯は⋯⋯です。⋯是⋯は：提示助，在句中成わ。接在体言或其余后，把某种事提示出来加以判断、、明或表达。接体言后在句中可组成主。です：判断助。接体言后作，相当于的“是”。·私は学生です。/我是学生。·これは新聞です。/是。在否认句：⋯⋯は⋯⋯ではありません。⋯不是⋯·私は学生ではありません。/我不是学生。·それは雑誌ではありません。/那不是志。去必然句：⋯⋯は⋯⋯でした。⋯去是⋯·私は学生でした。/我本来是学生。·あそこは図書館でした。/那处去是。去否认句：⋯⋯は⋯⋯ではありませんでした。⋯去不是⋯·ここはデパートではありませんでした。/那处去不是商。·彼は医者ではありませんでした。/他本来不是医生。句型2、⋯⋯は⋯⋯ですか。判断句的疑句，用于提。か是疑助，接句末表示疑。因为か已有疑的含，故点符号仍用句号，而不用号。回答疑句，要先用はい或いいえ起句，表示必然或否认后，再作回答。·田中さんは会社員ですか。/田中先生是企业？必然：はい、田中さんは会社員です。/是的，田中先生是企业。（可省略はい、会社員です。或はい、そうです。）否认：いいえ、田中さんは会社員ではありません。医者です。/不，田中先生不是企业。是医生。（可省略いいえ、会社員ではありません。或いいえ、そうではありません。）当人或事物全然不认识，充任的要用不定称，回答，不用はい或いいえ，而是直接回答。·あの人はだれですか。/那个人(他、她)是？あの人は田中さんです。/他是田中先生。句型3、⋯⋯は⋯⋯ですか、⋯⋯ですか：两个疑相并列，表示判断性的，相当于的“⋯是⋯，是⋯”，回答，一个直接回答。·その本は科技の本ですか、英語の本ですか。/那本是科技是英？その本は科技の本です。

/那本是科技。句型

4、⋯⋯も⋯⋯です。

も是提示助，接体言或助后（可替

が和を，与其余助重叠，置此后）表示同人或事物的追加与充，相当于的“也”。·これは日本語の本です。それも日本語の本です。/是日。那也是日。叮叮小文库·山田さんも日自己です。/山田先生也是日自己。句型5、⋯⋯が⋯⋯。が是主格助，接体言后，在句中组成主。·お客さんが外国から来ました。/客人从外国来了。判断句的省略用法：①、在主明确的前提下，经常可省去。括号中的是可省略的。·その辞書は王さんの（辞書）ですか。/那本词典是小王的？·いいえ、そうではありません。友達のです。これは李さんの辞書です。不，不是的。是朋友的。是小李的词典。②、或上下文中，主已明确，可省略主。·これは日本の新聞ですか。/那是日文？中文。·いいえ、そうではありません。（これは）中国の新聞です。/不，不是。（）是·これは科学の本ですか。はい、そうです。/是科技？是，是的。二、描绘句：用形容、形或形容、形+隶属作，明事物的性、状等属性的句子叫做描绘句。形容、形是用言，有尾的化。1、以形容作的描绘句：句型9：⋯⋯は⋯⋯（形容）です。形容：干+尾い，在日中，丰富，常失掉原，组成用。形容尾化表一定式否认式在干+い干+くない去干+かった干+くなかった形容的用形：尾い成く形容的假设形：尾い成ければ·この山は高いです。/座山很高。·昨年の冬が寒かったです。/昨年冬季冷。·あの山は高くないです。/那座山不高。·昨年の冬が寒くなかったです。/昨年冬季不冷。形容的特例：①、いい化的特别，除在必然式用いい外，其余需法化用よい·今日お天気がよくないです。/今每日气不好。·昨日お天気がよかったです。/昨每日气好。·昨日お天気がよくなかったです。/昨每日气不好。形容描绘句体与敬体的区：体：形容后不加です（尾可能化）敬体：体+です=（只有尾化，です随此后，永不化）②、形容的否认形的另一种形式：尾い成くありません（也是敬体形式，不太用）2、形作的描绘句：（与判断句一，用です来化，但性不一）句型10：⋯⋯は⋯⋯（形容）です。一定式否认式在ですではありません去でしたではありませんでした·公園はにぎやかです。/公园里很。·公園はにぎやかではありません。/公园里不。·昨日公園はにぎやかでした。/昨天，公园里很。·昨日公園はにぎやかではありませんでした。/昨天，公园里不。3、形容、形做定①、形容做定：形容+名(形容不需化尾)·私が白い猫がいます。/我有一只白色的猫。②、形做定：形+な+名2叮叮小文库·これは静かな公園です。/是一个宁静的公园。4、形容、形做副，修①、形容修：形容用形（尾いく）+·あなたは朝早く起きますか。/您清晨起得早？·私は夜遅く寝ます。/我夜晚睡得晚。②、形修：形+に+·簡単な料理を作ります。/做的菜。·使い方を簡単に説明します。/地明使用方法。三、述句：用或+助作，明事物的行、作、存在等属性的句子（也称句）。1、的分以下：A：按意和作用分：①、他—需。②、自—不需。③、助—接后，起助作用。④、存在—表示存在。いるある⑤、敬—表示敬爱和B：按尾的化分：一段：①尾是る。②る前的仮名是い段或え段仮名。两个条件必同具。たべる（食べる）あつめる（集める）おきる（起きる）五段：尾在う段上，其尾化散布在各段上。わかる（分かる）いう（言う）よむ（読む）なる注意：有少量，从形式上看是一段，而上是五段，其尾按五段化。比方：しる（知る）、はしる（走る）、かえる（帰る）、きる（切る）カ：くる（来る）サ：する（此中包含有作性的名+する的。前面的名称干，尾化，名不，只有する化。有些副也可以后加する组成サ。）例：勉強する進歩する証明するはっきりする2、格助を：接体言后，在句中组成，表示作的目的和象。（以体句例）·彼は新聞を読む。/他看。·王さんはテレビを見る。/小王看。·私たちは日本語を勉強する。/我学日。3、的活用形式：已然形、用形、体形、止形、假设形、命令形、推量形在、必然式的体称之基本形或原形；作定修名，称之体形，必需用体形式。尾的形化一段五段カサ已然形去尾る将尾成所专家的あ段来（こ）し用形去尾る将尾成所专家的い段来（き）し假设形尾→れば将尾成所专家的え段＋ば来（く）ればすれば命令形尾→ろ将尾成所专家的え段来（こ）いしろ（せよ）推量形尾→よう将尾成所专家的お段＋う来(こ)ようしよう可能式尾→られる将尾成所专家的え段＋る来（こ）られるできる被式尾→られる将尾成所专家的あ段＋れる来(こ)られるされる使役式尾→させる将尾成所专家的あ段＋せる来(こ)させるさせる使役尾→将尾成所专家的あ段+される来(こ)させられるさせられる被式させられる述句的敬体形式：⋯⋯は⋯⋯を用形+ます。敬助ます：接用形后组成敬体述句，表示敬爱和重的气。3叮叮小文库する是他，可表示各样作，用“体言+を”表示。假如是有作性的名，する经常只起形式的作用，不含存心，即成名所表示的那个作，与名+する组成的サ的意一。比方：日本語を勉強する/学日。日本語是，勉強する是。假如我只学，而没有详细学什么，我就用“勉強をする”，一个句子中主、、全，令人更简单理解。ます的形化表一定式否认式在ますません去ましたませんでした例：·彼は新聞を読みます。/他看。·私たちは日本語を勉強します。/我学日。·王先生は来ました。/王老来了。·王さんは花を買いません。/小王不花。·昨日私は新聞を読みませんでした。/我昨天没看。注意：1、的用形：分红一般型与特别型二种型一般型：一段：去尾る起きる—起き食べる—食べ五段：将尾仮名成行い段的仮名読む—読み分かる—分かりカ：来る—来（き）サ：する—し特别型：大多数五段（除以す尾的五段之外）有音便象，只用于后接接助て和去助た（即去体）不生音便：①、以す尾的五段：す成し（与一般型用形一）要生音便：②、以く尾的五段（行く除外）生い音便：尾く成い。（以ぐ尾的五段，也是尾成い，但て、た要化成で、だ）③、以つ、る、う尾的五段生促音便：尾仮名成促音っ。（包含行く）④、其余五段生音便：尾仮名成音ん，后で或だ。2、以う尾的五段在尾化，假如尾要成あ段仮名，要用わ。3、的体形：接体言的形式（做名的定），称体形，必然要用体的形式。种体包含的各样形。比方：?新宿へ行くバスはどれですか。/去新宿的公共汽是哪个？（在做定）?