版四年级上数学第六单元导学案练习课(第1-3课时)

练习课（第1-3课时）培养学生的估计能力和计算能力。能正确计算除数是两位数的除法并能解决简单的实责问题。学习3.让学生在研究计算方法和解决问题的过程中增强自主研究的意识，培养合作能目标力。可以用这种试商、调商的方法正确计算用三位数除以两位数的笔算除法。在实质计算中进一步感觉除法计算中对商进行试验调整的策略。在学习活动中感觉数学与生活的亲近联系，激发学生学习数学的兴趣。学习正确计算除数是两位数的除法并能解决简单的实责问题。重点学前教具准备：PPT课件准备学具准备：计算器授课导案达标检测环节知识课件出示教材第78页口算：解析：依照乘除法的关系想乘法算点1：练习十四第5题。420÷60=除法。整十口算。480÷80=答案：数除40÷40=270÷30=40÷40=150÷50=1整十50÷50=720÷90=100÷20=5810÷90=9数或100÷20=360÷60=540÷60=9280÷40=7几百810÷90=560÷80=540÷60=640÷80=8560÷70=8几十答案：数的280÷40=769867口算。640÷80=560÷70=知识解析：依照除法笔算的方法和试商点2：的方法来进行计算。整十课件出示教材第78页答案：数除练习十四第6题。两位96÷32=96÷32=3100÷30=310数的100÷30=笔算430÷71=430÷71=64251÷80=311方法、251÷80=除数70÷21=凑近86÷43=70÷21=3786÷43=2整十456÷52=数的360÷63=456÷52=840360÷63=545试商方法。部署完成教材第78~79页第2、3、8、13题。作业1.说一说本节课的1.说一说本节课的收获。课堂收获。2.自由谈一谈。总结2.谈谈在解决实质

笔算下面各题。350÷80264÷32363÷48答案：350÷80=430264÷32=88363÷48=727授课过程中老师的疑问：问题中有哪些需要注意或不太熟练的地方。从本节课的授课中，我意识到，教材可是一个授课工具，应该是“用教材”，而不是“教教材”。在使用过程中，应该结合学生实质，灵便地使用教材，可以在某些内容进步行合适的增、改。学生初步学习除数是两位数的笔算除法，用“四舍五入”把除数看作与它凑近的整十数进行试商后，学生试商时困难较大，在教给学生基本方法的同时，还应合适补充一点试商的小窍门。比方当除数的尾端数是1或9时，用“四舍五入”法一次试商即可成功。而当除数的尾端数是2、3、6、7、8时，在试商过程中，一般都要调商。当除数尾端数是4或5时，经常要经过多次调试方能求出商数来。在这种情况下，“四舍五入”法就显得不适应了，因为所取的近似数与原除数误差较大。尽管授课时已给学生总结出了用“四舍”时，因授课1，而“五入”时，因把除数看小了，初商简单偏大，试商时可比原来想的商小反思1。而学生在详尽的计算把除数看大了，初商简单偏小，试商时可比原想的商大中，还是感觉很困难，以致试商的速度很慢。针对这种情况，练习课中，在学生应用“四舍五入”法和口算方法试商的基础上，还有针对性地帮助学生提高灵便试商的方法，第一让学生确定商是几位数，初商在哪位，尔后让学生谈论：被除数、除数有什么特点，该怎样试商？在此基础上，总结出了①同头试商法：如451247这道题，因为除数和被除数的首位相同，而被除数的前两位小于除数，可以直接商9，比较简略。②折半商五法：如136÷2