電話をしている王さんは私の姉です。正在打的小王是我的姐姐。（持做定）?これは昨日買った靴です。/是昨天的鞋。（去做定）?分からない問題がありますか。/有不懂的？（否认式做定）4、的止形：句的形式，即体（也包含的各样形）。·わたしは水を飲む。/我喝水。·わたしたちは日本語を勉強する。/我学日。四、存在句用存在ある或いる作的句子叫存在句。いる（一段）表示人或物的存在，ある（五段）表示人和物之外的事物的存在，ある或いる的体否认式用形容ない。句型1：⋯⋯に⋯⋯がある（いる）。在某有某事物（人或物）。が：表示存在的主体；ある（いる）表示存在に是格助，接体言后，表示存在的地址，如想，可与は重叠。4叮叮小文库·教室に学生がいます。/教室里有学生。·机の上に本と辞書があります。/桌子上有和辞典。·純子の家には犬がいます。/子家里有狗。（是子家而不是人家里有狗）句型2：⋯⋯は⋯⋯にある（いる）。某事物、某人（物）在某。は表示存在的主体；に表示存在的地址ある表示事物的存在；いる表示人、物的存在；·学生は教室にいます。/学生在教室里。·本と辞書は机の上にあります。/和辞典在桌子上。在第一个句子里，第一説出地址，未主，故用主格助が在第二个句子里，第一説失事物，主，故用提示助は。存在句的特例：①、不圆满存在句：省去存在地址·明天会議があります。/明天有会。（不需要明开会的地址）·明天は会議があります。（明天不是主，是明天有会，而不其余。）②、在不会惹起会的状况下，可用判断句代替存在句，使句子明简要。·テレビはどこですか。＝テレビはどこにありますか。/机在哪里？·テレビはここです。＝テレビはここにあります。/机在里。③、⋯⋯は⋯⋯がある表示“⋯有⋯”，只用于人，但不行以用于物。·彼は息子があります。/他有儿子。·田中さんは自動車があります。/田中先生有汽。·王さんはあまり元気がありません。/小王不大有精神。五、各助的用法：1、提示助は：在句中成わ。接在体言或其余后，把某种事提示出来加以判断、、明或表达。接体言后在句中可组成主。可替が和を，与其余助相重叠置此后，表示。·王さんは留学生です。/小王是留学生。·日本ではお正月を新暦で祝います。/在日本以公祝新年。·メーデーにはみんなが王さんの家に集まりました。/大家五一在小王家聚会。2、提示助も：接体言后，表示同人或事物的追加或充，相当于的“也”。也可替が和を，与其余助相重叠，置此后。·李さんも留学生です。/小李是留学生。·日曜日にも私は休みません。/我礼拜天也不歇息。3、提示助しか：接体言、体形、副、助后，必与后边的否认相呼，表示重视提出一种事，而否认其余事。相当于的“只有”、“”。在句中可提示主、、、状。接在しか前面的事是独一的，后边必然能否认式。提示主：·私しか学校へ行きませんでした。/只有我去学校。提示：·私は日本語しか勉強しません。/我只学日。提示（可以与之相重合，置后）：·この話は彼にしか言いません。/些只他説。·この管理方法は内部でしか実行しません。/种管理方法只在内部行。·この現象は短い時間しか現しません。/种象只在极短内呈。接体形后，下接否认，表示的表达作用。·この仕事は彼に頼(たよ)るしかない。/工作只有依赖他。5叮叮小文库·歩いて行くしかない。/只有走着去。4、主格助词が：接体言后，在句中组成主语。が与は的差别：①、重申主语时用は，一般主语用が。·父は外国から帰りました。/父亲从外国回来了。（父亲是的确的某个人）·お客さんが外国から来ます。/客人从外国来了。（客人是泛指，没法重申）②、自然或生理现象作主语时，一般用が。·風が吹きます。/起风。·頭が痛い/头痛③、不定词(疑问词)作主语时用が，而不用は，回答时也用が。·だれが田中さんですか。/谁是田中先生？·彼が田中さんです。/他是田中先生。④、大主语用は，小主语用が。·新聞は種類が多いです。/报纸种类好多。⑤、对象语用が。·王さんは野球がすきです。/小王喜爱棒球。5、宾格助词を：接体言后，在句中组成他动词宾语，表示动作的目的和对象。6、领格助词の：接体言后，可以组成后边体言的定语，表示人或事物的所属、属性（即事物的性质、内容等）或同位关系。表示人或事物的所属时，相当于汉语的“的”。·これは私の本です。/这是我的书。（所属关系）·これは日本語の新聞です。/这是日文报纸。（属性）·級長の李さんは私の兄です。/班长小李是我的哥哥。（同位）7、补格助词に：①、接表示时间的词后，表示动作、行为、或状态发生的时间。·私は六時に起きます。／我六点钟起床。（起床的动作在六点钟进行）②、表示存在的场所·机の上に本があります。／在桌子上有书。③、表示抵达的地址或动作的下落点（存留场所）。·私たちはバスで新宿に来ました。／我们乘公共汽车到了新宿。·彼は名前を本に書きました。／他把名字写在书上了。·車を駐車場に停めました。／把车停在泊车场上。④、表示动作行为间接对象，即“给”“对”“向”等意。·私は友達に手紙を出します。／我给朋友寄了信。·チンさんは子供に字を教えます。／老陈教孩子字。·彼女に感謝の意を表します。／对她表示感谢。⑤、表示转变、变化的结果·雪子さんは大人になりました。／雪子小姐成为大人了。·彼は部屋をきれいに掃除しました。／他把房间打扫洁净了。⑥、接动词连用形或サ改动词词干后，表示来往的目的。·彼は教室へ本を読みに来ます。／他来教室看书。·私たちは映画館へ映画を見に行きます。／我们去电影院看电影。⑦、接表示时间的词后，后接数目词表示频度（即在某时间内，同样的动作重复的次数）表示时间的词+に+数目词=频度·チンさんは一日に二回散歩をします。／老陈一天漫步二次。·奥さんは毎週に三回くらいスーパーへ行きます。／夫人每周去商场三次左右。⑧、介于表示数目的词之间，表示比率、分派的基准。6叮叮小文库·りんごは一人に二つです。/苹果是一人二个。·一日に二時間ぐらい勉強します。/每日学习二小时左右。⑨、表示使用的目的或用途·日自己は味噌を味噌汁に使います。／日自己用大酱做酱汤。·溶接するのに、ロボットを使っている。/使用机器人从事焊接工作。⑩、接动词连体形后表示目的，即“要”“想要”的意思。·日本語を勉強するには辞書が要ります。／学习日语需要有词典。·美術館へ行くにはどう行ったらいいにでしょうか。／要到美术馆去，该怎么走好呢？8、补格助词へ：接体言后，在句中组成补语。主要表示行为、动作的方向、对象、目标等。有时可与に交换。表示行为、动作的方向可译为“向、往、到”（へ重申方向，に重申抵达的地址）。表示行为、动作的对象可译为“给”。·私は八時に学校へ行きます。/我八点钟去学校。·私は父へ手紙を送りました。/我给父亲寄了信。9、补格助词で：接体言后，在句中组成补语。表示行为动作进行的场所、范围、方法、手段、工具、原由、限时、依据、资料等。①、接体言后，表示动作发生的场所。·わたしは花屋でばらの花を買いました。／我在花店里买了蔷薇花。·王さんは教室で本を読みます。／小王在教室看书。②、接体言后，表示动作的方法、手段、工具等。·わたしはバスで家へ帰ります。／我乘电车回家。·子供は鉛筆で字を書きます。／孩子用铅笔写字。③、接体言后，表示依据、原由或原由。·天気予報で、夕方から雨が降ります。／依据天气预告，夜晚开始要下雨。·彼女は病気で学校を辞めました。／她因病休学了。④、接体言后，表示范围。常后接は表示重申。·日本で一番寒い月は一月です。／在日本，最冷的月份是一月。·日本では東京が一番大きい都会です。／在日本，东京是最大的城市。⑤、接表示人的数目词后，表示活动的方式或规模。·わたしたちは二人で勉強します。／我们两个人学习。·ジョンさんは一人で日本に来ました。／约翰一个人抵达了日本。⑥、接体言后，表示制作物件的原资料。·皮で靴を作ります。／用皮革做鞋。·毛糸でセーターを編みます。／用毛线织毛衣。⑦、接在表示数目的名词后，表示合计或限度。·靴下は二足で、千円です。／袜子两双，合计一千日元。·所有で六百円です。／所有合计六百日元。10、补格助词から和まで：から表示时间、地址、人、物的起点。まで表示时间、地址的止点。这两个助词可同时使用，也可分别使用。可直接后续助动词（其余助语不行以够）。·私は家から学校まで行きます。/我从家到学校去。·夏休みはいつからいつまでですか。/暑期是从什么时候到什么时候？·毎日八時から勉強します。/每日从八点开始学习。（勉強をします）·温度が零下２０度まで下がります。/温度降落到零下20度。·私は母からお金をもらいました。/我从母亲那获得钱。·私は毎晩十二時まで起きます。/我每晚到12点才睡觉。（＝十二時から寝ます）7叮叮小文库11、格助と：接体言后，表示作的共同者，相当于的“和”句型：⋯は⋯と⋯+·私は王さんと学校へ行きます。/我和小王去学校。12、格助を：接体言后，后接自，表示来往移的所。·私は公園を散歩します。／我在公园漫步。13、并列助と：接二个体言，表示并列或列若干确立的事。成“和”或“同”。·机の上に本とノートがあります。/桌上有和笔本。·私と王さんは学校へ行きます。/我和小王去学校。14、并列助や：介于体言之，表示以未尽的气并列同事物。常与など用。·机の上に本やノートなどがあります。（除和笔本外，有其余西）·机の上に本とノートがあります。（桌上只有和笔本二西）15、并列助とか：接在体言或及活用后表示列，含随意例的气。并列体言，可省去最后一个とか。君の方から来るとか、私の方から行くとか、いずれかにしよう。/是你来呀是我去呀，决定哪个吧。16、助①、ね：接在各后，有判断、、附和、梦想、反、嘱咐、敦促回答、征采同意或整气的口气。·美しい花ですね。/多美的花啊。（）·そうですね。/是啊。（附和）·忘れないでね。/不要忘啊。（嘱咐）·こんな時辞書があると、いいですね。/在若有本词典多好啊。（梦想）·あなたはその意見に同意しますかね。/你同意那个意？（征采同意）·君はそんな簡単な事も分からんのかね。/道你那么的事情也不知道？(反)②、か：除表示疑外，可以表示不定。·教室にだれかいますか。/教室里有人在？·何か飲みますか。/想喝点什么？③、よ：表示的气。·北京の冬は寒いよ。/北京的冬季可冷了。17、接助て：接用形（五段有音便）后，用于句子的接，可表示中、原由、作的陪同样法意。（例句句子的中方法）18、接助が：接活用止形、助后，表示逆确立前提或前后两个句子的比。相当于的“但是、但是”。·昼間は暖かくなったが、夜はまだ寒いです。/白日已温暖了，但是夜冷。19、去助た：接用形（五段有音便）后，用于必然式去体。接方法：与接て的方法一，只需将て成た；で成だ即可。一段：一般用形（去尾る）＋たカ来る：一般用形（来）＋たサする：一般用形（し）＋た五段：①、以す尾的五段：す成し（与一般型用形一）以上是一般用形后た，以下是特别型用形后た，有音便象。②、以く尾的五段（行く除外）生い音便：尾く成い，再后た。（以ぐ尾的五段，也是尾成い，再后だ）③、以つ、る、う尾的五段生促音便：尾仮名成促音っ（包含行く）再后た。④、其余五段生音便：尾仮名成音ん，后だ。·朝わたしはパンを食べた。/清晨我吃了面包。·先週王さんはわたしの家に来た。/上礼拜小王来了我家。8叮叮小文库·午前日本語を勉強した。/上午学了日。·昨日王さんは電話で友達と話した。/昨天小王用和朋友通了。·昨日わたしは日本の小説を読んだ。/昨天我看了本小。·おととい王さんは先生に手紙を書いた。/前天小王老写了信。·王さんは昨年日本へ行った。/小王昨年去了日本。·先月わたしはこの辞書を買った。/上个月我了本辞典。六、句子中的方法：1、名、形的中：名、形+で、⋯⋯。·王さんは中国人で、留学生です。/小王是中国人，是留学生。·この公園が静かで美しいです。/个公园宁静而美。2、形容的中：形容用形く＋て、⋯⋯。①、表示状的并列：·このりんごは大きくて、甘いです。/种苹果又大又甜。·この公園が美しくて、静かです。/个公园美而宁静。②、表示原由：·頭が痛くて、病院へ行きました。/因痛去了医院。3、的中：用形＋て、⋯⋯。（注意：五段有音便象）①、表示作的先后序：·わたしは六時に起きて、六時半に顔を洗って、七時にラジオを聞いて、七時半に·学校へ行きます。/我六点起床，六点半洗，七点听广播，七点半去学校。②、表示作、行或状生的原由：·風邪をひいて、学校を休みました。/因感冒没有上学。·転んでけかをしました。/因摔倒而受了。③、表示作的方式（即作的陪伴）：·わたしたちは歩いて学校へ行きます。/我步行到学校去。④、表示状的并列：·足を開いて、手を上に上げます。/把腿分开，把手向上起。表达各样意思的句型表示重申的方法1、用言体形+のです。の是形式体言，在句中起着使用言体言化的作用。以用言作的句子，依赖の和判断助です(だ)的合，使表达增加判断、或明、解状况的气。在口中。の的音成ん。有の可以用形式体言こと来代替，意思和作用同样。·風邪を引いて寝ていたのです。/得了感冒卧床了。·頭が痛いのです。/痛。·王さん、どうしたのですか。/小王，你怎么啦？·李さん、何をしているのですか。/小李，你在做什么啊？·陳さんは風邪を引いたんですか。/小是感冒了？·私の兴趣は切手を集めることです。/我的趣是集。2、名?形＋なのです。表示的或用以明原由或原由9叮叮小文库·私は魚がきらいなのです。/我是不喜吃的。·子供が病気なのです。/孩子有病。形式体言：在日中，有些名它在句中常只起法上的作用，而没有或极罕有独立意，特其余名称形式体言。常用的形式体言以下：こと：接在体形后，可做粹形式体言、添意形式体言及组成用型。一般指事、事、的内容。もの：接在体形和体言加“の”此后，可做粹形式体言、添意形式体言及组成用型。一般指人、物或事。の：是由助の来的形式体言，接在活用体形后可做粹形式体言、添意形式体言及组成用型。一般指人或事物，可以用こと或もの代替。ところ：接在活用体形后，可做各形式体言及组成用型。表示事物的所、范和行生的等，相当于的“所、系、当”的意思。ほう：接在活用体形或体言加の后，做添意形式体言，用于事物之（某方）的比，常与其余组成用型。对象语的表示方法在句中，从形式上看是主关系，而从意上解析是关系，种表示所要求的象，称象。象平常用“体言+助が”表示，其是表示能力、水平、感情、梦想等。象是某作，要后接形式体言こと，使之体言化（即做こと的定）。句型：1、⋯は⋯が⋯。2、⋯は⋯体+ことが⋯。·彼は日本語ができます。/他会日。·私はフランス語を話すことができません。/我不会法。·弟は音楽ガ好きではありません。/弟弟不喜音。·私はバナナを食べることが好きです。/我喜吃香蕉。表示选择的方法1、判断性的：两个疑并列，表示判断性的，即表示在并列的事物或作中，必然其一。相当于的“是⋯是⋯？”。①、⋯ですか、⋯ですか。·これは日本語の辞書ですか、中国語の辞書ですか。/是日文辞典是辞典？·かれは日自己ですか、中国人ですか。/他是日自己是中国人？②、⋯ますか、⋯ますか。·君は夜早く寝ますか、遅く寝ますか。/你夜晚睡得早是睡得晚？·君は家へ帰りますか、学校へ行きますか。/你回家是去学校？2、从供的几种事物中定一种：体言+に+するに是格助，表示定的象，する要灵巧翻，详细含取决于上下文的意思。A：何を食べますか。/你吃什么？B：焼そばにします。/我吃炒面。A：ビ-ルとジュースがありますが、どちらにしますか。/有啤酒和果子汁，你喝什么？B：ジュースにします。/我喝果子汁。A：何曜日に行きますか。/礼拜几去？B：木曜日にしましょう。/礼拜四去吧。10叮叮小文库表示欲念的讲法A、想要某种西：句型：⋯⋯は⋯⋯がほしいです。は是主体（主），が是想要的西（象），ほしい是。此句型只表示第一人称，故在句中可省略“我”。疑句用于第二人称。·私は日本語の本がほしいです。/我想要日。·あなたは日本語の本がほしいですか。/你想要日？疑句有可以用いかが表示：お茶はいかがですか。/你要茶？回答用いただきます或けっこうです。*第三人称的表示方法：用五段ほしがる表示：⋯⋯は⋯⋯をほしがる。·娘は花をほしがります。/女儿想要花。B、想做某种作：句型：⋯⋯は⋯⋯が(を)用形+たいです。たい是梦想助，按形容化。整个句型成了以形容作的描绘句。此句型只表示第一人称，故在句中可省略“我”。疑句用于第二人称。想的象用が也可用を。·わたしは冷たい飲み物が飲みたいです。/我想喝冷。·あなたはテレビを見たいですか。/你想看？*第三人称的表示方法：⋯は⋯を用形+たがるたがる是梦想助，按五段化。·子供はバナナを食べたがります。/孩子想吃香蕉。表示以前或有时有某事的讲法1、去体(た)+ことがある：表示曾有某种行或状况，拥有身的含。ある的否认式表示未曾。·わたしは桂林へ行つたことがあります。/我去桂林。·わたしは泰山には一度も登つたことがありません。/我一次也没有爬泰山。·聞いたことはありますが、見たことはありません。/听到，但是没。·見たことも、聞いたこともありません。/既没，也没听。2、在体+ことがある：表示有有某种行或状况。·南昌の冬は雪が降ることがあります。/南昌的冬季有会下雪。·王さんは十二時までテレビを見ることがあります。/小王有看到12点。·田中さんは朝ご飯を食べないことがありません。/田中先生有不吃早饭。表示动作难易的方法1、なかなか＋否认式：なかなか是副，和后的否认式呼，表示作很做到或很。·忙しくなかなか本が読めません。/忙得看不行以。·この問題は難しくてなかなかできません。/道很，我怎么也做不出。·毎日薬を飲んでいますが、なかなか治りません。/每日吃，但是很治好。11叮叮小文库2、どうしても⋯（否认含的）どうしても和后的否认含的呼，表示“怎么做也不⋯”、“用什么法也不⋯”的意思。·この問題はどうしても分かりません。/个，我怎么也搞不懂。·何先生は若いですね。どうしても五十歳には見えません。/何老年呢，怎么也看不出是五十了。·何回も呼びましたが、陳さんはどうしても来ません。/我叫了好几次，可小怎么也不愿来。3、用形＋やすい（にくい）用形＋やすい或にくい，表示作的或易。·この辞書は字が大きくて使いやすいです。/本词典字大，很好用。·この椅子は小さくて座りにくいです。/把椅子小，不好坐。·本屋の場所は分かりにくいです。/店的地址很找。表示动作发生的先后的方法1、⋯は⋯用形＋て、⋯用形＋て、⋯⋯。表示若干个作生的先后序。·わたしは朝起きて、顔洗って朝ご飯を食べます。/我清晨起床后，洗，吃早。2、⋯は⋯用形＋てから、⋯。表示二个作相生（即接着生）。·家に帰ってから、風呂に入ります。回到家后就沐浴。（到家后不做其余事，立刻就沐浴）薬を飲んでから、寝ます。/吃了就睡了。（吃了上就躺下睡了）请他人做某事或不做某事的方法句型：⋯は⋯用形＋てください。注意：五段有音便）·窓を開けてください。/把窗子翻开。·お母さんに電話をしてください。/打个。·日曜日にわたしの家へ来てください。/礼拜天来我家。·漢字を書いてください。/写字。·明天学校へ行ってください。/明天去学校。·高声でこの文章を読んでください。/高声篇文章。句型：⋯は⋯已然形＋ないでください。·ここでたばこを吸わないでください。/不要在里抽烟。·明天学校へ来ないでください。/明天不要到学校来。·このりんごを食べないでください。/不要吃种苹果。·日本語の授業の時英語を勉強しないでください。/上日，不要学英。表示目的的方法1、体+ために⋯。名+の+ために⋯。ため是形式体言，体和名+の作ため的定，后格助に，表示目的的内容或象，相当于的12叮叮小文库“了⋯；”“了⋯”·私たちの友谊のために乾杯しましょう。/了我的友，干杯吧！·彼は日本へ行くために一世懸命日本語を習っています。/他了去日本正努力学日。2、⋯は⋯体句+ように、⋯⋯。前半句是目的，后半句是达到或的方法、手段，相当于的“⋯而⋯”。·日本語が話せるように勉強しています。/了好日而努力学。·熱が下がるように薬を飲みました。/了退而吃。3、体形+には：接体形后表示目的，即“要”“想要”的意思。·日本語を勉強するには辞書が要ります。／学日需要有典。·美術館へ行くにはどう行ったらいいにでしょうか。／要到美去，怎么走好呢？4、句型：⋯は⋯へ⋯を用形＋に＋表示来往的各样：表示来往目的⋯は是主，⋯へ是来往的所⋯を是，用形＋に表示来往的目的。（サ是用干后に）·友達は私の家へ遊びに来ます。/朋友到我家来玩。·私は映画館へ映画を見に行きます。/我去影院看影。·明天は東京へ旅游に行きます。/明天去京旅游。表示内容及称呼的方法、表示、思虑等内容的方法。思う考え句型：⋯体句（内容）+と言う表示、思虑等意思的語る注意：①、思います用于第一人称，故常省去主“我”；思っています用于任何人称。·李先生は「みなさん、こんにちは」と言います。/李老：同学好。(私は)彼の話が正しいと思います。/我他的是的。王さんは彼の話が正しくないと思っています。/小王他的不。②、以的方式表见告道的内容，可用疑句体直接后知る当表示必然，知る要用知っています的形式；当表示否认，要用知りません的形式。·彼がだれだか、知っていますか。/你知道他是？·冷蔵庫はどこにあるか、知りません。/我不知道冰箱在哪里。2、表示称的方法：⋯⋯体言+と言う相当于的“叫做⋯”、“称⋯”。用此做定，常不写字，表示“叫做⋯的⋯”。·あの山は黄山と言います。/座山叫黄山。·ここは何という所ですか。/里叫什么地方？表示变化的方法1、自然地化：⋯⋯は形容用形く＋なる⋯⋯は形、名＋に＋なる·夜は公園が静かになります。/夜晚公园得寂静了。13叮叮小文库·娘は来年１５歳になります。/女儿明年就15了。·七時になって授業は始まります。/到七点了，开始上。·私は医者になりたいです。/我想成医生。·今は天気が暖かくなります。/在天气温暖了。2、人地化：⋯⋯は⋯⋯を形容用形く＋する⋯⋯は形、名＋に＋する·子供は寝ていますから、静かにしてください。/孩子正睡着，寂静。·彼は縄（なわ）を短くします。/他把子弄短。·この研究所は彼を科学家にしました。/个研究所把他培育成科学家。表示比较的方法句型1：⋯は⋯より⋯です。/⋯比⋯。⋯は是主体，⋯より是比的象，⋯です是比的内容。より：是格助，接体言后表示比的象，接用言、助体形后，表示比关系。·中国は日本より広いです。/中国比日本。·夏は春より暑いです。/夏季比春季。·図書館は動物園より静かです。/比物园寂静。句型2：⋯は⋯ほど形容的否认式⋯くないです。（是句型2的相反的説法。）形容的否认式⋯ではありません。/⋯不象⋯那么⋯⋯は是主体，⋯ほど是比的基准，⋯です。是比的内容。·日本は中国ほど広くないです。/日本不象中国那么。·春は夏ほど暑くないです。/春季不象夏季那么。句型3：⋯より⋯のほうが⋯です。⋯より是比的象，⋯のほうが是比的另一方，⋯です是比的内容。个句型是先把比的一方提出来，有的气，后边用が再表达比的另一方。可：与⋯⋯比较，（是）⋯⋯要⋯⋯。·日本より中国のほうが広いです。/与日真比较，中国。·王さんより李さんのほうが高いです。/与小王比较，小李要高些。句型4：⋯は⋯のほうが⋯(より)⋯です。是以前一句型化而来。は表示表达的主体或比的范。有可用“では”·人口は東京のほうが多いです。/人口，京多。句型5：⋯と⋯と、どちらが⋯ですか。⋯和⋯比较，（哪个、哪里）⋯。当以的气行比，因是不确立的疑作主，故只好用が而不用は，回答也要用が。例：·王さんと李さんとどちらが高いですか。李さんが高いです。（假如不是回答上句，那就用李さんは高いです表示。）当二个以上的人或事物行比，指出此中一个“最（一番）”，用格助で表示范。⋯と⋯と、どちらがが一番⋯ですか。/⋯和⋯比较，⋯最⋯·富士山は日本で一番高いです。/富士山在日本最高。（表示与其余的山比较）·この花は一番美しいです。/栽花最美。（表示与其余的花比较）表示原由或原由的方法14叮叮小文库1、句子(体或敬体)+から，⋯⋯。から是接助，多用于主性、以解的气明前是后目的原由或原由，可以用命令、、决意等法句。·今日は天気がいいですから，ふとんを干しました。/今每日好，把被子晒了。·すぐ終わりますから，ちょっと待ってください。/就要完了，稍等一下。·李さんは忙しいから，私がやりましよう。/小李很忙，我来做吧。·明天は日曜日ですから，家にいるでしよう。/明天是礼拜日，大体在家吧。2、、形容的体形+ので、⋯⋯名、形+な+ので、⋯⋯表示前是后的原由或原由。ので是接助，一般接在体后。ので表示的是两个事之客存在的或人都承的因果关系，所此后不行以以求、希望、命令、推测等气句。（から表示的是人把不相关的两个事主上用因果关系接起来，可那結句。）·今日は曇っているので、布団(ふとん)を干しませんでした。/因今每日阴，所以没晒被子。·天気がいいので、子供たちは庭で遊んでいます。/因天好，所以孩子在院子里玩。·今赤信号なので、車が止まっています。/因在是紅灯，所以子停着。·図書館は静かので、学生たちはよくそこで勉強します。/因書寂静，所以学生装常在那处学。2、句型：体+ために⋯。名+の+ために⋯。ため是形式体言，に是格助，表示目的，体和名+の作ため的定，后格助に，表示原由、原由，相当于的“因为(因)⋯⋯”·雨が降らないために、お天気が暑くて乾燥です。/因为不下雨，天气又又干燥。·頭が重いのは室内の空気が悪いためです。/是因室内空气不好。·眠り不足のために、元気がよくなりました。/因为睡眠不足，打不起精神来。3、句子的中形式：、形容的用形+て，⋯⋯。名+、形+で，⋯⋯。以接助て句子的中形式（名、形で），表示て或で前面的事是后目的原由或原由。名、形+で，不行以以命令、或决意等法句。·科学技術が進歩していて、電気製品が低くなりました。/因为科技的步，气品的价钱降低了。·頭が痛くて、食欲がありません。/因为痛而没有食欲。·昨日は病気で学校を休みました。/昨天因病没上学。·日曜日は洗濯や掃除などで忙しいです。/礼拜日要洗衣服、打等，所以很忙。·ここが静かで、ここで本を読む人はたくさんいます。/因为里很寂静，所以在里看的人好多。句作原由，体句后接形式体言もの，使之体言化，再接で，口中の変音成ん，成もんで，其含与接助ので周边，但原由或原由的气，拥有果白、解等含。·ずっと家にいたもんで、学校の様子はよく知りません/因向来呆在家里，所以対学校的状况也就不知道。·あまり疲れていたもんで、眠ってしまいました。/因太累，所也就睡着了。·あまり天気がいいもんで、どこかへ出かけたくなりました。/因天好，所以也就想什么地方逛逛。·朝から忙しかったもんで、電話するのを忘れてしまいました。どうもすみません。因一清晨就忙开了，所以也就忘了你打，在对不起。4、格助で表示原由或原由·昨日は病気で学校を休みました。/昨天因病没上学。表示同意的方法15叮叮小文库1、、形容用形+ても+いい（ても接五段音及が行，会成でも）体言、形+でも+いいても前表示作或状的内容；いい表示可，可以成よろしい，也可以成かまわない（かまいません），表示不要，口气稍悲观。·辞書を引いてもいいです。/可以词典。·値段が高くてもいいですか。/价也行？·北向きの部屋でもいいですか。/朝北房也行？·絵が下手でもいいですか。/画画差的也行？2、、形容的否认式后ても+いい，仍旧表示可。已然形+なくても+いい或形容くなくてもいいです·帽子を脱がなくてもいいですか。/不脱帽子也行。·风景がよくなくてもいいです。/风景不好也行。·私はバナナでなくてもいいです。/我不吃香蕉也行。·丈夫でなくてもいいですか。/不牢也行？表示严禁的方法1、、形容用+てはいけない（敬体てはいけません）体言+ではいけないいけない表示不行、严禁，拥有提示和阴方注意的含。いけない可以成だめ、困る，用だめ表示客条件不允或状况不允；用困る表示感觉。气随意，ては会成ちゃ；では会成じゃ。·ここでたばこを吸ってはいけません。/里不行以够抽烟。·手が汚くてはいけません。/手可不行以。·仕事がきらいではいけません。/不工作可不行以。·まだ歩いてはだめです。/不行以够走。·勉強がきらいでは困ります。/不学，就不好了。·お湯ではいけません。/水不行以。表示必然的方法已然形+なければならない体言+でなければならない个法是两重否认，必然的气要比一般的必然形式烈，由今生“必”的含。なければならない拥有、的含，でなければいけない和なくてはいけない的意思一，以些命令的口气向方指出“非做不行以”。·今日は用事があるので、早く帰らなければなりません。/今日有事，我必早点回去·明天も七時前に来なければなりませか。/明天也必在七点以前来？·少なくとも毎日一時間は運動をしなければ生けません。/每日最少要活一小時。·私も歌わなければいけませんか。/我也非唱不行以？·今週でなければなりませんか。/必然要个礼拜？·テレビはカラーでなければいけませんか。/机必然要彩色的？表示劝诱的方法1、用形＋ましょう（敬体形式）推量形＋う（よう）（体形式）·いっしょに行きましょう。/一同去吧。·お茶を飲もうか。/喝点茶吧。可以用ませんか代替ましょう，气婉。2、去体た＋ほうがいいです。去体た＋ほう表示定的作，用加以必然，表示只有作或状才是最好最适合的。常用来人告或建，相当于的“是⋯好”、“最好⋯”。·この薬を飲んだほうがいいです。/是把吃了好。·明天行ったほうがいいです。/明天你是去一趟好。16叮叮小文库表示可以、可能的方法在日中，表示能的意是拥有某种能力或外面条件的可能性。1、用象表示：⋯は⋯ができる。·彼は日本語ができます。/他会日。·彼は日本語を話すことができます。/他会日。2、用的可能式表示：一段：る→られる五段：将尾成行的え段+る（成一段）カ：来る→来（こ）られる（成一段）サ：する→できる（成一段）·私は五時に起きられます。/我五点能起来。·彼は日本語を話せます。/他会日。·彼女はテニスができます。（テニスをします）/她会打网球。用的可能式直接表示可能。由他来的可能，本来的を一般也可成象が。·明天も来られますか。/明天也能来？·私は日本の小説が読めます。/我会看日本小。·この桃はまだ食べられません。/桃子不行以吃。·君は泳げますか。/你会游泳？·あなたは日本語で電話がかけられますか。/你能用日打？·バスは噫んで乘れませんでした。/公共汽得乘不上。否认式的用：表达“能”的否认式，即“不行以”，日文与在乎思上有所差别，在形式上比，但含很广；而日文就比繁。“不行以”在日文中不表示不拥有某种能力，或未达到某种效率，并且表示某事物在客或主上不被允、碰到严禁和不得，可以于还没有的事物和自然象行推及其余表达方式。假如此掌握不好，按中文的思路去翻，很简单出。比方：将“身妆扮不行以到外人眼前往。”句成日，即可能有以下二个法。·そんな格好をして人前に出ることができない。（）·そんな格好をして人前に出てはいけません。（正确）表示事项或状态并列的方法1、体句+し、⋯し、⋯。体句后接し，表示若干个事并列。·テープレコーダーも買いたいし、ピアノも買いたいです。/既想音机，也想琴。·この花は色もきれいだし、匂いもいいです。/花色美，也有香味。2、⋯は⋯用形+ながら、⋯。表示二个作同行，相当于的“一⋯一⋯”。·彼は歩きながら、歌を歌います。/他走唱。·弟はテレビを見ながら、ご飯を食べます。/弟弟一看一吃。3、用并列助たり句型：⋯は⋯たり⋯たりする／です。表示作或状的交替生，相当于的“或许⋯或许⋯”“又⋯又⋯”“有⋯有⋯”等。可去体+り。即：①、去体た＋り（音んだり）·私は毎日見たり、聞いたりしたことをノートに書きます。我把每日看到或听到的事情在本上。弟は本を読んだり、字を書いたりします。/弟弟有看，有写字。②、形容去体かった＋り⋯17叮叮小文库·近来の天気は暖かかったり寒かったりします。/近来的天气暖冷。·新聞の見出しは大きかったり、小さかったりです。/的有大有小。·火は明るかったり、暗かったりします。/火明暗。③、形、名：⋯は⋯形、名去体だったり形表示状的频频出，名表示列若做案例。·公園は時間によって、静かだったり、にぎやかだったりです。/按的不同样样，公园有寂静有。·日本語のクラスの学生は中国人だったり、アメリカ人だったり、です。白班的学生有中国人也有美国人。4、体言+もあれば、体言+ある（いる）表示从多事物或象中列出拥有代表性的案例。·留学生の中には日自己もいれば、アメリカ人もいます。/留学生中，既有日自己又有美国人。·近来は寒い日もあれば、暖かい日もあります。/近来，既有冷的日子又有温暖的日子。句子逆态接续的方法1、⋯は⋯形容用形くても、⋯⋯。⋯は⋯用形ても、⋯⋯。ても是接助，表示逆接的假设条件。由所述的状况生出与一般（）状况相反的果（与假设形相反）。可成的“即便⋯，也⋯。”“无⋯”“哪怕⋯”等。·お天気が悪くても、公園へ行きましょう。/即便天气不好，也去公园。·頭が痛くても、会社を休みません。/即便痛，也不歇息。·春になっても花が咲きません。/即便到了春季，花也不开。·薬を飲んでも病気が治(なお)りません。/即便吃了，病也不好。、⋯は⋯、形容体+のに、⋯⋯。⋯は⋯名+な+のに、⋯⋯。表示前半句所述事生了没有估到的状况或生了与一般状况相反的果。属逆接（ので而言）。可“却、但是”。·雨が降っているのに、外で遊んでいます。/天在下雨，却在外面玩。·もうご飯を食べたのに、お中が空(す)いています。/已吃了，可肚子。·四月になるのに、花が咲きません。/已经是四月了，可花没有开。3、接助けれど和が：けれど接和形容体后，が可接在句子后，表示前后事的逆接关系，相当于的“然⋯但是⋯”。·あの人は頭がいいが、成績がよくないです。/他然明，但是成却不好。·ホテルは高いけれど、小さい旅館なら安く泊まれます。大，假如是小旅，住宿就会廉价些。表示程度的方法1、表示大的限度：数目或程度＋ぐらい（くらい）ぐらい（くらい）是副助，表示大的数目或程度，拥有下限的含。以⋯ぐらい⋯、⋯ぐらいの⋯は⋯的形式出，因为提示助的提示作用，所以下限的含明化，使句子有“起”、“最低限度”或的气。·こんなに大きいのですから、２キロぐらいはありませよ。/么大，起有2公斤左右呢。18叮叮小文库·富士山の高さは三千メートルありますか。/富士山的高度起有三千米左右吧。·自分の名前ぐらいはかけるでしょう。/起自己的名字会写吧。2、例形容程度：、或句子+ほど副助ほど接在某个、或句子后边，形容作、作用、性或状的程度，即接有ほど的部分是着形容达到什么程度而出的例子，拥有比、夸、感、惊异等气。必然的合基本可以与くらい互。·痛くて泣きたいほどです。/痛得要哭出来。·夏の暑さを忘れるほど涼しいです。/凉爽得几乎不得是炎夏。·李先生は年賀状を山ほどもらいました。/李老收到一大堆年片。·この仕事をやらされるのは死ぬほどつらいです。/叫我做工作，比死受。·あの二人はうらやましいほど仲がいいです。/他好得令人敬羡。3、表示数目不测处多：数目+も提示助も接在表示数目的后边，表示数目不测的多，增加高出料、很不常的气。·ゆうべ熱が三十九度もありました。/昨晚度竟有三十九度。·家からバスの逗留所まで歩いて二十分もかかります。/从家里到公共汽站步行要二十分。·一時間も待ちましたが、来ませんでした。/等了一个小，他是没来。4、大した＋否认式：大した是体，表示程度不同样样常。下接否认式，表示不得一提。·大したものですね。/真了不起啊。·大したことはありません。/没什么了不起的。·大した病気じゃないから、心配しないでください。/不是什么重病，不用担忧。5、あまり①、あまり＋否认式或必然式：あまり是副，和后的否认式相呼，表示程度不分，相当于的“不怎么⋯，不很⋯，不太⋯”·これはあまり高くない建物です。/那是座不太高的房屋。·彼はあまり来ません。/他不常来。②、あまり+必然式：表示太⋯、很⋯、分⋯，即程度分。种方法一般用于表达不好的事情。あまり可以用“あまりにも”或“あんまり”“あんまりにも”，前者用于面，后者用于口。·あまり忙しかったので、電話するのを忘れました。/因太忙，所以忘了打。·あまり冷たいものを飲むから、お腹を壊すのです。/冰凉的西吃得太多，所以会搞坏肚子。6、少しも＋否认式：表示在数目或程度方面“一点儿也不⋯”，“毫也不⋯”。·私は少しも寒くないです。/我一点儿也不冷。·私は君の言うことが少しも分かりません。/你的，我一点儿也不懂。7、程度成正比率增减：用言假设形＋ば＋同一用言体形＋ほど⋯⋯。表示前后两有关，后的程度跟着前的程度的增减而增减。可化“⋯すればするほど”的形式。形要用“形＋であればあるほど”的形式。·洗えば洗うほど白くなる。/越洗越白。·早ければ早いほどいい。/越早越好。·日本語は勉強すればするほど上手になりました。/日越学越好。·ペン先が滑らかであればあるほど書きやすい。/笔尖越滑越好写。以动词的各样“态”组成的句型用形+て+助，组成的各样“”。“”不表了所的详细状拥有必然的法意。助在句中已失掉的本来意，也不用字表示，只起法上的助作用。全句的尾化，全依赖助来化。19叮叮小文库1、的行和持：表示作正内行和作持或常行的状。句型①：⋯は⋯用形＋て＋いる。·弟はテレビを見ています。/弟弟正在看。·毎日学校へ行っています。/我每日去学校。·王さんは北京に住んでいます。/小王住在北京。·彼は本を読んでいます。/他正在看。句型②：⋯は⋯用形＋て＋いる+ところです。也表示作正内行，ところ是形式体言，起加气的作用。·私はご飯を食べているところです。/我正在吃。2、的存：表示作达成后保存下来的状。句型：⋯は⋯自用形＋て＋いる。／只客的果（状），不及到人。⋯は⋯他用形＋て＋ある。／人的果（状），及到人。常用形式：与存在句相像。に表示存在的所。⋯に⋯が⋯用形＋て＋ある(いる)。⋯は⋯に⋯用形＋て＋ある(いる)。·お金は金庫に入っています。／在保柜里放着。明：只在保柜里放着的客状，不考是放的。·お金は金庫に入れてあります。／在保柜里放着。明：不表示在保柜里放着的状，并且是有人放去的（或本来没有）。3、的做：表示做某作。句型：⋯は⋯用形＋て＋みる。·もう一度やってみます。/我再做一次看看。·このお菓子を食べてみてください。/你吃个看。·林さんに電話をかけてみましょう。/我小林挂个看看吧。·はいてみてから、靴を買います。/鞋子穿此后再。4、的圆满：⋯は⋯用形＋て＋しまう。表示作、作用所有达成。有含有底完、无可挽回，感觉憾之心情的意思。?電車の中にかばんを忘れてしまいました。/把包忘在里了。?この本はもう読んでしまいました。/本完漂亮完了。?残念ですが、試合に負けてしまいました。/很憾，比了。5、的置：表示开初做好某种准。句型：⋯は⋯用形+ておく·明天の朝六時に出かけます。今夜準備をしておきます。/明天清晨六点出，今夜做好准。·行く前に、旅館に電話をかけておきましょう。/去以前，先旅打个吧。6、的：表示作或状的。近：表示作或状由到近。相当于的“⋯起来”、“⋯来”等。句型：⋯は⋯用形+てくる·天気がだんだん寒くなってきます。/天气冷起来。子供は私に走ってきます。/孩子向我跑来。“⋯は⋯用形+てくる”除了表示外，表示做完某作此后返回原地之意。·靴が小さいので靴を穿き替えてきます。/因鞋小，我双鞋再来。·今、学校へ行ってきます。/在我到学校去一趟。：表示作或状由近到。相当于的“⋯下去”等。20叮叮小文库句型：⋯は⋯用形+ていく·これから、天気が寒くなっていきます。/此后天气要冷下去。·子供は家から走っていきます。/孩子从家里跑出去。表表示志的方法1、⋯は⋯的推量形と思う。表表示志，即从在起想要做某事，可成“要”，“打算”。と前表示想的内容。思います：用于第一人称（可省去主），思っています：用于任何人称·夏休みには北京へ行こうと思います。/暑期我想去北京。·奥さんはスーパーで野菜を買おうと思っています。/夫人想在商场菜。2、⋯は⋯在体句+つもりです(だ)。表示内心有先有做某事的划，相当于的“打算⋯”。“准⋯”。只好用于第一人称，句形式可用于第二人称。与⋯う/ようと思う的意思大体同样。形式体言つもり：接体形后，作添意形式体言，表示内心打算，估行的行。·夏休みに农舍へ帰るつもりです。/暑期我准回下去。·あなたはどうするつもりですか。/你打算怎么？·私は日本語を勉強するつもりです。/我打算学日。否认的法比特别，要用体形+つもり+はありません(ない)的形式。·私は日本の大学を受けるつもりはありません。/我严禁考日本的大学。·私は通訳になるつもりはありません。/我不打算当翻。·私は来年日本へ行くつもりはありません。/明年我不打算去日本。3、⋯は⋯体句ことにする：表示个人的意志，决定做某事。“决定⋯”·頭が痛いので、今日は会社を休むことにする。/因痛，决定假歇息。·風邪をひいたので、旅游に行かないことにした。因感冒了，决定不去旅游。⋯は⋯体句ことになる：某事被(某个或体)决定或成某果。·来月は試験をしないことになった。/决定下个月不考。·この工場は閉鎖することになった。/家工厂决定要关。表示听闻的方法1、⋯は⋯体句+そうです(だ)体句是的内容。表示そうです(だ)前面的事是而不是自已自认识的。そう是助，按形化形，活用形只实用形そうで和止形そうです(だ)。·あの人は若く見えますが、もう五十歳だそうです。那个人看上昨年，不听已有五十了。試合は十時に始まるそうです。/据比十点开始。·あのテレビ番組はおもしろいそうですよ。/听那个目很漂亮呢。·王さんは写真を撮るのが上手だそうです。/听小王摄影技很高。·彼女は日本へ行ったそうです。/听她去了日本。·その大学は出名な大学だそうです。/听那所大学是名牌大学。当要表示的根源或依据，在句前常加“⋯によると、”。·王さんによると、南昌は夏が暑いそうです。/据小王，南昌夏季很。2、体句+ということです(だ)、体句+とのことです(だ)表示と前的体句是从人那处听来的内容，相当于的“据⋯”、“听⋯”。二个句型的意同样。21叮叮小文库表示动作的目标的方法、助的体形+ように⋯⋯表示作的目，ように是比况助よう的用形，指示后所要达到的目。因为后的关系，常生希望、要求或微的命令的气。·風邪を引かないように気をつけてください。/注意不要感冒。·おくれないように早く行きましよう。/我早点去吧，省获得。·傷がはやく治るようにお祈りします。/祝您早日愈。·すぐ人に聞かないで、まず自分で考えてみるようにしなければいけません。要做到凡事不急于人，先自己想一想看。·これからはベンで書くようにしなさい。/此后要用笔写。注意①：⋯ようにしてください或⋯ようにしなさい后言う、頼む等，可以化成⋯ようにと言う（頼む）的形式。·母はわたしにもつと勉する言ようにと言いました。/母我，要更好地学。父はわたしに運動をするようにと注意しました。/父提示我，要运运。わたしは莫さんに帰りに切手を買ってくるようにと頼みました。我托小莫回来些票来。注意②：假如后的言う、頼む等以被出，可以省去助と，组成ように言われる（まれる）的形式。自然也可以不省略。例：·わたしはすっかり治るまで薬を飲むように言われました。/我要服到康复止。·図書室ではタバコを吸わないように注意されました。/人家提示我，不要在室里抽烟。·わたしは莫さんにこの本を王さんに渡すように頼まれました。/小莫托我把本交小王。“⋯ように”与“⋯ために”的区：在日中，“⋯ように”表示要达到的目，是达到某种状；而“⋯ために”表示要达到某种目的，的是果。表示动作立刻开始的方法在体+ところです形式体言ところ接的各样形式，表示事物瞬的状，起气的作用。接在体后，表示作还没有开始，立刻要开始。“立刻⋯”，“就要⋯”。·学校は始まるところです。/学校立刻开学了。·晩ご飯を食べるところです。/就要吃晚了。表示动作发生在不久以前的方法1、去体た+ところですところ是形式体言，接的各样形式，表示事物瞬的状，起气的作用。接去后，表示作束。相当于的“⋯”。·私は晩ご飯を食べたところです。/我吃完晚。·彼は薬を飲んだところで、寝ました。/他吃了就睡了。2、⋯去体た+ばかり22叮叮小文库ばかり是副助，接在体去后边，表示作或作用生在不久以前，相当于的“⋯”。可以后判断助和格助の。·授業はいま終ったばかりです。/下（上完）。·これは昨日買ったばかりの運動靴です。/是昨天的球鞋。·さっき食べたばかりなので、おなかがすいていません。/吃，所以不。与⋯去体た+ところ的区：⋯た+ところ：作完，并且于此作状之下；⋯た+ばかり：作完，已不于此作状之下，即所做的作已去一段。表示动作保持原有状态的方法体+まま：表示圆满保持原有状，即某种作和状不地存在。有种其实不是出于本义，属于不自的行。まま是形式体言，不独使用，必和上边的定一同使用。作定，要用体去（⋯は⋯去体+まま、⋯⋯。）。·テレビをつけたまま、寝てしまいました。/开着就睡着了。·何も入れないで、このまま飲みます。/什么也不放，就喝。·靴をはいたまま、部屋に入りました。/衣着鞋就了房。样态的表示方法句型：⋯は⋯形容干、形+そうです（だ）⋯は⋯用形+そうです（だ）助そう：表示通事物表面的察，作出不圆满必然的判断，拥有推测的含。相当于的“好象⋯”、“忧如⋯”、“可能⋯”。接在形容、形干后表示事物的性、状不用然的推测；接在用形后，表示事物化的不用然判断，常和“今にも”相呼，以加气，表示某种作或作用眼看就要生。活用与形一。そうな：作定（修名）；そうに：做状（修）；そうで：中、并列、因果；そうです（だ）：止形，句用。·あの部屋は暑そうです。/那房看来很。·彼は近来とても元気そうです。/他近来看上去很有精神。·みんな心配そうに聞いています。/大家得不安的子在听着。·学生が間違いそうな問題を二題出しました。/出了二道看来学生会做的目。·建物が今にも倒れそうです。/建筑物眼看就要倒了。·今にも雨が降り出しそうになりました。/眼看就要下起雨来了。·明天の映画はおもしろそうで、私は見に行きたいと思います。/明天的影好象很风趣，我想去看。几种特其余接方法：①、形容いい后そう，要用よさそう的形式。例：·どれがよさそうですか。/看上去那个好？·みんなよさそうに見えます。/看上去都不。②、表示否认的ない后そう，要用なさそう的形式。例：·王さんは自信がなさそうです。/看子小王没有信心。·李さんはお金がなさそうです。/小李看来没有。③、形容否认式后そう，要用用形(く)+なさそう的形式。例：23叮叮小文库·この靴ならきつくなさそうです。/双鞋的，看来不。·このりんごはおいしくなさそうです。/苹果看了不好吃。④、形容的否认式后そう，要用干+ではなさそう的形式。例：·彼はあまり丈夫ではなさそうです。/看来他身体不太强健。·あの問題は簡単ではなさそうでした。/看来那个不。⑤、的否认式后そう，要用用形+そうもありません(ない)的形式，推测的气，拥有“惟恐不┄┄”、“忧如不┄┄”的含。例：·北京大学には入れそうもありません。/我看子考不上北京大学。·雨はやみそうもありませんでした。/雨忧如不会停了。表示假设的方法1、用形容的假设形表示：将尾い成ければ·美味しければどうぞたくさん食べてください。/假如好吃的，就多吃些。·お天気がよければ公園へ行きましょう。/假如天好，就去公园。形容否认式，可将ない看作独立的形容，按假设式的化化。·足が痛くなければ病院へ行きません。/假如脚不痛，就不要去医院了。2、用的假设形表示：①、表示一世某种状况，经常引出另一种状况。可与“体+と”互使用。·春になければ花が咲きます。/假如到了春季，花就开了。＝春になると花が咲きます。·七時になければ授業が始まります。/假如到了7点，就开始上。②、假设生了某种状况，就会引出另一种状况。·今出発すればきっと遅れません。/假如在出必然不会到。·お金持ちになれば何を買いたいですか。/假如你了，你想什么？假设形的否认式：已然形+なければい就是在已然形+ない的基上，将ない按形容假设式的化化成なければい。·薬を飲まなければ病気が治(なお)りません。/假如不吃，病就不会好。·テレビを見なければニュースを知りません。/假如不看，就不知道信息。·王さんは行かなければ私も行きません。/假如小王不去，我也不去。·李さんはまだ来なければ始まりましょう。/假如小李不来，我就开始吧。3、用句型表示：1、体句+と，⋯⋯。①、表示某一事物或象一出（常自然性、律性事物），就会惹起或生另种事情或象。相当于的“一⋯，就⋯”。·春になると花が咲きます。/一到春季花就开。·夜になると気温が下がります。/一到夜晚气温就降低。②、表示假设，相当于的“假如”、“假如”·九時には出発しないと遅れますよ。/假如九点不出，就晚了。·薬を飲むと風邪はよくなります。/假如吃了，感冒就会好。4、用たら表示：たら是去助た的假设形，接在五段的音便和ガ行イ音便，要成だら。たら条件的建立、，在此基上表达后。前句表示假某种事情了，后句道出人在种状况下的度、见解、意、打算等。可以妄图志、命令、希望、、严禁、允等内容句，但要用在。たら一般用于口，并且主要用于有时的、个的事情上。也可以理解：“⋯は⋯去体＋ら、⋯⋯。”（在句）24叮叮小文库去体た＋ら、⋯⋯。形容去体かった＋ら、⋯⋯。名、形去体だった＋ら、⋯⋯。去体=用形+た，接方法与用形+て同样，即五段有音便。·山田さんに会ったら、この話を伝えてください。/假如遇山田先生，把告他。·分からなかったら、先生に聞いてください。/假如不懂的，就去老。·お天気がよかったら、公園へ行きます。/假如天气好，就去公园。·雨だったら、野球の試合はあきらめます。/假以下雨，棒球比就作了。·図書館が静かだったら、そこで勉強すると思います。/假如寂静，就在那处学。种表示假设的方法比“⋯と⋯”和“⋯ば”意更宽泛，可以代替。但表示可、求、推，不行以互，只好用たら、⋯⋯。·春になったら、花が咲きます。→春になると、花が咲きます。→春になれば、花が咲きます。·仕事が終わったら、映画に行きましょう。不行以用“⋯と⋯”和“⋯ば”替5、⋯は⋯名、形+なら(ば)⋯⋯。种表示方法用以方的或两个事物行比。可代替⋯だった＋ら、⋯。·雨ならば、野球の試合は中断でしょう。/假以下雨，棒球比就止。雨だったら、野球の試合は中断でしょう。/假以下雨，棒球比就止。6、⋯は⋯体句+なら(ば)、⋯⋯。表示在某一假设条件下所生的事的法。·王さんは行くなら、私も行きます。/假如小王去的，那么我也去。·日本語を勉強するなら、この辞書がいいと思います。/假如学日，我本词典好。·李さんが来たなら、連絡してください。/假如小李来了，告我。表示推测的方法1、推量助よう体+ようです名+の+ようです表示人事物不行以的确地推，可“好象”、“可能”。·ツバメが低く飛べば、雨が降るようです。/燕子得低得，可能就要下雨吧。与助そう的区：①、接方法不同样样：そう接用形、形容干よう接体、名+の②、意有差别：そう是依据平常的状况加以判断，可能性很大。よう是主性、依据不足的推。·雨が降りそうです。/好象(可能)要下雨。（依据天气、天很黑等）·雨が降るようです。/好象(惟恐)要下雨。（天但是阴阴的，严禁。）2、推量助らしい：表示人依据客事物的状、事、迹象或行的客的有依据的推和委宛的判断，不是主的想。可“忧如”、“好象”。句中可以有推测的依据，也可以没有。らしい常与副どうも、どうやら呼使用。らしい按形容化。接方法是：、形容体+らしい名、形+らしい其否认式：⋯ないらしいです25叮叮小文库·この辺は夜は静からしいです。/一夜里忧如很宁静。·これはどうも李さんが書いた文章らしいです。/得是小李写的文章。·王さんは急いでいるらしかったので、私は彼に何も言いませんでした。小王好象很忙，所以我什么也没他。·李さんに聞きましたが、この映画はおもしろくないらしいです。听小李，部影好象不漂亮。与推量助よう的区：よう：依据不足，推的依据是主的。らしい：依据不足，推的依据是客的。甲：雨が降ってきたようですね。/好象下起雨来了。乙：そうらしいですね。/噢，可不是。3、でしょう：接在各活用后（、形容、助等），表示不用然的推。（体だろう）·明天彼は家にいるでしよう。/明天他大体在家吧。4、体言和形、和形容体+だろうと思う。だろう是でしよう的体，表示推。前推的内容，思う表示人的想法。·よくわかりませんが、王さんも来るだろうと思います。/不清楚，我想小王也可能会来吧。·試験の時間について、来月の初めごろだろうと思います。/对于考的，我想惟恐是在下月初吧。⋯だったと思う。だった是判断助だ(です的体)的去，表示去的事的不用然的回。5、体言、用言+かもしれません。（体かもしれない）表示不确立的推测，其不用然的气之其余句型重。·今回の試験は難しいかもしれません。/次考也很。·彼女は看護婦さんかもしれません。/她可能是个士。·午後は雨が降るかもしれません。/下午可能下雨。表示比较或比喻的方法1、用比况助よう的形式：用比况助よう表示比比以及示例，描绘或明某一事物和比的事物有相像之。用作比的事物由前面的定表示，即定+よう。相当于“好象⋯似的”、“忧如⋯一般”、“象⋯之”、“如”、“象”等。よう的活用形式与形一：体言+の、用言体形、指示体。（常和まるで呼使用，加相像的）定的形式：名+の+よう体+ようような--作定（接名）；ようで--中、并列、因果；ように--作状（接）；ようです(だ)--句。·あの年寄りはとても元気で、若者のようです。/那位老人很有精神，象个年轻人。·李さんは日自己のように上手に日本語を話します。/小李象日自己一日得好。·今日はまるで夏のような暑さです。/今日直象夏季那。·今日は夏のように暑いです。/今日象夏季那。·都市が広大な緑の海に浸っているようです。/城市忧如沉醉在浩大的色大海之中。·鳥のような動物がみんな人間の友達です。/象之的物，都是人的朋友。2、用名+推量助らしい的形式：表示按客状况，有依据地推、推测某人拥有其有的形象，事物吻合其本来面目。·あの人はきれいで、女らしいです。/那人很整，象个女人。·あの子の元気なところは若者らしいです。/孩子很有活力，象个年轻人。26叮叮小文库表示某事应当这样的方法体形+はず：はず是添意形式体言，在句中组成用型。表示按理推出的果、判断和定的事情。可“、理、理所自然”。1、表示人按理以认识的事基事情行推、判断和定的。可“、理、理所自然”。否定的用法是：⋯⋯はずはありません（ない）·三年間も日本語を勉強したから、こんな文章は読めるはずです。已学了三年的日，的文章看得懂。·もう七時になって、先生は来るはずです。/已到七点了，老来了。·客によって、もてなし方があ違いはずです。/客人不同样样，款待方式有所不同样样。2、表示人依据，推有掌握的事。可“我确信、我得、”。·昨日彼は事務室にいなかったので、この事を知っているはずはありません（ない）。昨天他不在公室，件事自然不会知道。·借りた本は所有返したはずなのに、図書館からまだ返っていないという連絡がありました。借的我得全都了，但是没。3、表示定（不表示人的判断）·飛行機は十一時につくはずです。/机定是十一点抵达。·先生の話では、今日の講義は早めに終わるはずだったのに、十分もオーバーしました。老好今日早点束的，却延了十多分。动作授受的表示方法A、⋯西：表示物件的授受。的象用に或から表示。依据予象的身份不同样样，使用的也不同样样。在授受关系中，于方来，我和我一方的人都属于“我”。1、⋯は⋯をくれる（人我）：一般密者或同样我某物用⋯は⋯をくれる，当身份比自己地位高的象我某物，用⋯は⋯をくださる。·父は腕時計をくれました。/爸爸我一只腕表。（密者）·ラタナーさんは弟に蜜柑をくれました。/拉塔小姐了弟弟桔子。（弟弟属我一方的人）2、⋯は⋯をもれう（我从人获得，即人我）一般从密者或同样获得某物，用⋯は⋯をもれう，当从比自己地位高的象获得某物，用⋯は⋯をいただく·私は田中さんから（に）りんごをもらいました。/我从田中那处获得苹果。·私は先生から（に）ペンをいただきました。/我从老那获得一支笔。3、⋯は⋯をあげる（我人）：一般同之等适用⋯は⋯をあげる；当用于密